En primer lugar, hablemos de los materiales didácticos
"Understanding Centimeters" es el libro de texto experimental estándar para los cursos de educación obligatoria, la primera unidad del primer volumen de matemáticas de secundaria. A través del estudio anterior, los estudiantes tienen una comprensión preliminar de la comparación de longitudes de objetos y realizan comparaciones a través de algunos objetos intuitivos. Esta lección enseña a los estudiantes a medir objetos usando la unidad básica de longitud, el centímetro. Esta parte es la base para que los estudiantes aprendan el conocimiento de unidades de longitud como metros, milímetros, kilómetros, etc. Parece lo más importante. En primer lugar, el libro de texto permite a los estudiantes experimentar la medición del mismo objeto utilizando diferentes métodos, lo que da como resultado diferentes resultados de medición, lo que hace que los estudiantes piensen, lo que refleja la necesidad de establecer una unidad unificada y, por lo tanto, presenta la regla. Deje que los estudiantes miren y sientan la regla. Permite a los estudiantes pasar de una comprensión perceptiva de la regla a una comprensión racional y formar una representación de la longitud de los centímetros a través de actividades de aprendizaje como mirar, adivinar y medir. A través de una serie de gobernantes comprensivos. Ayude a los estudiantes a comprender que los objetos más cortos se pueden medir en centímetros y que pueden estimar la longitud de algunos objetos.
A partir del análisis anterior de los materiales didácticos, determiné los siguientes objetivos docentes:
1. Permita que los estudiantes comprendan la necesidad de establecer una unidad de longitud unificada.
2. Conocer la unidad de longitud, establecer el concepto de longitud en centímetros y aprender a utilizar una báscula para medir objetos.
3. Cultivar las habilidades operativas y de observación de los estudiantes, infiltrar el conocimiento de la práctica y aplicarlo a la práctica. El objetivo de esta lección es establecer el concepto de longitud en centímetros, que puede medir la longitud de un objeto. Debido a que la capacidad de pensamiento abstracto de los estudiantes de secundaria aún no se ha formado, creo que la dificultad en esta clase es establecer el concepto de centímetros.
Método de enseñanza bidireccional
Para lograr el propósito de enseñanza de esta lección, durante el proceso de enseñanza, me concentré en los siguientes tres aspectos de los métodos de enseñanza.
1. Los profesores deben prestar atención a conectar el conocimiento con la vida real. Esto ayudará a estimular el interés de los estudiantes por aprender.
2. En el proceso de enseñanza, la ideología rectora debe centrarse en cómo estimular a los estudiantes a explorar nuevos conocimientos y mejorar integralmente la calidad de los estudiantes.
Instrucciones de tejido.
3. El espíritu de comunicación mutua y cooperación entre profesores y estudiantes guía a los estudiantes a realizar evaluaciones mutuas y otras actividades, consolida nuevos conocimientos y cultiva el sentido de cooperación de los estudiantes.
En tercer lugar, sobre los métodos de aprendizaje
En términos de contenido de enseñanza, trate de permitir que los estudiantes ejerzan el espíritu de aprendizaje independiente. Encuentre objetos para medir que sean relevantes para las realidades de la vida. Deje que los compañeros cooperen entre sí en los métodos de enseñanza y se exploren entre sí, cultive el sentido de cooperación de los estudiantes desde una edad temprana y aprenda inicialmente a comunicarse y cooperar con los demás.
Cuatro procedimientos de enseñanza
Esta clase la imparto en cinco sesiones.
El primer paso: crear el escenario y presentar el gobernante.
Según el material didáctico, mostré una imagen del reino de las hormigas. En la imagen, el marco de una puerta está roto porque la casa de la pequeña hormiga fue arrastrada por una ráfaga de viento. Las hormigas quieren ayudar a las hormiguitas a reconstruir el marco de una puerta, pero no saben su longitud. ¿Qué deberían hacer? Pida ayuda a los estudiantes diciéndoles que hay un pequeño palo en cada mesa que es tan largo como el poste de la puerta. Esto despierta el pensamiento de los estudiantes, que utilizan diferentes herramientas de medición, como chinchetas, borradores y monedas, para medir palitos, y los estudiantes en la misma mesa intercambian los resultados de las mediciones entre sí. De los diferentes resultados de medición de los estudiantes surge una pregunta: ¿por qué la longitud del mismo palito es diferente de los resultados de la medición? ¿Qué debo hacer si los resultados de la medición son los mismos? Saca una regla de allí.
El segundo vínculo es comprender el tema de la derivación de centímetros.
En este enlace la enseñanza se realiza a través de la regla elaborada por los alumnos. Seguí cinco pasos:
El primer paso es entender al gobernante.
Pida a los alumnos que saquen la regla preparada, la toquen, echen un vistazo y pregúnteles qué encontraron. ¡Cuéntale a los compañeros que están a tu lado lo que encontraste y luego infórmaselo al maestro! Esta pregunta puede reflejar el proceso en el que los estudiantes exploran nuevos conocimientos y cultivar el espíritu de aprendizaje independiente de los estudiantes. Los estudiantes no tienen dificultad para encontrar los números en la regla.
Letras en centímetros, líneas de diferentes longitudes. Con base en los hallazgos de los estudiantes, los maestros los ayudan a comprender los números en la regla, las letras cm y líneas de diferentes longitudes.
El segundo paso es el concepto espacial de centímetros, del cual podemos conocer los centímetros.
Pida a los alumnos que saquen una regla y apunten. ¿La longitud desde allí hasta allí en la regla es de 1 cm? Utilice el elfo del material didáctico para ayudar a los estudiantes a comprender la longitud de 1 cm. Tener una comprensión preliminar de la longitud de 1 cm.
En el cuadrado pequeño con una longitud de 1 cm medido por los estudiantes, el maestro les indica que sostengan el cuadrado pequeño con las manos y luego lo aparten suavemente, pero sin mover las manos. La longitud del cuadrado pequeño puede entenderse como 1 cm. Deje que los estudiantes dibujen una longitud de 1 cm de ella y establezcan el concepto de longitud de 1 cm a través de las sensaciones intuitivas de los estudiantes sobre la imagen. Esto dará a los estudiantes una comprensión más profunda.
El tercer paso es saber cuántos centímetros hay conociendo la unidad de longitud de centímetros.
A través del estudio anterior los alumnos ya saben 1 cm. ¿Entonces puedo dibujar cuánto mide 0 ~ 2 centímetros? ¿Por qué 2 cm? ¿Puedes encontrar 2 centímetros en la regla? Esto resultó en una exitosa transformación del conocimiento.
El cuarto paso es permitir que los estudiantes midan el mismo objeto y obtengan diferentes métodos de medición. El profesor presentó el método de medición.
El quinto paso es ayudar a la pequeña hormiga a resolver el problema.
Los estudiantes pueden determinar la longitud del poste de la puerta de la pequeña hormiga basándose en los resultados de medir el palito, de modo que el poste de la puerta de la pequeña hormiga pueda construirse con éxito. El maestro usó el material didáctico para decirles a los estudiantes que las hormigas están muy felices porque usted ayudó a la pequeña hormiga y construyó con éxito el poste de la puerta de la pequeña hormiga. ¡Dice gracias! ¡Deje que los estudiantes comprendan que ayudar a los demás es algo muy feliz y cultive el carácter servicial de los estudiantes desde una edad temprana! También cultiva el interés de los estudiantes por aprender matemáticas.
El tercer eslabón es consolidar conocimientos a través de diversos ejercicios.
Método de juicio: permita que los estudiantes levanten la mano para juzgar si la medida es correcta o incorrecta, si comienza desde 0 y si es útil medir con una regla rota, pero está mal al leer. Estos son errores comunes que cometen los estudiantes. A través de la capacitación de este tema, se señalarán los errores que los estudiantes cometen fácilmente en la medición y se sentarán las bases para futuras mediciones.
Concurso de medición: tres exhibiciones de material didáctico, los estudiantes colaboran en grupos. Primero, estima la longitud de tu lápiz, luego mide el ancho de tu cuaderno.
La altura de la caja de tizas es más rápida y precisa. Los estudiantes colaboran en una competencia de medición y luego informan sobre sus mediciones.
El cuarto enlace: Resumen de clase para profundizar en la memoria.
Guíe a los estudiantes para que recuerden y resuman: ¿Qué obtuvieron de esta lección? ¿Cómo te ayuda? ¿Cómo te fue en esta clase? Espera un momento. Un resumen de este tipo ayuda a los estudiantes a consolidar los puntos clave de esta lección, cultiva en gran medida la confianza en sí mismos y los motiva a aprender mejor los conocimientos matemáticos.