La defensa de tesis de graduación es una forma importante de tesis organizada, preparada, planificada y evaluada. Los siguientes son los detalles de mi defensa de tesis, espero que les sea de ayuda.
Con el fin de mejorar aún más el trabajo de defensa de tesis de posgrado, las normas específicas de funcionamiento son las siguientes:
1. Principios de defensa de tesis
1. se llevará a cabo en público y cada departamento llevará a cabo la defensa. El acuerdo debe anunciarse con una semana de anticipación, y los maestros y estudiantes dentro y fuera de la escuela pueden observar;
2. Adherirse a una actitud pragmática y científica y evaluar plenamente el nivel académico y la capacidad de investigación científica de los solicitantes de títulos.
En segundo lugar, la forma de defensa
1. En el lugar de la defensa de la tesis se deben colgar pancartas y lemas que puedan explicar las dos disciplinas del solicitante de la tesis;
2. El presidente del Comité de Defensa Nacional preside la reunión;
3. Los solicitantes de grado deben cumplir con la etiqueta de defensa;
4. una diapositiva de computadora. El tiempo de presentación de informes para los estudiantes de maestría es de 15 a 25 minutos, y de 30 a 40 minutos para los estudiantes de doctorado.
5. argumento central del artículo;
6. Defensa El equipo enviará dos fotografías de la defensa de tesis de cada solicitante a la respectiva disciplina, departamento y escuela de posgrado para su registro;
7. Diez días después de la defensa de la tesis, el secretario de defensa organizará los materiales de aprobación de la solicitud de título y los dividirá en Instalarlo en el expediente de información del personal de ciencia y tecnología y enviarlo a la Escuela de Graduados.
Tercero, procedimiento de defensa
1. El presidente del Comité de Defensa Nacional anuncia la lista de miembros del Comité de Defensa Nacional y el Ministro de Defensa
; 2. El Ministro de Defensa anuncia los nombres de los encuestados y mentores Nombre, título de la tesis, etc. ;
3. El tutor o secretario presenta el currículum del solicitante, estado de finalización del plan de estudios, logros académicos, comentarios publicados en el foro y trabajos publicados;
4. ;
5. Preguntas de los miembros del Comité de Defensa Nacional y preguntas de los presentes (con el consentimiento del Director del Comité de Defensa Nacional);
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7. Defensa La reunión será levantada y discutida por la comisión de defensa: el secretario leerá los dictámenes de los evaluadores de tesis, votará en votación secreta y aprobará la defensa con el consentimiento de las dos terceras partes de los votos. todos los miembros serán evaluados paso a paso de acuerdo con los estándares de revisión de tesis, harán una evaluación general y harán una recomendación sobre la otorgación de un título
8. del comité de defensa anuncia los comentarios y resultados del trabajo, y si recomienda la concesión del título
9 El solicitante hace una declaración
10. El comité de defensa anunció el fin de la defensa y se tomó una foto grupal.
Cuarto, etiqueta defensiva
1. Los solicitantes deben ser enérgicos, estar bien vestidos, los hombres deben usar traje, las mujeres deben usar ropa de negocios, usar maquillaje ligero y sin joyas;
2. Llegar a la reunión de la defensa diez minutos antes;
3. Saludar al grupo de expertos y a los presentes antes de presentar el artículo, y agradecer al grupo de expertos y a los presentes después de la defensa. p>
4. Los solicitantes que esperan la defensa no pueden hacer ruido ni caminar por el lugar a voluntad;
5. Se pide a todos los participantes que apaguen sus teléfonos móviles o los pongan en silencio. y responder llamadas fuera del lugar en circunstancias especiales;
6. Cuando el presidente del comité de defensa anuncie comentarios sobre el documento, el solicitante debe ponerse de pie y escuchar.
Proceso de Defensa de Tesis
Procedimiento General de Defensa
1. Los estudiantes deberán presentar su tesis de graduación por triplicado, junto con el esquema y el borrador, medio mes antes de la fecha límite. Reunión de defensa de tesis Aprobada y firmada por el instructor. El presidente del comité de defensa formulará las preguntas que se formularán basándose en un estudio cuidadoso de la tesis de graduación y luego celebrará una reunión de defensa.
2. En la reunión de defensa, permita que los estudiantes dediquen unos 15 minutos a resumir el tema del artículo y las razones para elegir el tema, y presente en detalle los principales argumentos, argumentos y experiencia de redacción del artículo.
3. El profesor encuestado principal hace preguntas. El profesor encuestado principal suele hacer tres preguntas.
Después de que el maestro hace una pregunta, algunas escuelas estipulan que los estudiantes pueden prepararse de forma independiente durante 15 a 20 minutos y luego regresar para responder en el acto. Sin embargo, la Escuela por Correspondencia de la Escuela Central del Partido exige que los estudiantes respondan en el acto inmediatamente después de la pregunta. El profesor principal encuestado hace una pregunta (sin tiempo de preparación). Puede ser una conversación, o puede ser que el maestro encuestado principal haga tres preguntas a la vez, y los estudiantes escuchen con claridad, las escriban y las respondan una por una. Con base en las respuestas de los estudiantes, el docente encuestado principal y otros docentes encuestados pueden hacer las preguntas apropiadas en cualquier momento.
4. Los estudiantes salen después de responder todas las preguntas una por una. El comité de defensa decidirá colectivamente si aprobar el trabajo en función de la calidad del trabajo y la situación de la defensa, y formulará calificaciones y opiniones.
5. Recordar a los estudiantes. El profesor defensor resumirá la tesis y el proceso de defensa para los estudiantes, afirmará sus ventajas y desventajas, señalará sus errores o deficiencias, proporcionará los complementos y la orientación necesarios y anunciará a los estudiantes. 'expectativas. De acuerdo o desaprobado. En cuanto a las puntuaciones de las tesis, generalmente no se anuncian en el acto.
La Escuela por Correspondencia de la Escuela del Partido del Comité Central del Partido Comunista de China estipula que los estudiantes que no aprueben la defensa serán revisados y se les permitirá defender individualmente después de medio año.
La forma de responder las preguntas
En la reunión de defensa de tesis de graduación, la forma en que el profesor defensor hace las preguntas afectará la realización del propósito de organizar la reunión de defensa y el nivel de defensa del estudiante. . Es necesario que el profesor principal de defensa preste atención a la forma en que hace las preguntas.
1. Haga preguntas según el principio de preguntas fáciles primero y preguntas difíciles después. El maestro encuestado principal generalmente hará tres o más preguntas a cada encuestado. Estas preguntas deben formularse en el orden de fácil primero y luego difícil. La primera pregunta formulada generalmente debe considerarse una pregunta que los estudiantes puedan responder y responder bien. Cuando los estudiantes respondan bien a la primera pregunta, relajarán su nerviosismo y aumentarán su confianza en que pueden responder bien, lo que les ayudará a desempeñarse a un nivel normal en la defensa de las siguientes preguntas. Por otro lado, si no puede responder la primera pregunta, causará una carga psicológica a los estudiantes, aumentará la tensión y creará pánico, lo que inevitablemente afectará la defensa de las preguntas posteriores, dificultando evaluar correctamente la capacidad de respuesta de los estudiantes. y nivel académico.
2. Realizar preguntas paso a paso. Para evaluar correctamente el dominio de los conocimientos profesionales básicos de los estudiantes, a veces es necesario dividir una pregunta grande en varias preguntas pequeñas y adoptar un método de preguntas paso a paso. Por ejemplo, hay un artículo sobre "La ciencia y la tecnología son la productividad productiva primaria". Las preguntas de la prueba de competencia dadas por el profesor de examen y defensa se componen de las siguientes cuatro preguntas.
(1)¿Qué es la tecnología?
(2) ¿La ciencia y la tecnología son un factor independiente de la productividad? Después de que los estudiantes dieron la respuesta correcta, inmediatamente hicieron la tercera pregunta corta: a saber
(3) La ciencia y la tecnología no son factores independientes de la productividad. ¿Por qué también se llama productividad?
(4) ¿Cómo entender que la ciencia y la tecnología son las principales fuerzas productivas? A través de este tipo de preguntas se puede medir con precisión el sólido dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes en función de sus respuestas. Si no puede responder a ninguna de estas cuatro preguntas, significa que el estudiante no tiene una buena comprensión de los conocimientos profesionales básicos; si puede responder las cuatro preguntas correctamente, significa que el estudiante tiene una comprensión sólida de los conocimientos básicos; Puede responder 2 o 3 de ellas, o cada pequeña pregunta se puede responder un poco, pero la respuesta es incompleta o incorrecta, lo que indica que el estudiante generalmente domina los conocimientos básicos. Sin este enfoque de preguntas paso a paso, sería difícil medir con precisión el dominio de los conocimientos profesionales básicos por parte de un estudiante. Si la pregunta anterior es la forma de preguntar: ¿Podría hablarnos de por qué la ciencia y la tecnología son la principal fuerza productiva? Los estudiantes pueden repetir los puntos principales del trabajo. Esto hace que sea difícil saber exactamente si la comprensión de los conocimientos básicos por parte de un estudiante es buena, mala o promedio.
3. Cuando los puntos de vista del encuestado sean diferentes a los suyos, hable con él de manera amable y en un tono de discusión, es decir, sea un "mayor", practique sus habilidades y evite ser condescendiente o brusco. No se considere el maestro de la "verdad" y utilice fácilmente juicios negativos como "incorrecto", "incorrecto" y "falacia". Recuerde el lema "Lo correcto puede no serlo y lo incorrecto también puede ser correcto" y tenga una buena perspectiva. Si el punto de vista del autor es razonable y está bien fundamentado, incluso si es completamente contrario a su propio punto de vista, debe reconocerlo y estar dispuesto a aceptarlo. Si el punto de vista del autor es inmaduro o incompleto, debe discutirse de buena fe y pacíficamente, y los estudiantes deben tener iguales derechos para defender o refutar.
Cuando el autor no acepte su propio punto de vista, no use la fuerza para intimidar a los débiles, use el poder para reprimir la razón y no sea grosero. Aunque el estatus del profesor defensor y del alumno no es igual durante el proceso de defensa (uno es el examinador y el otro el candidato), son completamente iguales en términos de personalidad. Es normal mostrar respeto mutuo y humildad en su defensa, y es difícil unificar puntos de vista por un tiempo. No es necesario imponer sus propios puntos de vista a los demás, simplemente dé sus propios puntos de vista a la otra parte como referencia. De hecho, mientras el profesor defensor hable con tacto y paz, será más fácil para los estudiantes aceptar y considerar su punto de vista, y será más fácil para los estudiantes reexaminar sus propios puntos de vista, para lograr el propósito de explorar conjuntamente la verdad.
4. Cuando los estudiantes no puedan responder a una pregunta en el momento, se deben utilizar métodos de interrogatorio heurístico y guiado. Los profesores que han participado en el comité de defensa de tesis pueden haberse encontrado con una situación de este tipo: los estudiantes no pueden responder a sus preguntas, y algunos simplemente "se quedan" impotentes, otros le hablan aquí y allá, andando por las ramas, pero en realidad no lo hacen; tampoco se la respuesta. En este caso, el profesor encuestado no debe permitir que los alumnos "se queden" avergonzados ni permitirles hablar entre ellos, sino que debe iluminarlos o guiarlos a tiempo. Hay muchas razones por las que los estudiantes no pueden responder. Algunas se deben a que la pregunta es completamente inesperada o debido a un "punto ciego de percepción" temporal. En este momento, con un poco de orientación e inspiración, los estudiantes pueden "recordar" los conocimientos que han aprendido y responder bien a las preguntas. Sólo a través de la inspiración y la guía podemos juzgar que realmente no tiene este conocimiento cuando todavía no puede responder la pregunta o entender bien el punto.
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