Para los estudiantes de artes liberales, las preguntas políticas subjetivas del examen de ingreso a la universidad son un punto clave y una dificultad para calificar. ¿Cómo responder bien a preguntas subjetivas? ¿Hay alguna manera de obtener puntuaciones altas? Wang Wei, profesor de política en la escuela secundaria afiliada a la Universidad de Jilin, resumió sus muchos años de experiencia docente en el examen de ingreso a la universidad y brindó dos "consejos interesantes" para los estudiantes de artes liberales de la escuela secundaria.
Consejo 1: Forma básica de responder preguntas: paso a paso
Paso 1: Revise primero las preguntas y luego revise los materiales. En primer lugar, debemos aclarar las limitaciones de la proposición haciendo preguntas: limitaciones del conocimiento (sentido común económico o sentido común filosófico, sentido común político, vida cultural o conocimiento específico desde el ángulo de la pregunta (si responder "qué);" " o "por qué", "cómo", "Cómo hacerlo"); definición de material (si combinar materiales y qué materiales combinar); definición de objeto (qué necesitamos analizar); restricciones de tema (del partido, estado , gobierno, empresas, individuos u operadores, trabajadores, consumidores). En segundo lugar, al revisar el material, debe combinar las preguntas para extraer información efectiva, primero encontrar la idea central y luego encontrar información relevante alrededor del núcleo, si es un material tabular, debe interpretar de manera integral el título, el encabezado y los datos; y notas finales de la tabla, y Ser detallado y completo.
Paso 2: recuerde los conceptos, ideas, principios y otros conocimientos básicos relacionados con el problema y el material que Lenovo ha aprendido y esfuércese por ser completo.
El tercer paso: clasifique las ideas para responder las preguntas, haga un breve resumen, adivine cuántos puntos clave puede haber en función de la puntuación del examen y decida si utilizar el método deductivo (comenzando desde los principios y combinando la descripción del material) o el método inductivo (Del análisis de materiales a los principios generales) métodos de respuesta.
Paso 4: Escribe de forma clara y lógica. Utilice terminología temática, indique claramente el número de serie y logre estandarización, párrafos, serialización y jerarquía.
Consejo 2: Clasifica y organiza preguntas subjetivas - analogía
Tipo "Qué es". Generalmente incluye cuestiones de fenómenos y cuestiones de manifestación: las cuestiones de fenómenos se refieren a los fenómenos económicos, culturales o políticos que reflejan los materiales anteriores. Primero, realizar un análisis integral de los materiales para obtener una comprensión general; segundo, identificar todos los temas económicos, políticos o culturales contenidos en los materiales escritos y, finalmente, convertir gráficos y datos en texto para resumir directamente sin introducir puntos de vista ni análisis; Los materiales incorporan principios (principios), puntos de vista, verdades, etc.
En primer lugar, debemos prestar atención al hecho de que un material refleja múltiples principios y necesita ser respondido desde múltiples ángulos; en segundo lugar, múltiples materiales reflejan un principio y finalmente encuentran el mismo punto; al formato de la respuesta y la adición de principios. La práctica en el material (es decir, cómo se refleja).
Escriba "Por qué". Suele incluir razones, importancia, necesidad y trascendencia: la razón es por qué se hace, por qué sucede y el motivo. Primero, los puntos clave de la respuesta deben tener una relación causal con el tema de la pregunta; segundo, el formato de la respuesta es necesidad objetiva más significado (importancia). El tema de la importancia es analizar la importancia económica, la importancia política y la importancia cultural de XX. Entre ellos, la importancia económica incluye: determinar puntos clave según diferentes sujetos (del país, empresas, residentes/consumidores, etc.). ); Según la naturaleza y los diferentes vínculos de las actividades económicas, el enfoque es: naturaleza fundamental: consolidar la posición dominante de la propiedad pública, aprovechar plenamente la superioridad del socialismo, lograr la prosperidad común, construir una sociedad armoniosa y lograr el objetivo. de construir una sociedad moderadamente acomodada con significado político en todos los aspectos: para el partido, el gobierno, los ciudadanos, los puntos sociales conflictivos y la sociedad internacional: promover la cultura nacional y cultivar el espíritu nacional;
Escribe "Cómo". Cómo hacerlo, qué medidas tomar, qué inspiraciones hay. Las preguntas de iluminación son lo que nos brindan los materiales anteriores: primero, podemos entender a partir de los materiales, las palabras clave de las preguntas y las medidas presentadas en los materiales. En segundo lugar, solo respondemos el método, y la iluminación es el método (cómo hacerlo); él).
La cuestión de las medidas es qué debemos hacer. Por favor haga sugerencias razonables. Primero, encontrar un método a partir del material, si el material presenta fenómenos negativos, lo contrario es el método correcto (como la contaminación ambiental, etc., y lo contrario es fortalecer la protección ambiental y la utilización racional de los recursos); en el material es el enfoque correcto, entonces solo necesitamos resumir y resumir este enfoque. En segundo lugar, encontrar métodos a partir del conocimiento de los libros de texto; en tercer lugar, encontrar métodos a partir de las políticas actuales (medidas importantes propuestas por el Congreso del Partido y las Dos Sesiones).
El tipo de “observación, conocimiento y evaluación”. Hable sobre sus puntos de vista sobre xx o su comprensión de los materiales (fenómeno) anteriores. Primero contacte con los materiales y analice el problema. Piensa en el problema desde las cuatro perspectivas de qué, por qué, cómo y cómo. Elija un buen ángulo para responder según requisitos específicos.
En definitiva, existen métodos para responder preguntas, pero no existe un método fijo. La clave es hacerlo bien. Analice concretamente y tenga cuidado con los patrones fijos.
Modelo de respuesta de historia general de secundaria + habilidades
1 Antecedentes históricos = (nacional + internacional) (económico + político + cultura +...)
(1) Antecedentes económicos = productividad + relaciones de producción + estructura económica + patrón económico +...
(2) Antecedentes políticos = situación política + sistema + sistema + política + clase + nacionalidad + diplomacia + ejército + ... .
(3) Antecedentes culturales = ideología, religión + tecnología + educación +...
2. Condiciones históricas: básicamente lo mismo que el análisis de antecedentes, con más énfasis. en factores favorables.
3. Amplitud de razones: Razón = subjetiva (causa interna) + objetiva (causa externa)
⑴Razón subjetiva: el inicio del evento, los factores económicos, políticos e ideológicos. dentro de los participantes.
⑵ Razones objetivas: naturaleza, entorno social, factores económicos, políticos, ideológicos externos, etc.
La amplitud de razones es básicamente la misma que la del método de análisis de fondo. El fondo se centra en el análisis estático y las razones se centran en el análisis dinámico.
4. Profundidad de la razón: Razón: → directa → principal → fundamental.
(1) Causa directa: El factor accidental más directo (desencadenante, excusa, etc.) que provocó que ocurriera el incidente.
⑵Razones principales: incluyendo factores subjetivos y objetivos que provocaron el incidente.
(3) Causa raíz: tendencia histórica (desarrollo de las fuerzas productivas, exigencias de la época) + necesidades subjetivas, etc.
Existen diferencias jerárquicas y conexiones entre ellas. Por ejemplo, la causa directa del Movimiento del Cuatro de Mayo fue el fracaso de la diplomacia china en la Conferencia de Paz de París. Las razones principales involucraron varias contradicciones internas y externas en ese momento, incluida la agresión imperialista, el oscuro gobierno de los señores de la guerra de Beiyang, el desarrollo del capitalismo nacional, el crecimiento del proletariado, el impacto de la Revolución de Octubre, la expansión del marxismo y otros factores. Las causas fundamentales son los factores más profundos entre las causas primarias.
5. Análisis de contradicciones: contradicciones entre fuerzas productivas y relaciones de producción, contradicciones entre base económica y superestructura, contradicciones de clase, contradicciones intraclases, contradicciones nacionales, contradicciones religiosas, contradicciones entre diferentes grupos de intereses...
Esquema de la primera ronda de repaso de historia de secundaria.
Invitado: Zhao Lijian, profesor de historia de la Escuela Secundaria No. 4 de Beijing, maestro famoso de la Escuela en Línea de la Escuela Secundaria No. 4 de Beijing.
En el estudio de artes liberales, algunos estudiantes tienen dolor de cabeza por la historia. Siempre sienten que el conocimiento es trivial y no se puede recordar. Los estudiantes de secundaria se enfrentan ahora a un intenso período de revisión. Zhao, profesor de historia de último año en la Escuela Secundaria N° 4 de Beijing y famoso profesor de historia en la Escuela Secundaria N° 4 de Beijing, fue invitado a exponer algunos puntos clave de la primera ronda de repaso de historia a estudiantes de secundaria. Históricamente hablando, generalmente se requieren dos o tres rondas de revisión de conocimientos antes del examen de ingreso a la universidad, de las cuales la primera ronda de revisión representa la mayor proporción y lleva más tiempo. En esta ronda de revisión, me gustaría compartir mi humilde opinión sobre qué métodos deberían adoptar los estudiantes para lograr qué efecto de revisión.
Primero, cree un marco de conocimiento completo y sistemático lo antes posible basado en el sistema de historia general. Tradicionalmente, la primera ronda de revisión de la historia debe realizarse de acuerdo con el sistema de historia general. Su objetivo básico es dominar el conocimiento básico, cultivar habilidades y métodos básicos y establecer un sistema de conocimiento relativamente completo: colocar fenómenos históricos complejos en el marco de conocimiento correspondiente para formar una red de conocimiento tridimensional.
El tiempo es el factor más importante de la historia. En el pasado, los libros de texto generalmente se compilaban de acuerdo con el estilo de historia general: primero la historia china y luego la historia mundial, primero la historia antigua y luego los tiempos modernos. Los actuales libros de texto de historia de secundaria adoptan un modelo narrativo modular (o temático) diferente, que resume y condensa un determinado tipo de cuestiones (como política, economía, ideología y cultura, etc.) en el proceso de desarrollo de la historia humana, desglosando Cambia el estilo anterior de historia general, lo que objetivamente causa molestias a los estudiantes en su revisión. Si no se maneja adecuadamente, puede conducir fácilmente a la fragmentación de los sistemas de conocimiento de los estudiantes, haciéndolos incapaces de comprender y dominar fenómenos históricos específicos en el contexto histórico correspondiente, e incluso confundiendo fácilmente las causas y consecuencias de los acontecimientos históricos. Por lo tanto, la primera ronda de revisión de la asignatura de historia en la escuela secundaria debe basarse en el estilo de historia general, reintegrar el contenido del material didáctico y establecer una estructura de conocimiento de la materia estandarizada basada en el estilo de historia general. para dominar el conocimiento histórico básico y formar la capacidad de aprendizaje histórico.
En segundo lugar, debemos prestar atención al dominio de los conocimientos históricos básicos.
La historia se compone de muchos acontecimientos históricos y fenómenos históricos. Comprender de manera integral y precisa los orígenes de los acontecimientos y fenómenos históricos es la máxima prioridad del aprendizaje de la historia. Las diversas habilidades y métodos que los estudiantes necesitan en la asignatura de historia deben formarse gradualmente en el proceso de dominio de los conocimientos básicos. Por lo tanto, la prueba de conocimientos históricos básicos es el significado correcto del examen de ingreso a la universidad.
Por lo tanto, dominar los conocimientos básicos debe ser el foco de la revisión de la historia.
El conocimiento histórico básico se puede dividir a grandes rasgos en:
1. Para este tipo de conocimiento es necesario seguir los antecedentes (causas y condiciones); el proceso (tiempo, lugar, personas, resultados y otros factores a dominar); Por ejemplo, se han recopilado restos del mapa de viviendas de la montaña Fuchun de la dinastía Yuan a ambos lados del Estrecho de Taiwán. A principios de 2010, ambos lados del Estrecho de Taiwán estaban interesados en exponer conjuntamente esta obra. Las siguientes obras pertenecen a la misma dinastía que "La vivienda en las montañas Fuchun" (Examen de ingreso a la universidad de Beijing de 2010, Volumen No. 14).
A. "Luo Shen" de Gu Kaizhi b. "Imagen del envío de su hijo al rey celestial"
C. Libros en llamas de Wang Zhen d. /p>
Respuesta: c
La clave para resolver este problema radica en: de qué período histórico provienen las cuatro obras enumeradas en las opciones, es decir, examinar el elemento "tiempo".
2.Conceptos históricos. Dado que los libros de texto actuales de la escuela secundaria adoptan un modelo narrativo temático modular, se ha mejorado la profesionalidad de la asignatura de historia y se han aumentado considerablemente los conceptos históricos correspondientes. Tomemos como ejemplo la política china antigua, a saber: sistema de abdicación; sistema de trono hereditario; sistema de centralización autoritaria; sistema de tres prefecturas y condados; ; sistema de procuración; Se fabricaron nueve productos en el medio; el sistema de examen imperial... Tomando como ejemplo la antigua economía china, se encuentran: la economía de pequeños agricultores; el gabinete de comerciantes; mercado; Ruta de la Seda; sistema de mercado de pozos; modulación de rentas; énfasis en la agricultura y supresión de los negocios; aislamiento del mundo exterior; El examen de ingreso a la universidad básicamente no explica el concepto en sí, sino que se centra en examinar la comprensión de los estudiantes de los hechos históricos relevantes de este concepto, así como su comprensión y aplicación de este concepto. Por ejemplo:
Algunas personas creen que la teoría de la monarquía en la antigua China fue establecida por los legalistas en la dinastía anterior a Qin y desarrollada por eruditos confucianos en la dinastía Han.
Las cifras representativas de estas dos etapas son (Pregunta 13 del documento de Beijing del examen de ingreso a la universidad de 2010).
A. Xunzi, Dong Zhongshu b. >La clave para resolver este problema radica en una comprensión profunda del concepto de "monarquía absoluta" y un juicio basado en los puntos de vista y opiniones de personajes históricos relevantes.
Por tanto, la clave para comprender el concepto de historia debe ser su connotación, denotación y hechos históricos relacionados.
3. Personajes históricos. Las personas son los sujetos principales en la creación de la historia. "Ver cosas pero no personas" hará que la historia se seque y palidezca, careciendo de las características y el encanto que el tema debería tener. Para compensar esta deficiencia, los libros optativos del sistema de libros de texto actual incluyen el módulo "Comentarios sobre personajes históricos chinos y extranjeros", y los temas correspondientes aparecen en el examen de ingreso a la universidad, como:
El erudito británico Russell habla de un antiguo filósofo griego. Shi dijo que una de sus ideas importantes era la utopía, "es la primera de una larga serie de utopías". Otro pensamiento importante de este antiguo filósofo griego es (Pregunta 20 del documento de Beijing del examen de ingreso a la universidad de 2010).
R. Las personas son el estándar con el que se mide todo. Idealismo
C. Silogismo lógico d. La virtud es conocimiento
Respuesta: b
La clave para resolver este problema está en la base de los "filósofos griegos antiguos" y "Al juzgar que esta persona debería ser Platón basándose en la condición de que "una de sus ideas importantes es la utopía", es lógico elegir "idealismo".
Se puede observar que la comprensión de los personajes históricos debe centrarse en sus actividades, opiniones y contribuciones más importantes.
En tercer lugar, preste atención a mejorar su familiaridad con los materiales didácticos.
Como se mencionó anteriormente, debido a la contradicción entre el formato actual del material didáctico y el sistema de historia general, así como a las diferencias en las diferentes versiones de los libros de texto en algunas regiones (como la Edición de Educación Popular de Beijing y la Edición Yuelu ), muchas instituciones de enseñanza e investigación y guardianes generalmente siguen la historia general El sistema reescribe los materiales de revisión para los estudiantes. La ventaja de este método es reducir la carga de revisión de los estudiantes. La desventaja es que los estudiantes tienden a ignorar el uso de los libros de texto durante la revisión, lo que resulta en una disminución en su familiaridad con los libros de texto. Cuando las preguntas del examen incluyan preguntas que prueben el libro de texto original (especialmente los conocimientos marginales del libro de texto como ilustraciones, anotaciones, tablas, cuadros de texto, etc.). ), la pérdida de puntos será más grave. Por ejemplo:
El sistema de autonomía étnica regional es un sistema político importante de la Nueva China. Entre las cinco regiones étnicas autónomas del país, la más antigua y la más reciente es (Pregunta 19 del documento de Beijing del examen de ingreso a la universidad de 2010).
A. Región Autónoma de Mongolia Interior, Región Autónoma del Tíbet
B Región Autónoma de Mongolia Interior y Región Autónoma Hui de Ningxia
C. Región Autónoma Hui
D. Región Autónoma Zhuang de Guangxi y Región Autónoma del Tíbet
Respuesta: Respuesta
En el libro de texto People's Education Press, las fechas de fundación de Xinjiang Región Autónoma Uygur, Región Autónoma Zhuang de Guangxi, Región Autónoma Hui de Ningxia y Región Autónoma del Tíbet Todas aparecen en los comentarios. Se puede ver que la familiaridad con los libros de texto es un vínculo que no se puede ignorar en la revisión de la historia.
Las anteriores son algunas sugerencias para la primera ronda de revisión de conocimientos en historia de la escuela secundaria, espero que sean útiles para los estudiantes.
Zhao: Profesor senior de historia en la Escuela Secundaria No. 4 de Beijing y conferenciante famoso en la Escuela en Línea de la Escuela Secundaria No. 4 de Beijing.