Palabras clave del artículo: Problemas y contramedidas en la enseñanza del inglés hablado en la universidad Resumen: Este artículo parte de los problemas existentes en la enseñanza del inglés hablado en la universidad y propone medidas para mejorar la enseñanza del inglés hablado. cultivar mejor la capacidad de hablar inglés de los estudiantes universitarios.
Con el aumento de los intercambios entre China y países extranjeros, la importancia de las habilidades de expresión en inglés se ha vuelto cada vez más prominente. A juzgar por los comentarios de estudiantes universitarios anteriores, la mayoría de ellos enfrentan desafíos para hablar inglés. En este proceso, muchas unidades de contratación, especialmente empresas unipersonales o empresas conjuntas, imponen requisitos muy altos a las capacidades de los solicitantes para las solicitudes, especialmente el inglés hablado, que es precisamente el punto débil de la mayoría de los graduados. Por lo tanto, la enseñanza oral del inglés en las universidades se ha convertido en uno de los focos y dificultades de la reforma de la enseñanza de lenguas extranjeras.
1. Problemas en la enseñanza universitaria de inglés
1. Desventajas de los profesores
(1) Los métodos de enseñanza atrasados limitan el cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes. ¿Lo que mayoritariamente reciben los estudiantes en las clases de inglés es un aprendizaje global basado en la clase, que es principalmente tradicional? ¿tipo? enseñanza. El proceso de enseñanza se puede dividir a grandes rasgos en: ¿aprender nuevas palabras? ¿Consejos de gramática? ¿Traducido a la idea general? ¿Después de la práctica de clase? ¿Lectura de diálogos? Imitar y realizar seis sesiones. Los estudiantes simplemente aceptan el conocimiento de los libros y siguen, copian o imitan los patrones de diálogo de los libros, perdiendo el espacio para el pensamiento y la creación independientes y limitando el cultivo de habilidades innovadoras.
(2) El modelo de enseñanza tradicional afecta la eficacia de la enseñanza oral del inglés. El modelo de enseñanza tradicional otorga a los docentes el derecho de ser líderes y controladores en la enseñanza en el aula, mientras que el papel de los estudiantes sólo puede obedecer a disposiciones y órdenes. El modelo único resalta el estatus de los docentes y enfatiza su papel, pero ignora a los verdaderos estudiantes centrales en el proceso de enseñanza. Como destaca Earl Stewick, ¿en el proceso de enseñanza? ¿La clave es dejarlo ir? ¿Principios de aprendizaje? ¿Ponerlo? ¿Principios de enseñanza? ¿Antes? .
(3) El contenido único de la enseñanza dificulta la mejora de la calidad de la enseñanza oral del inglés. En la actualidad, algunos materiales de enseñanza de inglés hablado son relativamente simples en contenido y forma. Solo recopilan nuevas palabras y frases relacionadas con el tema, resumen puntos clave y patrones de oraciones importantes, organizan diálogos tema-situación y organizan el aula y después de clase. ceremonias. ¿Los mismos contenidos didácticos no pueden movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés, ni siquiera hacerlos producir? ¿aburrido? Las emociones obstaculizan la mejora de la calidad de la enseñanza de habla inglesa.
2. Problemas de los estudiantes
(1) Existen obstáculos en el aprendizaje del inglés hablado. ¿Influenciado por tu propio carácter y tradición? ¿Rostro? Bajo la influencia de los conceptos, muchos estudiantes siempre tienen miedo de cometer errores, ser criticados y reírse de ellos en el proceso de aprender inglés. Esto les hace tener cada vez más miedo de hablar inglés, formando barreras psicológicas que les provocan nerviosismo y ansiedad. expresión oral y afectando el pensamiento y la comunicación normales. Los datos de la clase de inglés de negocios de 2009 del Qiannan Vocational and Technical College (en adelante, ¿nuestro hospital?) muestran que el 75% de los estudiantes cree que la personalidad personal y la ansiedad son factores importantes que afectan el aprendizaje oral del inglés.
(2) El nivel de expresión es generalmente bajo. ¿Durante mucho tiempo, la mayoría de los estudiantes en la escuela fueron aceptados para realizar exámenes? ¿Aprender inglés de memoria? ¿aún? ¿Inglés? . En el proceso de aprendizaje, los estudiantes se inclinan más por el aprendizaje teórico, conceptual y modular, por lo que existen pocas o ninguna oportunidad de formación oral. ¿Sabes qué decir, pero no sabes cómo decirlo? Esta situación restringe seriamente la mejora de la capacidad de hablar inglés.
(3) Vocabulario insuficiente. El vocabulario es el elemento más básico que constituye el discurso, la semántica y la comunicación. Debido a un vocabulario insuficiente, muchos estudiantes no pueden obtener verdaderamente la información del interlocutor, e incluso malinterpretan y malinterpretan la información recibida, lo que provoca barreras de comunicación. Al mismo tiempo, la falta de vocabulario impide que los estudiantes expresen sus opiniones internas de forma correcta, libre y adecuada, dificultando la comunicación lingüística.
(4) Prestar demasiada atención a las reglas gramaticales. Afectados por los exámenes, muchos estudiantes se centran en el aprendizaje del idioma durante su aprendizaje del inglés. Recitar mecánicamente reglas gramaticales hace que los estudiantes no puedan adaptarse a los requisitos del inglés universitario que presta más atención al cultivo de la capacidad de aplicación. Aún no pueden cambiar el hábito de hacer juicios gramaticales y análisis de componentes antes de hablar, perdiendo así la mejor oportunidad para el intercambio de información. y dificultando gravemente la comunicación oral.
(5) Falta de oportunidades y ambiente para hablar inglés.
Nací y crecí en una sola escuela. Excepto por un número limitado de clases de inglés hablado por semana, la comunicación diaria es principalmente en chino y hay muy pocas oportunidades de comunicarse en inglés hablado. Incluso si se llevan a cabo actuaciones de simulación de escenarios o entrenamiento de simulación en clases de oratoria, el tiempo limitado de clase no puede cumplir verdaderamente con los requisitos de la capacitación en oratoria y es adecuado para el cultivo de la capacidad de hablar.
(6) Falta de iniciativa en la formación del inglés hablado. Debido a que su base oral es relativamente débil y está afectada por sus personalidades y conceptos tradicionales, la mayoría de los estudiantes no están dispuestos a tomar la iniciativa de recibir formación oral. Participar en actividades docentes en clase y completar tareas de aprendizaje después de clase son solo para obtener los créditos correspondientes y afrontar el examen final. Los datos de la encuesta de muestra de las clases de inglés de negocios en nuestra universidad en 2009 muestran que el 43% de los estudiantes casi no realizan capacitación oral cada semana, el 39% realiza capacitación oral durante aproximadamente 1 hora y solo el 18% realiza capacitación oral durante más de 2 horas.
En segundo lugar, estrategias para mejorar la enseñanza oral del inglés en colegios y universidades.
1. Hacer un buen trabajo en la enseñanza de la pronunciación.
La enseñanza de la pronunciación es una parte importante. . Si quieres aprender bien inglés, primero debes superar la barrera de la pronunciación. La base de la enseñanza fonética es la enseñanza de símbolos fonéticos, y aprender bien los símbolos fonéticos es un requisito previo para aprender bien inglés. Dominar los métodos y técnicas de pronunciación correcta puede ayudar a los estudiantes a resolver dificultades en la ortografía y la memorización de palabras.
2. Crear un buen ambiente de aprendizaje del inglés hablado
Afectados por diversos factores, los estudiantes suelen tener menos oportunidades de contactar y utilizar el inglés. Al mismo tiempo, la enseñanza oral del inglés se basa principalmente en la enseñanza en el aula y carece de oportunidades reales de comunicación. Por lo tanto, los profesores de habla inglesa deben hacer todo lo posible para crear oportunidades para que los estudiantes hablen inglés, diseñar situaciones de comunicación en inglés, organizar la enseñanza combinada con el inglés, crear una atmósfera de buena pronunciación del inglés para ellos y promover el desarrollo de la enseñanza.
3. ¿Cambiar el concepto de enseñanza oral del inglés?
? ¿Centrado en el estudiante? Debido a sus ideas pedagógicas, el papel de los docentes ha sufrido cambios fundamentales. Los profesores ya no son el centro de toda el aula, sino los organizadores y coordinadores de las actividades docentes. A lo largo del proceso de enseñanza, los profesores ocupan una posición de liderazgo, guiando a los estudiantes a participar en las actividades docentes, inspirándolos a pensar en los problemas, comprender profundamente la situación y realizar cambios. ¿De una sola mano? ¿Enseñar para qué? Interacción bidireccional.
4. Uso razonable de métodos de enseñanza científicos
¿No pueden los profesores de oralidad utilizar un único método? ¿diálogo? La enseñanza debe basarse en diversos recursos de red y enseñanza asistida por multimedia. A través de las cinco etapas de enseñanza de establecimiento de metas, asignación de tareas, división del trabajo y cooperación, aceptación de efectos y retroalimentación de evaluación, se utilizan canciones en inglés y juegos interactivos en el aula para activar a los estudiantes a través de la narración, el resumen, la descripción, las preguntas y respuestas, la discusión y la actuación. y el debate, mejorar la participación, demostrar plenamente las ventajas de combinar la vista, la escucha y el habla, enriquecer las formas de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza.
5. Estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés.
El famoso científico estadounidense Bloom dijo: Un estudiante que estudia con emociones positivas debería aprender más fácilmente que aquellos que carecen de entusiasmo, diversión o interés, o aquellos que tienen ansiedad o miedo a aprender, en general. ¿El interés es el mejor maestro? , es el comienzo de cultivarlo todo. Por lo tanto, los profesores de habla inglesa deben hacer todo lo posible para resaltar la practicidad del conocimiento, la naturaleza comunicativa del lenguaje y la diversión de las actividades. El tema debe ser cercano a la vida de los estudiantes, adecuado a las características de su edad y el contenido debe ser extenso y no debe tener una forma rígida ni limitarse a los libros de texto.
6. Realizar diversas actividades de segunda clase.
Los profesores de inglés hablado deben prestar atención a la combinación orgánica de actividades en clase y extracurriculares. Si bien conceden importancia a la enseñanza en el aula, deben llevar a cabo activamente actividades ricas y coloridas en la segunda clase. Como rincón de inglés, competencia de karaoke en inglés, competencia de recitación en inglés, competencia de caligrafía en inglés, competencia de oratoria en inglés, competencia de recitación en inglés, estación de radio en inglés y sala de chat en inglés, etc. , animar a los estudiantes a participar en ejercicios orales en clase y enriquecer los contenidos de aprendizaje.
7. Enriquecer el contenido de los materiales didácticos
Actualmente, los materiales didácticos multimedia de escucha y expresión oral en inglés hablado se utilizan principalmente para el aprendizaje independiente de los estudiantes. Recursos adecuados para la enseñanza en el aula. como materiales de fondo, videos relacionados, audios, etc. son relativamente limitados.
La enseñanza en el aula es una parte importante de la enseñanza del inglés hablado. Los profesores de habla inglesa deben fortalecer su propio aprendizaje, mejorar su nivel profesional, acumular experiencia docente, recopilar materiales útiles en la vida diaria y la práctica de la reforma docente, introducir activamente recursos valiosos y utilizar tecnología multimedia para. diseño Desarrollar material didáctico que sea adecuado para la enseñanza en el aula, coherente con las situaciones reales de los estudiantes y combinado con las especialidades de los estudiantes.
8. Cultivar la conciencia cruzada y comprender las diferencias.
Al enseñar inglés hablado, es necesario que los profesores de habla inglesa introduzcan conocimientos culturales relevantes a los estudiantes para que puedan comprender las características del idioma inglés, así como el paisaje natural, las costumbres, los antecedentes y las costumbres. de los países de habla inglesa. A través de películas, videos, canciones e imágenes, los estudiantes pueden tener una exposición completa a la cultura británica y estadounidense, cultivar la conciencia intercultural y permitirles comprender verdaderamente el inglés y hablarlo bien.
Hay muchos problemas en la enseñanza oral del inglés en las universidades. Los profesores pueden utilizar adecuadamente estrategias de afrontamiento en la enseñanza real, mejorar los modelos de enseñanza, mejorar la calidad de la enseñanza y cultivar las habilidades de expresión oral de los estudiantes.
Materiales de referencia:
[1] Zhang Zhengdong. Nuevo debate sobre técnicas de enseñanza de lenguas extranjeras [M]. Beijing Science Press, Beijing 2003.
[2]Cai Jigang. Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en las universidades [J].
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