Bafuquan, escuela primaria Shuangyu, ciudad de Chaoyanggou, condado de Zhaozhou
Ante el impacto negativo de la educación orientada a exámenes, nuestro país rápidamente Propuso medidas importantes para la promoción integral de una educación de calidad. La educación de calidad se refiere a un modelo educativo que tiene como objetivo mejorar la calidad de todos los aspectos de los educados. Se la denomina educación con el propósito fundamental de mejorar la calidad de los educados. Esto es educación para el público en general. Para las escuelas primarias, la esencia de una educación de calidad se puede resumir en "dos actividades integradas". La primera prioridad es para todos los estudiantes, la segunda prioridad es el desarrollo integral de la moral, la inteligencia, la física y la estética, y la tercera prioridad es que los estudiantes aprendan de forma activa y vívida. El núcleo de la educación de calidad es la educación ideológica, centrada en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. La educación de calidad es un tipo de educación armoniosa. Su característica más importante es que adopta una perspectiva de largo plazo, partiendo de la perspectiva del desarrollo permanente de los estudiantes, enfatizando el desarrollo armonioso, coordinado e integral de todos los aspectos y enfocándose en la expansión de la educación. personalidad. La educación de calidad impone altas exigencias a la calidad de los docentes. Para los profesores que están acostumbrados a una educación orientada a exámenes, las nuevas preguntas suponen una nueva presión.
Primero, la presión de una educación de calidad sobre los docentes
(1) La "presión" realista del cambio social.
En el nuevo período histórico, los docentes no sólo tienen que enfrentar nuevos problemas educativos provocados por los cambios en la estructura familiar y los grupos de estudiantes, sino que también deben cumplir con requisitos más altos provocados por las reformas económicas.
La apertura de la economía ha provocado una afluencia de tecnologías y equipos avanzados. Como el favorito de la reforma, los "medios educativos modernos" rápidamente ocuparon la posición de la educación escolar tradicional y se convirtieron en un tema candente en la reforma de la educación escolar. Para implementar una educación de calidad, los docentes se han convertido en una nueva fuerza que debe dominar la "tecnología" de vanguardia. Están tan ocupados con la información y con Internet que tienen otra "enfermedad" en el corazón.
El desarrollo económico y el progreso social requieren mejorar la calidad cultural de toda la nación, lo que a su vez requiere la implementación de una educación de calidad, por lo que es razonable mejorar el nivel cultural de los docentes. De esta manera, ya sea por su propia supervivencia o para cumplir con los requisitos de docentes del país, debe trabajar duro para mejorar sus calificaciones académicas. "El aprendizaje no tiene fin" probablemente sea particularmente profundo para los docentes.
(2) La presión de la “interacción” en las actividades educativas.
Uno de los objetivos de la educación de calidad es cultivar la personalidad sana y el buen carácter de los estudiantes, y convertirlos en miembros beneficiosos para el desarrollo social. Si el proceso o los resultados educativos ideales, las expectativas de los docentes y los resultados de crecimiento de los estudiantes son básicamente consistentes, los docentes obtendrán una sensación de satisfacción y logro. Sin embargo, los estudiantes no son máquinas, son individuos reales con personalidades independientes y existen diferencias en el desarrollo. Por lo tanto, al implementar la orientación de género en la educación, se debe prestar más atención a las diferencias de personalidad en la educación, que es la verdadera presión que enfrentan los docentes sobre los estudiantes. De hecho, los estudiantes no desarrollan su "control" como esperan los profesores. Si los profesores sólo se conforman con la investigación y la educación de las materias, no podrán adaptarse a las diversas necesidades de los estudiantes llenos de personalidad a medida que crecen. La "presión" de las expectativas de la sociedad y de los padres hace imposible reducir la distancia entre el sentido de responsabilidad de los profesores y las diferencias de desarrollo de los estudiantes, aumentando la sensación de carga en el proceso de "interacción".
(3) La imagen de “presión” en los conceptos tradicionales.
En los valores culturales tradicionales de mi país, valores como "dedicación" y "dedicación" se han convertido en las expectativas de la sociedad para la imagen profesional de los docentes a lo largo de la acumulación cultural e histórica a largo plazo, y también se han convertido en la forma básica de pensar y pensar de las personas que se dedican a la profesión docente. El estilo de vida se ha convertido en un requisito de la educación de calidad para los docentes. Este concepto prácticamente ignora el aspecto social de la profesión docente, lo que hace que la profesión docente carezca de vida y subjetividad, lo que no favorece el desarrollo de la personalidad y la creatividad de los docentes y no favorece la implementación de una educación de calidad.
En segundo lugar, la educación de calidad requiere calidad psicológica de los docentes.
Si los docentes del nuevo siglo quieren adaptarse a las necesidades del desarrollo social y cultivar talentos de alta calidad que satisfagan las necesidades sociales en medio de cambios sociales drásticos y necesidades sociales, deben tener alta calidad. Además de una alta calidad cultural e ideológica, la buena calidad psicológica de los docentes también es muy importante, porque la calidad psicológica es la base para la formación y el desarrollo de la calidad cultural y la calidad ideológica, afecta directamente la forma en que los docentes enfrentan las "presiones" externas y restringe directamente la mejora de la calidad personal general.
Entonces, ¿qué requisitos tiene la educación de calidad sobre la calidad psicológica de los docentes?
(1) Los profesores tienen emociones positivas centradas en el amor hacia los profesores: amor por la carrera, amor por las materias y amor por los estudiantes.
Las emociones positivas con el amor hacia los docentes como núcleo son cualidades psicológicas importantes de los docentes, que se reflejan principalmente en el amor de los docentes por la educación, los estudiantes y las materias que enseñan. El amor de los docentes por la educación es el requisito previo para hacer un buen trabajo en educación. El amor de los profesores por sus propias materias es una condición importante para mejorar la calidad de la enseñanza. El amor sincero de los profesores por los estudiantes es una fuerza educativa importante, y la enseñanza de los profesores siempre está arraigada en su amor por los estudiantes. Sólo cuando los maestros aman a sus estudiantes podrán enseñarles de manera incondicional y científica. El amor engendra amor, que es una expresión concentrada del nuevo tipo de amor de maestro. Este nuevo tipo de amor docente requiere que los docentes tengan un amor verdadero por los estudiantes, no un amor falso. Sea justo, no sea parcial; sea indulgente y moderado, no sea cariñoso; sea sensato y racional, no sea emocional. El propósito de que los maestros amen a sus estudiantes es enseñarles a amar. Los estudiantes no sólo pueden disfrutar del amor, comprenderlo y experimentarlo, sino que también pueden amarse a sí mismos y sublimarlo en un amor dedicado. Este nuevo tipo de amor docente no es amor maternal, sino mejor, más elevado y más precioso que el amor maternal. Ésta es la base psicológica del efecto docente del "maestro leal".
(2) Los profesores deben tener sentimientos estéticos nobles: apreciar la belleza, buscarla y crearla.
La estética son los sentimientos de sublimidad, magnificencia y belleza de las personas cuando aprecian los paisajes naturales, la literatura, el arte y la realidad social. El sentido de la belleza de los profesores en situaciones educativas y de enseñanza tiene una influencia sutil en la formación del sentido de la belleza de los estudiantes. Por lo tanto, los docentes calificados deben tener un fuerte sentido de la belleza, que se refleja principalmente en los siguientes aspectos: ① Los docentes tienen mentes hermosas, comportamientos hermosos y lenguajes y lenguajes hermosos en la educación, la enseñanza y la vida diaria. ②Los profesores están interesados en la belleza natural, la belleza social, la belleza científica y la belleza artística; ③Los profesores tienen una actitud positiva para guiar a los estudiantes a apreciar y crear belleza. ④Los profesores tienen una búsqueda persistente de la belleza de su propia personalidad y admiración por la belleza de la personalidad de; otros.
(3) Los docentes deben tener fuertes intereses profesionales: precisión, amplitud e innovación.
El interés es la tendencia de las personas a explorar activamente algo o disfrutar de alguna actividad. Se forma y desarrolla en la práctica de la vida sobre la base de las necesidades humanas. Los docentes tienen un gran interés en la educación. Es una de las cualidades psicológicas importantes para realizar de forma activa y creativa las tareas educativas y docentes.
1. Intereses centrales de los docentes
En la docencia, el interés de los docentes por el desarrollo psicológico de los estudiantes y el interés por explorar materias y métodos de enseñanza son sus principales intereses profesionales. Este tipo de interés no solo impulsa a los docentes a acercarse y comprender a los estudiantes, estudiar el desarrollo psicológico y los patrones de aprendizaje de los estudiantes y buscar conscientemente métodos educativos y de enseñanza más efectivos, sino que también los impulsa a profundizar activamente en los negocios y comprometerse seriamente con el trabajo educativo. y con entusiasmo. El interés profesional mostrado por los profesores en el proceso de enseñanza a menudo despierta el correspondiente interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, el gran interés de Chen Jingrun por las matemáticas se originó a partir del interés de uno de sus profesores de matemáticas de secundaria.
2. Los profesores deben tener una variedad de intereses.
Los intereses de los docentes no deben limitarse a las materias que enseñan. La experiencia educativa muestra que muchos profesores excelentes tienen una amplia gama de intereses en la búsqueda de conocimientos. Especialmente en la sociedad de la información actual, los profesores que enseñan ciencias también deben saber algo de literatura e historia. Los profesores de ciencias que carecen de conocimientos de literatura e historia a menudo no son vívidos, ricos o incluso expresivos, lo que dificulta despertar el interés de los estudiantes en aprender; los profesores de artes liberales también necesitan aprender algunos conocimientos de ciencias naturales porque necesitan cultivar los conocimientos de los estudiantes; Para poder amar la ciencia, aprenderla y aplicarla, los propios profesores deben tener primero un cierto interés por las ciencias naturales. El amplio interés por el conocimiento no es sólo una de las características de los intereses de los profesores, sino también una garantía para ampliar la profundidad y amplitud del conocimiento.
3. Los profesores deben estar dispuestos a participar en actividades que interesen a los estudiantes.
Los profesores no sólo deben participar activamente en actividades que les interesen, sino también preocuparse activamente por las actividades que interesan a los estudiantes. En las actividades y experiencias con los estudiantes podemos establecer una relación emocional natural, buscar nuevas formas de educar a los estudiantes y ajustar el trabajo, y también se pueden complementar y coordinar los intereses de profesores y estudiantes.
(D) Los profesores deben tener la capacidad educativa para enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud: oportuna, apropiada y aplicable.
El efecto de la educación no depende enteramente de las actividades unilaterales del docente, sino que también depende del "antecedentes psicológicos" y la "base de conocimientos" del estudiante. Sólo considerando las diferencias individuales de los estudiantes y adoptando contenidos y métodos educativos apropiados los profesores podrán lograr buenos resultados educativos. Por lo tanto, las actividades educativas deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud, tomando el "material" como base y punto de partida de la "enseñanza", y la "enseñanza" debe considerar diferentes "materiales".
Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes significa seleccionar medidas de enseñanza adecuadas y adoptar una enseñanza dirigida basada en las características psicológicas, la capacidad receptiva, la experiencia del conocimiento y las diferencias individuales de los estudiantes en diferentes edades. La capacidad de los profesores para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes se refleja principalmente en los siguientes aspectos: ① Observando el aula y la vida diaria de los estudiantes, "viendo lo que está sucediendo, observando lo que está sucediendo y observando lo que está sucediendo", mientras dominan a los estudiantes. ' Comportamientos externos sutiles, también pueden examinar el mundo de pensamientos internos de los estudiantes. Comprender sus conocimientos, habilidades, pensamientos, moral, etc., comprender las diferencias individuales en los conocimientos y habilidades de los estudiantes, comprender las actividades y el desarrollo psicológico de los estudiantes y dominar las características cognitivas, emocionales, de voluntad y de personalidad de los estudiantes. ② En educación y enseñanza, combinar bien el cuidado de las características de edad de los estudiantes con el pleno aprovechamiento del papel de liderazgo de los docentes. Por un lado, las medidas educativas deben ajustarse a las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes, pero por otro, no deben "acomodarse" ni "atender" a los estudiantes. Los profesores deben proponer objetivos de enseñanza deseables y alcanzables para que los estudiantes promuevan su desarrollo a niveles superiores. Esto requiere aprovechar plenamente el papel protagónico de los docentes. ③Ser bueno enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes en educación y enseñanza. (4) Ayudar a los estudiantes a diseñar la dirección de su desarrollo futuro, mejorar su interés en aprender y desarrollar su personalidad de manera integral.
(5) Los profesores deben tener características de personalidad creativa: atreverse a pensar, atreverse a hacer y atreverse a apresurarse.
La innovación es el requisito básico de la enseñanza moderna para los docentes. La creatividad docente se refiere al espíritu original y la capacidad de los docentes para atreverse a pensar, atreverse a hacer y atreverse a desafiar en situaciones educativas y de enseñanza.
La creatividad de los docentes se refleja principalmente en sus actividades educativas y docentes. Los profesores creativos tienen un enfoque novedoso y único para todos los aspectos del proceso de enseñanza. Las características específicas son las siguientes: (1) La apertura de las ideas docentes. La educación creativa tiende a considerar la enseñanza como un sistema dinámico y abierto que alterna entre el desequilibrio y el equilibrio. Trata los objetos de enseñanza desde la perspectiva del cambio y el desarrollo, maneja los problemas de la enseñanza, estimula y cuida el espíritu creativo de los estudiantes y aboga por regular conscientemente la enseñanza. proceso. . (2) El diseño docente es flexible y flexible. La enseñanza moderna enfatiza que los docentes deben llevar a cabo diseños didácticos flexibles, diversos y originales, y aboga por que los docentes elijan modelos de enseñanza apropiados y métodos de enseñanza efectivos de acuerdo con los objetivos de enseñanza y la situación real de los objetos de enseñanza, de modo que todo el diseño de enseñanza sea Flexible y puede basarse en los objetivos. Ajustar el proceso de enseñanza en cualquier momento de acuerdo con el estado de logro y el nivel de aceptación psicológica de los estudiantes. (3) Transmisión económica y rápida de información docente. Desde la perspectiva de la teoría de la información, la enseñanza es un proceso de transmisión de información, y la eficacia de la enseñanza depende principalmente de si la información docente se puede entregar a los estudiantes de forma económica y rápida. Para lograr esto, los maestros deben organizar creativamente la información didáctica, explorar constantemente formas concisas, rápidas y adecuadas para que los estudiantes reciban información, y utilizar menos tiempo y energía para entregar a los estudiantes información didáctica planificada de manera precisa y efectiva. (4) Preste atención a la formación del pensamiento divergente y el pensamiento intuitivo. (5) En las actividades docentes, sea bueno transformando los conocimientos que los estudiantes han dominado en habilidades creativas. No importa cómo a la gente se le ocurran formas nuevas y diferentes de resolver problemas, todas se basan en una cierta cantidad de conocimiento, pero eso no significa que una persona con un rico conocimiento tenga la capacidad de ser creativa. Hay una condición de transformación del conocimiento a la habilidad. La condición de transformación más importante son las actividades prácticas. Los profesores creativos son buenos eligiendo formas de combinar dentro y fuera del aula. Orientar conscientemente a los estudiantes para que transformen los conocimientos en habilidades creativas. (6) Utilizar la información de retroalimentación docente sin perder ninguna oportunidad e implementar el control de la enseñanza estratégicamente. El proceso de enseñanza es cambiante y los profesores creativos son buenos para capturar información de retroalimentación de la enseñanza y ajustar la enseñanza de manera oportuna para garantizar que el proceso de enseñanza no se vea afectado o se vea menos afectado por variables irrelevantes, a fin de lograr los objetivos esperados.
La enseñanza creativa de los docentes promoverá el aprendizaje creativo de los estudiantes y el desarrollo de sus habilidades innovadoras. Por tanto, la creatividad es uno de los rasgos esenciales de la personalidad de los profesores modernos.
En resumen, los docentes deben fortalecer continuamente su propio cultivo y mejorar su calidad psicológica, mejorando así su calidad general, convirtiéndose en docentes calificados en el nuevo siglo y logrando excelentes resultados en la implementación de una educación de calidad.