"La casa de Cricket" es una nota de observación escrita por Fabre, un famoso entomólogo francés del siglo XIX. A continuación se muestra un ensayo de reflexión de muestra sobre la enseñanza residencial de Cricket que recopilé y compilé. ¡Bienvenido a leerlo y consultarlo! "La casa de Cricket" muestra de reflexión didáctica 1
"La casa de Cricket" es un ensayo científico clásico.
Hoy estuve dos clases terminando la lección con los niños. En cuanto a la selección de estrategias de enseñanza, todavía nos adherimos al principio de "combinar lectura y discusión, centrándonos en la lectura" y dedicamos mucho tiempo a guiar a los estudiantes en la lectura de textos.
Según el nivel del texto, se podrá leer en unidades de párrafos naturales o de acuerdo con párrafos significativos. Teniendo en cuenta el tiempo limitado de enseñanza, no establecimos estándares demasiado altos para la lectura en voz alta. pero solo enfatizó la necesidad de una lectura precisa y precisa. Después de leer, deje que los niños discutan la idea básica del párrafo. Esto es para entrenar la capacidad de los niños para resumir el significado del párrafo, lo cual es claramente requerido por los estándares del plan de estudios. Después de discutir el significado del párrafo, suelo hacer una pregunta y dejar que los estudiantes expresen sus opiniones.
Por ejemplo, después de leer el segundo párrafo natural antes de esta lección, la pregunta que diseñé es "¿Cuáles son los criterios para que los grillos elijan sus direcciones? Comparado con otros animales, ¿qué refleja el comportamiento del grillo?" Los niños se mostraron muy interesados y rápidamente encontraron palabras clave como "excelente drenaje", "sol suave", "dispuesto a aceptar la situación", "prudente" y otras palabras clave después de explorar colectivamente los significados de las palabras "acomodable" y ". prudente", los niños expresaron sus opiniones sobre la elección de dirección de Cricket. Tengo una comprensión más profunda de los estándares y niveles de atención. Luego, cuando volví a leer el texto, el sentimiento era obviamente diferente. Al hablar de las características de Cricket House, según la descripción del texto, los niños y yo dibujamos en la pizarra la sección transversal de Cricket House donde está la ubicación de la abertura, la plataforma plana y el túnel nueve. pulgadas de profundidad y un dedo de ancho se presentó intuitivamente. Siento que esto funciona bien.
Cómo los grillos construyen casas también es un punto clave a la hora de interpretar el texto. Desafortunadamente, debido a limitaciones de tiempo, esta parte del contenido es un poco apretada y no hay suficiente exploración de los materiales didácticos. Solo se enfoca en ayudar a los niños a comprender cómo cavar la tierra con el pie delantero, pisar con el pie trasero y dos hileras de sierras. demoliciones, etc., y hay una falta de comprensión de los materiales didácticos. El análisis y la comparación de la debilidad de los grillos y la enorme cantidad de trabajos de construcción de viviendas no lograron impulsar la observación meticulosa y paciente del autor, y mucho menos guiar a los estudiantes a hacerlo. Aprenda los métodos de observación del autor. Y este es el enfoque de la enseñanza de esta unidad. Por lo tanto, mi autoevaluación general de estas dos clases es: el logro de los objetivos de enseñanza es bajo y el efecto de la enseñanza no es ideal. Ejemplo de reflexión sobre la enseñanza 2 de la Casa de Cricket
En el proceso de estudiar el texto, pedí a los estudiantes que captaran los puntos clave, compararan vertical y horizontalmente y entendieran el texto de un punto a otro: ¿Por qué la Casa de Cricket es una gran proyecto? La casa del maestro es mucho más grande y está mejor decorada que la casa de Cricket. ¿Por qué no es tan famosa como la casa de Cricket? Los estudiantes encontraron una gran cantidad de ejemplos en el texto para demostrar la dificultad de los grillos para cavar casas. También señalaron que, aunque las casas del maestro eran buenas, todas fueron terminadas por otros.
Los estudiantes estaban felices y les enseñé fácilmente. En el ambiente feliz, superé las dificultades sin saberlo.
Al enseñar la palabra "fácil de vivir", utilicé un método comparativo para comparar la forma en que otros animales pequeños eligen alojamiento con los grillos, para poder entender que los grillos siempre son "cautelosos" al elegir alojamiento. . "La casa de Cricket" muestra de reflexión docente 3
"La casa de Cricket" es el tercer texto del segundo grupo del séptimo volumen del sistema de escuela primaria de seis años. Es un libro escrito por Fabre, un famoso. Entomólogo francés en el siglo XIX. Con su amor por los grillos, el autor utiliza técnicas antropomórficas para introducir en detalle las características de las casas de grillos y el proceso de construcción de las mismas. El autor aprecia mucho el arduo trabajo del grillo y su falta de voluntad para aceptar la situación tal como se presenta. Al estudiar este texto, los estudiantes no solo deben captar la información principal del texto, sino también comprender los pensamientos y sentimientos expresados por el autor, descubrir los métodos de expresión del artículo y prestar atención a la aplicación de estos métodos a la práctica de la escritura. . Es necesario permitir que los estudiantes aprendan el método del autor para observar cuidadosamente las cosas, estimular el interés de los estudiantes en observar las cosas que los rodean y comprender cómo el autor usa un lenguaje interesante para expresarse. Por lo tanto, en esta clase, probé el método de enseñanza de "exploración, iluminación y comprensión independientes mientras leen" para guiar a los estudiantes a profundizar en el texto, comprender mientras leen, acumular mientras leen, aplicar mientras leen y mejorar sus habilidades para escuchar. , hablar, leer y leer Implementar la unidad de los aspectos instrumentales y humanísticos del idioma chino al escribir.
1. Realizar investigaciones independientes y guiar a los estudiantes para que hagan preguntas.
Cuando los estudiantes leen el texto con atención, los guío para que piensen mientras leen y escribo ideas y reflexiones junto a las palabras que entienden. Marque los pasajes que no comprenda y haga preguntas. El grupo se comunica y resuelve problemas y el profesor resume las preguntas clave. Según el estado de la comunicación grupal, el profesor resume los temas clave con importancia crítica. Por ejemplo: ¿Por qué Fabre no llama al lugar donde viven los grillos "nido, agujero, nido", sino que lo llama "residencia"? ¿Dónde podemos ver que los grillos "no están dispuestos a aceptar las cosas como vienen"? ¿Cómo fue ubicado? ¿Cuáles son las características de su residencia? ¿Cómo cavan los grillos? ¿Por qué su casa puede considerarse un "gran proyecto"?
Seguí las ideas del autor y llevé a los estudiantes a apreciar la casa, obtener una mayor comprensión y hacer nuevos descubrimientos sobre la casa. En el proceso de diálogo constante con el texto, naturalmente sentí que esto era genial. Para este proyecto, la sublimación emocional será algo natural, en lugar de darles a los estudiantes la conclusión de un "gran proyecto" y pedirles que demuestren esta conclusión. Esto respeta enormemente el tema de los estudiantes y realmente les permite explorar de forma independiente.
2. Utilizar una variedad de métodos para guiar a los estudiantes a participar activamente en el proceso de aprendizaje del chino.
La lectura es el método más básico para enseñar a leer. Le doy gran importancia a la lectura en esta clase. Además, también utilicé una variedad de métodos de lectura.
Por ejemplo, en la lectura contextual y la lectura comparada, capte la palabra clave "estar contento con la situación". Los grillos se diferencian de la mayoría de los insectos en que se niegan a tomar las cosas tal como vienen. Entonces, ¿qué hacen? ¿Cómo lo hacen otros insectos? ¿Alguien puede explicar el significado de "tomar las cosas como vienen" a la luz del contexto y su propia experiencia al leer el texto? Lea esta frase una y otra vez: "Los grillos son diferentes a ellos y no quieren tomar las cosas como vienen".
Al leer, el pensamiento combina la sabiduría del “medio oculto” de Zhongpin Cao al leer y escribir, los diferentes significados entre “nido”, “residencia” y “hogar” de Zhongpin y las diferentes emociones detrás del mismo; palabras. El profesor crea una situación y pide a los alumnos que "obedezcan e imaginen" ¿qué cantarán los grillos? La imaginación de los niños volaba salvajemente y un pequeño grillo que sabía trabajar y vivir estaba profundamente grabado en sus corazones. Después de clase, aprende a expresarte en el texto y escribe sobre tus animales favoritos. Todos ellos intentan encontrar formas de guiar a los estudiantes para que participen activamente en el proceso de aprendizaje del chino. Debido a que los estudiantes tienen la conciencia de participar activamente, el aula parece armoniosa y llena de vitalidad.