Encuesta y análisis de los ideales y creencias de los estudiantes universitarios
Encuesta y análisis de los ideales y creencias de los estudiantes universitarios 1. Antecedentes Introducción El partido El trabajo ideológico y político es el sustento de todo trabajo. Está determinado por las funciones y el papel del partido. Sólo aprovechando plenamente las ventajas políticas del trabajo ideológico y político del Partido podremos asegurar la correcta dirección de desarrollo de nuestro trabajo y eliminar y superar rápidamente la interferencia de diversas ideas erróneas. Fortalecer la educación de ideales y creencias es el núcleo del trabajo ideológico y político. Los ideales y creencias correctos nunca se forman espontáneamente, sino que las personas los establecen gradualmente en la práctica social a través de la educación, la capacitación, la orientación y otros medios científicos, y luego se convierten en una guía para la acción de las personas. Por lo tanto, el trabajo ideológico y político debe tener como contenido central la educación de ideales y creencias, a fin de desempeñar el papel de formar y guiar a las personas. De cara al nuevo siglo, debido a la mayor profundización de las reformas y al ajuste de diversas relaciones de intereses, la vida social, política y económica de las personas inevitablemente sufrirá cambios enormes y profundos. En este proceso de transformación, surgen una tras otra diversas situaciones nuevas y nuevos problemas. Como trabajadores ideológicos y políticos, debemos trabajar duro para explorar y estudiar en profundidad el nuevo contenido, las nuevas características y los nuevos enfoques del trabajo ideológico y político en la nueva era, explorar algunas cosas habituales, continuar con las tradiciones, encontrar nuevos enfoques, y abrir nuevas oportunidades. 2. Propósito y método de la encuesta Realicé una encuesta por muestreo sobre los ideales y creencias de los estudiantes del Departamento de Ciencias de la Computación de nuestra universidad. La encuesta se realizó a través de cuestionarios, talleres y entrevistas personales. * * * Se distribuyeron 296 cuestionarios y se recuperaron 272 cuestionarios, con una tasa de recuperación del 91,6% y una tasa efectiva del 97,4%. Se realizaron más de 40 talleres y entrevistas personales. La encuesta abarcó a estudiantes no graduados en tres grados, incluidos 156 estudiantes universitarios, que representan el 58,5%, 110 estudiantes universitarios, que representan el 41,5%, y 128 estudiantes de primer año, que representan el 48,3%. Hay 108 ejemplares de estudiantes de segundo grado, que representan el 40,8%; 30 de estudiantes de tercer grado, que representan el 11,3%, lo que básicamente refleja la situación de diferentes géneros y estudiantes de diferentes grados. La encuesta incluyó 24 preguntas sobre las actitudes ante la vida de los estudiantes universitarios, su afiliación al partido, los "tres principios" y los valores. Realizar pruebas y análisis estadísticos sobre los resultados de la encuesta por cuestionario. Los resultados de la encuesta muestran que la orientación política, la actitud ante la vida, la conciencia competitiva y la dedicación de los estudiantes de informática son básicamente consistentes con el ritmo de los cambios de los tiempos, mostrando las características y cambios de ser proactivo, pragmático y abierto. Al mismo tiempo, también hay algunas contradicciones y problemas en su forma de pensar. 3. Resultados de la investigación y análisis de causa (1), el resultado de la investigación es 1. La ideología exige activamente progreso y se preocupa por la política, pero existen diferencias obvias entre los grados. Los resultados de la encuesta muestran que la mayoría de los estudiantes exigen activamente el progreso y se preocupan por los temas candentes. Por ejemplo, cuando se les preguntó si querían unirse al Partido Comunista de China, el 53,6% de los estudiantes respondió que sí y el 21,9% dijo que no quería unirse. Cuando se les preguntó si prestaban atención a las noticias nacionales e internacionales, el 78,3% de los estudiantes dijo que prestaban atención o prestaban mucha atención, mientras que sólo el 21,7% dijo que prestaban poca atención. Cuando se les preguntó sobre el propósito de unirse al Partido Comunista de China, el 15,5% de los estudiantes expresaron su creencia en el Partido Comunista de China, el 23,3% de los estudiantes dijeron que contribuirían a la sociedad y a otros, y el 35,5% de los estudiantes dijeron que Quería desempeñar su papel lo antes posible. Conviértete en una persona talentosa. Sin embargo, otra cifra refleja algunos problemas. Cuando se les preguntó si querían unirse al Partido Comunista de China, el 57,4% de los estudiantes universitarios querían unirse y el 48,2% de los estudiantes universitarios querían unirse. No es difícil ver que los estudiantes universitarios son más activos en cuanto a requisitos ideológicos que los estudiantes universitarios. Desde la perspectiva de la distribución de calificaciones, el 64,8% de los estudiantes de primer año quieren unirse al Partido Comunista de China, el 44,4% de los estudiantes de segundo año quieren unirse y sólo el 37,9% de los estudiantes de tercer año quieren unirse al Partido Comunista de China. Porcelana. Hay más estudiantes en los grados inferiores que deben unirse al Partido que en los grados superiores. 2. Fuerte conciencia colectiva, pero mostrando individualismo. Al responder al conflicto entre intereses personales e intereses grupales o colectivos, el 49,8% de los estudiantes optó por anteponer los intereses grupales o colectivos, y el 38,6% de los estudiantes optó por tener en cuenta tanto los intereses colectivos como los personales cuando se les preguntó si querían; ser una persona que antepone a los demás a sí mismo, cuando se les preguntó sobre las personas que distinguen entre lo público y lo privado, el 72% de los estudiantes respondió que sí, y el 24,5% dijo que no. Se puede observar que la mayoría de los estudiantes pueden anteponer los intereses colectivos, el sacrificio. intereses personales para los demás y el colectivo, y tienen un fuerte sentido de colectivismo. Por otro lado, también demuestra que no quieren perder sus intereses personales y tener en cuenta los intereses colectivos sin comprometer los intereses personales. Como puede verse en la última pregunta, algunos estudiantes mostraron individualismo. 3. Actitud positiva ante la vida, manifestada en la búsqueda del pragmatismo. Cuando se preguntó a Zou sobre su actitud ante la vida, el 64,9% de los estudiantes optó por el optimismo y la superación personal.
Cuando se les preguntó qué es el éxito en la universidad, el 60,8% de los estudiantes eligió personas que participan en diversas actividades sociales y tienen amplias conexiones. En la opción útil de la pregunta, el 40% de los estudiantes estuvo de acuerdo con este punto de vista, en la opción del dinero es verdad, el 12,5% de los estudiantes estuvo de acuerdo con este punto de vista, y en la pregunta de los intereses materiales primero, el 10,6 % de estudiantes estuvo de acuerdo con este punto de vista. Su actitud ante la vida es positiva y están deseosos de comprender e integrarse en la sociedad. Esto también demuestra que los jóvenes están influenciados por el entorno económico de mercado y persiguen el pragmatismo. Pero sus criterios para juzgar las cosas se refieren más a si son útiles o no. Cada vez más personas están dispuestas a combinar intereses personales con intereses nacionales e intereses colectivos, es decir, hacer contribuciones sin romper sus promesas. La búsqueda del logro profesional personal también es un estándar pragmático. 4. Exigen independencia pero son dependientes. Cuando se les preguntó sobre sus principales criterios para juzgar si algo es correcto o no, el 57% de los estudiantes eligió sus propios criterios. Cuando se les preguntó sobre las principales formas de darse cuenta del valor de la vida, el 66% de los estudiantes optó por trabajar duro y buscar ayuda al mismo tiempo. Sin las limitaciones de los padres y la presión del examen de ingreso a la universidad, la conciencia independiente que los estudiantes universitarios habían brotado en la adolescencia se recuperó rápidamente y su autoconciencia aumentó. Sin embargo, durante mucho tiempo, debido a las deficiencias de la orientación educativa, los estudiantes universitarios generalmente carecen de capacidad de autocuidado y preparación psicológica. Cuando encuentran problemas y dificultades en la vida y en el estudio, muestran una gran dependencia psicológica y tienen la mentalidad de conseguir algo a cambio de nada. 5. Obtener información de múltiples canales y contenidos diversificados Esperan entender la sociedad o la información, pero el canal ya no es unidireccional. Cuando se les preguntó sobre los canales de información, el 26,4% de los estudiantes eligió los periódicos, el 18% de los estudiantes eligió la radio, el 24% de los estudiantes eligió la televisión, el 21,5% de los estudiantes eligió Internet y el 4,4% de los estudiantes eligió las ventanillas de publicidad del campus. Obtener información a través de varios canales refleja su deseo de información y refleja aún más la diversidad de contenido que desean obtener. (2) Análisis de causa 1. El impacto de la apertura y la economía de mercado en la sociedad y el medio ambiente. En el proceso de desarrollo de la economía de mercado, las personas se desequilibran psicológicamente y pierden la confianza en la función reguladora de la moralidad. Principios que sólo se aplican en el ámbito económico, como el principio de maximización de intereses, el principio de intercambio igualitario, etc., han erosionado el campo moral de las personas. Los jóvenes estudiantes universitarios se encuentran en el período de acumulación de aceptación de nuevos conocimientos, cosas nuevas y otros tipos de conocimientos, y también son más susceptibles a la influencia de algunos factores externos. Durante este período, aprendieron e imitaron algunos fenómenos sociales, lo que condujo a la anomia moral en algunas áreas, la confusión entre el bien y el mal, el bien y el mal, la belleza, la fealdad, el honor y la desgracia, lo que llevó a la inversión y dislocación de la moral de algunas personas. conceptos. 2. La invasión de los valores occidentales. La entrada y difusión de algunos valores burgueses occidentales, como el individualismo extremo, el culto al dinero, el hedonismo y el liberalismo, han corroído las mentes de las personas, especialmente su impacto en las mentes de los jóvenes, y han cambiado sus valores. Por un lado, los jóvenes estudiantes universitarios están en el proceso de formar su visión del mundo, su visión de la vida y sus valores. Existen diferentes estándares para juzgar las cosas, la mayoría de los cuales se basan en la conciencia personal; por otro lado, los jóvenes tienen la mentalidad de buscar nuevos conocimientos y aceptar cosas nuevas; en tercer lugar, algunos estudiantes tienen la idea de que a los monjes extranjeros les gusta cantar sutras; . Esto conduce a desviaciones en los valores de los estudiantes universitarios. 3. La ciencia y la tecnología modernas han promovido el proceso de civilización humana y también han traído enfermedades modernas. La tendencia de las personas a cosificarse es cada vez más obvia, las oportunidades y la frecuencia del contacto de las personas con las máquinas aumentan, las interacciones interpersonales disminuyen, las relaciones humanas se debilitan cada vez más y la conciencia moral, naturalmente, ha comenzado a disminuir. Hoy en día, los medios modernos de comunicación social, como Internet y el teléfono, han facilitado el contacto entre las personas, pero han reducido el tiempo entre las personas y debilitado los sentimientos entre las personas. Por otro lado, el contacto entre los personajes diluye las exigencias de etiqueta tradicional china, e incluso la cortesía y la apariencia más básicas se pierden, provocando su declive moral. Además, Internet ha cambiado enormemente los canales a través de los cuales los estudiantes reciben información. Hay una gran cantidad de información en Internet, y puede aparecer todo tipo de información. Es inevitable que haya información errónea y nociva, lo que tiene un gran impacto en la construcción ideológica y moral. 4. La educación misma tiene problemas. (1) La construcción moral concede gran importancia a la educación teórica e ignora la práctica, lo que hace que los estudiantes adopten conductas que no les gustan pero no las cuiden y carezcan de una comprensión común de las normas morales públicas que sean coherentes con los demás y con ellos mismos. Incluso si se organizan prácticas, la mayoría de ellas son sólo una formalidad, actividades por hacer actividades, que no son suficientes para estimular la experiencia emocional de los estudiantes y carecen de efectividad. ② La educación primaria y secundaria es un período crítico para la educación de los estudiantes. Nuestra educación está orientada a exámenes y tiene como objetivo alcanzar la tasa de admisión a la educación superior. Mientras las notas sean buenas, otros pensamientos no importarán. Este tipo de pensamiento se inculca en los estudiantes e incluso afecta su ideología y moralidad. Es difícil revertir este fenómeno durante un tiempo después de ingresar a la universidad. (3) El formato de los cursos de teoría política y de cultivo moral que ofrecen las universidades no es ideal, lo que resulta en clases aburridas y falta de voluntad de los estudiantes para asistir a clases.
El contenido de la enseñanza no está estrechamente relacionado con la situación real, no es pertinente y el efecto de enseñanza no es obvio o no puede alcanzar el efecto de enseñanza esperado. 5. No se puede ignorar la influencia de la familia. Por un lado, debido a que la mayoría de los estudiantes son hijos únicos, algunos padres están mimados y acostumbrados a ello, lo que les hace complacer su conciencia y comportamiento personales y carecer de autodisciplina. Después de los 18 años, siguen siendo como niños, con un débil sentido de responsabilidad, inmadurez y falta de una visión correcta de la vida. Por otro lado, las familias de los estudiantes tienen diferentes condiciones económicas, pero tienen un fuerte sentido de comparación en términos de vestir, comer, gastar dinero, etc., han distorsionado la visión de la vida de algunos estudiantes. Algunas personas sienten que no hay un destino en la vida y no pueden tratar correctamente sus propias experiencias, por lo que comienzan a creer en el destino. Esto también es un subproducto de la diversidad de valores. 6. El pragmatismo es demasiado fuerte. El pragmatismo enfatiza la acción y los resultados prácticos, aboga por que la dirección de la acción esté determinada por los efectos, ignora otros factores y considera la relación entre las personas y las cosas como dos puntos y una línea. En la actualidad, algunos estudiantes universitarios son demasiado utilitarios y están ansiosos por lograr un éxito rápido. Lo que quieren aprender debe ser útil. Conceden gran importancia al mejoramiento de las cualidades científicas y culturales e ignoran el fortalecimiento de las cualidades ideológicas y morales. No comprenden la función social de la moralidad y desprecian o incluso ignoran el cultivo moral. La reacción de hacer algo es si es bueno para mí y qué tan bueno es. Deje la contribución y la dedicación en un segundo plano. 4. Tomar medidas y sugerencias. La formación de ideales y creencias requiere un proceso. El establecimiento de ideales y creencias científicas requiere una acumulación a largo plazo para producir un salto cualitativo. El establecimiento de ideales y creencias de los estudiantes universitarios es también un proceso tortuoso y en espiral. Por lo tanto, para tratar verdaderamente tanto los síntomas como las causas fundamentales y resolver problemas profundamente arraigados, debemos encontrar el punto de conexión correcto en el proceso de educación de ideales y creencias y guiar a los estudiantes universitarios para que establezcan ideales y creencias científicas. (1) Llevar a cabo tres actividades de aprendizaje: aprender teoría, aprender las condiciones nacionales y aprender avanzado, y mejorar fundamentalmente la educación de los ideales y creencias de los estudiantes universitarios contemporáneos. ① Los ideales y creencias correctos no surgen espontáneamente, sino que están armados con la teoría marxista y surgen de una comprensión clara y correcta de las leyes del desarrollo social e histórico y del valor de la vida bajo la guía de esta teoría científica. Para llevar a cabo la educación de ideales y creencias en profundidad, el énfasis está en “armar a las personas con teorías científicas” ② La educación de ideales y creencias de los estudiantes universitarios es salir del aula, fortalecer la construcción de bases de práctica, combinar las construcción de ideales y creencias con la construcción de bases de práctica social y bases de práctica profesional, y dar pleno juego a las múltiples bases. La función es permitir que los estudiantes universitarios reciban educación de imagen en actividades de base, consolidar los logros educativos de ideales y creencias, y Cultivar a las personas a través de la práctica social. ③Al mismo tiempo, la educación de ideales y creencias debe basarse en la orientación típica y la infección de modelos a seguir. Las personas con ideales hablan de ideales y dejan que los hechos avanzados infecten a la gente. Es necesario dar a conocer a los miembros típicos del partido estudiantil de manera oportuna y guiar a los estudiantes a descubrir los factores positivos en los miembros del partido, porque las personas y las cosas que los rodean son más amigables y convincentes, y los "puntos brillantes" que los rodean son más fáciles de aceptar. e imitar, para que la teoría se pueda armar y la educación práctica se combinen orgánicamente en la educación de la imagen. ④ La educación de ideales y creencias es inseparable de las condiciones nacionales y de la educación misionera. La historia nos hace inolvidables. La historia puede evocar nuestro espíritu nacionalista e inspirar a la gente a través de importantes acontecimientos históricos. El fervor patriótico y el nacionalismo de los estudiantes pueden estimularse mediante el estudio de acontecimientos históricos o informes nacionales actuales. (2) Llevar a cabo una educación "progresiva en cuatro pasos", planificar carreras y educar a los estudiantes sobre ideales y creencias. La etapa universitaria es el escenario donde se forma la cosmovisión, la visión de la vida y los valores de los jóvenes estudiantes, es decir, se les enseña a los estudiantes cómo comportarse, cómo hacer las cosas y cómo vivir. Para ayudar y guiar a los estudiantes a establecer una visión del mundo, de la vida y de valores correctos, es necesario formular contenidos educativos escalonados de acuerdo con las características de los diferentes períodos, establecer metas, formular planes y organizar una serie de actividades de acuerdo con las características de cada grado, es decir, ayudar a los estudiantes a planificar sus carreras, realizar una educación ideológica sistemática en el proceso de convertirse en un talento. 1. Fortalecer la educación en etiqueta moral en estudiantes de primer grado. Los estudiantes de primer año que acaban de ingresar a la universidad después de la escuela secundaria son jóvenes, inexpertos, inmaduros y frágiles. Tienen un fuerte sentido de sí mismos, pero carecen de la capacidad de autocontrolarse, refrenarse y controlarse. Están ansiosos por convertirse en talentos, pero les falta la perseverancia para aprender. Quieren ser personas nobles, pero les resulta difícil disciplinarse en la vida real. No saben cómo hacerlo. Carecen de conocimiento y comprensión de la etiqueta adecuada. Necesitan comprender, pero no pueden manejar la relación entre los individuos y los demás y el colectivo. En respuesta a esta situación, debemos llevar a cabo una educación de autocultivo para adaptarnos a la vida universitaria. Establecer cursos obligatorios sobre etiqueta en relaciones públicas o realizar conferencias especiales para complementar la falta de educación moral antes de ir a la universidad. Centrarse en educar a los estudiantes de manera calificada y civilizada, fortalecer el sentido de responsabilidad y misión, y llevar a cabo una educación colectivista y de excelente estilo de estudio. 2. Educación de la autoconciencia de segundo año Los estudiantes de segundo año básicamente se han adaptado a la vida de los estudiantes universitarios, sus pensamientos son básicamente estables y su psicología ha madurado.
Durante este período se les debe educar para que se comprendan correctamente a sí mismos y realicen valoraciones correctas, objetivas y científicas de sí mismos. El contenido de la evaluación incluye formas de pensar, métodos de pensamiento, normas morales, conocimientos, etc. Establecer ambiciones basadas en circunstancias personales es también el punto más crítico en la planificación profesional. Ayude a los estudiantes a planificar correctamente sus metas de crecimiento, formule planes de estudio científicos, eduque a los estudiantes para que piensen profundamente sobre los problemas de la vida y ayúdelos a establecer una perspectiva correcta de la vida y metas de vida correctas a través de la educación. 3. Cultivo de habilidades integrales en el tercer año de secundaria El tercer año de secundaria es una etapa crítica para que los estudiantes alcancen sus metas profesionales, una etapa clave para la implementación de planes de estudio y una etapa importante para la formulación. una base profesional sólida. Durante este período, se evalúa la aptitud profesional de los estudiantes y se cultivan selectivamente algunas habilidades excelentes en función de los intereses personales y el potencial de desarrollo. Se les enseña a escribir artículos profesionales, expresar con valentía sus propias opiniones y ejercitar la capacidad de resolución independiente de problemas de los estudiantes. habilidades y creatividad. Anímelos a realizar trabajo social a tiempo parcial y tratar de participar en diversas actividades de práctica social. Elija selectivamente otros conocimientos profesionales (menores) para mejorar sus habilidades de habla inglesa, aplicaciones informáticas y escritura en inglés, sentando así una base sólida para lograr sus objetivos. 4. Educación en ética profesional de cuarto grado El cuarto grado es el último año para los estudiantes universitarios. Los estudiantes se enfrentan a la prueba de elección de carrera y trabajo, por lo que es muy urgente educarlos sobre las opciones de carrera y las habilidades profesionales antes de que dejen el trabajo. . Su objetivo es permitir a los estudiantes establecer una perspectiva correcta sobre la elección de carrera a través de la educación, y mejorar la calidad integral de los estudiantes y su capacidad de adaptación a la sociedad y a los puestos mediante la realización de conferencias o la realización de búsquedas simuladas de empleo en empresas. Educarlos para adaptarse al entorno social y a las necesidades laborales, enseñarles ética profesional, cultivar su espíritu de dureza y sencillez y cultivar su espíritu de dedicación. Educarlos para contribuir a la sociedad y a la construcción de la patria. (3) La educación ideológica debe combinarse con el desarrollo de los miembros del partido. Los estudiantes con buen desempeño y logros sobresalientes deben ser identificados rápidamente como activistas y las personas de contacto deben fortalecerse la educación y la capacitación para garantizar que haya miembros del partido. el primer grado, los grupos del partido en el segundo grado y los grupos del partido en el tercer grado. Hay una rama del partido en el cuarto grado. Aprovechar plenamente el papel de los miembros, el personal y las ramas y ramas generales del partido, implementar una combinación de educación colectiva y ayuda individual, organizar a los activistas para que estudien seriamente los conocimientos y la teoría básicos del partido y dominar sistemáticamente el marxismo-leninismo, el pensamiento de Mao Zedong. La teoría de Deng Xiaoping y el pensamiento de las "tres representaciones" corrigen la motivación para unirse al partido y realmente resuelven el problema de unirse ideológicamente al partido. Además, debemos fortalecer el vínculo con la práctica, asignar conscientemente tareas y cargas a los activistas, guiarlos y alentarlos a pensar positivamente, trabajar de manera proactiva, asumir con valentía pesadas responsabilidades, ejercitarse y crecer en la práctica, y madurar lo antes posible. (4) Fortalecer la reforma del plan de estudios de educación moral y garantizar la educación de ideales y creencias en el plan de estudios. 1. Cambiar los métodos de enseñanza de los dos cursos de grados inferiores para atraer la atención de los estudiantes. En la actualidad, las clases de teoría política son aburridas y aburridas, y los estudiantes no están dispuestos a escuchar y se distraen. Por lo tanto, es necesario cambiar el método de enseñanza de dichos cursos, adoptar un método de conexión vertical y realizar varias conferencias especiales, tales como: sección económica, sección de pensamiento militar, etc. Al mismo tiempo, se combinan algunas actividades prácticas para que los estudiantes aprendan a pensar y reflexionar. 2. Establecer cursos obligatorios sobre educación de las condiciones nacionales entre los estudiantes de último año o realizar conferencias periódicas sobre tareas situacionales, no sólo para lograr cuatro años consecutivos de estudio teórico, sino también para educar a los estudiantes sobre el patriotismo y el nacionalismo durante el proceso de aprendizaje. En vista de la madurez de la comprensión ideológica de los estudiantes de último año, debemos captar sus características de preocuparse por los asuntos nacionales y prestar atención a los asuntos de actualidad, y llevar a cabo cursos de educación nacional que les gusten a los estudiantes, o impartir conferencias sobre las condiciones, situaciones y tareas nacionales. . 3. Establecer cursos obligatorios sobre etiqueta en relaciones públicas. En los últimos años, debido a la influencia de la educación primaria, secundaria y la educación familiar, muchos estudiantes no saben tratar a los demás, ni entienden cómo interactuar correctamente con los demás. Por lo tanto, es necesario ofrecer un curso sobre etiqueta de relaciones públicas en primer grado para enseñarle algunas formas de tratar con los demás, compensar las deficiencias de la educación antes de la universidad y hacer que cada estudiante universitario se convierta verdaderamente en un estudiante universitario civilizado a través de uno. semestre o un año de estudio. (5) ¿Cuál es el propósito de combinar la educación moral y la enseñanza para enseñar y educar a las personas? Mejorar la calidad, revitalizar la democracia y promover el progreso histórico. Hay dos formas de educar: una es enseñar y la otra es educar a las personas. El Sr. Xu Teli dijo una vez: "La enseñanza no se trata sólo de impartir conocimientos, sino, lo que es más importante, de educar a las personas. Después de la educación, la generación más joven se convertirá en personas con * * * calidad ideológica. Sólo leyendo bien podemos desempeñar un papel". modelo para los demás y ser muy respetado, con el fin de convertirse en un ejemplo para que la gente aprenda y admire. Sólo así los profesores serán respetados por la sociedad y los estudiantes estarán dispuestos a aceptar sus enseñanzas y adoctrinamiento. Sin embargo, la contradicción entre la enseñanza del conocimiento y la educación ideológica no se ha resuelto fundamentalmente, lo que separa la enseñanza del conocimiento y la educación ideológica.
Por lo tanto, es necesario fortalecer el aprendizaje de conocimientos profesionales de los trabajadores ideológicos y políticos, y al mismo tiempo fortalecer el cultivo moral y las normas de los docentes para enseñar y educar verdaderamente a las personas. Lo anterior es mi investigación y análisis de los ideales y creencias de los estudiantes de informática. En respuesta a estas situaciones, tomé algunas medidas e hice algunas sugerencias personales. Si hay algo inapropiado, corríjame.