1. Importancia y valor de la investigación
Desde la perspectiva de la demanda de personas por parte del desarrollo social, con el desarrollo de la economía de mercado y la competencia social. Es cada vez más Intenso, el ritmo de vida se acelera. Ante cambios tan rápidos, sólo si tenemos una calidad psicológica saludable no podremos sentirnos abrumados por una fuerte presión laboral.
Desde la perspectiva del propio desarrollo humano, una calidad psicológica saludable es la clave del éxito. A lo largo de los años, entre los estudiantes de secundaria, muchos estudiantes tienen diferentes cualidades psicológicas al enfrentar diversas presiones, lo que resulta en diferentes resultados. Algunas personas obtienen excelentes notas y van a la universidad para realizar más estudios. Algunas personas se deprimieron, perdieron su reputación en Sunshan e incluso se embarcaron en el camino de destruir a sus familias y a ellos mismos. En la actualidad, este fenómeno se ha ido extendiendo paulatinamente a las generaciones más jóvenes.
A juzgar por la situación actual de los niños de 3 a 6 años, debido a que se encuentran en un período crítico de desarrollo psicológico y formación de la personalidad, tienen una fuerte plasticidad, inmadurez psicológica, bajos niveles de autorregulación y son fácilmente afectados por factores adversos como el medio ambiente. Además, los padres prestan demasiada atención al cuidado y la atención de la vida de sus hijos y rara vez se preocupan por los sentimientos psicológicos de sus hijos, lo que hace que sus hijos desarrollen una psicología poco saludable como timidez, baja autoestima, soledad y ansiedad. No son sociables entre sus compañeros, no tienen confianza en su trabajo y carecen de sentido de responsabilidad y competencia, lo que afecta el desarrollo general de sus hijos.
A juzgar por la educación preescolar actual, se trata principalmente de un modelo educativo cuyo contenido es "moral, intelectual, físico y estético". hábitos. De hecho, la educación moral, intelectual, física y estética del jardín de infancia contiene el contenido y la importancia de la educación psicológica, pero no existe una educación psicológica sistemática e independiente. La "educación psicológica" se incluye principalmente en la categoría de "educación moral", mientras que la "educación física" y la "salud" sólo se centran en el dominio de los conocimientos sobre la salud de los niños y el cultivo de la aptitud física, y rara vez realizan investigaciones sobre la salud física y mental. . En términos de la sociedad actual, la educación contemporánea y el desarrollo de las personas contemporáneas, la educación psicológica debería ocupar una posición importante en la educación preescolar.
En resumen, brindar educación en salud mental a los niños para que tengan cualidades psicológicas saludables desde una edad temprana es una necesidad de desarrollo social, una necesidad de educación actual y futura, y una necesidad de desarrollo humano. Por lo tanto, tratamos de descubrir las características del desarrollo de la salud mental de los niños a través de la investigación y el análisis de los trastornos psicológicos de los niños y la influencia de diversos factores, a fin de proponer métodos educativos para cultivar la calidad psicológica saludable de los niños y proporcionar una base científica para la educación ilustrada de los niños. Calidad psicológica de los niños.
2. Diseño general del proyecto
Definición conceptual
Salud: no sólo se refiere a la ausencia de defectos físicos y discapacidades, sino que también se refiere a la integridad física. , estado mental y capacidad de adaptación social.
Salud mental: se refiere a la salud mental de los demás dentro del rango de conflictos físicos, intelectuales y emocionales dentro del desarrollo emocional del individuo al mejor estado.
En general, se cree que la salud mental puede dar rienda suelta al máximo potencial del individuo y manejar y adaptarse adecuadamente a la relación entre las personas y el entorno. Incluye dos significados: primero, no padecen enfermedades mentales; segundo, pueden ajustar activamente su mentalidad, adaptarse al entorno y desarrollar y mejorar de manera efectiva y constructiva su salud mental personal. Emociones felices y estables, actitud positiva ante la vida, relaciones interpersonales armoniosas, autorregulación y control de la conducta. La Conferencia Internacional de Salud Mental señala claramente que las características de la salud mental son: (1) armonía física, intelectual y emocional (2) adaptación al entorno y humildad mutua en las relaciones interpersonales; (3) Tener una sensación de felicidad; (4) En términos de trabajo y carrera, puedo aprovechar al máximo mis habilidades y vivir una vida eficiente.
Hipótesis Teóricas
A través de la exploración y experimentación de la "salud mental infantil", se construirá un modelo de gestión y de educación y enseñanza adecuado a la educación en salud mental infantil, de modo que los niños de edad 3-6 pueden aprender de las condiciones experimentales. En la salud mental, se forma una tendencia de desarrollo relativamente estable, de modo que los niños tienen una personalidad vivaz y alegre, el coraje para superar las dificultades, una actitud seria hacia las cosas, entusiasmo por los demás, tolerancia, La originalidad y la resistencia a la frustración, promoviendo así el desarrollo integral de los niños, sientan las bases para cultivar talentos de alta calidad.
㈢Objetivos de la investigación
Objetivo general: explorar "métodos eficaces de capacitación en salud mental infantil"
Objetivos específicos:
1. de niños con discapacidades del desarrollo.
2. Analizar los factores que afectan la salud mental de los niños.
3. Explorar los objetivos de entrenamiento y el modelo operativo de la salud mental de los niños.
Métodos de investigación
1. Utilizar el método de la literatura y el método de discusión grupal basado en el pensamiento racional. Basado en la lectura de una gran cantidad de literatura y debates, este artículo comprende el significado y los factores estructurales de la salud mental de los niños y define este concepto. Al mismo tiempo, a través de discusiones grupales, comprendemos los comportamientos de los niños en diversos estados psicológicos, corrigiendo y profundizando así su comprensión del concepto de "definición". Utilizar el método de investigación de observación situacional que combina el aprendizaje teórico con acciones prácticas para comprender las tendencias y características generales del desarrollo psicológico de los niños de 3 a 6 años.
2. Combine el pensamiento racional con el resumen de la experiencia para construir una estrategia para cultivar la salud mental de los niños.
3. Realización de un estudio empírico sobre estrategias de formación utilizando el método de reflexión acción.
(5) Estrategias de investigación
1. Reformar el modelo de gestión del jardín de infancia
(1) Prestar atención a la creación del entorno. Un buen ambiente puede mantener a los niños en un buen estado emocional y promover el desarrollo de emociones avanzadas. Desempeña un papel importante en la formación de una psicología saludable en los niños. Las familias y las guarderías trabajan en estrecha colaboración y tienen los mismos requisitos. * * * Ingresen juntos al mundo de la inocencia infantil, dominen el conocimiento científico de la crianza y las habilidades educativas, y logren una relación armoniosa y armoniosa con los niños, sean sinceros y amigables con los niños, y bríndenles confianza y calidez. Crear un ambiente psicológico relajado y feliz para los niños, para que puedan vivir felices y crecer sanamente en un ambiente amigable y amigable.
(2) Prestar atención a la formación del profesorado. A partir de los conceptos y medidas de gestión, el jardín de infancia se centra en "presentar a las personas, guiarlas, motivarlas, cultivarlas y utilizarlas", dando pleno juego al papel principal de los maestros, mejorando la capacidad de implementar "la salud mental de los niños pequeños". educación", y esforzarse por hacer que los docentes se conviertan en docentes orientados a la investigación científica.
2. Reformar el modelo de enseñanza
(1) Reformar el modelo de enseñanza en el aula, restablecer el contenido y el modelo del curso, agregar cursos especiales de salud mental para niños y prestar atención a la integración de la salud mental. en otras materias educar. En la enseñanza en el aula, guiamos a los niños a desarrollar interés en aprender, adoptar métodos y métodos de enseñanza flexibles y diversos de acuerdo con las características de su edad, para que los niños puedan aprender activamente en un ambiente relajado y agradable, y esforzarnos por construir una enseñanza rica y colorida en el aula. modelo.
(2) Reformar el modelo curricular de actividades. Incrementar tiempo y contenido para eventos empresariales y eventos sociales. Establecer clases de actividades con diferentes contenidos (juegos, labores, visitas, experimentos, etc.) para que los niños puedan participar en tantas actividades como quieran. Este modelo de plan de estudios relativamente abierto favorece el cultivo de las emociones positivas y felices y los talentos creativos de los niños.
3. Reforma del modelo educativo.
Los métodos educativos deben ser adecuados. La posibilidad de adoptar métodos educativos correctos tiene un gran impacto en la salud mental de los niños. Una disciplina demasiado estricta dañará su autoestima y limitará el desarrollo de la independencia y la creatividad; la obediencia y la indulgencia pueden conducir fácilmente a una dependencia excesiva y una resistencia deficiente a la frustración. Por lo tanto, exploraremos métodos educativos efectivos y compilaremos casos de salud mental de niños basados en el estudio de las características psicológicas y las manifestaciones de comportamiento de los niños en diversos estados psicológicos.
(6) Tiempo de investigación
Etapa de preparación: Septiembre 2002 - Junio 2002 5438 065438 Octubre.
Etapa de implementación: 65438 febrero 2002-agosto 2005.
Etapa resumen: septiembre de 2005-febrero de 2005.
3. Resultados de la investigación intermedia del proyecto
Del 5 de junio a febrero de 2002, el proyecto entró en la etapa de implementación. Utilizamos métodos de investigación que combinan investigación bibliográfica, investigación acción y estudios de casos para reformar el modelo de gestión, enseñanza y educación de los jardines de infancia. Después de medio año de arduo trabajo, inicialmente formulamos los objetivos de la educación sobre salud mental de los niños, analizamos las principales características de los niños con problemas de conducta y exploramos estrategias de implementación para la educación sobre salud mental de los niños.
(1) Los objetivos de la educación sobre salud mental de los niños
Los objetivos de la orientación sobre salud mental de los niños son una base importante para seleccionar y determinar el contenido de la orientación y formular planes de orientación. También es una referencia para orientar la dirección del asesoramiento psicológico y estandarizar el proceso del asesoramiento psicológico. También es un estándar para probar y evaluar la eficacia del asesoramiento psicológico. Después de revisar la literatura y revisarla continuamente en la práctica, este grupo de investigación formuló inicialmente un sistema objetivo para la educación en salud mental en el jardín de infantes.
Objetivos generales: (10)
1. Ser capaz de preocuparse por diversas cosas y fenómenos del mundo circundante, tener buenas habilidades de observación, atención, imaginación, generalización y análisis, y tener un fuerte sentido de la curiosidad y la capacidad de comprender la relación entre uno mismo y diversas cosas y fenómenos del mundo que lo rodea.
2. Ser capaz de expresar y comunicar sus sentimientos e ideas con padres, profesores y compañeros.
3. Dispuesto a buscar nuevas experiencias de vida y tener buena capacidad de adaptación al entorno.
4. Tener confianza y paciencia al hacer las cosas y luchar por el éxito. No tengas miedo al fracaso, no tengas miedo a los reveses.
5. Tener cierta capacidad de autocuidado y desarrollar inicialmente buenos hábitos de vida.
6. Ser capaz de participar activamente en actividades grupales y atreverse a expresarse.
7. Llevarse bien con los niños, cooperar como iguales, estar dispuesto a preocuparse por los demás y ser compasivo.
8. Tener ciertas capacidades de autoevaluación y autodisciplina.
9. Si encuentras dificultades, puedes encontrar formas de resolverlas.
10. Ser capaz de aceptar la persuasión de profesores y padres y no ser obstinado.
Bajo el objetivo general, hemos formulado objetivos en diferentes niveles según las diferentes características de edad de los niños. De esta manera, todo el sistema de objetivos se convierte en el estándar de dirección e inspección de nuestro trabajo.
(2) Principales características de los niños con problemas de conducta
En la actualidad, algunos niños en edad preescolar sí presentan problemas de conducta. Revisamos un gran número de monografías de psicología infantil, diseñamos cuestionarios como el "Cuestionario de desarrollo psicológico infantil", el "Cuestionario de autoconciencia infantil", el "Cuestionario de desarrollo social infantil", etc., y realizamos una encuesta exhaustiva de los niños del clase experimental. Algunos de estos cuestionarios los rellenan los padres, otros los rellenan los profesores y otros los rellenan los niños y los padres juntos. Cabe decir que cuando la capacidad de autoevaluación de los niños aún no es perfecta, obtuvimos la información más auténtica de primera mano de las personas que mejor los conocen y les hicimos una evaluación objetiva y justa. Dividimos el comportamiento de los niños en tres situaciones en función de si existe un problema, la gravedad y la duración del problema. El primero es el comportamiento normal, el segundo es la desviación del comportamiento y el tercero es el trastorno del comportamiento. Como se muestra en la siguiente figura:
Comportamiento anormal
Desviación de comportamiento
Comportamiento normal
Salud mental y trastornos psicológicos
En la clase experimental, la mayoría de los niños estaban sanos y no se encontró ningún niño con trastornos del comportamiento dentro del alcance del diagnóstico de enfermedades mentales. Sin embargo, encontramos algunos niños con comportamiento desviado. Algunos niños se retraen y otros pierden los estribos. Estos niños representaron aproximadamente el 15,2% del número total de personas encuestadas. Sus características son: primero, los problemas se vuelven más prominentes a cierta edad y no son obvios ni antes ni después. Como la timidez. En segundo lugar, ya sea un problema emocional o de comportamiento, las manifestaciones suelen ser relativamente simples, por ejemplo, sólo hay síntomas de timidez y ningún síndrome evidente, es decir, el resto de comportamientos del individuo son básicamente buenos. En tercer lugar, no existe ningún defecto de carácter ni herencia familiar similar. Después de observar estas tres características, tenemos razones para creer que a través de nuestros esfuerzos, estos niños cambiarán y serán cada vez mejores. Sobre la base del trabajo anterior, también formulamos los criterios para juzgar las desviaciones de comportamiento de los niños en nuestro jardín de infantes con referencia a los estándares de Shanghai:
(1) Tirarse del cabello o chuparse los dedos (2) Morderse las uñas o rechinar dientes (3) ) Hurgarse las fosas nasales (4) Tartamudeo (5) Enuresis (6) Movimientos torpes (7) Síndrome de Tourette (8) Cambios de humor (9) Llanto excesivo (10) Incapacidad para separarse de los padres (65438 00) 04) Rabia (15) Obstinación (16) Incapacidad de quedarse en casa (17) Gritar fuerte
Entre estos 28 síntomas, si el niño tiene 7-8 síntomas al mismo tiempo, se puede juzgar como un comportamiento persistente desviación.
Le presentaremos un caso y el maestro de esta clase se comunicará con sus padres, analizará los motivos, formulará medidas, realizará observaciones y orientación de seguimiento y elaborará registros de orientación. Si un niño tiene menos de 7 elementos, se considerará una desviación de comportamiento general y el maestro lo tratará como un objeto especial y le brindará más cuidado y orientación.
(3) Estrategias de implementación y desempeño de la educación en salud mental infantil
1. Reforma del modelo de gestión del jardín de infancia
Nuestro jardín de infancia mejora activamente la gestión tanto desde el punto de vista material como humanístico. aspectos Se deben tomar medidas para crear un buen entorno físico y humanístico que sirva al desarrollo mental saludable de los niños.
(1) Optimizar el ambiente físico del jardín de infantes
Aunque el hermoso ambiente del jardín de infantes es material, juega un papel sugestivo en la formación psicológica y el desarrollo de los niños, y no solo afecta la salud del niño. tendencias de personalidad y afectan el desarrollo psicológico y social de los niños. Nuestro jardín de infancia tiene como objetivo crear un entorno acorde con las características de edad de los niños de jardín de infancia y cercano a su desarrollo. No solo presta atención al embellecimiento y funciones decorativas del entorno, sino que también se centra en explorar las funciones educativas en diversos entornos. Suhomlinsky dijo: "Utilizamos todas las condiciones disponibles para implementar la educación, e incluso dejamos que cada pared hable". Usamos cada rincón del jardín de infantes para involucrar a los niños y hacer que el diseño del entorno sea abierto, cambiante e interactivo, y también combina el entorno físico con el psicológico. ambiente. Por ejemplo, decore una "pared ambiental" y un "rincón de susurros". El entorno de mi jardín se ha convertido en una forma de expresión para los niños, un mundo. Al vivir en esta atmósfera, los niños se sienten dueños del jardín de infancia y tienen una sensación de seguridad y placer, lo que favorece el desarrollo armonioso del cuerpo y la mente.
(2) Mejorar la calidad psicológica de los profesores
La ex educadora soviética Cherzova dijo: “El impacto de la calidad psicológica de los profesores en los estudiantes es mayor que cualquier libro de texto, cualquier máxima moral, cualquier Ningún sistema de recompensas y castigos puede reemplazar el poder de la educación. “La personalidad y la calidad psicológica de los docentes tienen un impacto directo en la salud mental de los niños. Con este fin, nuestra escuela ha tomado tres medidas: ① Establecer un estilo escolar de democracia y unidad y crear un buen ambiente psicológico para los maestros. ②Los líderes del jardín de infantes se preocupan por los maestros y los ayudan, resuelven las dificultades prácticas de los maestros y alivian la presión psicológica de los maestros de manera oportuna. ③ Utilizar salones educativos y otras actividades para popularizar y discutir conocimientos sobre salud mental y guiar a los maestros para que aprendan a autoconsejarse. En marzo de 2003, mediante debates y votaciones democráticas, nuestro jardín de infancia formuló los "Ocho contenidos para la calidad de la salud mental de los profesores de escuelas primarias y jardines de infancia experimentales" y los "Diez contenidos para que los profesores protejan los derechos psicológicos de los niños". Éstas se han convertido en las normas que los profesores de nuestra escuela respetan conscientemente.
Bajo la influencia de estas medidas, nuestros maestros de jardín de infantes pueden entenderse correctamente a sí mismos, tener una mente abierta, tener una actitud positiva hacia la vida y el trabajo y dar un buen ejemplo para que los niños aprendan. También participan activamente en investigaciones científicas, aprenden activamente nuevos conceptos educativos, establecen una perspectiva correcta sobre la educación y los niños, analizan los problemas desde la perspectiva de los niños durante las actividades diarias, comprenden las voces de los niños y prestan atención a la psicología infantil con generosidad. y actitud pacífica. Crece y esfuérzate por ser un maestro lleno de brillantez humana. También resumieron cuidadosamente sus experiencias y escribieron artículos activamente. En la actualidad, algunos artículos se han publicado en periódicos y publicaciones periódicas, y algunos se han comunicado en la Conferencia Anual de Psicología de Suzhou.
2. Explorar el modelo de enseñanza de la educación en salud mental infantil.
En el pasado, los jardines de infancia se centraban principalmente en la educación y la enseñanza “moral, intelectual, física y estética”. No existe una educación psicológica sistemática e independiente y, en su mayor parte, se clasifica en la categoría de "educación moral". De hecho, la educación moral, intelectual, física y estética en los jardines de infancia contiene el contenido y la importancia de la educación psicológica. Para llevar a cabo educación sobre salud mental en los jardines de infancia, estamos explorando un conjunto de modelos de práctica de educación sobre salud mental que son relativamente independientes e integrados con otros contenidos, para promover de manera más efectiva la formación de personalidades saludables en los niños pequeños.
(1) Actividades preventivas de salud mental
Existe un malentendido de que la educación en salud mental tiene como objetivo ayudar a los niños con desviaciones psicológicas a volver a la normalidad. Sin embargo, la educación para "reparar la situación" no es el verdadero significado de la educación en salud mental. Debería centrarse en la prevención. Los maestros de nuestro jardín de infantes utilizaron su ingenio para levantar "muros emocionales" y otros rincones para permitir que los niños expresen sus emociones y hablen de sus preocupaciones. El Panda Gigante Kaikai, un niño de la Clase 3, colgó su "carita" enojada en la pared de su estado de ánimo durante dos días. El maestro descubrió y comprendió la razón a tiempo. Resultó que su padre sostenía un palo para "verlo" practicar el piano.
Por un lado, la maestra tuvo una conversación sincera con el panda gigante para hacerle comprender los arduos esfuerzos de los padres. Por otro lado, la maestra se puso en contacto con los padres y les dio "consejos" sobre cómo hacerlo. para que sus hijos practiquen el piano de forma activa y feliz. Al día siguiente, "Smiley Face" volvió al nombre del panda gigante Kaikai.
Los profesores también utilizan "tarjetas de ventajas" para permitir que los niños dibujen las ventajas de sus compañeros en tarjetas pequeñas y se las entreguen a sus compañeros, especialmente a los "estudiantes individuales", para que puedan sentir la atención y ayudarlos. establecer Tenga confianza y progrese. Existen muchas de estas prácticas en la práctica, que evitan muchas posibilidades de "ovejas muertas" y desempeñan un papel importante en la educación sobre salud mental.
(2) Actividades correctivas de salud mental
A través de la medición y la observación de los maestros, también encontramos niños con problemas de desviación de comportamiento, tales como: adicción a chuparse el dedo; comportamiento compulsivo; Algunas personas son emocionalmente inestables, ansiosas, desconfiadas o deprimidas. Somos muy cuidadosos con la identificación de estos niños y nunca les pondremos una "etiqueta". Al intercambiar opiniones y buscar cooperación con los padres, también debe utilizar las palabras con cuidado para evitar causar pánico ciego o insatisfacción por parte de los padres.
Para garantizar la eficacia de las actividades correctivas, hemos creado archivos para niños especiales en cada clase y hemos realizado registros de observación completos. Y ponerse en contacto con los padres, analizar cuidadosamente sus problemas de conducta, formular objetivos de corrección y métodos específicos, crear un buen ambiente integral para el niño, registrar en detalle el proceso de desarrollo del niño y organizar a los maestros para que intercambien casos con regularidad. Este método integral de corrección caso por caso ha logrado buenos resultados debido a sus objetivos claros y su gran pertinencia. Por la mañana, los niños de la clase 3 de la escuela primaria se sienten cada vez más seguros en el jardín. Mimi, de la clase 3 de la escuela secundaria, básicamente ha superado su comportamiento agresivo... Sin embargo, también nos damos cuenta claramente de que corregir las actividades de salud mental. Es un trabajo complejo y a largo plazo que no puede ser completamente efectivo en un corto período de tiempo y requiere esfuerzos incansables.
(3) Actividades de salud mental del desarrollo
La salud mental se refiere al mejor estado funcional que un individuo puede alcanzar dentro de sus propias condiciones y las del entorno. El término "mejor" indica objetivos de alto nivel para las actividades de salud mental. Por lo tanto, no podemos contentarnos simplemente con eliminar los problemas psicológicos, sino que debemos buscar el desarrollo más armonioso y la combinación óptima de los aspectos físicos, cognitivos y psicológicos de los niños. Integrar actividades de salud mental en el plan de estudios del jardín de infantes es una buena práctica. Insistimos en realizar actividades de salud mental una vez por semana y el ambiente de conferencias y debates entre profesores es muy fuerte. Gracias a nuestros esfuerzos, nuestras clases de salud mental son atractivas y muy apreciadas por los niños. Por ejemplo, "Two Stupid Bears" les dice a los niños cómo lidiar con los conflictos entre compañeros; "The Store to Vent Anger" les permite experimentar y practicar la forma correcta de desahogar sus emociones. Integrarlo en la enseñanza de diversas materias es en lo que siempre hemos insistido. Por ejemplo, en las actividades deportivas, el cultivo de cualidades psicológicas fuertes y valientes siempre se combina con el ejercicio. En las actividades musicales, la melodía de experimentar la belleza y sentir placer corre por todas partes...
3. Entorno familiar de crianza.
La familia es la primera escuela para que los niños crezcan, y los padres son los primeros maestros de sus hijos. La mala educación familiar provocará diversas desviaciones psicológicas en los niños. Hay varias malas tendencias en la educación familiar en la actualidad: por ejemplo, enfatizar los preceptos y los hechos y descuidar la enseñanza personal, poner más énfasis en la inversión material que en la inversión espiritual; En respuesta a esta situación, nuestro jardín de infancia promueve el conocimiento sobre la crianza de los hijos entre los padres a través de ventanillas publicitarias, visitas domiciliarias, reuniones de padres, etc. Entre ellos, el salón de educación familiar es el más popular entre los padres. El maestro plantea primero el tema, como por ejemplo: ¿Qué debo hacer si mi hijo es rebelde? ¿Qué papel deben jugar los abuelos en la educación? Los padres participan de acuerdo con sus propios intereses y necesidades, se relajan aquí, "charlan" sobre experiencias de crianza, acumulan información sobre crianza en la colisión de varias ideas y profundizan la comprensión de sus hijos. El padre de Leilei en la clase (1) inicialmente se unió a la clase por orden de su esposa. Más tarde, durante la discusión, comprendió que la timidez de Lei Lei provenía de la urgencia de "esperar que su hija se convirtiera en un fénix", por lo que cambió su método educativo. Lei Lei se volvió más animada día a día y se convirtió en un visitante frecuente del salón. Para los padres de niños con problemas de conducta, los maestros mantienen un contacto constante con ellos, analizan las causas de sus problemas y estudian contramedidas.
Cuarto, gestión de proyectos
La gestión de proyectos es una tarea muy importante en el proceso de investigación del proyecto y determina el éxito o el fracaso de la investigación del proyecto.
Para fortalecer la gestión de la investigación del proyecto, hemos tomado dos medidas:
(1) Establecer y mejorar la red de investigación, con medidas de gestión integrales de orientación-implementación-inspección. Nuestros supervisores comerciales, supervisores educativos, líderes de equipos de enseñanza e investigación y los pilares de enseñanza e investigación científica desempeñan sus respectivas funciones y trabajan juntos para garantizar que se implemente cada aspecto de la investigación.
(2) Fortalecer la construcción del sistema. "Sin reglas, no habría radio". La razón por la que nuestra investigación de proyectos puede ser más efectiva es porque existen una serie de sistemas para asegurarlo. Como un sistema de comunicación regular, un sistema de actividades regular, un sistema de estudio, discusión y resumen regular, un sistema de gestión y recopilación de datos, etc. , la implementación de estos sistemas asegura el progreso ordenado del trabajo del equipo de investigación. Por ejemplo, estipulamos que asistamos a un seminario de salud mental todas las semanas, comuniquemos los casos cada tres semanas y nos comuniquemos con los padres todas las semanas.
Discusión de temas verbales (abreviatura de verbo)
Durante el proceso de investigación, también descubrimos algunos problemas y confusiones no resueltos. Si los niños en el jardín de infantes son pequeños, cómo utilizar su propia comprensión de los métodos de asesoramiento psicológico; si la atención especial de los adultos generará presión y efectos negativos para los niños especiales, etc. Debido a que el proyecto no se ha lanzado desde hace mucho tiempo, estos temas aún se están explorando y se convertirán en el foco de nuestra próxima investigación. Al repasar las largas páginas de la historia, maestros de la psicología como Freud, Watson y Piaget han visto el importante impacto que tiene el desarrollo de la salud mental de los niños en sus primeros años de vida en su crecimiento futuro. Como educadores preescolares en la sociedad moderna, creemos que nuestra investigación en curso sobre la educación en salud mental de los niños es muy significativa y estamos dispuestos a hacer esos esfuerzos por los niños.
Sobre los materiales de aprendizaje de matemáticas para niños
Los materiales aritméticos son el portador de las actividades matemáticas y la base material para el pensamiento en las actividades matemáticas. Sin materiales matemáticos vívidos y eficaces, los niños no pueden aprender conocimientos matemáticos superficiales ni desarrollar habilidades matemáticas preliminares. Elegir materiales apropiados para las tareas puede mejorar la comprensión de las matemáticas de los niños, su interés en aprender y mejorar su capacidad para resolver problemas y comprender conceptos. Sus propias características y las actividades definidas por estas características a menudo determinan cuánto conocimiento adquieren los niños y cuánto se sienten inspirados. Interés, cuánta inteligencia se ha desarrollado.
En la mayoría de guarderías podemos encontrar fácilmente tarjetas de números, tarjetas de ideas, figuras geométricas, varillas de plástico y otros materiales que parecen asumir gran parte de las tareas de la educación matemática de los niños pequeños y se han convertido en muchas. Herramientas matemáticas para niños. Material didáctico y juguetes típicos que reflejan la educación matemática en las actividades didácticas. Sin embargo, lo que los niños necesitan para aprender matemáticas y lo que podemos ofrecerles es mucho más que esto. A continuación, hablemos de algunas opiniones basadas en la práctica de la reforma de la educación matemática en la primera infancia en nuestro jardín de infantes:
1. Juguetes especiales para el aprendizaje y la enseñanza de matemáticas
Materiales escritos para las tareas. El plan de lección: está diseñado principalmente por libros ilustrados para niños o maestros según las necesidades de enseñanza. La mayoría de estos materiales son bidimensionales y sus ideas de diseño se centran más en la enseñanza de las matemáticas en un sentido general, con una selección de contenido limitada. En la situación educativa actual, que se centra en el desarrollo individual de los niños, confiar únicamente en la práctica de estos materiales escritos para enseñar matemáticas a los niños en un sentido general obviamente no se ajusta a las necesidades e intereses de los niños.
2. Juguetes matemáticos especialmente fabricados para niños pequeños: como tableros de clasificación de números, tableros gráficos, torres de geometría, cuentas numéricas, juegos de huevos, fundas, diversos juguetes para contar y clasificar, y tableros de geometría, cajas de clasificación y materiales correspondientes. Este juguete tiene algunos estilos tradicionales y clásicos, es hermoso y duradero. La característica más importante es que permite a los niños jugar y aprender, lo cual es muy interesante y duradero. Deberíamos hacer todo lo posible para proporcionar a los niños estos juguetes didácticos que tengan ciertas características matemáticas básicas.
3. Materiales del rincón de matemáticas diseñados para actividades personalizadas de los niños: A medida que aumenta la comprensión de los docentes sobre el desarrollo de las habilidades matemáticas de los niños, se fortalece el concepto de brindar a los diferentes niños materiales adecuados para su aprendizaje actual, brindándoles a los niños Una tendencia general es disponer de una variedad de materiales que satisfagan sus necesidades e intereses, permitiendo a los niños elegir el contenido y los métodos de las actividades de acuerdo con sus propios intereses y deseos.
En una era de estudio en profundidad e implementación del espíritu del nuevo esquema, nuestro objetivo eterno es perseguir el desarrollo integral de la personalidad de los niños, formar una estrategia educativa para el aprendizaje activo de los niños y promover la mejora de cada niño en diferentes niveles.