1.La enseñanza de la cognición es la cognición de los estudiantes. La enseñanza de la cognición es la actividad cognitiva individual de los estudiantes, que es diferente de las actividades cognitivas humanas generales en términos de materia cognitiva.
2.La enseñanza de la cognición es una especie de cognición indirecta. La enseñanza de la cognición es indirecta. Al dominar el conocimiento científico y cultural acumulado por la humanidad durante mucho tiempo, entendemos indirectamente el mundo real.
3. Enseñar la cognición es la cognición dominante. Las actividades cognitivas de enseñanza deben llevarse a cabo bajo la guía de profesores expertos y los estudiantes no pueden completar este proceso de forma independiente, pero las actividades cognitivas generales no necesariamente están dirigidas por otros;
4. La enseñanza de la cognición es una forma de cognición educativa. En el proceso de enseñar cognición, los estudiantes adquirirán diversos conocimientos y su cuerpo y mente se desarrollarán hasta cierto punto, lo que refleja la naturaleza educativa de la enseñanza de la cognición.
5. Enseñar comprensión es muy sencillo. En la enseñanza de la comprensión, es un atajo hacia la comprensión y la reproducción del conocimiento científico y cultural. Permite a los estudiantes evitar desvíos y heredar directamente los logros científicos de sus predecesores y llevarlos adelante.
Elementos de las actividades docentes:
Estudiantes (estudiantes →); instructores (profesores); contenidos de enseñanza; entorno de enseñanza; Estos factores son mutuamente restrictivos. La finalidad docente es el punto de partida y destino de las actividades docentes, lo que incide en la selección y disposición de los contenidos didácticos.
Profesores y destinatarios son la base de la actividad docente. Una vez determinados el propósito y el contenido de la enseñanza, los profesores y los destinatarios determinan, hasta cierto punto, la selección y aplicación de los métodos de enseñanza, el entorno de enseñanza y los efectos de la enseñanza.