¿Cuáles son las visiones básicas de la filosofía educativa esencialista?

Los principales puntos de vista básicos de la filosofía educativa esencialista: 1. El propósito de la educación.

El esencialismo cree que aunque los fenómenos del universo y la sociedad cambian constantemente y son impredecibles, el valor de la cultura humana es eterno y objetivo, y hay "todo tipo de cosas mejores" en el patrimonio cultural humano. es decir, los mismos e inmutables elementos culturales.

2. Contenido educativo

El esencialismo enfatiza que el contenido de la educación escolar es herencia del "patrimonio cultural" tradicional y cree que el latín, el álgebra, la geometría, etc. tienen un valor especial. al cultivo espiritual de los estudiantes.

3. Plan de estudios

Dado que el esencialista enfatiza que la educación debe enseñar a los estudiantes conocimiento y verdad que sean consistentes con hechos objetivos, naturalmente defiende que la educación debe enseñar a los estudiantes los elementos indispensables de la cultura. Los cursos sistemáticos como conocimientos, habilidades y actitudes deben restaurar el estatus de cada disciplina en el proceso educativo, y los libros de texto deben compilarse estrictamente de acuerdo con el sistema lógico interno de cada disciplina, y el núcleo del plan de estudios debe ser "elementos". "

Debido a que diferentes esencialistas tienen diferentes fundamentos filosóficos y diferentes perspectivas, han formado diferentes puntos de vista sobre el currículo. Pero en general, básicamente todo el mundo ha llegado a un * * * entendimiento sobre estos temas, es decir, el plan de estudios debe centrarse en las materias y el aprendizaje de los estudiantes debe ser sistemático. ?

4. Métodos de enseñanza

Como escuela importante de la nueva educación tradicional, el elementalismo hereda los conceptos básicos de la educación tradicional en términos de pensamiento educativo y los métodos de enseñanza tradicionales en términos de metodología de enseñanza. Por ejemplo, aboga por aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los profesores en el proceso educativo, otorgar importancia al entrenamiento mental de los estudiantes, enfatizar el estudio arduo, promover el aprendizaje genial y abogar por una disciplina estricta y altos estándares. Los esencialistas creen que el proceso de educación es el proceso de guiar a los estudiantes para que acepten los libros de texto prescritos y la experiencia nacional. El estándar para medir el progreso y la graduación de los estudiantes es el conocimiento que se debe dominar y los hechos que se deben recordar, mientras que el examen evalúa la aceptación y la memoria del conocimiento de los estudiantes. En base a esto, los métodos de enseñanza defendidos por los esencialistas son en su mayoría narrativas didácticas. Al mismo tiempo, los elementalistas conceden gran importancia a la formación intelectual de los estudiantes y creen que una formación intelectual rigurosa es muy necesaria.

En comparación con el método de enseñanza del progresismo que enfatiza el "aprendizaje interesado", el esencialismo aboga por el "estudio duro" y defiende que los estudiantes deben estudiar mucho y concentrarse. Los esencialistas no niegan el papel del instinto, el interés y las necesidades en el desarrollo de los niños, pero creen que los intereses avanzados y duraderos no se pueden sentir al principio y sólo pueden producirse mediante esfuerzos a largo plazo, por lo que se debe educar a los estudiantes para que estudien mucho. espíritu y cultivar el interés estable y duradero de los estudiantes en el aprendizaje. ?

Los elementalistas abogan por cultivar el autocontrol, la autosuficiencia y la autodisciplina de los estudiantes. Los esencialistas creen que las personas deben y pueden subordinar sus deseos inmediatos a objetivos a largo plazo. Si no se anima a los niños a tener ideales y ambiciones elevados, su desarrollo se verá obstaculizado. Para realizar sus ideales y ambiciones, los niños deben aprender a contenerse y controlar sus deseos y comportamientos. Estas habilidades a menudo se forman mediante un arduo ejercicio y fuerza de voluntad, y generalmente son el resultado de una estricta disciplina del mundo exterior. Por esta razón, los niños deben aprender a tener autocontrol, autosuficiencia y autodisciplina. ?

Los elementalistas abogan por el "aprendizaje innato" y proponen "estándares intelectuales". Creen que los verdaderos intereses democráticos no deben desperdiciarse en los recursos de fuerza intelectual y moral que contienen los niños. El esencialismo aboga por mejorar los "estándares intelectuales" de las escuelas y desarrollar plenamente el "poder intelectual" de las personas. Para cultivar talentos, debemos organizar los cursos de acuerdo con el nivel de aprendizaje de los estudiantes, lo que se conoce como "disposición equivalente" o disposición de habilidades, en lugar de organizarlos según el contenido del aprendizaje. Las escuelas deben organizar exámenes rigurosos, establecer estándares más altos de aprendizaje y pruebas y restablecer una disciplina estricta.

5. Docentes

El esencialismo enfatiza la posición central de los docentes. Creen que la iniciativa en educación recae en los profesores y no en los estudiantes en el proceso educativo, y que los profesores deberían desempeñar un papel de liderazgo en el proceso educativo. El crecimiento y el desarrollo de los niños son inseparables de la orientación de los maestros. El esencialismo sostiene que los niños tienden a tener una especie de pereza.

Si se hace hincapié en los niños como centro y en sus instintos, intereses y libertades, los niños perderán las oportunidades de desarrollo que Dios les ha dado y les resultará difícil obtener mayores libertades para una vida de alta calidad en el futuro. Por lo tanto, en el proceso educativo, debemos aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los maestros, establecer la autoridad de los maestros y permitir que los niños crezcan sanamente bajo la guía beneficiosa de los maestros.

Si bien enfatizan la posición dominante y central de los docentes, los esencialistas también plantean requisitos claros para las calificaciones de los docentes. Requiere que los docentes tengan educación general, amplios conocimientos en el campo de estudio, un profundo conocimiento de la psicología infantil y los procesos de aprendizaje, la capacidad de impartir hechos, conocimientos, verdades e ideales a los estudiantes, la capacidad de evaluar correctamente los fundamentos histórico-filosóficos. de pedagogía y una sólida comprensión de la educación. Lealtad laboral. Los esencialistas exigen que los profesores sean leales a su trabajo, que no dominen a los estudiantes a voluntad y que no dejen que los estudiantes sigan a la multitud. Los profesores deben ser creativos en su trabajo, ser buenos creando un ambiente saludable en el aula y convertirse en poderosos promotores del proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Extensión: La educación factorista es una escuela de pensamiento educativo que surgió en Estados Unidos en la década de 1930 y se opuso a la educación progresista. También conocida como educación tradicionalista y educación conservadora. Los principales representantes tempranos fueron Bagley, Kandel, Finney y Briggs. En febrero de 1938, Bagley y otros establecieron el Comité Esencialista para Promover la Educación Estadounidense en Atlantic City, Nueva Jersey. En la reunión, Bagley presentó el artículo "Programa elementalista para la promoción de la educación estadounidense" como base teórica del grupo. Los elementalistas son críticos con la educación progresista. Creen que la educación progresista enfatiza los intereses de los estudiantes, la libertad, las necesidades actuales, la experiencia personal, la organización psicológica y la iniciativa de los estudiantes, mientras ignora el esfuerzo, la disciplina, las metas a largo plazo, la experiencia nacional, las conexiones lógicas y la iniciativa de los maestros, y abandona por completo las normas estrictas. Los estándares de desempeño en el aprendizaje se utilizan como base para la mejora y desprecian la naturaleza sistemática y ordenada del aprendizaje, reduciendo así la calidad de la educación. El objetivo de la educación factorista es corregir las deficiencias antes mencionadas y volver a encaminar la educación estadounidense. Aunque los elementalistas tienen diferentes puntos de vista filosóficos, todos enfatizan la importancia de la "experiencia nacional" o la "herencia cultural" en las cuestiones educativas. Creen que las experiencias de la mayoría de las personas, probadas por la historia, son más significativas que las experiencias individuales. En la herencia humana hay “lo mejor de cada cultura” y “un núcleo básico de conocimiento”, es decir, los mismos elementos inmutables de la cultura. Incluye una variedad de conocimientos básicos, habilidades, actitudes tradicionales e ideales que todos deben aprender. La tarea principal de la escuela es enseñar a las generaciones más jóvenes los mismos elementos de estas culturas. Enfatiza el aprendizaje sistemático centrado en la materia, aboga por restaurar el estatus de cada materia en el proceso educativo y compilar materiales didácticos en estricta conformidad con un sistema lógico. Se cree que el latín, el álgebra, la geometría y otras materias que tienen un valor especial para el cultivo espiritual de los estudiantes deberían ser materias obligatorias en las escuelas intermedias. Preste atención al cultivo de la inteligencia, abogue por la mejora de los estándares de inteligencia, dé pleno juego al papel autoritario de los profesores y obligue a los estudiantes que no están interesados ​​en el aprendizaje de factores a aprender. En la década de 1940, debido al enorme impulso de la educación progresista, la idea de educación esencialista estaba en desventaja. Después de la Segunda Guerra Mundial, especialmente en 1957, el lanzamiento de satélites soviéticos conmocionó al gobierno estadounidense y atribuyó el atraso de la ciencia y la tecnología a la calidad de la educación. La propuesta educativa del elementalismo que valora la transferencia sistemática de conocimientos ha llamado la atención de la gente. En la década de 1950, las escuelas primarias y secundarias estadounidenses implementaron reformas curriculares, enfatizando las nuevas tres artes (matemáticas, ciencias naturales e idiomas extranjeros) y realizando "agrupaciones de habilidades" de acuerdo con "estándares académicos". Estos aspectos se basan principalmente en las teorías educativas de los principales representantes del elementalismo en este período, como J.B. Conant y H.G. Rickover. Sin embargo, a finales de la década de 1960, debido al énfasis unilateral en el conocimiento de los libros y los métodos de enseñanza tradicionales, la educación elementalista aumentó la carga sobre los estudiantes, se divorció de la realidad y provocó una insatisfacción generalizada entre los estudiantes. Por lo tanto, perdió gradualmente su posición dominante. en los Estados Unidos.