Comprender el plan de enseñanza de la clase grande sobre la hora del reloj 1 △ objetivo de la actividad
1. Comprender la estructura del reloj y las reglas de funcionamiento de las manecillas de los minutos y las horas. y aprende a reconocer la hora.
2. Puedes configurar las horas según el cronograma de actividades del día para establecer un concepto preliminar del tiempo.
△Preparación de la actividad:
Preparación de materiales: 6 relojes físicos, 1 despertador pequeño, 1 reloj casero material didáctico
Preparación de la experiencia: prepare con anticipación el se coloca un pequeño despertador en el material de partición para permitir que los niños observen libremente;
Los maestros recuerdan deliberadamente a los niños que miren el reloj y realicen diversas actividades basadas en los arreglos de actividades diarias.
△Proceso de actividad:
1. El profesor, como propietario de una tienda de relojes, muestra varios despertadores físicos para inducir actividades.
★Deje que los niños cuenten el papel de los puntos en la vida haciendo preguntas.
"¿Y si no hay las 0 en nuestras vidas?" Nos recordará qué hora es y qué hacer. )
En segundo lugar, comprenda la esfera del reloj y su estructura.
1. Guíe a los niños a encontrar las similitudes de cada hora en un sonido de juego.
"El primer juego es "Spot the Same". "No tienen exactamente la misma forma, pero tienen algo en común. Niños, ¿pueden verlos? "
Actividades de matemáticas para clases numerosas: comprensión del reloj
2. Utilice material didáctico para ayudar a los niños a organizar sus hallazgos.
Puntos clave del material didáctico ① Comprensión el minutero y el horario: mira Solo mira estas dos manecillas y sabrás qué hora es
② ¿Están los 12 números de cada reloj dispuestos de la misma manera? > En tercer lugar, comprenda el minutero y la relación operativa entre el minutero y el horario.
1. Los niños operan el reloj físico y comprenden la relación operativa entre el minutero y el horario. /p>
“Las manecillas de las horas y los minutos sienten tanta pasión por el deporte como los niños. Corren todos los días. Ahora estamos todos en la línea de salida del número 12. ¿Adivina quién ganará? Bien, el juego está por comenzar, prepárate, ¡adelante! ”
★“¿Qué ves cuando se mueven las manecillas de los minutos y las horas? ¿Qué secreto descubriste? ”
Actividades de matemáticas para clases numerosas: comprensión de la hora
2. El profesor utiliza material didáctico para ayudar a los niños a clasificar y verificar.
Resumen con los niños : “La manecilla de los minutos gira una vez, la manecilla de las horas se mueve un espacio (cuenta), que es una hora. "
En cuarto lugar, muestre el "horario horario" para guiar a los niños a observar y comprender la hora.
1. "Son las 7 en punto (10 en punto, 11 en punto). en punto) en punto." ¿Qué están haciendo los niños? ”
2. Guíe a los niños a descubrir que estos tres tiempos tienen una cosa en común, el minutero señala el número 12.
Actividades de matemáticas para clases numerosas: Entendiendo la hora
3. Resuma con los niños: ★A la hora, el minutero señala el número 12;
★Cuando el minutero señala el 12 y el horario señala el número, es exactamente la hora que es.
4. Utilice el material educativo para mostrar las cuatro esferas del reloj nuevamente y deje que los niños reconozcan la hora.
Quinto, aprenda a configurar la hora. reloj
Deje que los niños miren las imágenes y digan. Muestre el contenido de la imagen (los niños van al jardín de infantes, toman una siesta y salen de la escuela). ¿Pueden ahorrar este tiempo? Los niños utilizan pequeños relojes caseros para marcar)
Actividades de matemáticas para clases numerosas: Comprensión A la hora
Sexto, finaliza la actividad en un tono lúdico
Estoy Muy feliz hoy porque nuestros hijos aprendieron a leer el reloj y a poner la hora por sí mismos. Observa, aprende a hacer las cosas, para que no llegues tarde a la escuela, no pospongas las cosas y seas un niño bueno y puntual.
△Extensión de actividades:
1. Continúe dándoles horas de física a sus hijos para que exploren.
2. Juego "Bell"
Dos personas tienen 6 tarjetas con imágenes, y una persona saca una de ellas y se la muestra a Zhong Yun de acuerdo con el tiempo en el reverso. Marque el tiempo correspondiente. Si la tarjeta se elige correctamente , lo guarda y la otra persona sigue sacando cartas.
Comprender el plan didáctico del tiempo del reloj para la segunda parte de los objetivos de la actividad de la clase numerosa
1. Enriquecer la comprensión de la estructura de la esfera del reloj y comprender la relación entre los mismos. manecilla de minutos, manecilla de hora y números.
2. Combinado con el horario de la vida diaria, comprender la relación entre el reloj, el tiempo y la vida de las personas, y tener sentido de la puntualidad.
3. En el proceso de configurar el reloj, aprenda sobre la hora.
Actividades para preparar
Un modelo de reloj, reloj físico, material didáctico, etc.
Proceso de actividad
1. La introducción de problemas conduce a las necesidades de la vida.
Profe: Niños, ¿qué hora es ahora? ¿Hay alguna forma de saber el momento exacto de la vida?
En segundo lugar, comprenda la estructura de la esfera del reloj.
1. Reproduzca el material didáctico y recuerde la estructura de la esfera del reloj.
Presentar un círculo grande (ppt1).
Profe: ¿Esto es un reloj? Pregunta de seguimiento: ¿Qué se necesita agregar para convertir este gran círculo en la esfera de un reloj?
(1) Número.
Profe: ¿Sabes qué números hay en la esfera del reloj? ¿Es esta la línea correcta? (Los números están revueltos)(ppt2)
¿Qué sueles ver en la esfera de un reloj?
Resumen: Resulta que hay 12 números en la esfera de un reloj, con 12 en la parte superior, y luego se forma un círculo del 1, 2, 3, 4 al 12. (ppt3)
(2) Aguja.
Maestro: ¿Qué más hay en la esfera del reloj? (ppt4) (Manecilla de hora, manecilla de minutos y manecilla de segundos)
Profesor: El manecilla de los minutos es largo y delgado, el manecilla de las horas es corto y grueso, y el segundero es el más delgado y largo.
Profe: ¿Cuál es la diferencia entre el minutero y el horario? (ppt5)
2. Observa el reloj real y encuentra la relación entre el minutero, el horario y los números.
Profe: Ahora quiero hacer que se muevan el minutero y el horario, obsérvelo con atención. ¿Qué secretos hay entre ellos? (La maestra marca el reloj)
Resumen: El hermano mayor es más alto y el hermano menor es más bajo. El hermano mayor corre una vez y el hermano menor camina una vez durante una hora.
En tercer lugar, conozca todo el punto.
1. Aprende a decir la hora.
Maestro: Un reloj puede indicarle a la gente cuándo pueden hacer algo. Mira, esta es una foto de un día en la vida de un maestro. (ppt6)
¿A qué hora me levanto por la mañana? ¿Cuándo vas a trabajar? ¿Cuándo almuerzas? ¿A qué hora te acuestas por la noche? (ppt7)
Todos estos son acertados. ¿En qué se diferencian? (ppt8)
Resumen: El minutero de la hora es realmente interesante. En la hora, el minutero apunta a las 12. ¿A qué hora apunta el manecilla de las horas? Si el minutero señala las 12, ¿qué hora es cuando el horario señala las 8?
2. Aprende a configurar la hora completa.
Profesor: Niños, ¿conocéis vuestro horario diario? (ppt9) ¿A qué hora te levantas por la mañana? ¡Marque una hora y comience a marcar 1! ¿Cómo sabes que son las 7 en punto? ¿Cuándo se levantó? (dirección de las 6 en punto)
(ppt10) Por favor, establezca la hora para dormir por la noche. ¿Cuándo te acuestas? ¿Y tú?
Conclusión: Cada niño tiene su propio horario, pero debemos organizar el momento del día de forma científica y razonable.
En cuarto lugar, se consolida el juego: "¿A qué hora es el viejo lobo, el viejo lobo?".
(ppt11)¿Qué hora es ahora? (Hora de juego) Sí, es hora de jugar. ¡Juguemos! ¿Qué tal si tocamos "Lao Lang·Lao Lang, qué hora es" hoy? El maestro es un viejo lobo y tú eres un corderito. El viejo lobo dice la hora y la ovejita marca la hora rápidamente. Después de marcar, se determina que el viejo lobo se llevará el cordero equivocado. ¿Lo entiendes?
Sal de la sala de actividades después de 2-3 rondas.
Comprenda los antecedentes del diseño de actividades en el plan de lección 3 para una clase grande
Las matemáticas del jardín de infantes son una materia sistemática y lógica con sus propias características y leyes. Está estrechamente relacionado con la vida de los niños y diseña actividades matemáticas basadas en la vida práctica y la experiencia del conocimiento de los niños. . El tiempo sin una imagen intuitiva es abstracto, por lo que utilizo rutinas de actividades diarias con las que los niños están familiarizados para guiarlos a comprender la hora y media hora completa, como entrar al jardín de infantes a las ocho y salir del jardín de infantes a las tres. treinta... Esto puede desencadenar fácilmente la experiencia emocional de los niños. El niño comprende y acepta la experiencia emocional.
Objetivos de la actividad
1. Comprender la estructura superficial de los relojes, el movimiento y la regularidad de las manecillas del tiempo y los minutos, y aprender a leer las horas y las medias horas.
2. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
3. Educar a los niños para que valoren el tiempo y desarrollen buenos hábitos de trabajo y sueño a tiempo.
4. Al igual que las actividades matemáticas, esté dispuesto a participar en varios juegos de cálculo y cultive el pensamiento rebelde.
5. Orientar a los niños para que se interesen por los números.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
Puntos clave y dificultades: Cómo entender el punto completo y el medio punto.
Actividades a preparar
1. Reloj de pared físico, reloj grande casero (conejo en el minutero, tortuga en el horario).
2. Preparar un reloj de cartón para cada niño.
3. Material didáctico
Proceso de actividad
Sección 1: Movilizar emociones e introducir temas (B2)
1. Informe a los estudiantes sobre varios relojes y relojes.
1. Niños, la maestra los llevará a la tienda para ver a qué tienda fueron hoy. (Tienda de relojes)
En segundo lugar, muestre el reloj de pared
1. ¿Qué otros relojes hay en casa (relojes grandes, despertadores pequeños que nos recuerdan que debemos levantarnos temprano, la gente los hace pequeños y los usan en las manos para mayor comodidad, por eso se llaman relojes)?
2. ¿Cuál es la función del reloj? El reloj sigue moviéndose para mostrar la hora a la gente, y la gente trabaja, estudia y descansa según la hora del reloj.
Evaluación
Después de la observación, los estudiantes responden preguntas utilizando sus propias experiencias de vida.
Parte 2: Explorando nuevos conocimientos (A18)
Primero, la profesora mostró el gran reloj de pared hecho en casa
1. Por favor, mira la forma de este reloj. (redondo), y qué otros relojes (cuadrados, con forma de rana, con forma de corazón, etc.) lo han visto algunos niños.
2. Dejar que los niños vean lo que marca el reloj. (Hay números del 1 al 12 y dos manecillas) La maestra explica que el número "12" en el reloj siempre está en la parte superior y el "6" siempre está en la parte inferior, y les enseña a los niños los nombres de la "manecilla de las horas". y "minuto".
2. Muestre el material didáctico a los niños para ayudarles a comprender la manecilla de las horas más corta y el minutero más largo, y a sentir las reglas de funcionamiento de las manecillas de las horas y los minutos.
En tercer lugar, comprenda todo el tiempo
1. Muestre la esfera del reloj a las 3 en punto para que los estudiantes lo sepan. Mira la esfera del reloj. ¿Sabes qué hora es? (dirección de las 3 en punto)
¿Cómo lo sabes?
Las 2 o las 3, ¿a qué hora apunta el minutero? ¿A qué hora apunta la manecilla de las horas? (La maestra pone la esfera del reloj a las 3 en punto en el pizarrón)
3. La maestra muestra los dibujos del reloj a las 5 en punto, a las 6 en punto, a las 9 en punto y a las 12 en punto. reloj. Pida a los estudiantes que digan: ¿a qué hora marca el minutero? ¿A qué hora apunta la manecilla de las horas? ¿Qué hora es ahora? Luego pegue la imagen en la pizarra.
2. Las características de todo el período de tiempo y el método de comprensión de todo el período de tiempo.
Mostrar material didáctico
Estos relojes muestran el tiempo completo. Veamos qué tienen en común. (Las manecillas de los minutos apuntan a 12)
Maestro: ¿Puedes decirnos cómo observar todo el proceso?
Sheng: El minutero apunta a las 12, a qué hora apunta el manecilla de las horas. (Me gusta)
3. Reconocer el tiempo completo
El profesor rápidamente sacó varias horas completas diferentes y los alumnos respondieron.
4. Saca todo el tiempo
Saca lo que dijo el profesor o el alumno en la esfera del reloj.
5. Conozca medio punto: use medio punto para mostrar la esfera del reloj, permita que los estudiantes observen las características de posición de la manecilla de las horas y los minutos y discutan en grupos.
6. Informe grupal: Solicite a representantes de varios grupos que hablen sobre las características de posición de las manecillas de las horas y los minutos a la media hora.
7. Resumen del profesor: ¿Cuántas horas han pasado desde que la manecilla de las horas y el minutero señalan las 6, es decir, qué hora es?
Evaluación
Observar atentamente, pensar detenidamente, operar manualmente y sacar conclusiones.
La tercera sección es operación práctica e intenta practicar.
1. Pide a todos los niños que marquen todas las horas en las esferas de sus relojes de cartón caseros según el método anterior (levantarse a las 7:00 de la mañana, ir a clase a las 8:30, almorzar). a las 12:00, terminar la escuela a las 3:30 y por la noche ir a la cama a las 8:00). Enseñe a los niños desde pequeños a realizar diversas actividades según el tiempo, a valorar el tiempo, a no llegar tarde a la escuela y a no jugar en la carretera después de la escuela.
2. Patrulla el aula y ayuda a los niños necesitados.
3. Colisión de tiempo (en línea): utilice una línea para conectar la hora en la esfera del reloj con la hora a continuación.
4. Resumen: El minutero apunta a las 12 y el horario señala la hora.
Pasa la manecilla de las horas y el minutero señala las 6. ¿Qué hora es?
5. Mira las imágenes y habla sobre perros y cerdos. ¿Cuándo estaban haciendo qué? ¿Por qué es hora de que el cerdo se vaya a la cama pero aún no ha terminado la tarea? Enseñe a sus hijos a mantener un horario.
Sección 4: Jugar y consolidar nuevos conocimientos (B3)
Juega al juego "¿Qué hora es ahora?" y deja que los niños pongan el reloj.
1. Hablar de las reglas del juego: Los niños se disfrazan de corderos y tocan el reloj. Cuando la maestra dijo qué hora era, la ovejita tocó el timbre. Pídele al viejo lobo que mire el reloj. Cuando el cordero marca el reloj, se detiene. Cuando el lobo vea que ha llegado el momento, dejará de comerse el cordero. Si no se fija la hora, come cordero.
2. Deje que los niños usen el reloj como volante y salgan del aula para jugar. (Fin de curso)
Evaluación
Todos los niños operaron de forma independiente de acuerdo con el contenido del curso presentado por el maestro, intentaron practicar, eligieron tiempo completo y medio tiempo y consolidaron los conocimientos aprendidos. en el juego.
Sesión 5 [Extensión extraescolar]
Deje que los niños se vayan a casa y aprendan sobre el reloj con sus padres.
Reflexión didáctica
El día antes de la actividad de matemáticas "Conociendo el reloj", pedí a los niños que llevaran el despertador de casa al jardín de infantes para que pudieran entender y reconocer el reloj. reloj de forma más intuitiva. El día del evento, los niños estaban muy orgullosos y muy dedicados a jugar con sus despertadores, pero a juzgar por los resultados finales escritos de la operación, la comprensión de la situación por parte de los niños no era la ideal. ¿Por qué existe un material que se puede manipular directamente? ¿Por qué los efectos materiales son insatisfactorios? Después de una cuidadosa consideración, se ha llegado a las siguientes conclusiones:
(A) Falta de experiencia pasada. Aunque todos los niños trajeron despertadores, los trajeron el día de la actividad y no hubo tiempo suficiente para guiarlos efectivamente a observar y comprender. Los niños carecen de tiempo para comprender, descubrir y explorar este nuevo material.
(2) La estimulación durante las actividades es demasiado grande. Durante la actividad, la mayoría de los niños se concentraron en sus propios despertadores y luego se preocuparon por si había algo nuevo o especial en los despertadores de otras personas. A los niños les resulta difícil prestar plena atención a la enseñanza en el aula.
En respuesta a los dos puntos anteriores, se han tomado las siguientes medidas y se han obtenido buenos resultados:
(1) Utilice juegos para ayudar a los niños a consolidar su comprensión de una hora y media hora. El juego "¿Qué hora es, Lobo?" se cambió a "¿Qué hora es, niño XX y niño XX?" Impulsado por el lenguaje del juego rítmico, el entusiasmo por la participación de los niños fue muy alto y el efecto fue bueno.
(2) La operación y la producción profundizan la comprensión del tiempo y los relojes. Se preparan una gran cantidad de esferas de reloj, manecillas de horas y manecillas de minutos para fabricar relojes para niños. Durante el proceso de producción, profundicé mi comprensión del punto completo y del punto medio, y pude explorar y descubrir más secretos por mi cuenta.
(3) Las actividades de pintura aumentan el sentido de competencia. Deje que los niños dibujen dos relojes. Las horas en ellos son la hora y la media hora respectivamente. La hora específica la puede determinar usted mismo. Los requisitos de la actividad son: contar qué has estado haciendo durante estas dos horas y decorar bellamente la esfera del reloj. Finalmente, comparemos para ver quién tiene la hora exacta y quién es hermoso, y decoremos un "hermoso reino de relojes"
(4) Agregue materiales operativos relacionados con el reloj en el área para mejorar la capacidad que tienen los niños débiles. la oportunidad de seguir consolidando operaciones y tomar decisiones libres sin ninguna carga psicológica para los niños.
A través de las medidas correctivas anteriores, los niños de nuestra clase tienen una mejor comprensión de los relojes y los relojes, y también han diseñado algunos hermosos relojes, enriqueciendo materiales regionales, que se puede decir que matan dos pájaros de uno. piedra.
Comprensión del plan de enseñanza de la hora del reloj de la clase grande, parte 4 Objetivos de la actividad
1.
2. Los niños aprenden a identificar horas completas y medias horas.
3. Sentir el uso del reloj y saber valorar el tiempo.
Puntos clave y dificultades
Los niños aprenden a identificar horas completas y medias horas.
Actividades a preparar
1. Preparación para la experiencia: He estado expuesto a relojes en la vida diaria y conozco las actividades del jardín de infantes.
2.Preparación de materiales: material didáctico multimedia, relojes y material de funcionamiento para niños.
Proceso de la actividad
1. Introducción al escenario y comprensión preliminar de la importancia de comprender el reloj.
1. Introducir situaciones narrativas y estimular el interés.
Maestra: Hay un niño llamado Andy. No sabía la hora, la mañana, la tarde, el mediodía, qué hora era.
Cada vez que su madre y su maestra le pedían que aprendiera el tiempo, él decía: ¡No necesito tiempo! Hasta que un día cayó en un mundo gris, donde no había tiempo, mañana, mediodía y noche, y tuvo miedo...
Maestro: De repente, apareció un anciano. El abuelo le dijo que si quería salir de aquí, debía aprender a saber la hora.
2. Intercambiar experiencias y entender el propósito.
Profesor: Andy necesita que le ayudemos. ¿Sabes cómo ayudarlo? ¿Qué necesitamos para saber la hora? (reloj) ¿Ves un reloj? ¿Dónde lo has visto? ¿Es efectivo?
Resumen: El reloj es nuestro buen amigo, puede recordarnos qué hora es y qué debemos hacer. Entendamos el tiempo con Xiao Ming y ayúdelo a salir del espacio gris.
En segundo lugar, observar y comprender la esfera del reloj.
1. Mostrar el reloj y comprender su estructura.
Maestro: ¿Qué hay en la esfera del reloj? (escala, números, manecilla de hora, manecilla de minutos, manecilla de segundos) ¿Qué números hay en la esfera del reloj? (1-12) ¿Cómo están organizados? Eche un vistazo más de cerca. ¿Las dos agujas del reloj tienen la misma longitud?
2. Juegue al juego "Las manecillas de las horas y los minutos corren juntas" para obtener una comprensión preliminar de las reglas de funcionamiento de las manecillas de las horas y los minutos.
Maestro: Hoy, el hermano horario y el hermano minutero se pelearon. Todos dijeron que corrieron muy rápido. ¿Adivina quién es más rápido? Echemos un vistazo.
La maestra pone la manecilla de las horas en 12 y explica a los niños que ese es el punto de inicio y fin del juego. La maestra hace funcionar la esfera del reloj y lo deja funcionar durante una hora, guiando a los niños a observar y buscar.
Preguntas:
(1) ¿En qué dirección corren las manecillas del reloj y los minutos? ¿Qué tan lejos corriste? (Una dirección, del número 1 al número 12)
¿Qué más descubriste? (Camine una vez cada minuto, una vez cada hora)
Resumen: el minutero corre rápido, pero el horario corre lento. El minutero se mueve una vez, el horario se mueve un fotograma, el minuto se mueve una vez cada hora y el horario se mueve un fotograma por hora. (Enriquecimiento de vocabulario: en el sentido de las agujas del reloj)
En tercer lugar, aprenda a distinguir entre puntos completos y medios puntos.
1. Muestre los relojes de hora y media hora y dígales a los niños que cuando el minutero señala las 12 y qué hora señala, significa qué hora es ahora.
Maestro: Ahora la manecilla de las horas señala el número 3 y la manecilla de los minutos señala el número 12. Son las tres en punto. Eso es lo que solemos llamar las tres en punto.
2. Conocer un poco.
Maestro: Cuando el minutero señala las 6 y el horario señala frente a quien sea, indica qué hora es ahora.
3. Juego "Yo digo que lo hagas"
En cuarto lugar, organiza la secuencia de imágenes de la vida de un día según el tiempo y sabe valorar el tiempo.
1. El profesor muestra los materiales de funcionamiento a los niños y explica los requisitos.
Profe: Estamos a punto de ayudar a Andy a escapar del espacio gris. Queda una última prueba. Esta es una foto de un día en la vida de Andy. Por favor ayúdelos a programarlo.
"¡A las siete me levanté!" "¡Son las nueve, estoy en clase!" A las diez y media estaba jugando. ¡A las 11:30 es hora de comer! "¡A las 12 de la tarde, estoy durmiendo!" "¡A las cuatro de la tarde, se termina la escuela!"
2. p>3. Juego para compartir "Buscar amigos"
Resumen: Hoy ayudamos a Andy a escapar del espacio gris. Gracias por ayudarlo. Sois un grupo de niños tan cariñosos. ¡Espero que todos sean niños puntuales después de graduarse de la escuela primaria!
Resumen de la actividad
Para los niños de clases numerosas, saber la hora es muy importante. Entonces, el contenido de nuestra actividad matemática esta vez es saber las horas y medias horas en el reloj, y conocer las posiciones de los minutos y horas en la esfera del reloj en las horas y medias horas. Por eso, en esta actividad de matemáticas "Saca el espacio gris", al establecer metas, establezco el enfoque de la actividad para reconocer la hora y la media hora, y poder decir la hora cuando estoy listo.
Luego al inicio de la actividad, para estimular el interés de los niños por aprender, la introduje con cuentos. Hazles saber a tus hijos la importancia de conocer el tiempo. A continuación, presenté el reloj, lo que permitió a los niños comprender la estructura del reloj e inicialmente comprender las reglas de funcionamiento de las manecillas de las horas y los minutos, para comprender las horas y las medias horas. A través del juego "Yo digo, tú haces", se consolida la comprensión del niño de todo el punto y el interés del niño por aprender en el juego también es muy fuerte. Ordene las imágenes de "Un día en la vida" por tiempo para saber lo valioso que es el tiempo.
A lo largo de las actividades de matemáticas, encontré que los niños estaban muy interesados en aprender los relojes.
Creo que los juegos posteriores a la actividad pueden reflejar mejor las partes anteriores y ayudar a los niños a consolidar los conocimientos que aprendieron en esta actividad.
Durante la actividad, algunos niños no dominaron bien las reglas de funcionamiento de las manecillas de las horas y los minutos, por lo que se deben diseñar y colocar más materiales operativos en las esquinas para que los niños puedan operar varias veces. Logre objetivos de actividad a través de múltiples operaciones.
Comprender el reloj, plan de lección de clase por horas, Artículo 5, objetivos de actividad;
1. Comprender el reloj y comprender el uso básico del reloj.
2. Comprenda preliminarmente la relación operativa entre la manecilla de las horas y el minutero y aprenda a reconocer la hora.
Preparación de la actividad:
1. Preparación de la experiencia: colgar un reloj en la pared de la sala de actividades para guiar a los niños a saber cuándo hacer las cosas.
2. Preparación del material: Maestros y niños * * * recopilan varios "horarios" elaborados por los maestros, botones (igual que el número de niños) y "relojes científicos" para las operaciones de las actividades de los niños.
Proceso de la actividad:
1. Introducción a la observación de relojes.
(1) Observe los relojes y guíe a los niños para que observen lo que hay en el frente de cada reloj.
(2) La maestra y los niños también concluyeron esto.
Entender el reloj: Hay números en la esfera del reloj, del 1 al 12. Hay dos manecillas en la esfera del reloj, una manecilla larga y otra corta. La manecilla larga se llama manecilla de los minutos y se mueve rápidamente; la manecilla corta se llama manecilla de las horas y se mueve lentamente.
Comprender la relación operativa entre la manecilla de las horas y el minutero: La maestra demuestra el regulador del reloj mientras guía a los niños a observar, utilizando la canción infantil “Mi hermano es bajito, mi hermano es largo, todos lo ven todos los días; el hermano camina en círculo, el hermano camina" "Un paso" ayuda a los niños a comprender la relación operativa entre el horario y el minuto.
2. El maestro muestra el "horario" para guiar a los niños a observar y comprender las horas.
(1) Introducción: Los niños ¿Cuál es la aguja corta en el número? ¿Qué hora es ahora (Respectivamente: chequeo matutino, juegos? , comer, etc.)
(2) Guíe a los niños a descubrir las 8 en punto. Hay una * * * similitud entre la hora, las 10 en punto y las 11 en punto, es decir, la manecilla larga. (el minutero) apunta al número 12.
(3) Resumen: A la hora, el minutero debe señalar el 12; a las 12 en punto, el número que señala la manecilla de las horas es exactamente lo que la hora es.
3. Consolidar la comprensión de la hora en forma de juego.
(1) Juego 1: Decir la hora y poner la hora. el material operativo "reloj" y guíe a los niños a usar los botones para fijar las manecillas de las horas y los minutos en la esfera del reloj para hacer un reloj simple. Por ejemplo, cuando el maestro anuncia "Tic, dos". levantarse", los niños pondrán la manecilla de las horas en 2 y el minutero en 12.
(2) El segundo juego: horario pequeño. Cada niño tiene un "jueguito" Horario Algunos". de estos "horarios pequeños" tienen tiempo pero no tienen contenido correspondiente, y algunos no tienen tiempo ni contenido, complete el tiempo y el contenido correspondientes en el cronograma inacabado.
Expansión de actividad:
Actividades de la vida: combinadas con el programa de actividades diarias, recuerde a los niños que vigilen la hora y realicen diversas actividades.