En el modelo dualista, el currículum está en un lado y la enseñanza en el otro. Los dos nunca se encuentran, existe una barrera entre las dos entidades. Lo que ocurre en el aula bajo la dirección del profesor no parece tener relación con lo que debería hacerse en el aula. Los diseñadores de cursos y el personal docente real se ignoran entre sí, y las discusiones sobre los cursos están desconectadas de lo que realmente se enseña en clase.
En este modelo no existe interacción entre los cambios curriculares y el proceso de enseñanza.
2. Modelo en cadena
En cada forma de este modelo, la posición de la enseñanza y el currículo no tiene un significado especial, y la misma relación está implícita en los lados izquierdo y derecho. Este modelo ilustra claramente la relación entre dos entidades, y si una entidad se separa de la otra, causará graves daños a ambas.
3. Modelo concéntrico
En el modelo concéntrico, la interdependencia es la característica principal del modelo concéntrico. En este modelo, el currículo y la enseñanza no son dos sistemas independientes: uno se considera un subsistema del otro, y los cambios en A y B indican que cuando una entidad domina, la otra toma una posición secundaria.
El modelo concéntrico A convierte la enseñanza en un subsistema del currículo; el modelo concéntrico B incorpora el currículo en un subsistema de enseñanza. Este patrón refleja una clara relación jerárquica. En el Modelo A, el currículo es dominante y la enseñanza no es una entidad independiente sino subordinada al currículo. En el modo B, la enseñanza es el foco principal y el plan de estudios está subordinado a la enseñanza.
4. Modelo cíclico
En el modelo cíclico, las dos entidades del currículo y la enseñanza tienen una relación cíclica continua. El currículo tiene una influencia continua en la enseñanza y la enseñanza, a su vez, influye en el currículo. Las decisiones educativas se toman después de las decisiones curriculares y las decisiones curriculares, a su vez, se revisan después de la implementación y evaluación de las decisiones educativas. Este proceso es continuo, repetitivo e interminable.
La evaluación del proceso de enseñanza afecta la siguiente ronda de toma de decisiones curriculares, que a su vez afecta la implementación de la enseñanza. El plan de estudios y los cuadros de instrucción son dos entidades separadas, pero no se ven como entidades separadas, sino como dos partes de un círculo que van y vienen, promoviendo la constante adaptación y mejora de ambas entidades.
Datos ampliados
Funciones del curso
1. La base básica de las actividades educativas y docentes.
2. La garantía básica para el logro de los objetivos educativos escolares.
3. El intermediario de todas las actividades docentes del centro educativo.
4. Proporcionar estándares para la gestión y evaluación escolar.
5. La base de la enseñanza de los profesores y del aprendizaje de los estudiantes es la conexión entre profesores y estudiantes.
6. Las bases para la inspección y supervisión nacional de la enseñanza escolar.
7. Lograr el propósito de la educación y cultivar el desarrollo integral de los talentos.
La enseñanza juega un papel muy importante en el desarrollo de la civilización humana y promueve un enorme progreso científico y tecnológico.
Tareas docentes: impartir conocimientos científicos sistemáticos a los estudiantes, cultivar las habilidades y técnicas básicas de los estudiantes y desarrollar la inteligencia y las habilidades de los estudiantes. Cultivar a los estudiantes para que tengan una dirección política firme y correcta, una cosmovisión materialista dialéctica y una cualidad moral * * * materialista. Permitir que los estudiantes se desarrollen con normalidad y crezcan sanamente. Cultivar en los estudiantes la correcta estética y el conocimiento y capacidad para sentir, apreciar y crear belleza.
Permitir a los estudiantes dominar los conocimientos básicos de la producción industrial y agrícola moderna y aprender las habilidades para utilizar herramientas básicas de producción. Para completar las tareas anteriores con alta calidad y eficiencia, un aspecto crucial es seguir las reglas de enseñanza, manejar adecuadamente la relación entre experiencia indirecta y experiencia directa, la relación entre impartir conocimientos y mejorar la conciencia ideológica, la relación entre impartir conocimientos y desarrollar inteligencia. Y dar pleno juego a El papel principal de los profesores es movilizar el entusiasmo y la conciencia de los estudiantes.
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