La aplicación de las computadoras en la enseñanza
Aunque la enseñanza tradicional en el aula tiene una rica herencia y una valiosa experiencia docente, sus limitaciones y deficiencias también son muy destacadas. Las principales deficiencias de la enseñanza tradicional en el aula son una función de información débil y una capacidad de enseñanza individual deficiente. Estos defectos están determinados por la estructura de impartición de la enseñanza tradicional y no pueden superarse cambiando la enseñanza. Con el fin de solucionar los problemas que enfrenta la enseñanza tradicional y mejorar la eficiencia docente. Es necesario construir un modelo de enseñanza moderno, combinar orgánicamente métodos de enseñanza tradicionales con medios de enseñanza modernos y mejorar la eficiencia del aula y el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, si miramos dialécticamente la novedad del multimedia, también presenta muchos problemas a la hora de optimizar la enseñanza en el aula. Durante mis prácticas en la escuela investigué y discutí mucho sobre los pros y los contras de la enseñanza multimedia, aunque tiene las ventajas de ser intuitiva, novedosa, rica en expresividad y de gran capacidad didáctica. Sin embargo, también existen muchas deficiencias, principalmente en cambiar la posición dominante de los profesores, descuidar hasta cierto punto la interacción entre profesores y estudiantes y distraer fácilmente la atención de los estudiantes.
Ante esta situación, este artículo considera que sólo manejando adecuadamente varios aspectos del proceso de enseñanza multimedia podremos aprovechar al máximo las mayores ventajas de la multimedia y optimizar nuestras aulas de enseñanza.
Palabras clave Computadora Multimedia Red Aplicación de enseñanza
Capítulo 1 Conceptos básicos de computadoras multimedia
Conceptos básicos de 1.1
La computadora multimedia es la A tecnología que combina hiperestilo, gráficos, imágenes, animación, sonido y otros medios portadores de información y realiza un procesamiento y control integrales a través de computadoras. Como medio de enseñanza, las computadoras multimedia se utilizan para almacenar y transmitir información educativa y didáctica. La palabra "multimedia" se traduce del inglés "multimedia" y el significado original de medio es dual. Se refiere a la entidad que almacena información, como discos, discos ópticos, cintas, memorias semiconductoras, etc. , y el chino a menudo se traduce como medio. En segundo lugar, se refiere al portador de información, como números, texto, sonidos, gráficos, etc. y la traducción al chino como medio. La multimedia se compone literalmente de un único medio.
La multimedia informática es un conjunto de dispositivos de hardware y software que combinan una variedad de medios visuales y auditivos para producir impresionantes efectos audiovisuales. En los medios visuales, incluye gráficos, animaciones, imágenes y texto, mientras que en los medios auditivos incluye el lenguaje, el sonido estereofónico y la música. Los usuarios pueden acceder a varias fuentes de medios desde una computadora multimedia simultáneamente.
1.2 Parte del sistema multimedia
Un sistema multimedia general consta principalmente de las siguientes cuatro partes: sistema de hardware multimedia, sistema operativo multimedia, herramientas del sistema de procesamiento de medios y software de aplicación de usuario.
Sistema operativo multimedia: también llamado sistema kernel multimedia, cuenta con funciones como programación de tareas en tiempo real, control de sincronización y conversión de datos multimedia, conducción y control de dispositivos multimedia y gestión de interfaz gráfica de usuario.
Sistema de hardware multimedia: incluye hardware informático, procesadores de audio/vídeo, diversos dispositivos de entrada/salida de medios y equipos de conversión de señales, equipos de transmisión de comunicaciones y equipos de interfaz, etc.
Herramientas de sistemas de procesamiento de medios: o software de herramientas de desarrollo de sistemas multimedia, son una parte importante de los sistemas multimedia.
El software de aplicación personalizado o los sistemas de software de aplicación orientados al usuario en un determinado campo son productos de sistema para usuarios a gran escala.
1.3 Elementos básicos de multimedia
Multimedia incluye texto, gráficos, imágenes fijas, sonido, animación, videoclips y otros elementos básicos. El diseño de material didáctico de enseñanza multimedia consiste en concebir y organizar completamente elementos multimedia bajo la guía de los principios de la pedagogía y la psicología, aprovechar al máximo las ventajas de varios elementos de los medios y proporcionar información sobre diferentes medios de aprendizaje para estudiantes de diferentes tipos de aprendizaje. Los canales entregan información educativa y didáctica a los alumnos.
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En comparación con esta información, la información de la imagen es generalmente intuitiva, baja en abstracción, fácil de leer y no está limitada por macro y micro, tiempo y espacio. Desde los cuerpos celestes hasta las bacterias, las sociedades primitivas y el futuro, todos estos contenidos se pueden expresar a través de imágenes.
Sonido
El sonido puede presentar contenido didáctico a los alumnos, atraerlos, mantener su atención y complementar la información visual que se muestra en la pantalla. En el software de enseñanza CAI, se debe considerar el papel del sonido en función de la visualización de diversa información utilizada en contexto. El sonido puede verse como la corriente principal de información, que complementa la información visual.
La música, como corriente principal de información, se utiliza a menudo en la enseñanza musical. El software de enseñanza multimedia tiene potentes capacidades de procesamiento de información múltiple y efectos de sonido realistas, y puede simular sonidos como piano, flauta, trompeta, violín, etc. No solo puede profundizar el aprendizaje de la terminología musical de los estudiantes, sino también cultivar su escucha. y habilidades creativas.
Como corriente principal de información, el efecto atrae principalmente la atención. Algunos efectos naturales se utilizan a menudo para mejorar la comprensión de nuevos conceptos, como llamar a los pájaros para que reconozcan diferentes pájaros.
3. Animación
En la enseñanza multimedia, la animación tiene un fuerte poder expresivo para transmitir información didáctica. Por lo tanto, la animación puede simular y demostrar dinámicamente el proceso de desarrollo y cambio de algunas cosas. muchos contenidos didácticos abstractos o difíciles de entender, vívidos e interesantes, logrando así el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
4. Grabación de vídeo
Los archivos de animación generados por un software de animación especial tienen dificultades para expresar el movimiento de objetos y escenas reales y no hay sonido sincronizado, por lo que la aplicación es limitada. . Los archivos de vídeo que combinan audio y vídeo compensan esta deficiencia.
Los archivos de vídeo en el software de enseñanza multimedia generalmente se almacenan en AVI, MOV, MPG, DAT y otros formatos. Hay dos fuentes de archivos de vídeo: una se captura a partir de cintas de vídeo mediante una tarjeta de captura de vídeo y la otra se captura a partir de archivos de vídeo digitales existentes mediante una herramienta de software.
Capítulo 2 El papel de la multimedia informática en la enseñanza
La aplicación de la multimedia informática en la enseñanza ha mostrado una gran vitalidad debido a sus ventajas y características inherentes y desempeña un papel indispensable e irremplazable.
2.1 Se pone en juego un entorno de aprendizaje individual integral y de múltiples niveles, que refleja el papel de la autonomía de aprendizaje.
Existen diferencias objetivas en las capacidades receptivas de los estudiantes. Cuando diferentes estudiantes aprenden el mismo libro de texto, su velocidad de aprendizaje y su receptividad son diferentes. En la enseñanza convencional, cuando los profesores se enfrentan a un gran número de estudiantes en el aula, a menudo tienen que adoptar un enfoque de compromiso y fijar objetivos de enseñanza para estudiantes "intermedios". El resultado es que "los estudiantes pobres no tienen suficiente para comer y los mejores estudiantes no tienen suficiente para comer". No sólo afecta el progreso de los estudiantes de bajo rendimiento, sino que también limita el desarrollo de los mejores estudiantes. Aunque los profesores siempre intentan reducir esta diferencia en clase, han logrado poco éxito debido a las limitaciones de la enseñanza en el aula. Cuando la tecnología informática multimedia se utiliza en la enseñanza, puede estar "centrada en el estudiante" y, a través del diálogo entre humanos y computadoras, enseñar verdaderamente a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, estimular el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y permitir que todos los estudiantes alcancen el máximo desarrollo.
2.2 Desempeña el papel de crear una buena atmósfera de aprendizaje y movilizar el interés de los estudiantes en aprender.
La multimedia informática utiliza sonido, luz, electricidad, forma, color y otras funciones para transmitir información didáctica a través de múltiples canales. Tiene un sentido de realidad y expresividad más fuerte, puede despertar el gran interés y atención de los estudiantes y. inducir a los estudiantes a participar activamente en emociones y comportamientos, y movilizar múltiples sentidos como ojos, oídos, boca, manos y cerebro para participar en actividades de aprendizaje, de modo que las actividades cognitivas de los estudiantes vayan acompañadas de emociones ricas y placenteras. Los estudiantes tienen una rica imaginación y un pensamiento activo, lo que formará una buena atmósfera de aprendizaje, mejorando así la eficiencia del aprendizaje y mejorando los efectos del aprendizaje. La aplicación de la tecnología informática multimedia en la enseñanza puede convertir el lenguaje abstracto en imágenes vívidas y contagiosas. A través de algunas imágenes animadas, como interesantes muñecos digitales, animales inteligentes y animados, etc., se introduce en la escena del entretenimiento una enseñanza aburrida y abstracta en forma de juegos, historias contadas por ancianos sabios y fiestas de diversión, para que la ciencia y La diversión está altamente unificada. El contenido de aprendizaje se vuelve animado e interesante. En este momento, debido a que los estudiantes están muy concentrados y piensan activamente, la enseñanza puede obtener el doble de resultados con la mitad de esfuerzo.
2.3 Desempeña un papel concreto y visual en el conocimiento abstracto.
El material didáctico multimedia informático puede demostrar cambios en los gráficos, simular experimentos y procesos de pensamiento, concretar el conocimiento abstracto, hacer interesante el conocimiento aburrido, dinamizar el conocimiento estático y convertir el conocimiento intangible en conocimiento tangible e intuitivo. . La aplicación de la tecnología multimedia informática en la enseñanza puede ayudar a los estudiantes a asociar y combinar sus experiencias y conceptos existentes a través de cambios de imagen vívidos e interesantes, establecer conceptos y métodos de pensamiento abstracto, profundizar aún más su comprensión del conocimiento y dejar a los estudiantes con ideas claras y profundamente impresionados. .
2.4 desempeña el papel de aumentar la capacidad práctica y mejorar la eficiencia del aula.
La enseñanza tradicional a menudo hace perder el tiempo escribiendo en la pizarra, haciendo dibujos y repitiendo explicaciones, lo que da como resultado que los estudiantes tengan menos práctica en clase y una gran carga de tareas. La aplicación de multimedia informática ahorra tiempo de enseñanza, aumenta la capacidad práctica, mejora la pertinencia y el carácter científico de la práctica y ayuda a los estudiantes a consolidar conocimientos. La enseñanza multimedia no sólo proporciona un nuevo método de enseñanza, sino que también reemplaza los medios de enseñanza, que no sólo pueden transferir rápidamente conocimientos e información, sino también estandarizar eficazmente la enseñanza. Los experimentos muestran que la audición por sí sola puede obtener el 60% del conocimiento, la visión por sí sola puede obtener el 10% del conocimiento y la combinación de audiovisuales puede alcanzar más de 86,3. En términos de tasa de memoria durante aproximadamente tres días, la audición por sí sola es 15, la visión por sí sola. es 40, y audiovisual combinado con visión es 40%. Se puede ver que el uso de la enseñanza multimedia por computadora no solo ahorra mucho tiempo de enseñanza, sino que también permite a los estudiantes utilizar el tiempo ahorrado para realizar análisis, síntesis y comparaciones en profundidad, profundizar su comprensión de los materiales didácticos y mejorar así la eficiencia de la enseñanza.
Capítulo 3 La necesidad de aplicar la multimedia informática en la enseñanza.
La multimedia informática tiene las características de integración, interactividad y controlabilidad, lo que permite a las personas obtener información relevante a través de múltiples sentidos y mejorar la eficiencia de la difusión de la información. Con este método de enseñanza, el contenido abstracto se puede concretar, las cosas microscópicas se pueden volver macroscópicas, las cosas complejas se pueden simplificar y la información didáctica se puede entregar a los estudiantes desde múltiples ángulos. Su uso provocará enormes cambios en las ideas de enseñanza, el contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza y la estructura del aula. Al mismo tiempo, las necesidades de información diversa de los estudiantes y las ventajas de los multimedia en la enseñanza hacen inevitable su aplicación en la enseñanza.
La aplicación de la multimedia informática en la enseñanza es la llamada de los tiempos.
En la sociedad de la información, la información y el conocimiento crecen rápidamente, y la lenta comunicación escrita es reemplazada por un lenguaje rápido. Es necesario aprender y actualizar continuamente conocimientos y conceptos para mantenerse al día y estar al día. Requisitos de los estudiantes para la educación y la enseñanza. La aplicación de la tecnología informática multimedia acaba de ampliar los horizontes y conocimientos de los estudiantes, rompiendo el estrecho círculo de enseñanza en el aula entre profesores-estudiantes, materiales didácticos-auxiliares de enseñanza y haciendo que la educación moderna se deshaga gradualmente de la enseñanza tradicional de "profesores-pizarra- modelo "libros de texto-estudiantes", haciendo que la educación y la enseñanza se trasladen a un espacio más amplio y con sabor a los tiempos.
3.2 La aplicación de la multimedia informática en la enseñanza es una necesidad de la sociedad.
Cuando la rueda de la historia entra en el siglo XXI, lo que nuestra sociedad necesita ya no son robots que sigan las sugerencias de otras personas, sino personas dinámicas y llenas de espíritu creativo y personalidad. Los métodos tradicionales de educación y enseñanza enfatizan el cultivo de la capacidad de memoria de los estudiantes, pero ahora no hay necesidad de memorizar muchos conocimientos palabra por palabra, siempre que a los estudiantes se les enseñen métodos y aplicaciones. La educación y la enseñanza actuales deben centrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos e información con sus propias manos y cerebro, para que puedan beneficiarse de por vida y adaptarse a las necesidades de la sociedad.
3.3 La aplicación de la multimedia informática en la enseñanza potencia la vitalidad del aula.
La enseñanza tradicional utiliza modelos de enseñanza aburridos para "masticar" la falta de una educación vívida. Algunos profesores se apegan a las reglas y siguen el guión, lo que inevitablemente conducirá a la aversión de los estudiantes a aprender del profesor. Sin embargo, la aplicación de multimedia informática en la enseñanza interesa e impresiona a los estudiantes. Esta nueva forma de enseñanza multimedia, llena de audio y video, llena de vitalidad el aula originalmente sin vida, porque la computadora multimedia en sí misma está en constante cambio y es un mundo muy dinámico. Esos pequeños íconos que saltan, listas de palabras que se desplazan y colores parpadeantes son muy divertidos.
3.4 Facilitar la contradicción de más cursos y menos horas en colegios y universidades.
Con el mayor desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas y la expansión de los colegios y universidades, los tipos y contenidos de los cursos han aumentado dramáticamente, y el número de horas de enseñanza debe ser relativamente comprimido. Para permitir que los estudiantes adquieran conocimientos más ricos y novedosos dentro de horas de clase limitadas sin aumentar en gran medida la carga de aprendizaje de los estudiantes, es necesario cambiar los métodos de enseñanza, actualizarlos y utilizar tecnologías multimedia como videos, CD y computadoras para transformar temas aburridos en El texto se transforma en material didáctico vívido asistido por computadora, lo que permite a los estudiantes obtener imágenes e imágenes vívidas durante el proceso de aprendizaje.
Capítulo 4: Ventajas y desventajas de la enseñanza multimedia informática en la docencia.
En la educación y la enseñanza, ya no inculcamos conocimientos a los estudiantes de una manera única y sencilla, ni hacemos pleno uso de los métodos de enseñanza modernos para transmitir información didáctica y desarrollar la capacidad de pensamiento, la capacidad cognitiva y la observación dialéctica de los estudiantes. y capacidad de análisis, la multimedia informática definitivamente mostrará ventajas que los métodos educativos tradicionales no pueden igualar. Durante mi pasantía, investigué mucho sobre la enseñanza de informática multimedia. Se pueden extraer las siguientes conclusiones:
4.1 Ventajas del multimedia informático en la enseñanza
1. El método es intuitivo, novedoso y expresivo.
El interés es una expresión emocional de las necesidades cognitivas de las personas y juega un papel muy importante en la promoción del proceso de aprendizaje. Si puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje se ha convertido en la clave para la eficacia de la enseñanza en el aula. Los multimedia pueden integrar orgánicamente texto, sonido, imágenes, gráficos, animaciones, películas, televisión y otros contenidos de aprendizaje, cambiando así las características únicas del contenido de aprendizaje tradicional, mejorando el interés de los estudiantes en aprender y estimulando el entusiasmo por aprender.
2. Gran capacidad docente y alta eficiencia docente.
Utilizando la tecnología multimedia en la enseñanza, los profesores pueden diseñar contenidos educativos, procesos de resolución de problemas e incluso experimentos en el ordenador con antelación. En clase, los profesores pueden mostrar estos contenidos a los estudiantes rápida y fácilmente con solo hacer clic con el mouse. Para las escuelas con algún equipo de enseñanza en línea, los profesores pueden obtener diversa información didáctica de Internet en cualquier momento y complementar algunos conocimientos.
En comparación con los métodos de enseñanza tradicionales, ahorra tiempo de escritura, aumenta la capacidad de enseñanza y mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula. El gran contenido y la alta eficiencia de la enseñanza multimedia pueden acelerar adecuadamente el ritmo de la enseñanza, lo que favorece la mejora del sentido de competencia de los estudiantes, les permite recibir más información en menos tiempo y lograr objetivos de enseñanza de manera más realista. Durante mi pasantía, investigué mucho sobre la enseñanza de informática multimedia en las escuelas. Se pueden extraer las siguientes conclusiones:
3.***Disfrútalo
El intercambio y el intercambio de recursos de información aumentan y se actualizan cada día, y el desarrollo de nuevas tecnologías también lo ha hecho. texto hecho, imágenes La transmisión de sonido, sonido e incluso imágenes entre ordenadores se ha convertido en una realidad. La aplicación de la tecnología educativa moderna, especialmente el establecimiento de redes educativas multimedia, provocará enormes cambios en la forma de enseñanza de la educación tradicional. El rápido desarrollo de la tecnología multimedia ofrece más posibilidades de cambios en las formas de enseñanza, los métodos de enseñanza, los métodos de enseñanza y los conceptos de enseñanza. No sólo hace que la enseñanza sea más vívida, sino que también facilita la expresión de muchos contenidos didácticos que son difíciles de expresar utilizando métodos convencionales. La enseñanza a distancia en línea encarna plenamente la naturaleza bidireccional, práctica e interactiva de la enseñanza.
4.2 Desventajas de la multimedia informática en la enseñanza
1. Es fácil cambiar la posición dominante de los profesores
Aunque la enseñanza multimedia es un modelo de enseñanza eficaz y avanzado. , pero no debe ni puede reemplazar la posición dominante de los docentes. Si confía demasiado en este modelo de enseñanza, el resultado será poner el carro delante del caballo y perder más de lo que gana.
2. La interacción entre profesores y alumnos se ignora hasta cierto punto.
La enseñanza en el aula no sólo sirve para la transmisión de información, sino más importante aún para el entrenamiento de diversas habilidades. La enseñanza multimedia proporciona respuestas más preparadas a este respecto, pero carece de una visualización detallada del proceso. De esta manera, los estudiantes fácilmente carecen del proceso de pensamiento guiado por el maestro desde lo superficial a lo profundo, de lo concreto a lo complejo y de lo simple a lo abstracto en el proceso de aprendizaje.
3. Es fácil distraer a los estudiantes
Los métodos de enseñanza multimedia son vívidos. Sin embargo, muchos estudiantes solo se centran en la música y las animaciones, y algunos incluso comentan lo divertidos que son esos lugares en la pantalla. son y recuérdeles que había estudiantes alrededor y se despertó el interés de los estudiantes, pero su atención se distrajo.
Capítulo 5: Varias relaciones y cuestiones que deben abordarse en la enseñanza multimedia.
5.1 La multimedia informática necesita abordar varias relaciones en la enseñanza.
Para lograr los objetivos de enseñanza esperados de la enseñanza multimedia, debemos elegir métodos multimedia de acuerdo con las características de la enseñanza y diseñar, practicar y deliberar cuidadosamente en la enseñanza. Por lo tanto, para lograr buenos resultados docentes es necesario manejar correctamente las siguientes relaciones.
1. Manejar correctamente la relación entre métodos de enseñanza y objetivos docentes.
Cualquier método puede lograr el objetivo. Los métodos de enseñanza multimedia por computadora deben obedecer a los objetivos de enseñanza de la clase, los objetivos de enseñanza de la unidad, los objetivos de enseñanza del curso e incluso la meta más alta de servir al desarrollo de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario servir estrechamente al propósito de la enseñanza y, bajo ciertos objetivos y contenidos de enseñanza, elegir métodos de enseñanza multimedia por computadora en el plan de enseñanza de modo que un determinado medio corresponda a una determinada actividad docente, ejerza plenamente sus funciones y alcance el máximo. efectividad Insistir en no utilizar Si es necesario, evitar usurpar el papel de anfitrión y convertirse en una mera formalidad. Por lo tanto, diseñar y utilizar material didáctico multimedia según los objetivos de cada lección es la clave para obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
2. Manejar correctamente la relación entre medios y contenidos docentes.
En el sistema de enseñanza existen cuatro elementos: profesores, alumnos, contenidos didácticos y métodos de enseñanza. Como partes de un todo, tienen sus propias funciones y están interconectadas. Para garantizar el mejor efecto de la aplicación del método, se deben estudiar otros elementos y sus combinaciones en el sistema, y los métodos de enseñanza multimedia por computadora no pueden separarse del contenido de la enseñanza. Como parte de todo el sistema de enseñanza, no basta con centrarse únicamente en los propios factores. Sólo realizando una investigación en profundidad sobre el contenido de la enseñanza y seleccionando métodos y medios de acuerdo con las necesidades del contenido podremos lograr los mejores resultados de la enseñanza en el aula.
3. Manejar correctamente la relación entre medios y estrategias didácticas.
Cuando utilices métodos de enseñanza multimedia en una clase, no busques demasiado la perfección de la forma, sino céntrate en las estrategias de enseñanza utilizadas para permitir que los estudiantes dominen y comprendan el conocimiento que han aprendido. ¿Debería una lección permitir a los estudiantes sacar conclusiones del proceso de exploración del conocimiento o analizar las razones a partir de las conclusiones? ¿Es enseñanza inspiradora, enseñanza de análisis e inducción, o enseñanza de discusión y resumen? La elección del medio y del medio debe estar relacionada con estos factores. El momento de utilizar métodos de enseñanza multimedia depende de las necesidades de enseñanza y aprendizaje, de dominar el conocimiento y de desarrollar estrategias de enseñanza intelectual. Por lo tanto, no basta con contar con una tecnología especializada en la aplicación, también se requiere el apoyo de ciertas teorías educativas modernas y el uso de estrategias didácticas correctas para promover el desarrollo de la enseñanza.
4. Manejar correctamente la relación entre los métodos de enseñanza multimedia y los modelos de enseñanza tradicionales.
Como nuevo método de enseñanza, la enseñanza multimedia se presenta a las personas con su singularidad, avance y eficiencia, como un hermoso paisaje. Sin embargo, no todos los contenidos didácticos son adecuados para su uso y no todos los contenidos didácticos deben utilizar tecnología multimedia para lograr la optimización de la enseñanza. En cambio, deben utilizarse razonablemente de acuerdo con las necesidades reales para lograr los mejores resultados. Aunque la simulación de enseñanza tradicional no tiene las ventajas anteriores, sus miles de años de aplicación y mejora también tienen una esencia irreemplazable. La práctica ha demostrado que sólo combinando orgánicamente la enseñanza multimedia con los modelos de enseñanza tradicionales podemos lograr ventajas complementarias. No debemos perseguir ciegamente la "alta tecnología" en la enseñanza y creer erróneamente que una clase sin enseñanza multimedia por computadora no es una buena clase. Deberíamos ver que no importa cuál sea la clase, siempre que los medios de enseñanza se utilicen adecuadamente, movilicen plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, desempeñen el papel principal de los estudiantes, logren el efecto de cultivar el pensamiento innovador y la creatividad de los estudiantes, y Mejora la eficiencia del aprendizaje, es una buena clase.
5.2 Varias cuestiones a las que se debe prestar atención al mejorar la enseñanza multimedia
La clave para la aplicación exitosa de métodos de enseñanza multimedia es el diseño y uso de material didáctico multimedia. A través de la exploración, la enseñanza multimedia debe prestar atención a las siguientes cuestiones:
1. Diseño del contenido del material didáctico
En el diseño del material didáctico, en primer lugar, el contenido debe ser conciso. Y al grano, con los puntos destacados: el material didáctico multimedia no se puede convertir en un libro electrónico con todo incluido, lo que no favorece el dominio de los contenidos didácticos por parte de los estudiantes.
Por lo tanto, cuando los profesores crean material didáctico multimedia, deben dejar claro que el material didáctico multimedia está diseñado para la enseñanza en el aula. Deben resumir el contenido de la enseñanza en un esquema de puntos de aprendizaje y aparecer en el material didáctico multimedia en un esquema conciso, con la clave. puntos y detalles resaltados de forma apropiada, lo que permite a los estudiantes captar de forma rápida y precisa el contenido central de la enseñanza.
2. La combinación de tecnología multimedia y métodos de enseñanza tradicionales.
A la hora de utilizar métodos de enseñanza multimedia, no debemos ignorar el uso de métodos y métodos de enseñanza tradicionales. Dado que la enseñanza multimedia es material didáctico preproducido, su secuencia de reproducción y su progreso son fijos, lo que genera las desventajas de un contenido de enseñanza fijo y un proceso de enseñanza programado. Es difícil para los profesores adaptarse a las circunstancias cambiantes y, a veces, ni siquiera pueden ajustar temporalmente el contenido de la enseñanza de acuerdo con las reacciones de los estudiantes y la atmósfera del aula, lo que resulta en formas de enseñanza rígidas, flexibilidad de enseñanza insuficiente y efectos de enseñanza muy afectados. Al mismo tiempo, debido a que los estudiantes están demasiado concentrados en la pantalla y el sonido, ignoran el efecto de enseñanza provocado por los cambios en el lenguaje corporal vívido, la escritura animada en la pizarra y las expresiones de los maestros en el aula a lo largo del tiempo.
La enseñanza es un arte, que se refiere al efecto de desempeño del cuerpo y el lenguaje de los docentes en el aula. En la enseñanza en el aula, el encanto de la personalidad de los profesores y las explicaciones interesantes pueden movilizar a los estudiantes a participar activamente en la enseñanza a través del contagio emocional entre profesores y estudiantes. Los buenos efectos de enseñanza y los efectos positivos en la psicología de los estudiantes no pueden ser reemplazados por ningún tipo de medio electrónico. Por lo tanto, cuando se utiliza la enseñanza multimedia, es necesario superarla, es decir, heredar la esencia de la enseñanza tradicional, aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza multimedia y complementarse entre sí.
3. Dar al profesorado el protagonismo en la enseñanza multimedia.
En el uso de la enseñanza multimedia, las fuentes de conocimiento ya no se limitan a los profesores y los libros de texto. Los estudiantes obtendrán una gran cantidad de información mediante la aplicación de la tecnología multimedia, pero no se puede ignorar el papel protagónico del profesorado en enseñanzas específicas. Dado que las diversas tecnologías de los medios modernos son sólo herramientas auxiliares para la enseñanza, sólo los profesores son la fuente para impartir conocimientos y cultivar las habilidades de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza multimedia, los profesores no son proyeccionistas y los estudiantes no son espectadores. Existe una contradicción entre enseñar y aprender. entre profesores y estudiantes. Sólo puede resolverse mediante el proceso interactivo de aprendizaje dirigido por profesores y estudiantes. La tecnología multimedia no puede reemplazar la función y el papel de los docentes a la hora de resumir, resumir y profundizar conocimientos. Si perseguimos ciegamente la aplicación de la tecnología multimedia e ignoramos el papel de liderazgo de los profesores, dicha enseñanza de la tecnología multimedia se desviará de la intención original de aplicación.
En resumen, llegamos a la conclusión de que debemos mirar el multimedia como algo nuevo dialécticamente, prestar atención a la escala de su aplicación en el aula, seguir la regularidad de la enseñanza en el aula e incorporarlo. en el aula: una vía moderna para enseñar en lugar de ser absorbida por la multimedia. A través de la exploración, se cree que los docentes son el cuerpo principal de la educación. Sólo estudiando cuidadosamente la educación y enseñando conocimientos y aplicando conceptos e ideas educativos científicos pueden enseñar y educar a las personas.
Según las encuestas, los profesores de muchos colegios y universidades dominan básicamente la tecnología de aplicaciones multimedia. Sin embargo, en algunos colegios y universidades, todavía hay un grupo de profesores que no están familiarizados con el multimedia o que ni siquiera pueden utilizarlo. equipo y todavía están acostumbrados a los métodos y medios de enseñanza tradicionales, la función del equipo de enseñanza multimedia no maximiza su valor de uso. Entonces, ante esta situación, creo que los profesores universitarios deben fortalecer su propio aprendizaje y desarrollar y dominar las habilidades de uso de equipos de enseñanza multimedia lo antes posible.
Capítulo 6 Ejemplos de aplicación de multimedia informática en la enseñanza
Utilizamos REALONEplayer para ilustrar la aplicación de multimedia informática en la enseñanza:
6.1 Introducción a Realone Player
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Realone Player es un nuevo sistema integrado de reproducción de audio y vídeo lanzado por RealNetworks. Una característica importante de RealONE es la función de pantalla multicapa. La nueva navegación web, la administración de la biblioteca de música y una gran cantidad de canales de radio y televisión en línea integrados brindan a todos un mundo de Internet vívido, rico y maravilloso.
6.2 Uso del reproductor Realone
Figura 6.1 Ventana principal del reproductor RealOne
1. Reproducir archivos multimedia locales
(1) Seleccione el Comando Archivo→Abrir en la barra de menú para abrir el cuadro de diálogo Abrir, como se muestra en la Figura 10.17.
Figura 6.2 Cuadro de diálogo "Abrir"
(2) Haga clic en el botón para abrir el cuadro de diálogo Abrir archivo, como se muestra en la Figura 10.18.
Figura 6.3 Cuadro de diálogo "Abrir archivo"
(3) Seleccione un archivo multimedia local para reproducir. Se pueden reproducir uno o más archivos al mismo tiempo.
(4) Haz clic en el botón para empezar a jugar.
2. Reproduzca medios de transmisión en red
RealOne Player tiene dos formas de reproducir archivos multimedia de transmisión.
1) Ingrese la ubicación del enlace para abrir el archivo.
(1) Seleccione el comando Archivo→Abrir en la barra de menú para abrir el cuadro de diálogo Abrir, como se muestra en la Figura 10.17.
(2) Ingrese la URL del archivo multimedia que se reproducirá en el cuadro de diálogo abierto.
(3) Haga clic en el botón, RealOne Player primero vinculará y luego abrirá el archivo multimedia de transmisión especificado.
2) Webcast
(1) Utilice un navegador para abrir una página web que ofrezca juegos en línea.
(2) Haga clic en el icono de enlace "Reproducir" del archivo multimedia y el ordenador iniciará automáticamente RealOne Player para reproducir el archivo multimedia.
6.3 Aplicación de enseñanza RealOne
Existen muchos modelos antiguos de enseñanza de poesía y hay cinco pasos comunes: ① Resolver problemas de poesía; ② Conocer al poeta; ③ Comprender la poesía; ④ Comprender la emoción del poema; ⑤ Ampliar el campo de la poesía. Los procedimientos son claros, el camino de la enseñanza es brillante y los resultados sobresalientes. Sin embargo, en una sociedad pluralista, una variedad de modelos y modelos pueden dar lugar a los frutos de una enseñanza diversa. La multimedia puede lograr este efecto. Tomemos como ejemplo el antiguo poema "Flor de ciruelo".
Al aprender este poema, podrás utilizar las poderosas funciones de RealOne Player para lograrlo. Podemos crear un material didáctico flash sobre el antiguo poema "Plum Blossom" y luego buscar en Internet algunas grabaciones de personajes famosos leyendo poemas antiguos, agregarlas al material didáctico y luego importarlo a RealOne Player para reproducirlo. La atmósfera creada por este tipo de imágenes y sonidos intuitivos, vívidos y vívidos puede estimular el interés de los estudiantes en aprender. Al mismo tiempo, en la grabación, estos famosos artistas leen poemas antiguos de manera vívida, clara y rítmica, combinados con imágenes de audio y video. Cuando a los estudiantes se les permite leer poemas antiguos por sí mismos, definitivamente aprenderán a leer poemas antiguos como el famoso artista, porque sabemos que los niños de esta edad tienen fuertes habilidades de imitación. La práctica ha demostrado que los estudiantes pueden escuchar la grabación primero y luego intentar leer poemas antiguos por sí mismos, de modo que puedan comprender el ritmo y la belleza de los poemas antiguos lo antes posible y leerlos con fluidez y ritmo.
También podemos combinar adecuadamente la música adecuada al leer poemas antiguos, guiar a los estudiantes a recitar poemas con pasión, de modo que las imágenes y los sonidos se puedan combinar vívidamente, y luego guiar a los estudiantes para que agreguen la imaginación adecuada para sumergirlos en En En la escena, hay una resonancia emocional, y se puede volver a entrar en la concepción artística de la poesía. A lo largo de la enseñanza, utilizamos las potentes funciones del reproductor multimedia RealOne Player para estimular el interés de los estudiantes por la lectura de poesía. Y este interés recorre todo el proceso de lectura de poesía, incursionando en diferentes niveles. Por lo tanto, hacer un buen uso de los multimedia para ayudar en la enseñanza y lectura de poesía antigua puede crear un ambiente de enseñanza vívido con imágenes y textos, lo que puede aumentar en gran medida el interés de los estudiantes en la lectura de poesía antigua.
Resumen del Capítulo 7
Se puede ver a través de ejemplos que la multimedia de hecho ha compensado muchas deficiencias de la enseñanza tradicional y ha aportado nueva vitalidad a la enseñanza. Esto requiere que cada maestro mejore sus capacidades de enseñanza multimedia, aproveche al máximo el equipo multimedia de la escuela, herede la esencia de la enseñanza tradicional, complemente las ventajas de los demás y cultive talentos creativos y exploratorios para la sociedad.
Gracias
Después de varios meses de arduo trabajo, este artículo llega a su fin. Todo el proceso, desde la selección del tema hasta la recopilación de datos y la redacción del artículo, ha sido cuidadosamente considerado, revisado y revisado cuidadosamente.
Aquí, me gustaría agradecer a mi supervisor, quien me brindó gran ayuda e inspiración al seleccionar el tema del artículo, escribir y revisar los materiales, especialmente durante las diversas revisiones del artículo, el Sr. Ma utilizó su amplio conocimiento y su riguroso trabajo académico. espíritu,
Al mismo tiempo, me gustaría expresar mi más sincero agradecimiento a todos los expertos académicos y profesores que citaron este artículo. Fueron sus libros y artículos académicos publicados los que me brindaron una gran inspiración y orientación para completar mi tesis.
En segundo lugar, antes de graduarme, me gustaría agradecer a todos los profesores de la Escuela de Tecnología de la Información por su cuidadosa educación y formación. Durante mis cinco años de carrera de estudio, no solo aprendí sólidos conocimientos profesionales, pero también aprendí de ellos. Me he beneficiado mucho de sus palabras y hechos. Su actitud rigurosa y su paciencia son también modelos a seguir de los que siempre aprenderé, lo que tendrá un impacto positivo en mi futuro estudio y trabajo. Finalmente, me gustaría agradecer a mi escuela, la Universidad Normal de Tianshui, por cultivarme durante los últimos dos años.
Materiales de referencia:
[1] Ding Jun. Aplicación de la tecnología multimedia en la enseñanza de la informática [J] Fujian Computer. Número 5, 2006
[2] Ma Zhanshan. Las ventajas de la enseñanza multimedia y sus problemas y contramedidas existentes [B]. Revista de la Universidad Normal de Qinghai (Edición de Ciencias de la Educación, número 6, 2005)
[3] Lai Wenji. Sobre el nuevo modelo de enseñanza multimedia[C]. Revista del Instituto de Ciencia y Tecnología Electrónica de Guilin. Volumen 25, Número 2, abril de 2005
[4] Salenia sibiricum. Comunicación[M]. Prensa de Educación Popular, 2000
[5]Wang Jin. Una breve discusión sobre la enseñanza multimedia informática. Foro de Educación Superior 2005