Cuando se estableció el distrito de Maogang en 2001, el alcance de los servicios de la escuela y las escuelas secundarias se amplió de una ciudad a cinco ciudades y dos oficinas de subdistrito. Como máxima institución de educación superior en el distrito de Maogang, se ha incluido en la agenda cómo brindar una buena educación a la gran mayoría de las familias rurales de la región y contribuir a la construcción de nuevas áreas rurales. En 2005, la calidad y cantidad de los exámenes de ingreso a la universidad alcanzaron un alto nivel y tienen la capacidad de irradiarse por toda la región. La escuela lanzó rápidamente la estrategia “Proyecto 1111”, con el objetivo de tener estudiantes universitarios en 111 pueblos naturales del distrito en un plazo de cinco años.
1. Realizar una investigación en profundidad y resaltar los puntos clave. La escuela organizó a más de 1.000 estudiantes de secundaria para utilizar el tiempo de práctica social para investigar 111 aldeas naturales en el distrito. En ese momento, se descubrió que todavía había 78 pueblos naturales sin estudiantes universitarios. Tiene tres características: está ubicado en un lugar remoto y tiene transporte inconveniente; su economía es relativamente atrasada; su atmósfera cultural no es fuerte y el deseo de los estudiantes de aprender no es fuerte; A partir de la encuesta, la escuela estableció prioridades de trabajo. Liu Jiajian, director de la escuela a cargo de este trabajo, dibujó un mapa de objetivos del "Proyecto 111" y lo colgó en la oficina del director. Desde entonces, el "Proyecto 1111" se ha puesto en marcha por completo.
2. Profundizar en las zonas rurales y movilizarse ampliamente. Hay muy pocos estudiantes universitarios en Maogang, y las familias son pobres. Este es un hecho objetivo, pero estas familias y sus hijos a menudo carecen de conocimientos sobre lectura, planificación y visión a largo plazo. Cada primavera hasta principios de otoño, la escuela organizará esfuerzos para ir al campo a promover el programa, centrándose en aquellos estudiantes de familias pobres que tienen potencial de aprendizaje. El vicepresidente Li Rili, de 50 años, aprovecha su familiaridad con su ciudad natal y su fluidez en el idioma. En los últimos años, ha llevado a profesores a zonas rurales de la ciudad de Liangxiao para promover y movilizar a las escuelas secundarias, dejando huellas en aldeas remotas que limitan con el distrito de Maogang y la ciudad de Wuchuan. Después de su movilización, algunos de los estudiantes que vinieron a la escuela para estudiar la escuela secundaria ya fueron admitidos en la universidad y algunos todavía están en la escuela secundaria. Liang Weisha, un estudiante de secundaria de la escuela, estudia mucho y tiene excelentes calificaciones. Se ubica entre las mejores en todos los exámenes simulados y se espera que logre excelentes resultados en el examen de ingreso a la universidad de 2010.
3. Ajustar las estrategias de enseñanza y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Los estudiantes de zonas rurales, especialmente de zonas remotas, suelen tener conocimientos limitados y una receptividad débil. Con base en su situación real y combinada con sus características, la escuela adopta la estrategia de enseñanza de "fácil de aprender, fácil de aprender, estricto de aprender", y promueve vigorosamente la investigación e implementación de proyectos experimentales nacionales y provinciales como "dos primeros , dos últimos "para permitir a los estudiantes adaptarse rápidamente La vida de estudio y las necesidades de aprendizaje de la escuela secundaria han entrado en la carretera del aprendizaje de cursos culturales. Además, la escuela defiende el concepto de educación armoniosa y los profesores brindan suficiente respeto y atención humanística especial a los estudiantes de las zonas rurales, especialmente de las zonas rurales remotas. Los fines de semana, los maestros los llevan a sus casas para comer o les llevan comida casera a la escuela para que la coman. Un buen ambiente de aprendizaje y una atmósfera humanista permiten que estos niños de zonas rurales prosperen.
4. Adoptar un enfoque múltiple para ayudar a los estudiantes con dificultades. Para aquellos estudiantes que no pueden permitirse ir a la escuela debido a la pobreza familiar, la escuela ayuda buscando ayuda social, brindándoles alivio adecuado y brindando oportunidades de estudio y trabajo. En los últimos años, la escuela ha recaudado más de 600.000 yuanes y ha ayudado a más de 300 estudiantes. Guoan, compañero de clase de Po Xin, no solo renunció a pagar la matrícula, sino que también recaudó dinero para ayudarlo a someterse a una cirugía de cataratas antes del examen de ingreso a la universidad. Ahora ha sido admitido en la Universidad Agrícola del Sur de China. Debido a que sus padres murieron, los dos hermanos y hermanas de la aldea Xialiaotian quedaron exentos de todas las cuotas durante tres años de estudios de secundaria. Cuando fueron admitidos en la universidad y no tenían dinero para estudiar, la escuela obtuvo el apoyo de todos los ámbitos de la vida gracias a la ayuda de los medios de comunicación y recaudó fondos suficientes para que pudieran ir a la escuela.
Han pasado cuatro años y los objetivos iniciales del "Proyecto 111" se han cumplido básicamente. De las 78 aldeas originales, 70 tienen estudiantes universitarios. La escuela ahora está trabajando arduamente para avanzar hacia el segundo objetivo, esforzándose por tener un estudiante universitario en cada aldea en los próximos tres años y un estudiante universitario en cada familia rural en los próximos diez. años. Para entonces, cada familia de 1111 Natural Village en el distrito de Maogang tendrá un estudiante universitario.