Comprensión del contenido didáctico de Watch Lesson Plan 1
Las páginas 105 ~ 106 del libro de texto ilustran las actividades del aula relacionadas con las páginas 1, 2 y 108.
Objetivos didácticos
1? Al observar la esfera del reloj, conocemos el segundero y las unidades de tiempo de horas y minutos, y sabemos que 1 hora = 60 minutos.
2. En la actividad de sentir lo que se hace en un minuto se estableció inicialmente el concepto de minutos.
3. En las actividades de observación y comprensión de las esferas del reloj, cultivar las habilidades de observación e indagación de los estudiantes, así como sus emociones y actitudes para el aprendizaje activo.
4. Experimente la conexión entre las matemáticas y la vida, y desarrolle el buen hábito de observar los horarios de trabajo y descanso y valorar el tiempo.
Preparación para la enseñanza
1? Material didáctico multimedia (en la imagen se muestra el formato del reloj de las 8:08) o imágenes para celebrar la inauguración del primer aniversario de la cuenta regresiva para los Juegos Olímpicos de Beijing. Juegos.
2? El reloj de física tiene 1 material didáctico y cada estudiante tiene 1 reloj de física.
Proceso de enseñanza
Primero, crear situaciones para estimular el interés.
Presentación a los medios: Ceremonia de apertura de la cuenta atrás de un año para los Juegos Olímpicos de Pekín. (Hay un reloj en la escena que muestra las 8:08)
Maestro: ¿Qué ves en la imagen? ¿Cuéntanos algo?
Basándose en los comentarios de los estudiantes, el profesor presentó brevemente: Esta es la ceremonia de apertura de la cuenta regresiva de un año para los Juegos Olímpicos de Beijing. A las 8:08 pm del 8 de agosto de 20xx, Beijing celebró una gran celebración del primer aniversario de la cuenta regresiva para los Juegos Olímpicos. Este fue un día de alegría para la gente de todo el país y un momento importante que vale la pena recordar.
Maestro: ¿Cómo supimos que la ceremonia de apertura se llevó a cabo hace un momento a las 8:08? (En la esfera del reloj en la imagen)
Maestro: Ahora conozcamos juntos la esfera del reloj. Escriba en la pizarra: Conoce el reloj.
En segundo lugar, confíe en la experiencia de los estudiantes para percibir la esfera del reloj
1. Haga una pregunta
¿Qué saben ya los estudiantes sobre las esferas del reloj?
2. Observe la esfera del reloj y muéstrela según las respuestas de los estudiantes.
(1) Se refiere a las manecillas de horas, minutos y segundos en la esfera del reloj.
(2) Los estudiantes o profesores introducen materiales de segunda mano a los estudiantes. (La manecilla más larga y delgada de la esfera del reloj, escrita en la pizarra: segundero) Guíe a los estudiantes para que miren su propio reloj y señalen qué segundero es.
(3)Maestro: Además de las manecillas de las horas, los minutos y los segundos, ¿qué más hay en la esfera del reloj? (Números y cuadrículas)
(4) Guíe a los estudiantes para que observen: el número de cuadrados grandes y pequeños en la esfera del reloj y su relación.
3? Dígalo por separado.
¿Cuánto tiempo tarda el minutero en moverse 1 y el horario en moverse 1?
4? Márcalo, échale un vistazo y habla sobre ello.
¿Hasta dónde llegó el minutero cuando llegó a 1? ¿Cuántas cuadrículas hay (1 círculo)? (60 celdas)
¿Cuántos puntos? (60 puntos)
Pensamiento y discusión: ¿Cuántos puntos es 1?
Escribir en la pizarra: 1 hora = 60 minutos.
Introducción al profesor: ¿Cómo utilizar letras para representar horas y minutos? (A veces se puede representar con la letra H, a veces se puede representar con la letra min) y guíe a los estudiantes a leer y escribir estas letras.
5? Completa los espacios en blanco de la página 106.
3. Conecta con la vida y construye un concepto del tiempo de 1 minuto
Ejemplo didáctico 2.
Profesor: ¿Saben los estudiantes cuánto tiempo les lleva aprobar la Prueba 1? Sintámoslo juntos.
Actividad 1 del grupo de estudiantes:
(1) ¿Cuántos puntos puedo calcular 1 a partir de 1?
(2) ¿Cuántas veces puede saltar el pulso en 1 hora?
(3)1 ¿Cuántas respiraciones haces?
Actividad 2 del grupo de estudiantes:
(1)1: ¿Cuántas veces chocaste esos cinco?
(2) ¿Cuántos saltos hay alrededor de 1?
(3)1 ¿Cuántas palabras debes escribir?
Informe de actividades de comunicación.
Cuarto, ampliación de actividad
(1) Leer un párrafo 1 (el profesor mira la hora) y ver cuántas palabras se han leído.
(2) Complete la tercera pregunta de la página 109 del libro de texto.
¿Se puede completar en 1 minuto?
(3) Deje que los alumnos completen la pregunta 1 de la página 108 por sí solos, lean una canción infantil que les guste y vean cuánto tiempo les lleva.
Resumen y repaso de verbo (abreviatura de verbo)
Profesor: ¿Qué aprendimos en esta clase? ¿Qué ganaste?
Comprender el contenido didáctico del plan de lección del reloj 2;
Matemáticas, libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria (primer grado), páginas 91 y 92, ejercicio 16, preguntas 1 ~ 3.
Objetivos didácticos:
1. Permitir que los estudiantes comprendan la esfera del reloj y aprendan a utilizar la experiencia de la vida para ver el tiempo completo.
2. Cultivar a los estudiantes para que establezcan un sentido del tiempo y desarrollen hábitos de vida y estudio para apreciar y observar el tiempo.
3. Cultivar la observación y las habilidades prácticas de los estudiantes.
Preparación de material didáctico:
Material didáctico multimedia, reloj físico, modelo de esfera de reloj.
Preparación de ayudas de estudio:
Cada alumno prepara un reloj de estudio.
Proceso de enseñanza:
Primera introducción emocionante
1. El profesor está confundido y escucha la canción.
2. Presentación personal del reloj, demostración animada del autoinforme del reloj.
3. Revelar el tema:.
Segundo, exploración independiente
1. Mira el mapa temático como guía.
(1) El maestro preguntó: "¿Cuál es la imagen?" Deje que los estudiantes se den cuenta de que los relojes son indispensables en nuestra vida diaria y eduque rápidamente a los estudiantes para que se levanten a tiempo por la mañana para evitar llegar tarde. escuela.
(2) Entiende la esfera del reloj.
① Observar la esfera del reloj en grupos. Discusión: Pida a los estudiantes que digan que hay 12 números en la esfera de un reloj y dos manecillas de diferentes longitudes.
②Comprende el minutero y el horario.
El profesor muestra el modelo de la esfera del reloj y pide a los alumnos que identifiquen el minutero y el horario.
(3) Entender todo el proceso.
① ② ③ Guía para observar hacia dónde apuntan el minutero y el horario en la imagen temática y establecer el concepto de las 7 en punto.
② Muestre la esfera del reloj a las 8 en punto y pregunte: "¿Qué hora es? ¿Cómo la ves?" Escribe "8 en punto" al mismo tiempo para enseñar a leer y luego muestra; la esfera del reloj a las 3 en punto, deje que los estudiantes digan que el maestro escribe "las 3 en punto" en la pizarra, finalmente, saque la esfera del reloj de las 6 en punto y deje que los estudiantes la escriban ellos mismos.
③ Guíe a los estudiantes para que observen las ocho, las tres y las seis. Los minutos y las manecillas de estos tres relojes apuntan entre sí. Debatan en grupos: "¿Cómo podemos saber con precisión qué hora es ahora?"
Los estudiantes pueden responder: las 8 en punto, el minutero señala. a las 12, y la manecilla de las horas apunta a las 12, a las 3 en punto, la manecilla de los minutos apunta a las 12, y la manecilla de las horas apunta a las 6, el minutero apunta a las 12; 12 y la manecilla de las horas señala las 6. Los estudiantes también pueden responder: El minutero apunta al 12 y el horario apunta a cualquier número entre 1 y 12, indicando cuándo apunta.
Resumen del profesor: En la esfera del reloj, cuando el minutero señala las 12, ¿a qué hora señala el horario?
2. Práctica de retroalimentación.
(l) Deje que los estudiantes suban al escenario y toque el timbre. El profesor primero pide a los alumnos que reserven tiempo y luego hace las correcciones colectivamente.
(2) Luego, deja que los estudiantes pongan el reloj y se evalúen entre sí.
(3) Práctica grupal de puesta en hora del reloj: una persona dice la hora y las otras tres practican la puesta en hora del reloj y se controlan entre sí.
(4) Explica 12 al crear una escena.
Un día, mientras Xiaodong estaba mirando el reloj, descubrió una pregunta: "¡Oye! ¿Por qué solo queda una aguja en el reloj?". La maestra preguntó: "¿Está roto el reloj? ¿Puedes?" ayuda? Xiaodong, ¿puedes resolver este problema? se puede ver.
(5) Cree un escenario: el maestro almuerza a las 12 del mediodía y toma un descanso para almorzar una hora más tarde. ¿Sabes cuándo tiene el maestro la hora del almuerzo?
Pregunta a los alumnos por su nombre y deja que establezcan el concepto de conexión temporal.
3. Conocer la segunda forma de escribir los relojes electrónicos y la hora.
(1) El maestro preguntó: "¿Sabes lo que dice 8 en punto en la hoja de cálculo?" Cuando el estudiante lo dijo, se liberó 8 en punto para verificar la declaración del estudiante.
(2) Deje que los estudiantes piensen en la representación de los tres puntos en la tabla electrónica. Responde al pase de lista y el profesor te dará 3 puntos.
(3) Deje que los estudiantes escriban 6:00 por sí mismos.
4. Resumen de la clase.
Aprendimos sobre el tiempo para expresar el tiempo completo, y aprendimos que hay dos formas de expresar el tiempo completo. ¿Lo has aprendido?
3. Actividades de recreo (acompañamiento musical, ritmo profesor-alumno).
Cuarto, lectura guiada
Aplicación práctica de verbos (abreviatura de verbo)
1. Completa el "Hazlo" de la página 92 y educa a los estudiantes de acuerdo con ello. el contenido Organice su estudio y su vida de manera razonable, y desarrolle un buen hábito de apreciar y observar el tiempo desde una edad temprana.
2. Practica con un amigo (Ejercicio 16, Pregunta 1).
3. Completa el ejercicio 16, pregunta 3 de la página 94 del libro de texto.
Escucha cuentos y hace ejercicios
La cabrita planea invitar al pequeño mono a su casa para celebrar su cumpleaños. Llamó al pequeño mono y le dijo: "¡Hola! ¿Es un mono? Hoy es mi cumpleaños. Por favor, ven a mi casa en dos horas". En este momento, el minutero del reloj señala las 12 y el horario señala las 10. Por favor ayuda al monito a pensar en esto: ¿Cuándo irá a la casa del cabrito?
7. Cuestiones de diseño
Discusión en grupo: ¿Cómo organizar los fines de semana? Luego sube al escenario y cuéntale a todo el mundo.
Comprender los objetivos de enseñanza del Plan de lección del reloj 3;
1. A través de la observación y el funcionamiento, los estudiantes pueden comprender inicialmente la composición externa de la esfera del reloj combinada con la experiencia de la vida, la clave; para comprender todo el período de tiempo se resume el método; conocer las dos formas de tiempo.
2. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la investigación y el aprendizaje cooperativo a través de actividades como la observación, la operación y la comunicación.
3. Permitir que los estudiantes establezcan inicialmente un concepto del tiempo y formen conscientemente buenos hábitos de observar y valorar el tiempo y organizarlo de manera razonable.
Proceso de enseñanza:
Primera introducción emocionante
1. Acertijos
Hay un pequeño patio de juegos con tres miembros del equipo ocupados jugando. , marcando constantemente, instándome a levantarme temprano todos los días.
2. Hablar de la función del reloj.
3. Preguntas escritas en la pizarra
(1). Maravillosa introducción
Estudiantes, ¿les gusta adivinar acertijos? Hoy la profesora planteó un acertijo interesante, a ver quién logra adivinarlo.
Hay un pequeño patio de juegos donde tres miembros del equipo están ocupados jugando, haciendo tictac constantemente, instándome a levantarme temprano todos los días.
Salud (Estribillo): Bell
Maestra: Eres tan inteligente. Su respuesta es reloj (muestra reloj real).
Profe: ¿Sabes qué hace el reloj?
Estudiante 1: Puedes levantarnos.
Estudiante 2: Nos permite acostarnos a tiempo.
Estudiante 3: Puedes decirnos la hora y qué hacer.
Si; hoy aprenderemos sobre el tiempo a través de los relojes.
Escribe en la pizarra: Entiende los relojes
Segundo, exploración independiente
1. Conoce la esfera del reloj
Los estudiantes miran el reloj. cara y ajuste el dial por un momento y luego comience a jugar.
2. Descubrimiento de la comunicación
3. Resumen del profesor
4. Comprensión total
(1) Los estudiantes observan que la manecilla de las horas y El minutero está en las características de las 7 puntas y las 9 en punto.
(2) Resumen del profesor
5. ¿Hace cuánto que se conocen?
6. ¿Cuánto tiempo durará la enseñanza?
En tercer lugar, consolide los ejercicios
1. Observe la esfera del reloj, vea qué hay en la esfera del reloj y luego comuníquese en grupos. Los estudiantes reportan sus observaciones.
La profesora escribió en la pizarra: horas y minutos 12
Al informar los resultados de la observación, algunos alumnos hablaron de la segunda mano. Creo que los estudiantes lo miraron con mucha atención. Cuando miramos la hora, normalmente sólo miramos las manecillas de las horas y los minutos. Más adelante aprenderemos sobre la segunda mano.
2. Al observar las esferas del reloj a las 7 en punto, a las 9 en punto, a las 11 en punto y a las 4 en punto, ¿cuáles son las mismas características? ¿A qué número apunta el minutero? Las discusiones grupales se utilizan para observar todo el proceso. A través de las discusiones, se descubre el pensamiento individualizado de los estudiantes y se cultiva su capacidad de expresión lingüística.
3. ¿Cuándo comienza la docencia? En la esfera del reloj a las 6 en punto, cambie ligeramente la posición de los minutos para que no apunte a las "12". Primero, permita que los estudiantes sientan que "no son exactamente las 6 en punto" en el reloj.
Basado en la experiencia, distinga una esfera de reloj antes de las 6 en punto y la otra justo después de las 6 en punto, luego señale que ambos relojes están cerca de las 6 en punto, lo cual se puede decir; serán alrededor de las 6 en punto. Logrando así la diferencia entre las 6 y las 6 aproximadamente.
4. Presentar la vida de aprendizaje de los niños en forma de cómics. Al practicar, primero puede pedirles a los estudiantes que miren imágenes y cuenten historias, y luego pedirles que hablen sobre cómo organizan su día, para cultivar el concepto inicial de tiempo de los estudiantes y educarlos para que desarrollen buenos hábitos de trabajo regular y descansar.
4. Resumen:
¿Qué aprendiste en esta clase?