La investigación práctica sobre el modelo a seguir se centra principalmente en la historia, la geografía, la ciencia y otras disciplinas. La teoría de paradigmas es una característica de la modernización educativa de la República Federal de Alemania. Sin embargo, debido a las diferentes tareas, contenidos y estructura de cada disciplina, quedan muchas cuestiones por estudiar. Por ejemplo, ¿cómo podemos formar “ejemplos” de los elementos esenciales y elementos básicos de una materia? Cómo garantizar que los niños desarrollen una comprensión regular de la naturaleza, la sociedad, el trabajo y la historia y cómo implementar los principios educativos y de enseñanza en la práctica específica.
Una breve discusión sobre la enseñanza con ejemplos
A lo largo de los años, muchos académicos han llevado a cabo debates teóricos y prácticos sobre la enseñanza modelo. En 1949, el alemán H. Hempel propuso el "principio de enseñanza ejemplar" en la enseñanza de la historia; en 1950, M. Wagenshein propuso el "principio de enseñanza ejemplar" en la enseñanza de la física, que se considera el primer ejemplo de enseñanza de la teoría. De 1957 a 1958, la República Federal de Alemania publicó "Obras teóricas sobre la naturaleza de la enseñanza con ejemplos y su importancia educativa" de W. Krafki y H. Scheuer y "Sobre la enseñanza con ejemplos" de J. Delborav y Krafki "Obras teóricas sobre la Antecedentes históricos" promovió aún más la investigación teórica y la discusión práctica sobre la enseñanza modelo. Delboraf cree: "La enseñanza ejemplar no sólo debe proporcionar conocimientos preparatorios y esenciales para el conocimiento sistemático de una materia en cada etapa, sino también dominar el método y la metodología científica de esta comprensión y las características humanas expresadas por este método. Significancia académica. "A Stanzel, bajo la influencia de Derbolav, identificó el procedimiento general del proceso de enseñanza ejemplar. El proceso incluye las siguientes etapas: ① La etapa de ejemplificar "individuos"; ② La etapa de ejemplificar "categorías" (3) La etapa de ejemplificar regularidades y relaciones de categorías (4) Obtener información de manera ejemplar sobre el mundo (y la etapa de); experiencia en la vida).