Palabras clave del artículo: Inspiraciones beneficiosas para la enseñanza de educación física en la escuela secundaria según los nuevos estándares curriculares
Resumen: este artículo utiliza principalmente literatura y métodos de análisis para analizar cómo mejorar la efectividad de la escuela secundaria. Se discutió y analizó la educación física bajo los nuevos estándares curriculares. ¿Deberían ofrecerse clases de educación física en la escuela secundaria? ¿La salud primero? Cultivar el interés y la conciencia de los estudiantes por el deporte. Descubra los elementos curriculares ocultos en los cursos de educación física, utilice racionalmente métodos de enseñanza y métodos de práctica auxiliar y mejore verdaderamente la eficiencia de la enseñanza de las clases de educación física. Espero que pueda despertar el pensamiento de los colegas sobre la enseñanza de cursos ocultos en educación física en la escuela secundaria.
Prefacio
Los nuevos estándares curriculares se adhieren a los objetivos de enseñanza, defienden que la enseñanza debe centrarse en el estudiante y establecen? ¿La salud primero? La ideología rectora gira en torno al tema de la salud de los estudiantes, se centra en los problemas de salud de todos los estudiantes y el crecimiento de cada estudiante, y lleva a cabo actividades de educación física escolar con el objetivo de promover el crecimiento saludable de todos los estudiantes. En los últimos años, nuestra escuela siempre se ha adherido a las directrices de los estándares del plan de estudios de educación física del Ministerio de Salud. El grupo de investigación y enseñanza de la educación física practicó y analizó el sistema de evaluación de la enseñanza en las aulas de educación física de la escuela secundaria, mejoró la ideología rectora de la enseñanza, promovió la relación armoniosa entre profesores y estudiantes, optimizó el contenido de los materiales didácticos y llevó a cabo reformas en la organización y la enseñanza. métodos de enseñanza. En el camino hacia los nuevos estándares curriculares para la educación física en la escuela secundaria, hemos logrado ciertos resultados. ¿Qué usar? ¿Centrado en el desarrollo de los estudiantes? Los objetivos de enseñanza de [1] se han implementado completamente. Nuestra importante experiencia es establecer primero el concepto de enseñanza correcto de la salud y formular planes de enseñanza prácticos. Al mismo tiempo, los profesores de educación física deben fortalecer su capacidad de ejecución en el proceso de enseñanza y transformar los planes de enseñanza en práctica docente [2]. Las ideas y conceptos didácticos de los nuevos estándares curriculares deben interpretarse continuamente y aplicarse con flexibilidad. En las condiciones actuales de enseñanza de educación física en las escuelas secundarias, mejorar aún más la eficiencia de la enseñanza de las clases de educación física es, sin duda, una interpretación adicional de los nuevos estándares curriculares.
En primer lugar se expone el concepto de eficacia de la enseñanza de la educación física en la escuela secundaria.
Los beneficios de los cursos de educación física se refieren a los efectos y beneficios que los educados (estudiantes) obtienen de los cursos de educación física. Dos conceptos están directamente relacionados con los beneficios del curso. ¿Uno es? ¿Eficiencia del aprendizaje? , el segundo es? ¿Efecto de aprendizaje? . ? ¿Eficiencia del aprendizaje? Es un concepto que se puede cuantificar directamente, refiriéndose normalmente a la ratio de conocimientos adquiridos por los estudiantes en la unidad de tiempo (cada clase). ? ¿Efecto de aprendizaje? Es un concepto apto para el análisis cualitativo. Suele referirse al resultado de que los estudiantes internalicen lo aprendido en sus propias cualidades bajo la premisa de cierta eficiencia del aprendizaje. Entonces qué. ¿Beneficios del curso? Es un concepto de valor que se refiere al desarrollo del conocimiento, la calidad y la capacidad de los estudiantes a partir de determinadas eficiencias y efectos del aprendizaje, así como los efectos y beneficios que aporta al desarrollo [3]. Entonces, el concepto de eficacia de la enseñanza de educación física en la escuela secundaria también puede entenderse a partir de los dos aspectos siguientes: primero, la cantidad total de contenido didáctico que los estudiantes aprenden o dominan en una unidad de tiempo (una clase o lección) explicado o enseñado por los profesores; , es el tiempo necesario para que los estudiantes dominen los contenidos didácticos y el programa de estudios para fijar objetivos docentes. En el contenido de la enseñanza de la educación física de la escuela secundaria, la enseñanza técnica y los estándares y pruebas de los estudiantes se pueden cuantificar, pero la conciencia, el carácter moral y la participación de los estudiantes sólo se pueden finalizar. Los indicadores cuantitativos suelen ser fáciles de mejorar en la enseñanza, como aumentar la densidad y la intensidad de los ejercicios, sin embargo, los indicadores cualitativos son difíciles de mejorar y, en ocasiones, incluso se ignoran en la enseñanza; Un objetivo muy importante de la enseñanza estándar del nuevo plan de estudios de educación física de la escuela secundaria es cultivar los intereses de los estudiantes, cultivar la conciencia deportiva y la psicología saludable de los estudiantes durante toda la vida y mejorar la eficiencia de la enseñanza de las clases de educación física de la escuela secundaria. Se debe prestar más atención a los elementos didácticos cualitativos e implícitos.
En segundo lugar, formas y métodos para mejorar la eficiencia de la enseñanza de educación física en secundaria.
1. Dar rienda suelta a la subjetividad y la creatividad de los estudiantes y estimular el interés. El interés es la motivación intrínseca más importante para estimular y mantener el comportamiento de los estudiantes, y también es un factor importante que afecta la iniciativa, la conciencia y el entusiasmo de los estudiantes por aprender [4]. En la enseñanza de educación física en la escuela secundaria, el método tradicional pone demasiado énfasis en la enseñanza sistemática de habilidades deportivas, demasiado énfasis en el dominio y la adquisición de habilidades deportivas de los estudiantes y descuida el cultivo de los intereses deportivos de los estudiantes.
En muchos casos, el resultado es que los estudiantes no dominan las habilidades atléticas ni desarrollan su interés y entusiasmo por participar en deportes. La enseñanza de los nuevos estándares del plan de estudios de educación física de la escuela secundaria debería dar pleno juego a la autonomía y la creatividad de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, ¿por dónde debemos empezar? ¿Centrado en el docente? ¿A dónde ir? ¿Autogobierno estudiantil? La transformación [5], su forma organizativa no solo se centra en el aprendizaje y ejercicio de los estudiantes, sino que también ayuda a formar buenas relaciones interpersonales profesor-alumno, al mismo tiempo, es necesario mantener a los estudiantes curiosos e insatisfechos con los conocimientos existentes; Cultivar la comprensión de los estudiantes sobre las cosas que los rodean. La observación aguda y sutil cultiva la investigación y el pensamiento imaginativo de los estudiantes, de modo que los estudiantes estén siempre en un estado de enseñanza inspiradora. Esto no solo ayuda a mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y a cultivar la conciencia deportiva. ayuda a mejorar la eficiencia de la enseñanza.
2. Explicar el proyecto y el contenido del concurso, y cultivar las buenas cualidades de los estudiantes. En la enseñanza de educación física en la escuela secundaria, ¿cómo explicar la historia de los deportes en la Nueva China, especialmente eventos y figuras históricas importantes, como la historia del tenis de mesa chino? ¿Diplomacia del ping pong? y el tenis de mesa chino, que puede cultivar los sentimientos patrióticos de los estudiantes. Además, aumentar el contenido de la competición también es útil para la formación de las cualidades de lucha de los estudiantes. La competencia es la característica esencial de las actividades deportivas, ya que requiere que todos participen lo mejor que puedan, lo que ayuda a cultivar el sentido de competencia de los estudiantes. El espíritu de equipo requiere que los miembros del equipo tengan un fuerte sentido de cooperación y conciencia de rol, el individuo obedece al colectivo y la minoría obedece a la mayoría. Como competiciones individuales, dobles y por equipos, que promueven en gran medida el cultivo del sentido de competencia y cooperación de los estudiantes en la enseñanza del tenis de mesa en las clases de educación física de la escuela secundaria. A través del contenido de enseñanza histórica y la participación en concursos, los estudiantes pueden desarrollar buenos pensamientos, sentimientos y perseverancia.
3. Los profesores de educación física mejoran sus estándares de enseñanza y ganan prestigio. El arte de la educación física es la suma de los métodos, habilidades y técnicas de enseñanza especializados que utilizan los profesores para seguir las reglas de la educación física, crear situaciones de enseñanza y lograr excelentes resultados didácticos, así como la valiosa y original enseñanza de la educación física utilizando estas. Habilidades y técnicas. Actividades prácticas [6]. El arte de la educación física puede estimular eficazmente la motivación de aprendizaje de los estudiantes, cultivar la rica imaginación de los estudiantes y promover directamente la sed de conocimiento y la voluntad de aprender de los estudiantes. Imagínese, un maestro de educación física con un discurso humorístico, un gran conocimiento de demostración y una alta calidad de desempeño general, naturalmente, agradará a los estudiantes, y es fácil establecer el prestigio del maestro entre los estudiantes, formando una atmósfera armoniosa en el aula, que favorece la mejora. eficiencia docente.
4. Prestar atención al pensamiento deportivo de los estudiantes y a su conciencia deportiva a lo largo de toda su vida. (1) Que los estudiantes conozcan el valor del ejercicio y aprendan a pensar. El ejercicio físico razonable, científico y gradual favorece la promoción de la salud física y mental y el desarrollo armonioso de las personas, haciéndolas más sanas y enérgicas. El aprendizaje de educación física en la escuela secundaria ayuda a los estudiantes de secundaria a mejorar su salud física y mental, mejorar sus habilidades deportivas y cultivar la conciencia deportiva durante toda la vida. En la enseñanza, es muy necesario explicar la teoría científica del ejercicio físico a los estudiantes (este punto a menudo se ignora). ¿Pueden varios indicadores fisiológicos y bioquímicos científicos y confiables ayudar a los estudiantes de secundaria a responder ideológicamente? ¿Por qué debería participar en estas actividades o ejercicios físicos? ? ¿Y qué pasa cuando los estudiantes participan realmente en ejercicios y deportes en términos de operaciones conductuales? ¿Qué practicar? ¿Cuánta práctica? ? De esta forma, los estudiantes aprenden a pensar con conocimientos deportivos y, con el tiempo, se formará fácilmente el hábito de participar activamente en los deportes. (2) Cultivar la voluntad de superar las dificultades y experimentar la alegría del éxito. Desde un punto de vista científico, la voluntad es el proceso psicológico mediante el cual las personas controlan sus acciones y superan conscientemente las dificultades en la acción [7]. Por ejemplo, en la enseñanza de baloncesto en la escuela secundaria, para lograr excelentes resultados en exámenes técnicos y competencias de enseñanza, los estudiantes deben concentrarse en escuchar las explicaciones y demostraciones del maestro, hacer muchos ejercicios, usar su cerebro para estudiar tácticas y contramedidas, y observar la disciplina. Estas son las actividades de la voluntad para lograr sus objetivos y superar las dificultades internas y externas. Como efecto positivo, la ansiedad puede despertar la sensación de urgencia de las personas por cambiar su estado físico e impulsarlas a trabajar duro para lograr un objetivo determinado. Dado que la ansiedad implica amenazas a la autoestima de un individuo, puede ser un impulsor intrínseco del aprendizaje [8]. La ansiedad moderada puede promover el aprendizaje físico y superar las dificultades es una de las formas efectivas de ejercitar la voluntad de las personas. En la enseñanza de educación física, la organización oportuna de pruebas técnicas y competencias grupales de enseñanza generará cierta presión y causará ciertas dificultades a los estudiantes, lo que favorece el cultivo de la voluntad de los estudiantes.
Al mismo tiempo, cuando los estudiantes logran sus metas propuestas y superan las dificultades que enfrentan, lo que les queda es experimentar verdaderamente la alegría y la felicidad del éxito. Este proceso de superación de dificultades es un buen entrenamiento para la voluntad de los estudiantes, y sentirse exitoso es la experiencia de buenos sentimientos de los estudiantes, lo que mejora en gran medida la efectividad de los elementos ocultos de las clases de educación física.
5. Dos conjuntos de ideas didácticas para mejorar la eficiencia de la enseñanza de educación física en secundaria. (1) La idea de la enseñanza técnica intensiva. ¿El concepto de enseñanza acelerada basada en tecnología es heredado de la enseñanza de educación física en la escuela secundaria? ¿Hablar más y practicar más? Principios básicos, ¿siguen siendo consistentes? ¿decir? ¿Qué usar? ¿práctica? relación dialéctica entre ellos. En la enseñanza intensiva se deben perfeccionar los fundamentos técnicos de los movimientos. Tomando como ejemplo la enseñanza del tenis de mesa, en la enseñanza del ataque de derecha, ¿simplificar la compleja acción de ataque de derecha en? ¿Hombros pesados y codos pesados? ,?¿Transferir? ,?¿Centrarse en la raqueta? Etc., estas fórmulas son breves y tienen un efecto positivo en el aprendizaje del movimiento de los estudiantes. Hablar es el requisito previo para la práctica y la práctica es la garantía para hablar. Enseñar demasiadas clases de educación física afectará inevitablemente la intensidad de la práctica. Si no es lo suficientemente específico, también afectará la calidad y el efecto de la práctica. El concepto de enseñanza técnica acelerada puede captar plenamente los intereses prácticos de los estudiantes, aprovechar la oportunidad para explicar, manejar y organizar correctamente la relación entre la enseñanza y la práctica, y mejorar la eficiencia de la enseñanza. (2) Visión didáctica de la motivación competitiva. En la enseñanza de educación física en la escuela secundaria, la mayor parte del tiempo de enseñanza tradicional a lo largo del semestre se dedica al aprendizaje de habilidades y competencias, lo que restringe en gran medida el aprendizaje de los estudiantes. Cultivo de habilidades de aplicación integral. En el proceso de enseñanza, la falta de una aplicación flexible de la tecnología en el combate real ha disminuido en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender y el efecto del aprendizaje no puede reflejarse ni reflejarse positivamente. La competencia es la mejor manera de reflejar la aplicación de la tecnología y el efecto de la competencia es muy significativo. Los ganadores se sentirán más seguros para continuar aprendiendo y mejorando sus habilidades. Los perdedores analizan las razones de su fracaso. Mediante la combinación de competencia docente y aprendizaje técnico, los estudiantes pueden aclarar la brecha entre ellos y sus compañeros de clase, posicionarse razonablemente, estar dispuestos a recibir orientación en la práctica y mejorar la pertinencia. Además, la asignación razonable de personal en proyectos de equipo permite a los estudiantes aprender técnicas, al mismo tiempo que cultivan y ejercitan el espíritu de trabajo en equipo, mejorando así la eficiencia docente del curso.
Resumen
¿Se enfatiza el nuevo plan de estudios de educación física? ¿Deberíamos centrarnos en el desarrollo de los estudiantes, insistir en la salud primero y cultivar la conciencia deportiva durante toda la vida? . Los profesores de educación física de secundaria deben cambiar sus conceptos, mejorar constantemente su propia calidad, continuar aprendiendo, acumulando y practicando para interpretar mejor la ideología rectora de los nuevos estándares curriculares y revisar y mejorar constantemente su enseñanza. En la enseñanza, debemos centrarnos en el estudiante, prestar atención a las diferencias individuales objetivas de cada estudiante, alentar a los estudiantes a aprender de diversas maneras y permitir que los estudiantes participen en la enseñanza de educación física desde el principio y comprendan verdaderamente su propio papel. en el estado de aprendizaje de educación física, permitiendo a los estudiantes participar activamente en las actividades de enseñanza, mejorando efectivamente la eficiencia de la enseñanza de las clases de educación física de la escuela secundaria y logrando los objetivos de enseñanza de los nuevos estándares curriculares.
Materiales de referencia:
[1] Cambios en el sistema de evaluación de la enseñanza en las aulas de educación física bajo los nuevos estándares curriculares de Yang [J]. 61.
[2]Liang Dinghua. Plan de optimización de la enseñanza de educación física en secundaria a partir del nuevo currículo [J Nuevo Curriculum: Docentes, 2010, (7): 45-45.
[3]Fang Xichang, Chen. Principales estrategias para mejorar la eficacia de los cursos de aeróbic en los departamentos de educación física de las universidades [J]. Journal of Fujian Normal University, Fuqing Branch, 2007, (2): 67-71.
[4]Lei·. Comprensión de la enseñanza de la educación física bajo el nuevo concepto de "Estándares Curriculares" [J Pearl River Forum, 2010, (4): 52-53.
[5]Xiong Qingming. Cómo llevar a cabo la enseñanza de educación física bajo los nuevos estándares curriculares [J]. Orientación curricular de la escuela media: Investigación Docente, 2010, (18): 121-122.
[6] Wang Wensheng, et al. Sobre los métodos de enseñanza de educación física en los libros de texto de educación física de la escuela secundaria [M]: Guangxi Normal University Press, 2001: 129-132.
[7]Comité de Libros de Texto del Instituto Nacional del Deporte. Ejercicio Corazón[M]. Beijing: Editorial de Deportes del Pueblo, 2000: 74-76.
[8]Ji·. El punto de partida del éxito: optimización y desarrollo de varios factores no intelectuales en educación física [J].
Investigación Deportiva, 2002, (1): 45-48
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