Reflexiones didácticas sobre la comprensión del sureste, noroeste y noroeste 1. Estudié la lección de "sur, sureste, noroeste" con mis hijos. De hecho, antes de esta clase, no podía distinguir entre el este, el oeste y el norte. Reflexiones sobre la enseñanza “Comprender el Sureste, Sudeste y Noroeste”. Fueron los niños quienes me inspiraron y me permitieron comprender y experimentar ese proceso de enseñanza en la práctica. Primero, informe a los estudiantes los métodos de norte, sur, oeste izquierdo y este derecho utilizados en el mapa. Luego distinga el este y el oeste basándose en su propia experiencia de vida, y guíelos para que digan que la dirección por la que sale el sol es por el este y la dirección por la que se pone es por el oeste. Luego, permita que los estudiantes encuentren su propia posición para pararse, con el lado derecho hacia el este y el lado izquierdo hacia el oeste, y luego distingan el norte y el sur según arriba, norte, abajo, sur, izquierda, oeste, derecha y este. En realidad, esto es una combinación de teoría y práctica. Las direcciones utilizadas en el mapa están relacionadas con las direcciones de la vida, lo que facilita que los niños las dominen. Debido a que el contenido de esta lección proviene de la vida real, el conocimiento original de los estudiantes debe movilizarse completamente en la enseñanza para estimular su entusiasmo. Al comienzo de esta lección, el maestro y los estudiantes jugaron un juego sobre dirección, usando el conocimiento existente de "frente, atrás, izquierda y derecha" para describir la posición relativa de los objetos. Diferentes direcciones conducen a diferentes cosas, por lo que el uso de estas palabras para introducir la ubicación de los objetos es limitado, lo que resulta en la necesidad de aprender nuevas palabras de dirección. La comprensión de los estudiantes de los sustantivos sureste, noroeste y noroeste es relativamente abstracta y requiere mucho apoyo perceptivo y representaciones ricas. Por eso, a través de las canciones infantiles aprendidas en el primer año de bachillerato: Levántate por la mañana y mira al sol… deja que los estudiantes tengan algunos conocimientos perceptivos. Este conocimiento no es difícil de aprender y no es desconocido. Sobre esta base, a los estudiantes les resulta más fácil descubrir cómo determinar la dirección de la vida. Reflexiones sobre la enseñanza “Comprender el Sureste, Sudeste y Noroeste”. Posteriormente, bajo la guía del maestro, los estudiantes aprendieron el sureste, noroeste y noroeste en el mapa y entendieron "arriba al norte y abajo al sur, oeste al oeste y este a la derecha". En el diseño de los ejercicios, para que los estudiantes sientan que las matemáticas están a su alrededor, se presentan mapas de China y Changsha, lo que les permite elegir áreas con las que están familiarizados y hablar sobre sus posiciones relativas. Esto refleja la autonomía del aprendizaje de los estudiantes y, al mismo tiempo, también incorpora la educación del amor por la patria y el amor por la patria.
Sin embargo, cuando reflexiono sobre mi enseñanza, siento que no hay suficiente preparación antes de la clase y no hay suficiente preparación para las dificultades de los estudiantes, especialmente algunos estudiantes que no pueden distinguir correctamente entre las direcciones izquierda y derecha. . Para compensar mis errores de enseñanza, traté las actividades de matemáticas como un aula en las siguientes clases prácticas. Después de hacer pleno uso de la situación real para permitir que los estudiantes identifiquen la dirección, agregué algunos pequeños juegos que les gustan a los estudiantes para profundizar su comprensión de la dirección, comprender la oposición entre adelante y atrás, izquierda y derecha, y la conexión entre adelante y atrás. Guíe a los estudiantes para que circulen en el sentido de las agujas del reloj, comprendan el sureste y el noroeste y permita que los estudiantes aprendan más sobre la dirección. Tenga una buena comprensión de cómo identificar direcciones.
Reflexiones sobre la enseñanza del sureste, noroeste y noroeste 2. Los estándares del plan de estudios de matemáticas señalan: "Las actividades de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes deben ser un proceso animado, proactivo y personalizado". Para permitirles experimentar la relación posicional entre el sureste, el noroeste y el noroeste, aproveché al máximo las habilidades de los estudiantes. Experiencias de vida existentes en esta clase, crear una variedad de situaciones para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, guiarlos a pensar activamente, cooperar y comunicarse. Los estudiantes no solo aprendieron conocimientos, sino que también mejoraron sus habilidades. Experimente más la alegría del éxito. Los estudiantes aprenden felices en clase y yo enseño relajada y felizmente. Pasaron cuarenta minutos antes de darme cuenta y tuve las siguientes experiencias:
1. Matemáticas felices y aprendizaje feliz
Los objetivos de desarrollo de "emociones y actitudes" se presentan en el Estándares curriculares, he hecho intentos activos en este sentido para estimular los intereses de los estudiantes a través de actividades y juegos específicos interesantes que les encantan a los estudiantes. Deje que los estudiantes sientan la diversión de aprender matemáticas.
2. Amplíe audazmente el espacio de aprendizaje
El contenido de aprendizaje de "conocer la dirección" tiene mucho que ver con la experiencia de vida de los estudiantes, por lo que aprender en la vida puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor. e identificar direcciones. Por lo tanto, llevé a los estudiantes al patio de recreo y los guié para que comprendieran e identificaran la dirección a través de actividades de juego en situaciones específicas, lo que movilizó enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y obtuvo el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
3. Aprovechar las oportunidades para expandirse y extenderse.
Enseguida vi un juego de búsqueda de regalos en clase para guiar a los estudiantes a pensar activamente, encontrar la dirección correcta desde la intuición a la abstracción, discutir y comunicarse, y hacerles saber que sienten los otros cuatro además del sureste, dirección noroeste y noroeste.
Y dibuje una hoja de ruta con la ayuda de la vida real, fortalezca el método de lectura correcta de diagramas, allane el camino para la siguiente clase y amplíe el conocimiento en clase fuera de clase.
Reflexión docente sobre la comprensión del Sureste, Sureste y Noroeste 3. El contenido didáctico de esta clase es comprender las cuatro direcciones este, sur, oeste y norte en la vida real, y reflexionar sobre la enseñanza de las direcciones sureste, noroeste y del mapa. Los estudiantes han estado expuestos al este, sur, oeste y norte en su vida diaria, pero estas experiencias son dispersas y vagas. Con este fin, organicé la enseñanza desde tres aspectos: Primero, a partir de las situaciones de la vida que los estudiantes conocen, guiándolos a discutir y comunicar en la actividad en qué dirección sale el sol. Por la mañana, párese frente al sol, cómo determinar las cuatro direcciones este, oeste, sur, norte, enseñando la reflexión "Enseñar la reflexión sobre la comprensión de las direcciones sureste, noroeste y el mapa". Ayude a los estudiantes a organizar y resumir métodos para identificar direcciones. 2. Tomar como tema la vida escolar y familiar de los estudiantes, combinada con situaciones reales, tomando como línea principal la participación de los estudiantes en las actividades, a través de la experiencia y la verificación personal de los estudiantes, percibir plenamente la dirección, adquirir el método de pensamiento para distinguir el cuatro direcciones de sureste, noroeste y así desarrollar conceptos espaciales y mejorar las habilidades de resolución de problemas. En tercer lugar, al enseñar las vistas en las cuatro direcciones del mapa, no las enseñé mecánicamente. En cambio, basándose en la identificación correcta de las direcciones por parte de los estudiantes, permítales hablar sobre los edificios en varias direcciones en nuestro campus y luego concluyan que los mapas generalmente se dibujan de acuerdo con las cuatro direcciones: este, oeste, sur y finalmente dibujen un mapa del campus. con todos. Todo el proceso fue fácil y natural y los estudiantes lo recordaron profundamente.
Desventajas: Antes de que los estudiantes dibujaran, no se enfatizaba que las cuatro direcciones debían estar dispuestas en el sentido de las agujas del reloj, por lo que un pequeño número de estudiantes dispuso las direcciones en la dirección incorrecta.
Reflexión didáctica sobre la comprensión del sureste, noroeste y noroeste 4 Reflexión didáctica sobre la comprensión del sureste, noroeste y las direcciones del mapa El contenido didáctico de esta lección es comprender las cuatro direcciones este, sur, oeste y norte en la vida real. . Los estudiantes han estado expuestos al este, sur, oeste y norte en su vida diaria, pero estas experiencias son dispersas y vagas. Para ello, organicé la enseñanza desde tres aspectos: primero, a partir de situaciones de la vida con las que los estudiantes están familiarizados, guiándolos a discutir y comunicar en la actividad en qué dirección sale el sol. Por la mañana, colóquese frente al sol y determine las direcciones este, oeste, norte y sur. Ayude a los estudiantes a organizar y resumir métodos para identificar direcciones. 2. Tomar como tema la vida escolar y familiar de los estudiantes, combinada con situaciones reales, tomando como línea principal la participación de los estudiantes en las actividades, a través de la experiencia y la verificación personal de los estudiantes, percibir plenamente la dirección, adquirir el método de pensamiento para distinguir el cuatro direcciones de sureste, noroeste y así desarrollar conceptos espaciales y mejorar las habilidades de resolución de problemas. En tercer lugar, al enseñar las vistas de las cuatro direcciones en el mapa, no las enseñé mecánicamente. En cambio, basándose en la identificación correcta de las direcciones por parte de los estudiantes, permita que los estudiantes hablen sobre los edificios en varias direcciones en nuestro campus y luego concluyan que los mapas generalmente se dibujan de acuerdo con las cuatro direcciones: este, oeste, sur y finalmente dibujen un mapa del campus. con todos. Todo el proceso fue fácil y natural y los estudiantes lo recordaron profundamente.
Desventajas: Antes de que los estudiantes dibujaran, no enfatizaban que las cuatro direcciones debían estar dispuestas en el sentido de las agujas del reloj, por lo que un pequeño número de estudiantes dispuso las direcciones en la dirección incorrecta.
Reflexiones sobre la enseñanza de la comprensión del sureste, noroeste y noroeste El contenido didáctico de esta lección es permitir a los estudiantes identificar las cuatro direcciones del sureste, noroeste y noroeste en el mapa, y usar estas palabras para describirlas. direcciones de los objetos en el mapa.
En esta clase, cambié los ejemplos del libro de texto: reemplacé la imagen del Ejemplo 2 en la página 4 del libro de texto con una imagen de la habitación de mi hija. El uso de situaciones familiares como contenido de enseñanza no solo estimula el interés de los estudiantes en aprender, sino que también mejora en gran medida el interés de los estudiantes en aprender.
Este curso se divide en los siguientes niveles:
1. Encuentre el punto de conexión del conocimiento y realice una transición hábil a la enseñanza del nuevo curso.
En esta lección, primero les pido a los estudiantes que revisen el sureste, el noroeste y todas las direcciones cuando miran en cada dirección, para que puedan recordar lo que han aprendido en sus mentes. Luego les pido a los estudiantes que practiquen la segunda pregunta del Ejercicio 1 en la página 6 del libro de texto. Los alumnos describieron con gran interés la decoración de sus habitaciones. Después de que los estudiantes se comunicaron completamente, cambié de opinión: "¿Quieres saber cómo está decorada la habitación de mi hija?" Las respuestas claras y ruidosas de los estudiantes llevaron a la clase a la enseñanza del nuevo curso, lo cual fue realmente natural.
En segundo lugar, cambie el mapa temático del libro de texto y elija contenido con el que los estudiantes estén familiarizados.
En la enseñanza de la nueva clase, dejo que los estudiantes dibujen de forma independiente. Puedo establecer la dirección que me gusta como superior, marcar las otras tres direcciones en secuencia, dibujar un diagrama esquemático de la habitación de mi hija según mi descripción y finalmente comunicarlo y mostrarlo en el grupo.
Durante el intercambio, los estudiantes descubrieron que era inconveniente leer el mapa porque todos elegían diferentes alturas. También pensaron que sería problemático leer el mapa cuando viajaban.
Por tanto, todos coincidieron en que era necesario "unificar" la normativa. Debido a que la tarea de vista previa se organizó antes de la clase, los estudiantes rápidamente propusieron dibujar de acuerdo con "arriba al norte, abajo al sur, izquierda al oeste, derecha al este". Luego, todos vuelven a dibujar el mapa según el método habitual de dibujar mapas.
Creo que esta parte de la enseñanza fue muy exitosa. Los estudiantes experimentaron el proceso de pensamiento de "encontrar dificultades, plantear preguntas y resolver problemas" en un estado de aprendizaje activo. Cuando finalmente mostré las fotografías y los diagramas de la habitación de mi hija, todos los estudiantes estaban eufóricos y se dieron cuenta plenamente de la alegría del éxito.
En tercer lugar, incrementar la formación de expansión para consolidar aún más los contenidos docentes.
Los ejercicios proporcionados en el libro de texto para este curso son solo la cuarta pregunta del Ejercicio 1, por lo que he agregado varios ejercicios complementarios, todos los cuales se presentan en forma de juegos. Por ejemplo, al "enviar animales pequeños a casa", los estudiantes pegan tarjetas de animales en las posiciones correspondientes según la descripción verbal del maestro. Otro ejemplo es "soy un pequeño dibujante", etc. Durante las actividades, los estudiantes no sólo consolidaron nuevos conocimientos, sino que también mejoraron sus amistades.
Aunque la enseñanza de "azimut y dirección" es relativamente abstracta y difícil de dominar para los estudiantes, si los maestros estudian cuidadosamente los materiales didácticos antes de la clase, diseñan cuidadosamente el contenido de la enseñanza y lo organizan e implementan cuidadosamente en clase. , aún pueden recibir un mejor efecto de enseñanza.
Reflexiones sobre la enseñanza del Sureste y Noroeste 6 Cuando comencé la clase, les pregunté a los niños: "¿Qué palabras conocen que representen direcciones?"
"Este, oeste, sur, norte, "Noreste, noroeste, sureste, suroeste" los niños charlaron y reflexionaron sobre la enseñanza del sureste y noroeste. "Maestro, también sé que el sureste, el noroeste y el noroeste se cuentan en el sentido de las agujas del reloj", dijo Tang con entusiasmo. ¡Vaya, el niño es tan bueno y conoce tan bien la dirección! Parece que la clase de hoy irá bien.
A continuación, enseñe de acuerdo con mi plan de lección cuidadosamente diseñado. Primero, comencemos con una canción infantil que ayude a los niños de primer grado a aprender a identificar direcciones. "Levántese por la mañana, suba la colina, mire hacia el sol e identifique la dirección. El este está al frente, el oeste detrás, el norte a la izquierda y el sur a la derecha. Obviamente los niños están muy interesados". en esta forma de clase de matemáticas, y están hablando de canciones infantiles. En el proceso, se profundizó la comprensión de la dirección. Posteriormente, deja que los niños compongan sus propias canciones infantiles.
Profe: "¿Cómo debo decir esta canción infantil cuando terminan las clases al mediodía?" Los niños llegaron a sus conclusiones tras una breve discusión en grupos de cuatro. "Después del almuerzo, sube la montaña, mira hacia el sol y conoce la dirección. El sur está al frente, el norte detrás, el este a la izquierda y el oeste a la derecha. ¿Qué tal después de la escuela esta tarde?" En este momento, el entusiasmo de los niños está plenamente movilizado, su interés por aprender es alto y los arreglos de las canciones infantiles son cada vez más emocionantes.
A través de una canción infantil tan cambiante se completa el contenido didáctico. Intuitivamente siento que los niños entienden bien las instrucciones.
A continuación, le pregunté al niño: "¿Cuál es la dirección de la que acabamos de hablar?".
Los niños de “El Sol” afirman al unísono que la reflexión sobre la enseñanza “comprende el sureste, y reflexiona sobre el noroeste al enseñar”.
Además del sol, ¿qué otros métodos conoces para identificar la dirección?
"Brújula, anillo, Estrella Polar, hojas..." Evidentemente, los niños han anticipado el contenido de este libro. Wang le dijo a nuestra clase: "Maestro, también puede identificar la dirección basándose en el musgo. El lugar con más musgo es el norte y el lugar con menos musgo es el sur".
Maestro, todavía tengo lejos. Chang Lu, el "pequeño científico" de nuestra clase, levantó la mano. "Primero inserta un palo y marca el final de la sombra. Espera diez minutos y luego vuelve a marcar la sombra. Pisa la primera piedra con el pie izquierdo y la segunda con el derecho, mirando al norte."
"¿Es esto realmente cierto?" Estaba un poco confundido.
"Sí", dijo el niño con firmeza. Lo vi en "Sahara Survival".
¡Parece que soy un ignorante! Alabé mucho al niño. Los niños de hoy en día no son realmente sencillos ni conocedores.
Incluso si eres tan rico, parece que necesitas estudiar más para ser profesor. De lo contrario, ¿cómo puedes convertirte en profesor?
Por último, pide a los niños que aprecien un poema: "Si te pierdes en la naturaleza". Los niños escucharon atentamente y finalmente encontraron una manera de identificar la dirección del poema.
Toda la clase está llena de energía y los niños llenos de interés. ¿No es esta la clase que estoy esperando? ¿Cuáles son los resultados de la enseñanza?
Después del almuerzo, protección y orientación en el parque infantil. Los niños juegan en el patio de recreo. Aproveche esta oportunidad para probarlo. Después del examen, se descubrió que el niño no estaba tan bien como se esperaba. No estoy muy seguro del rumbo de mi vida. Algunos niños no saben dónde está el sur y dónde está el norte. No hay absolutamente ningún entusiasmo en clase.
Parece que el establecimiento del concepto de dirección no se logra de la noche a la mañana, sino que es necesario practicarlo y consolidarlo constantemente en la vida.
Algunas reflexiones sobre la enseñanza del sureste y noroeste Ayer por la mañana salió el sol. De camino al salón de clases, estaba pensando, ¿por qué no tomar a Sun como protagonista en la clase de hoy? Entonces, al comienzo de la clase, les hice una pregunta a mis compañeros: "¿Pueden decir las cuatro direcciones del aula?" Entonces, un estudiante señaló el lugar por donde salió el sol: "Este es el este, porque sale el sol. "Sí, esto es el oeste, el sol se pone por aquí."
(Se puede ver que nuestros alumnos observan la vida con mucha atención, pero no pasan a hablar de norte y sur. Parece que (que los estudiantes todavía no están familiarizados con el norte y el sur)
Escribí este y oeste en la pizarra, dibujé un gran sol en la posición este y escribí "saliendo".
(Los alumnos se sorprendieron al ver que la maestra dibujó una caricatura hoy, y sus ojitos estaban mucho más brillantes que antes. Jeje, resulta que la maestra también sabe dibujar, jaja)
¿Dónde están el norte y el sur?
Algunos estudiantes dijeron que estaba en el frente y otros dijeron que estaba en la parte de atrás. Nota: Las aulas de nuestra escuela están exactamente al norte y al sur, a la izquierda y a la derecha)
Afortunadamente, voy a mostrar las canciones infantiles que aprendí del maestro Zhao:
Levántate en la mañana y enfrentar el sol.
El frente es el este y la parte de atrás es el oeste.
La izquierda es el norte y la derecha es el sur.
Así que los estudiantes inmediatamente encontraron el norte y el sur mirando al sol.
Después de terminar de hablar, dijo con humor: “Verán, la participación del profesor es un nieto, jaja”, lo que hizo reír a todos los alumnos. Si mi "Maestro Sol" sale desde aquí, ¿puede hablar de las cuatro direcciones? "Así que "levanté" una vez las cuatro direcciones del aula y los estudiantes respondieron muy rápido. Combinando las canciones, rápidamente encontré las cuatro direcciones. Les pedí a los miembros de cada cuarteto que se combinaran entre sí para encontrar una. el sol, y otros estudiantes hablan de ello.
(Para ser honesto, los niños y yo estamos muy felices esta vez. Parece que pasamos un poco más de tiempo y los estudiantes aprendieron muy felices. Yo siéntete muy feliz. Vale la pena.
Los estudiantes no tendrán problemas para identificar las cuatro direcciones en el ejercicio, así que muestre algunas imágenes con el sol etiquetado y permita que identifiquen las cuatro direcciones en la imagen. El norte y el sur deberían ser fáciles de distinguir. ¿Cómo hacerlo?
Después de pensar un rato, algunos estudiosos sugirieron colocar el mapa sobre la mesa para que pudiéramos encontrar el norte y el sur. >
En cierto modo, los estudiantes no querían hacerlo de inmediato. ¿Qué pasaría si no pudieran sacarlo del pizarrón?
Entonces a los estudiantes se les ocurrió la idea de fingir que lo hacían. Sé el sol: si vuelo como una abeja ahora, miro hacia el sol. Mi ala izquierda está hacia el norte y mi ala derecha está hacia el sur. Saqué la muñeca que preparé de antemano. ¿Es así? la derecha es abajo, o puedes decir: arriba, norte, abajo, sur, izquierda, oeste, derecha, este
(Originalmente hablé del Ejemplo 1, pero no quería pavimentar. camino para un punto clave en el Ejemplo 2, ¡jaja!)
Los estudiantes también le dieron un nombre: "Imaginación".
Más tarde, los estudiantes también propusieron cinco o seis métodos. Identificar rápidamente direcciones, como el método de correspondencia, el método de rotación y el método en el sentido de las agujas del reloj, lo que me hizo suspirar por el potencial de los estudiantes de hoy. "Simular", resolver problemas por sí mismo y enseñar autonombramiento también son mis intentos. Espero ver más caras sonrientes de los estudiantes en clases futuras, para poder convertirme realmente en el sol de los niños y "calentarlos y guiarlos" hacia adelante.
Reflexiones sobre la enseñanza de la Lección 8 del Sureste. , Norte y Oeste en el estudio de esta lección, la asignación de tiempo para lidiar con puntos difíciles y difíciles no es lo suficientemente buena. Identificar la dirección en el mapa es una parte difícil, por lo que los estudiantes deben tener algo de tiempo para recordar cada uno. otros en el plano o mapa, como arriba, norte, sur, izquierda, oeste, derecha y este. Preste atención a elegir diferentes objetos de referencia para permitir que los estudiantes describan la orientación del objeto, consoliden el método de identificación y mejoren el sentido. de orientación.En el proceso de aprendizaje de esta lección, los objetos de referencia rara vez se mencionan al hacer preguntas o identificar, se les debe pedir a los niños que identifiquen los objetos de referencia primero y luego hagan los ejercicios de juicio. Puede ser más vívido hablar sobre las propias instrucciones de los estudiantes en relación con las escenas reales de la vida. A partir de este curso, necesito estudiar y estudiar más detenidamente en términos de expresión del lenguaje y materiales de enseñanza.
En el diseño de escritura en pizarra, primero puede invertir el orden de escritura de este, oeste, sur y luego pedir a los estudiantes que corrijan en la pizarra, prestando atención a las especificaciones del dibujo de orientación.
Enseñar la reflexión sobre la comprensión del sureste, noroeste y noroeste 9 "Comprender el sureste y el noroeste" es la primera lección de la unidad "Eje y dirección" del segundo volumen del tercer volumen de la escuela secundaria. El objetivo docente de este curso es enriquecer la experiencia de los estudiantes sobre el conocimiento de posiciones opuestas y mejorar el sentido general de dirección de los estudiantes en actividades como observación, operación, imaginación, descripción y comunicación. La dificultad de esta lección es combinar las direcciones de la vida con las direcciones del mapa para dibujar un buen diagrama.
Basado en experiencias docentes pasadas, el conocimiento de orientación de los estudiantes es relativamente abstracto y difícil de entender, por lo que antes de la clase, pedí a los estudiantes que se pararan en el patio de recreo, de cara al sol, y se explicaran unos a otros qué edificios hay. son.
En clase, comenzamos "dejando que los estudiantes aprendan matemáticas prácticas y útiles" y utilizamos las experiencias de vida existentes de los estudiantes para obtener nuevos conocimientos: en qué dirección está el sol por la mañana y en qué dirección está detrás de usted. Esto estimulará rápidamente el interés de los estudiantes por aprender. Luego, pedí a los estudiantes que encontraran la dirección por la que sale el sol y se pararan en el aula. Mis compañeros rápidamente me dijeron cuáles eran las direcciones delantera y trasera. Haga que los estudiantes abran los brazos y dígales que su mano izquierda apunta al norte y su mano derecha apunta al sur. De esta manera, los estudiantes pueden conectar su conocimiento existente sobre el frente, atrás, izquierda y derecha con el este, sur, oeste y norte para ayudarlos a comprender estas cuatro direcciones. Finalmente, combinado con la situación específica de la escuela, permita que los estudiantes digan qué edificios hay en las cuatro direcciones del campus, para que los estudiantes puedan familiarizarse con las cuatro direcciones este, sur, oeste y norte, y que se den cuenta de la conexión. entre las matemáticas y la vida diaria, y cultivar su aplicación La conciencia matemática.
¿Cómo dibujar un diagrama esquemático? Adopté un enfoque que iba desde ayudar a que los estudiantes miraran hacia el norte. Al combinar apuntar hacia arriba, abajo, izquierda y derecha con apuntar hacia arriba, abajo, izquierda y derecha, los estudiantes se dan cuenta rápidamente de la relación entre las direcciones en el mapa y las direcciones en la vida. Hago que todos los estudiantes participen en las actividades de clase. Anime a los estudiantes a explorar de forma independiente, pensar de forma independiente y atreverse a expresar sus propias opiniones e ideas. Los estudiantes pueden enriquecer su experiencia de conocimientos homólogos a través de actividades matemáticas como observación, operación, imaginación, descripción y comunicación.
La desventaja de esta clase es que algunos estudiantes no comprenden una dirección determinada lo suficientemente bien como para identificar otras direcciones y necesitan fortalecer la práctica y la consolidación después de la clase.
En resumen, es difícil comprender el conocimiento de esta clase en su conjunto, por lo que los profesores deben reducir el ritmo de enseñanza, tener los pies en la tierra y dar a los estudiantes más tiempo para pensar en las actividades. para lograr mejores resultados docentes.