La base de todas sus teorías es el impulso espontáneo de la vitalidad interior de los niños y considera la educación como una mera demostración del potencial (instinto) de los niños. Aunque también destacó la importancia del medio ambiente y la educación, generalmente los colocó en una posición subordinada a la herencia, exagerando así la importancia de los impulsos espontáneos y las actividades libres de los niños en la educación.
Datos ampliados
Montessori creía que el desarrollo psicológico es el resultado de la sinergia de la herencia, el medio ambiente y la educación. Demostró que la educación puede corregir el retraso mental y permitir que los niños normales desarrollen su inteligencia. Educación temprana. Esto se acerca más a la opinión popular de la época de que "la inteligencia es fija" y niega la verdad inevitable del desarrollo cognitivo temprano de los niños.
Respeta las características del propio desarrollo de los niños, se opone al uso inadecuado del pensamiento adulto para obstaculizar el desarrollo psicológico de los niños y presta atención al valor intelectual de las actividades de los niños y a la motivación intrínseca para el aprendizaje, que trasciende la realidad. hijo. La teoría del período sensible de Montessori y la teoría de las etapas de desarrollo psicológico de los niños han sido ampliamente reconocidas por los psicólogos. El éxito de Montessori en la educación es inseparable de su correcta comprensión de la psicología infantil.
Enciclopedia Baidu-Educación Montessori