Muestra del trabajo final del curso de econometría

La econometría es una ciencia que utiliza métodos cuantitativos para estudiar las leyes de las actividades económicas, y ocupa la posición más importante en la disciplina económica. A continuación se muestran los artículos econométricos que recomiendo a todos como referencia.

Muestra de documento de econometría 1: "Econometría de la evaluación formativa"

1 La viabilidad y necesidad de la evaluación formativa

La Universidad Médica de mi país La Cuarta Universidad Médica Militar fue la Primera institución en establecer una especialización universitaria en estadística. Posteriormente, la Universidad Sun Yat-sen, la Facultad de Medicina de Weifang, la Facultad de Medicina de Binzhou y otras instituciones también establecieron especialidades universitarias en estadística. El objetivo formativo de esta especialización es capacitar a los estudiantes para que se adapten a las necesidades del futuro desarrollo económico, social y científico y tecnológico, se desarrollen moral, intelectual, física y estéticamente, dominen las teorías y métodos básicos de la estadística, sean competentes en el uso de computadoras para analizar datos y poder trabajar en agencias administrativas de salud Profesionales orientados a aplicaciones que se dediquen a la investigación estadística y el análisis estadístico en departamentos relacionados con la salud, la prevención de epidemias y los productos farmacéuticos, o que se dediquen a la investigación científica y la enseñanza en instituciones médicas, de salud y educativas. .

La especialidad de estadística de pregrado de nuestra universidad (estadísticas de salud) ha estado reclutando estudiantes desde 2006. Los principales cursos involucrados en la capacitación de los estudiantes se pueden dividir en categorías médicas (incluida la medicina básica, la medicina clínica y la medicina preventiva). 7 cursos de estadística, matemáticas, gestión económica, informática, lenguas extranjeras y humanidades y ciencias sociales. Entre ellos, el curso de econometría es uno de los cursos básicos en gestión económica y es un curso obligatorio para los estudiantes de estadística.

El estudio de este curso permite a los estudiantes comprender y dominar mejor los métodos y teorías básicas del análisis econométrico sobre la base de la estadística y la economía que ya han estudiado, estudiar las leyes cuantitativas de los problemas económicos a través de modelos, y analizar problemas económicos Hacer predicciones correctas sobre perspectivas futuras, mejorar la capacidad de los estudiantes para descubrir, analizar y resolver problemas, y utilizar teorías y métodos estadísticos para analizar y resolver problemas prácticos en campos relacionados. La evaluación tradicional de los cursos de econometría utiliza una evaluación sumativa, es decir, las puntuaciones de los estudiantes se componen de las puntuaciones del examen final y las puntuaciones habituales (incluidas la asistencia y las tareas).

Años de práctica docente han demostrado que la evaluación sumativa tiene muchas deficiencias, como centrarse en los resultados pero ignorar el proceso, temas de evaluación únicos y falta de exhaustividad en el contenido de la evaluación. El método de evaluación injusto de "una prueba". determinar el resultado" también ha tenido un impacto negativo en los estudiantes, provocando ciertas sorpresas previas al examen y trampas en los exámenes, lo que no favorece la mejora de la calidad de la enseñanza y la calidad de los estudiantes. Hasta el momento, no existe literatura sobre la aplicación de la evaluación formativa en cursos de econometría, pero la aplicación generalizada de la evaluación formativa en la enseñanza de otras materias muestra que tiene un efecto significativo en la mejora del rendimiento de los estudiantes, haciendo que los estudiantes estén más motivados y confiados en el aprendizaje. El corazón se fortalece M. Por lo tanto, es necesario explorar planes específicos para aplicar la evaluación formativa en los cursos de econometría.

　2 Análisis de los resultados de la encuesta

Cuestionario de elaboración propia sobre evaluación formativa de cursos de econometría para investigar la comprensión y actitud de los estudiantes hacia la evaluación formativa con el fin de mejorarla. Entre los estudiantes universitarios que tomaron cursos de econometría en la generación de 2011, se seleccionaron dos clases para una encuesta por conglomerados. Se distribuyeron 80 cuestionarios, se recopilaron 80 cuestionarios válidos y la tasa efectiva de recuperación del cuestionario fue de 100. Sintoniza i.

Los resultados de la encuesta por cuestionario muestran que, en primer lugar, en términos de comprensión, el 91,25% de los estudiantes cree que el cuerpo principal de la evaluación formativa debe ser la combinación de profesores y estudiantes; en segundo lugar, en términos de actitud; , el 90.00% de los estudiantes piensa que la carrera de econometría es de Interés, el 98.75% de los estudiantes cree que la evaluación formativa de la evaluación econométrica es necesaria y muy necesaria en tercer lugar, en cuanto a la evaluación del efecto docente, el 87.50% de los estudiantes califica la enseñanza del docente; como excelente en general; finalmente, a juzgar por los resultados, el 95,00% de los estudiantes Se cree que a través del estudio de este semestre, el dominio de la econometría ha mejorado y la puntuación de autoevaluación de los estudiantes de 87,50 alcanzó 80 puntos o más.

Se puede observar que la implementación de la evaluación formativa en evaluación econométrica ha sido apoyada por la gran mayoría de los estudiantes y ha obtenido buenos resultados.

Sobre la base de garantizar la combinación de la evaluación de los docentes y la autoevaluación de los estudiantes, se implementa plenamente el concepto educativo "centrado en el estudiante", que puede mejorar el interés y la confianza en el aprendizaje de los estudiantes, mejorar los efectos del aprendizaje y promover la mejora de la calidad de la enseñanza y calidad de los estudiantes.

3 Conclusión

En resumen, la evaluación formativa tiene amplias perspectivas de aplicación en la evaluación econométrica y es un método de evaluación moderno que se ajusta a la tendencia de la reforma docente. En aplicaciones prácticas, es necesario optimizar el contenido de enseñanza de la econometría y reformar los métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza. Esto se puede hacer construyendo y mejorando primero un sistema de evaluación de cursos que combine la evaluación formativa con la evaluación sumativa, y luego haga una transición gradual a la evaluación formativa. . Al mismo tiempo, la experiencia exitosa de aplicar la evaluación formativa en la evaluación de cursos de econometría tiene una gran importancia como referencia para la reforma de la evaluación de otros cursos en las carreras de estadística en las facultades de medicina.

Muestra de documento sobre econometría, parte 2: "Una discusión de prueba sobre econometría en universidades independientes"

1 Análisis de conceptos de umbral en cursos de econometría en universidades independientes

La econometría es una disciplina metodológica que utiliza modelos de regresión para analizar datos. El contenido principal de los cursos junior de econometría a nivel universitario cubre datos econométricos, modelos de regresión lineal simple, modelos de regresión lineal múltiple y la teoría de estimadores de regresión, correlación serial, etc. . Según el desarrollo de las teorías y métodos econométricos, el concepto de umbral de la econometría se puede resumir en los siguientes tres grupos de conceptos: Primero, hipótesis de regresión. Los supuestos de regresión son supuestos razonables introducidos para analizar los resultados de la regresión. Se pueden obtener diferentes propiedades de los estimadores de coeficientes de regresión bajo diferentes números de supuestos. El supuesto de regresión es la base de todo el método de regresión. Todas las estimaciones de parámetros relacionados con la regresión y las pruebas de hipótesis están estrechamente relacionadas con el supuesto de regresión. Al mismo tiempo, la violación del supuesto de regresión también es el foco del desarrollo de la teoría econométrica. Por tanto, el supuesto de regresión es el umbral de la econometría. En segundo lugar, la imparcialidad, validez y consistencia del estimador del coeficiente de regresión. La imparcialidad, la validez y la coherencia son los estándares básicos para evaluar los estimadores. La imparcialidad, la validez y la coherencia de los estimadores de coeficientes de regresión son el núcleo de la teoría de la regresión. En última instancia, toda la teoría de la econometría primaria se reduce a los coeficientes de regresión. estrechamente relacionado con la hipótesis de regresión. Por lo tanto, la insesgación, la validez y la consistencia del estimador del coeficiente de regresión son los conceptos del segundo umbral de la econometría. En tercer lugar, la heterocedasticidad. La heteroscedasticidad es el desempeño de los resultados de la regresión cuando se viola el supuesto de homocedasticidad de la regresión, ya sea para datos transversales o datos de series de tiempo, la aparición de heterocedasticidad es la norma en el análisis de regresión. La econometría primaria también es una cuestión básica que necesita atención en la investigación empírica económica y financiera, por lo que la heterocedasticidad es el tercer concepto umbral de la econometría. Los tres conceptos de umbral anteriores son la clave para que los estudiantes dominen la teoría econométrica y están estrechamente relacionados conceptualmente. A continuación se analizarán los métodos de enseñanza de los cursos de econometría basados en estos.

2. Notas sobre la enseñanza de econometría en universidades independientes basadas en el concepto de umbral

Dado que los métodos de enseñanza de las universidades independientes enfatizan principalmente la aplicación y práctica de teorías y métodos, el método de enseñanza se basa en sobre el concepto de umbral El principio general de la enseñanza de econometría en universidades independientes todavía se basa en la comprensión y la aplicación práctica de los conceptos de umbral. Específicamente, se debe prestar atención a los siguientes tres aspectos: Primero, organizar razonablemente el contenido de la enseñanza. Para resaltar los tres conceptos de umbral principales, los tres conceptos de umbral principales se proponen a todos en la primera lección introductoria. Al presentar los principios y métodos del análisis de regresión, el propósito de cada hipótesis se explica en detalle para que los estudiantes puedan comprender la. propósito de cada hipótesis y esencia, y luego comprender las condiciones específicas de insesgación, validez y consistencia en la enseñanza de las tres propiedades de los estimadores de regresión, y comprender claramente la violación del supuesto de heterocedasticidad. En el proceso de enseñanza específico se emplea tiempo suficiente para introducir los tres conceptos umbral y sus conexiones, construyendo así todo el sistema de conocimientos y métodos econométricos. En segundo lugar, utilice software para demostrar aplicaciones concretas de conceptos de liminalidad. La enseñanza de econometría en universidades independientes debe realizarse enteramente desde una perspectiva aplicada, utilizando software para demostrar conceptos, principios y métodos econométricos.

Para los tres conceptos de umbral, se pueden utilizar unos 40 minutos para explicar las razones y la esencia del concepto, y se utilizarán unos 60 minutos para explicar cómo utilizar software econométrico como Eviews para resolver problemas específicos de modelado de análisis de regresión y prueba de hipótesis basados en en ejemplos típicos. En tercer lugar, fortalecer el uso integral de conceptos liminales intentando escribir artículos académicos. Escribir artículos académicos empíricos es una de las mejores formas de entrenar métodos econométricos de manera integral. Permite a los estudiantes comenzar por seleccionar temas, recopilar datos, establecer modelos de regresión, estimación de parámetros, pruebas de hipótesis y posibles sumas de heterocedasticidad, etc. , experimentar los métodos y procedimientos de la econometría para resolver problemas integrales y reflejarlos escribiendo artículos, y luego comunicarlos y discutirlos para profundizar la comprensión del concepto umbral de la econometría. La enseñanza de la econometría está diseñada específicamente en los tres aspectos anteriores para ayudar a los estudiantes a comprender firmemente los conceptos básicos de la econometría y mejorar su capacidad para resolver problemas prácticos.

3 Práctica de enseñanza de econometría en universidades independientes basada en el concepto de umbral

Tomemos como ejemplo el Zhejiang University City College, que es una universidad independiente orientada a cultivar talentos aplicados. También es una de las universidades independientes más antiguas y famosas de mi país. El curso de econometría es un curso obligatorio para la especialización en finanzas del Zhejiang University City College y se ofrece en el primer semestre del tercer año. El curso de econometría en Zhejiang University City College tiene como objetivo mejorar la capacidad de los estudiantes para construir modelos de regresión. Se imparte en base al software Eviews. Las horas de enseñanza semanales son de 2 horas cada una para teoría (enseñanza por parte de profesores) y experimentos avanzados (ejercicios para estudiantes). con especial énfasis en la comprensión y dominio de los conceptos de umbral en econometría. Por lo tanto, estudiar la enseñanza de econometría en el City College de la Universidad de Zhejiang tiene una importancia de referencia para estudiar la enseñanza de cursos de econometría en universidades independientes. El contenido de enseñanza de econometría en Zhejiang University City College es el contenido de enseñanza de econometría elemental tradicional. Al enseñar la hipótesis de regresión, el profesor se centra en explicar el propósito y la racionalidad de la hipótesis de regresión y explica la verificación de la hipótesis de regresión a través del software, para que los estudiantes puedan comprender y dominar la hipótesis de regresión. En la enseñanza de la imparcialidad, validez y consistencia de los estimadores de coeficientes de regresión, a través del análisis detallado de los diferentes supuestos subyacentes a las tres propiedades, los estudiantes pueden comprender las condiciones que deben tener las tres propiedades y dominar la teoría de los estimadores de regresión lineal. En particular, se organizan alrededor de 10 horas de clases experimentales especialmente para intercambios sobre redacción y análisis de artículos econométricos. Los estudiantes deben elegir sus propios temas, recopilar datos, construir modelos de regresión, estimar y probar la heterocedasticidad, la correlación serial y cuestiones de configuración de modelos. Escribe un artículo breve y preséntalo en clase. Para evaluar el efecto de la enseñanza, ***24 personas de una clase docente de 2010 estudiantes fueron seleccionadas para calificar la satisfacción docente con una puntuación total de 5 puntos. La satisfacción de los estudiantes con todos los ítems del curso de econometría alcanzó más de 97. y el promedio general de satisfacción superó el 99. Se puede ver que el efecto docente del curso de estadística aplicada del Zhejiang University City College es muy exitoso.

4Conclusiones

Los supuestos de regresión, la imparcialidad, la validez y consistencia de los estimadores de coeficientes de regresión y la heterocedasticidad son los tres conceptos básicos en los cursos de econometría. La enseñanza de econometría basada en conceptos de umbral consiste en organizar el contenido de la enseñanza de manera razonable, utilizar software para demostrar la aplicación específica de los conceptos de umbral y fortalecer la aplicación integral de los conceptos de umbral al intentar escribir artículos académicos. Un análisis de la práctica docente del curso de econometría en el Zhejiang University City College muestra que el método de enseñanza de econometría basado en el concepto de umbral propuesto en este artículo tiene buena aplicabilidad y satisfacción de los estudiantes para la enseñanza de cursos de econometría en universidades independientes.

Muestra tres del artículo sobre econometría: "Ruta de enseñanza basada en la investigación para cursos de econometría en carreras universitarias de economía"

1. Introducción

La grandeza de los Estados Unidos en El profesor Ernest L. Boyer, un educador mundialmente famoso por defender la enseñanza basada en la investigación, del siglo II, cree que la mejor educación universitaria significa un aprendizaje activo y una exploración bien entrenada, de modo que los estudiantes tengan la capacidad de razonar y pensar. Todos los profesores deben mejorar constantemente el contenido y los métodos de enseñanza, y alentar a los estudiantes a aprender activamente a través de la enseñanza creativa.

En 2005, el Ministerio de Educación afirmó claramente por primera vez en las "Varias opiniones sobre el fortalecimiento adicional de la enseñanza de pregrado en colegios y universidades" que es necesario promover activamente la enseñanza basada en la investigación, mejorar la innovación capacidad de los estudiantes universitarios y fortalecer vigorosamente la enseñanza práctica, mejorar eficazmente la capacidad práctica de los estudiantes universitarios y permitir que los estudiantes universitarios realicen trabajos de investigación exploratoria preliminar a través de diversas formas, como participar en proyectos de investigación científica de los profesores o seleccionar temas de forma independiente. realizar investigaciones.

2. Revisión de la literatura

En los últimos años, varias universidades nacionales han promovido la implementación de la "enseñanza basada en la investigación" en su conjunto, lo que ha demostrado ser uno de los "modelos exitosos" para cultivar talentos innovadores. Muchos profesores y académicos universitarios han integrado el concepto de "enseñanza basada en la investigación" en la reforma docente y han explorado activamente sistemas como los sistemas de estructura curricular, mecanismos de incentivos para la enseñanza docente y sistemas de créditos innovadores que son adecuados para la "enseñanza basada en la investigación". , sentando las bases para su efectiva implantación. Garantía del sistema.

Liu Zanying et al. (2007) hicieron un resumen exhaustivo y una comparación de la experiencia de la enseñanza basada en la investigación en universidades extranjeras, que proporcionó inspiración y referencia para que las universidades chinas llevaran a cabo la enseñanza basada en la investigación [1 ]. Liu Zhiyun (2006) cree que la enseñanza y el aprendizaje basados en la investigación reflejan una relación interactiva profesor-alumno. Los profesores no sólo imparten conocimientos existentes, sino que, lo que es más importante, crean situaciones que propician la participación de los estudiantes en la investigación y la exploración activa, y alientan, guían y ayudan a los estudiantes a aprender, pensar e investigar. Al mismo tiempo, los estudiantes no son pasivamente receptivos al aprendizaje, sino que buscan activamente conocimientos y necesitan entablar una comunicación interactiva oportuna con los profesores [2]. Wang Lan et al. (2007) creen que la enseñanza basada en la investigación no es sólo un concepto de enseñanza, sino también un modelo y un método de enseñanza.

Es un método que combina orgánicamente la enseñanza basada en la investigación de los profesores y el aprendizaje basado en la investigación de los estudiantes, la enseñanza en clase y la práctica extracurricular, se basa en libros de texto y lecturas extensas, la orientación de los profesores y la experiencia de los estudiantes. estudio de sí mismo, y logra la plenitud, la armonía y la unidad de la Enseñanza[3]. Long Huiling et al. (2010) descubrieron a través de investigaciones que los estudios basados en la investigación requieren que los estudiantes realicen investigaciones en el programa y estudien en el programa. Se pone más énfasis en la investigación de los estudiantes. sobre el proceso de investigación y exploración, a través del cual se logra el aprendizaje de conocimientos y el cultivo de habilidades para descubrir y resolver problemas [4]. Wang Feng et al. (2014) creen que el aprendizaje basado en la investigación y la enseñanza basada en la investigación son una unidad inseparable y que se refuerzan mutuamente, y su conexión interna se refleja a través del vínculo de la investigación y de la relación igualitaria y cooperativa entre profesor y alumno. Para la implementación efectiva de la enseñanza basada en la investigación se proponen en términos de incentivos para el método de aprendizaje basado en la investigación, formación de equipos docentes, gestión de procesos y apoyo a la evaluación del sistema [5].

Además, respecto al modelo de enseñanza basado en la investigación, Xiao Ping et al (2005), Liu Maojun (2005), Jiang Naihua (2010) y Li Shengqing et al (2009) propusieron respectivamente el modelo de enseñanza basado en la investigación. "modelo centrado en temas" y "modelo centrado en temas". Modelo de trazabilidad, modelo de un cuerpo, modelo de dos alas y modelo cuatro en uno [6][7][8][9].

3. Naturaleza del curso de econometría

La importancia de la econometría es evidente. El premio Nobel de economía R. Clein dijo: La econometría ha ocupado la posición más importante en la disciplina económica. ?El famoso economista P?Samuelson señaló una vez que la economía después de la Segunda Guerra Mundial fue la era de la econometría. Desde que se concedió el primer Premio Nobel de Economía a R. Frisch, el fundador de la econometría, y a J. Tinbergen, el padre de los modelos econométricos, en 1969, más de 95 de los resultados premiados han estado estrechamente relacionados con la econometría.

El Comité Directivo de Enseñanza de Disciplina Económica del Ministerio de Educación de mi país también ha incluido la "econometría" como uno de los ocho cursos básicos para varias especialidades en economía. La econometría es un curso integral que es teórico, aplicado, práctico, experiencial y difícil. Está estrechamente relacionado con las matemáticas avanzadas, la teoría de la probabilidad, la estadística matemática y la macroeconomía. Kennedy cree que la econometría teórica es la falta de comunicación suficiente entre los científicos y los econometristas aplicados. ¿Conducirá a una grave desconexión entre teoría y práctica, o incluso a confusión [10]?

Guy Orcutt dijo una vez: "Hacer econometría es como intentar estudiar las leyes de la electricidad escuchando la radio", lo que demuestra lo difícil que es. Por lo tanto, los estudios de pregrado se centrarán más en la investigación empírica econométrica, que tiene requisitos muy altos en cuanto a la calidad de los datos estadísticos. De lo contrario, no importa cuán perfecto sea el modelo econométrico, solo puede ser "basura que entra, basura sale" y recolección. La recopilación de datos en sí es limitada hasta cierto punto. Es otro arte.

IV. Selección de caminos para la enseñanza basada en la investigación

1. Fortalecer la formación basada en la investigación para estudiantes universitarios de primer año y sentar las bases para el aprendizaje basado en la investigación para estudiantes de último año.

"Econometría" es un curso obligatorio para los estudiantes de economía. Si no existe una cierta formación en investigación en la etapa inicial, la implementación repentina de la enseñanza basada en la investigación hará que los estudiantes no puedan adaptarse y estar en una buena situación. pérdida. Por lo tanto, se recomienda inculcar el concepto de aprendizaje basado en la investigación en los estudiantes tan pronto como ingresan a la escuela, para que puedan pasar de "receptores pasivos" del modelo educativo tradicional a "participantes activos". El enfoque específico es establecer un proyecto de "Clase de discusión para estudiantes de primer año" en la etapa de primer año, con profesores experimentados en carreras relevantes que organicen seminarios. El curso se centra en el propósito de brindar orientación profesional en la materia, ampliar los horizontes de los estudiantes y estimular los intereses de investigación científica. La atención se centra en permitir que los estudiantes comprendan el papel de la investigación científica en el significado del aprendizaje profesional. Al mismo tiempo, también podemos intentar intervenir adecuadamente en la formación del aprendizaje basado en la investigación en cursos básicos como microeconomía, macroeconomía, estadística aplicada, etc., para que los estudiantes en la etapa de aprendizaje básico puedan conocer el aprendizaje basado en la investigación. En palabras del presidente del MIT, Charles West, se trata de "orientar a los jóvenes hacia el campo de la investigación científica lo antes posible".

2. La organización del tiempo razonable y la planificación de contenidos específicos son las claves para implementar la enseñanza basada en la investigación.

Los cursos de econometría en las universidades europeas y americanas generalmente se caracterizan por la diversidad y la jerarquía. Por ejemplo, la Universidad de Yale, la Universidad de Harvard, la Universidad de Cambridge, la Universidad de Chicago, el MIT, etc. básicamente incluyen el aprendizaje. en varios cursos más detallados o en diferentes niveles, como básico, avanzado y avanzado. Sin embargo, las universidades nacionales generalmente sólo ofrecen econometría como un curso único. En comparación con los países extranjeros, las universidades de nuestro país tienen relativamente pocos cursos de econometría. El autor investigó 10 universidades integrales representativas, incluidas la Universidad de Pekín, la Universidad de Tsinghua, la Universidad de Zhejiang, la Universidad de Nanjing, la Universidad de Fudan, la Universidad de Wuhan, la Universidad de Jilin, la Universidad de Renmin, la Universidad de Xiamen, la Universidad de Nankai, la Universidad de Finanzas y Economía del Suroeste y la Universidad del Noreste de Finanzas y Economía, Universidad de Finanzas y Economía de Shanghai, Universidad de Economía y Derecho de Zhongnan y otras cinco universidades financieras, así como seis carreras de geología, minerales y agricultura y silvicultura, incluida la Universidad de Minería y Tecnología de China y la Universidad del Petróleo, China. Universidad de Geociencias, Universidad Agrícola de China, Universidad Tecnológica de Wuhan y Universidad Agrícola de Huazhong, con características sobresalientes Los colegios y universidades descubrieron que las horas de crédito de este curso generalmente se dividen en 48 horas de crédito y 64 horas de crédito, con créditos que van de 3 a 4. Incluso con un cronograma semestral de 64 horas, sigue siendo muy difícil para los estudiantes dominar completamente las teorías, métodos y aplicaciones econométricas. A juzgar por la disposición semestral, a excepción de algunas escuelas que lo organizan en el cuarto o sexto semestre, es más razonable que la mayoría de los colegios y universidades lo organicen en el quinto semestre. Por un lado, los estudiantes de segundo año acaban de terminar de estudiar los principios. de la micro, la macroeconomía y las estadísticas, para que puedan actuar mientras el hierro está caliente, reduciendo efectivamente el efecto del olvido y, por otro lado, también pueden sentar las bases para modelos y métodos de práctica social en las etapas intermedias y posteriores de la vida. universidad e incluso tesis de graduación (diseño).

La selección de los contenidos docentes también afectará en gran medida al desarrollo de la docencia investigadora en esta asignatura. De acuerdo con los requisitos básicos de enseñanza para los cursos de pregrado en economía formulados por el Departamento de Educación Superior del Ministerio de Educación, la econometría debe incluir una descripción general, modelos de regresión lineal simple y regresión lineal múltiple de ecuaciones simples clásicas, y modelos de ecuaciones únicas que relajen los modelos clásicos. supuestos (incluidos modelos de regresión lineal múltiple), heterocedasticidad, autocorrelación y sesgo de especificación del modelo), modelos de ecuaciones simultáneas y modelos econométricos aplicados, etc.

En la parte de descripción general, comienza con una introducción a 1 o 2 artículos académicos de econometría clásica que cubren el contenido principal del libro tanto como sea posible, para que los estudiantes puedan tener una descripción general de la econometría y una guía inicial. Los estudiantes provienen del sistema de aprendizaje basado en la investigación. Para el módulo clásico de regresión lineal de una sola ecuación, dado que los métodos básicos de MCO se dominan básicamente en el curso de Principios de Estadística, debe centrarse en el análisis de correlaciones parciales y la elaboración de varios supuestos clásicos. Enseñanza en clase y aprendizaje de principios.

El foco del estudio de investigación está en los siguientes tres módulos, especialmente las partes de multilinealidad, heterocedasticidad y autocorrelación en el capítulo del modelo de una sola ecuación que relaja los supuestos clásicos, y el capítulo del modelo econométrico de series temporales aplicadas.

3. Seleccionar materiales didácticos de apoyo adecuados para sentar las bases para la implementación de una enseñanza basada en la investigación. Hay muchos libros de texto nacionales y extranjeros sobre econometría. El autor cree que la selección de libros de texto apropiados y libros de referencia de apoyo tiene un impacto crítico en la eficacia de la enseñanza de la investigación. Si bien los materiales didácticos proporcionan a los estudiantes conocimientos sistemáticos, también deben ofrecerles ciertas cuestiones en las que pensar en términos de práctica económica. Por lo tanto, para este curso, es mejor adoptar una estrategia de sincronización de los materiales didácticos principales y auxiliares. Los materiales didácticos principales deben proporcionar principalmente a los estudiantes teorías y conocimientos básicos. Mientras prestan atención al sistema, es necesario absorber el corte. logros de vanguardia. Los materiales didácticos auxiliares incluyen principalmente casos que pueden actualizar los datos en tiempo real tanto como sea posible. El análisis y la interpretación de casos clásicos es el punto de partida de la "investigación de imitación" de los estudiantes universitarios.

Después de años de práctica docente, el modelo de enseñanza de econometría de nuestra escuela ha evolucionado desde la "explicación de los métodos del modelo teórico" inicial dirigida por el maestro hasta la posterior "práctica de caso del modelo econométrico" de interacción maestro-alumno. y luego al intento actual de explorar la "enseñanza de investigación" dirigida por los estudiantes, los materiales didácticos utilizados también han pasado por repetidos intentos y resúmenes. Se recomienda que el libro de texto principal sea "Econometría" del Profesor Li Zinai de la Universidad de Tsinghua o "Econometría" del Profesor Pang Hao de la Universidad de Finanzas y Economía del Suroeste, y los libros de referencia de apoyo sean "Fundamentos de Econometría" de Guzarati o "Econometría" de Wooldridge. "Introducción a la econometría: perspectivas modernas" y el "User Guider I, II" que viene con el software EVIEWS. Esta combinación puede satisfacer las necesidades de materiales didácticos basados en la investigación.

4. La cooperación multipartita y el intercambio de recursos proporcionan garantía para la implementación de la enseñanza basada en la investigación. Romper con el modelo de enseñanza tradicional e implementar una enseñanza basada en la investigación impone grandes exigencias a las escuelas, universidades y equipos docentes de cursos. La escuela debe formular orientaciones sobre la implementación de la enseñanza basada en la investigación y organizar específicamente seminarios de enseñanza basada en la investigación y actividades de intercambio en toda la escuela, porque el proceso de implementación de la enseñanza basada en la investigación no puede estar formado por una o dos facultades, una o dos carreras, o uno o dos cursos. No es sólo un proceso de transformación de métodos y modelos de enseñanza, sino también un proceso de innovación de ideas y conceptos educativos. Promover el sistema de gestión docente bajo el modelo de enseñanza basado en la investigación en toda la escuela, utilizar una perspectiva de investigación para volver a comprender los objetivos, enfoques y métodos de las actividades de gestión docente, llevar a cabo activamente la innovación en la gestión y crear libertad, apertura, tolerancia y Libertad para el desarrollo de la enseñanza basada en la investigación. Servicio amigable y ambiente amigable. El nivel universitario también integra la construcción de cursos de alta calidad tanto como sea posible para proporcionar recursos didácticos de alta calidad para la enseñanza basada en la investigación, se esfuerza activamente por realizar la red de recursos didácticos de los cursos, apoya y construye la construcción de un sistema de material didáctico. con materiales didácticos de alta calidad como columna vertebral y educa a los estudiantes para establecer? Investigación Es un nuevo concepto de aprendizaje normal que anima a los estudiantes a explorar y experimentar activamente de primera mano y resolver problemas de investigación basados en tareas reales [11]. Además de depender de sus propios proyectos de investigación científica para reclutar ampliamente a estudiantes universitarios para que participen en la investigación, el equipo docente del curso también debe combinar las realidades económicas para alentar a los estudiantes a iniciar proyectos independientes y establecer una biblioteca sistemática de proyectos de cursos.

La enseñanza de la investigación en econometría también tiene altos requisitos para compartir recursos en toda la escuela. El intercambio de datos, software y libros requiere una construcción y gestión completa y sólida de la red del campus. Además de las aulas y los laboratorios, los profesores y los estudiantes pueden acceder a la base de datos en cualquier momento y lugar, descargar y actualizar datos y llamar al software de estadística profesional. Intensificar los esfuerzos para mejorar la construcción de lugares de aprendizaje basados en la investigación, como aulas, laboratorios y salas de seminarios, esforzarse por lograr una "enseñanza en clases pequeñas" y "experimentos en grupo" y proporcionar garantías de software y hardware para la enseñanza basada en la investigación.

5. Construir una estructura integrada de enseñanza basada en la investigación conectando puntos a líneas, de líneas a superficies. Hay varias especialidades universitarias en la disciplina de economía que ofrecen cursos de econometría. Tomando nuestra escuela como ejemplo, hay especialidades como economía, estadística, finanzas y economía y comercio internacional. La proporción de género, los tipos de estudiantes y los fundamentos de las materias de los estudiantes. en diferentes especialidades Las diferentes especialidades y especialidades tienen diferentes énfasis, y el estilo de clase y el estilo académico de la misma especialidad no son consistentes. Por lo tanto, se pueden seleccionar maestros con cierta base de investigación científica y capacidad de investigación para seleccionar clases con excelentes estilos académicos en relevantes. especialidades para pilotaje.

Seleccione puntos de conocimiento relativamente fáciles de entender y cuestiones económicas relativamente normativas (o estándar) dentro del alcance del programa de estudios de econometría como punto de partida para la enseñanza de la investigación de este curso. Al imitar casos estándar, se guía a los estudiantes para que elijan un proyecto de investigación en grupos, lo que requiere que los miembros del grupo (equipo del proyecto) redacten una propuesta de proyecto, aclaren los antecedentes de la investigación y la importancia del proyecto, clasifiquen la literatura de revisión y establezcan Métodos de investigación y rutas técnicas. Realizar una división razonable del trabajo y finalmente mostrar los resultados de la investigación e intercambiar ideas entre sí. Los profesores pueden responder las preguntas de los estudiantes en cualquier momento durante el proceso de investigación.

De esta manera, se pueden conectar múltiples proyectos de investigación en serie para formar "cuatro líneas" relativamente perfectas: la línea de causa y efecto, la línea de interacción de retroalimentación entre la enseñanza y la investigación, la línea de integración teoría-práctica, y las líneas complementarias intraescolares y extraescolares. Este método de investigación y estudio guiado por los profesores e iniciado por los estudiantes puede inspirar plenamente a los estudiantes a elegir temas de investigación de manera integral y recopilar información a través de múltiples canales. No solo puede proporcionar información complementaria para la investigación científica de los profesores, sino que también permite a los estudiantes. explorar más temas durante el proceso de investigación, enriqueciendo su conocimiento, bajo el liderazgo del líder del proyecto, cada miembro divide el trabajo, coopera y genera ideas, lo que no solo evita el fenómeno del parasitismo, sino que también amplía enormemente la capacidad de los estudiantes. participación; el proceso de investigación y resultados finales del proyecto. También se puede utilizar como una parte importante de toda la evaluación del curso para ampliar el contenido de la evaluación.

5. Conclusión

La econometría es una carrera estrechamente relacionada con la economía real y la sociedad. Los métodos y modelos de medición involucrados pueden estar relacionados con la economía familiar (o individual) en la micro. Los fenómenos económicos como el comportamiento (ingresos, ahorro, consumo, inversión, etc.) y las actividades de gestión corporativa (gestión de recursos humanos, control de costos de producción, formulación de estrategias de marketing, etc.) están estrechamente integrados en el crecimiento económico, el empleo y la inflación. , las diferencias económicas y sociales regionales, los campos macroeconómicos como la política fiscal y la formulación de la política monetaria son aún más útiles. Puede analizar datos transversales únicos (o datos de series de tiempo) o estudiar datos mixtos (datos de panel). Además de los datos numéricos, también puede construir modelos econométricos correspondientes para datos categóricos. No sólo estudia los fenómenos superficiales de la sociedad económica, sino que también descubre las leyes esenciales detrás de los fenómenos a través del análisis de datos. Los amplios campos de aplicación de la econometría brindan una gran viabilidad para que los estudiantes elijan temas y lleven a cabo una enseñanza basada en la investigación.

Los estudiantes universitarios que se especializan en economía deben centrarse en la investigación empírica cuando estudian econometría. En muchos casos, la teoría económica no puede dar respuestas exactas a los fenómenos económicos relevantes, y la única forma viable es recopilar datos cuidadosamente. ¿Análisis empírico en profundidad?. Para los estudiantes que son nuevos en metrología, realizar investigaciones e interactuar con datos reales es una forma importante de profundizar su comprensión. Por lo tanto, sólo implementando una enseñanza basada en la investigación y ensuciando las manos de los estudiantes y desordenando sus escritorios podremos realmente aprender investigación empírica y comprender el verdadero significado de la econometría.