Personalmente no creo que sea una buena idea. Desperdicia mano de obra y debilita la calidad de los docentes urbanos. Afectar la calidad de la educación en la ciudad. La educación rural no puede cambiar la situación actual de la educación rural apoyándose únicamente en unos pocos profesores excelentes. Sólo resolver los problemas desde la propia mente de los docentes es la clave para que los docentes se arraiguen en la educación rural. Sólo resolviendo el problema fundamentalmente podrá ser eficaz. Si confías en derribar el muro este para compensar el muro oeste, no obtendrás nada cuando regreses.
¡Solo se puede decir que es caprichoso y soñador! El formalismo sólo puede ser una mera forma, sin significado sustancial ni efecto práctico. La educación es una obra de conciencia y requiere un corazón puro y leal a la causa educativa del partido. Sin embargo, ningún profesor de la ciudad está dispuesto a ir al campo. ¿Cómo pueden confiar en la educación rural? El mayor efecto de su marcha al campo es empeorar aún más la educación rural. Como dice el refrán, si el melón torcido no es dulce, no hará pareja.
Pekín tomó la iniciativa en la implementación de un sistema de rotación entre escuelas para directores y maestros en áreas urbanas. Si también se implementan buenas y malas escuelas entre áreas urbanas y rurales, se puede lograr el propósito de compartir recursos educativos y un desarrollo equilibrado.
Sí, sí, ¡pero ahora todos los profesores que apoyan la educación sólo se quedan un tiempo y luego se van!
¿Por qué? ¡La razón principal es que la educación rural está demasiado atrasada y las condiciones son difíciles para retener maestros excelentes!
Algunas personas van a zonas rurales a enseñar, pero debido al impacto ambiental, ¡regresan a la ciudad después de unos años! ¡Solo hay un puñado de profesores que no han regresado a la ciudad y se han quedado en el campo!
El entorno de vivienda y las condiciones de enseñanza en las zonas rurales no son tan buenos como en las ciudades. No hay autobuses ni agua corriente en las zonas rurales, ¡y el uso del agua es un problema en algunos lugares!
¿Cómo podemos retener a profesores excelentes en un entorno así?
¡La clave es aumentar la inversión en educación rural y cambiar el dilema actual de carreteras y agua intransitables!
Cuando este entorno cambie, ¡naturalmente se conservarán profesores excelentes!
Primero que nada, déjame decirlo con absoluta certeza: ¡Es factible, muy factible! La experiencia práctica de implementar docentes urbanos destacados para apoyar la educación rural ha demostrado ser factible y efectiva.
En segundo lugar, permitir que profesores destacados de la ciudad se turnen para ir al campo a apoyar la educación rural es de gran importancia para promover el desarrollo equilibrado de la educación urbana y rural, promover la equidad educativa y mejorar la calidad de la educación. todos. En primer lugar, los docentes destacados de las ciudades pueden enriquecer el personal docente de las escuelas rurales, reducir la brecha entre los recursos educativos urbanos y rurales y mejorar efectivamente el nivel de la educación rural. En segundo lugar, destacados maestros de la ciudad han aportado conceptos y métodos educativos avanzados, que pueden ayudar a los niños de las zonas rurales a ampliar sus horizontes y recibir más y mejor educación. El tercero es permitir que los docentes urbanos comprendan verdaderamente la dificultad de la educación rural y experimenten progreso y crecimiento. El cuarto es cultivar y promover la reforma de los métodos de enseñanza de los profesores rurales y la mejora de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, y promover la mejora de la educación rural y la calidad de la enseñanza. Quinto, puede cambiar el entorno de vida y de trabajo de los docentes urbanos y desempeñar un papel importante en el apoyo al desarrollo de la educación rural en muchos aspectos.
En tercer lugar, aunque la implementación de la política de transferencia de docentes destacados de las ciudades a las zonas rurales ha logrado resultados positivos, todavía hay algunos aspectos insatisfactorios. En primer lugar, debido a condiciones objetivas, el número de docentes destacados seleccionados en las ciudades es obviamente incapaz de satisfacer la demanda de docentes en la educación rural. En segundo lugar, el tiempo de enseñanza es generalmente corto, normalmente un año. Los excelentes profesores que enseñan no están familiarizados con las escuelas rurales y no tienen tiempo para enseñar de forma segura. Es necesario ampliar adecuadamente el horario lectivo o implementar apoyo de contrapartida para las escuelas urbanas y rurales durante al menos diez años. En tercer lugar, también es necesario mejorar continuamente los subsidios de subsistencia y trabajo de los docentes. En cuarto lugar, las escuelas subvencionadas deben mejorar aún más el trabajo de apoyo.
Finalmente, se debe formar y mejorar continuamente un sistema para que los maestros urbanos destacados vayan al campo a apoyar la enseñanza. Para ser promovido a un título profesional, no solo se debe tener al menos un año de experiencia laboral en educación rural, sino también estar inclinado hacia todos los aspectos de la educación rural para promover la implementación de la estrategia de revitalización rural.
Esto simplemente no es factible. Esto no sólo es inútil para la enseñanza rural, sino también perjudicial para la fuerza docente. De esta manera, las zonas rurales no mejorarán y las ciudades también se verán arrastradas hacia la ruina.
Si lo fuerzas, eventualmente se convertirá en formalismo.
Hay muchas razones para la falta de recursos educativos en las zonas rurales. Por un lado, debido al avance de la urbanización, todos los recursos se transfieren a las ciudades. Cualquier persona con determinadas condiciones tiene miedo de alquilar una casa en la ciudad e insiste en enviar a sus hijos a la escuela en la ciudad. Lo que queda es que los padres no prestan atención o tienen capacidades insuficientes, lo que hace que la calidad de los estudiantes rurales empeore cada vez más (aquí no hay discriminación, todos nacemos iguales, pero tenemos que admitir que los coeficientes intelectuales son diferentes).
Por otro lado, debido a factores como la fuente de estudiantes, la infraestructura y la atención, los docentes rezagados en las zonas rurales también han perdido su entusiasmo y la calidad de su enseñanza ha seguido disminuyendo, formando un ciclo negativo.
Para solucionar este problema no es como dice el título. Actualmente, el país está implementando la estrategia de revitalización rural, ¡esperaremos y veremos!
El atraso de la educación rural no es un problema de profesores deficientes, sino un problema de cognición y conceptos. Las zonas rurales piensan que las ciudades de condado son buenas, las ciudades de condado piensan que las capitales de provincia son buenas y las capitales de provincia piensan que los países extranjeros son buenos. En realidad, esto es comparación y autoestima. Por lo tanto, incluso si envías profesores de la Universidad de Tsinghua y de la Universidad de Pekín a enseñar en el campo, terminarán sin nada.
Sin duda, esta idea se basa en la situación actual de la educación en China. Cuando no hay un buen camino, las buenas personas proporcionan buenos caminos. Si lo piensas detenidamente, su código tiene las siguientes ventajas:
En primer lugar, los profesores excelentes se van al campo para apoyar la educación rural, lo que puede reducir o detener la selección de escuelas. En los últimos años, las escuelas rurales han visto edificios escolares vacíos y sin estudiantes. La razón principal es que algunas personas piensan que el nivel de enseñanza de los maestros rurales es bajo y temen retrasar el futuro de sus hijos, por lo que siguen la tendencia y eligen escuelas para ir a las ciudades.
En segundo lugar, para los profesores que van al campo, es también un bautismo de pensamiento, y también es un ejercicio y una prueba. También es una gran prueba en la vida. El gran líder, el Presidente Mao, dijo una vez: "El campo es un mundo vasto con mucho potencial".
Todo tiene dos caras, con ventajas y desventajas.
Para aquellos solidarios y socialmente responsables, dispuestos a contribuir a la educación rural y ser un trampolín para los hijos de los agricultores. Pero algunos profesores que están acostumbrados al entorno superior de las ciudades simplemente no pueden tolerar las duras condiciones ambientales de las zonas rurales. Incluso si se va al campo a regañadientes, no tiene intención de enseñar bien. ¿Cómo pueden enseñarlo bien? ! ¿Cómo enseñar a buenos estudiantes con mentes doradas? !
Por supuesto, una vez probado, se deben implementar medidas y métodos. Por ejemplo, exigimos activamente que los docentes con un desempeño sobresaliente en sus viajes al campo reciban recompensas políticas y económicas y aumenten sus salarios. Para aquellos que son enviados pasivamente al campo, mientras aumentan los salarios, se debe implementar un mecanismo de evaluación para combinar el desempeño docente con recompensas y castigos.
Esta es mi opinión, ¿es adecuada? ¡Por favor ilumíname!
Es factible desde la perspectiva del desarrollo equilibrado de la educación urbana y rural. Las zonas rurales también necesitan excelentes profesores. En los últimos años, la situación de la educación del voluntariado rural ha sido relativamente buena y los resultados son muy buenos. Esto es lo que aprendimos de la encuesta sobre la calidad de la educación y la enseñanza en las escuelas primarias y secundarias rurales.
En primer lugar, la enseñanza en las zonas rurales favorece una mayor mejora del desarrollo de la educación rural. Hoy en día, debido a que muchos docentes rurales destacados enseñan en escuelas urbanas mediante contratación abierta, transferencia, adscripción, etc., el equipo docente rural es relativamente débil. Desde la implementación de la política de enviar destacados maestros urbanos al campo para apoyar la educación, la educación rural ha mejorado significativamente.
En segundo lugar, la enseñanza en las zonas rurales favorece el desarrollo equilibrado de la educación urbana y rural. En muchos lugares, debido a las restricciones a la creación de docentes, el número de docentes no puede enriquecerse por el momento, lo que ha afectado gravemente el trabajo normal de la educación y la enseñanza rurales. Por eso, es imperativo ir al campo a apoyar la educación.
En tercer lugar, la enseñanza rural desempeña un papel en la difusión, ayuda e impulso de la mejora de la calidad de la educación rural. A través de la enseñanza de destacados maestros urbanos, se ejerce plenamente el papel de comunicación, ayuda y orientación, y el efecto es muy obvio, lo que favorece la mejora de la calidad de la educación y la enseñanza en las escuelas rurales.
En cuarto lugar, ir al campo para apoyar la enseñanza ha inspirado a los profesores urbanos a ir al campo para apoyar la enseñanza. La encuesta muestra que muchos docentes, especialmente aquellos que necesitan una evaluación de títulos profesionales, están muy motivados y dispuestos a enseñar en zonas rurales. Sin embargo, debido al espacio limitado, muchos profesores quieren enseñar en zonas rurales pero no pueden hacerlo. Porque la enseñanza en zonas rurales brinda a los docentes urbanos muchas políticas preferenciales y, al mismo tiempo, brinda mucha comodidad en términos de condiciones de evaluación de títulos profesionales, lo cual es beneficioso para los docentes.
Según los resultados de la encuesta y lo que sabemos, la política de enseñanza en las zonas rurales es factible.