1. Profundizar la reforma docente y centrarse en el desarrollo de la connotación. Orientar los jardines de infancia para establecer un concepto educativo basado en el desarrollo integral y armonioso de los niños, respetar las leyes del desarrollo físico y mental de los niños, estar orientados a todos los niños, prestar atención a las diferencias individuales, adherir al juego como actividad básica, educar a través de la diversión, y proporcionar a los niños un buen entorno de vida y actividad. Se hacen esfuerzos para cultivar buenos hábitos de comportamiento, cualidades sanas y animadas, curiosas, civilizadas y sociales de los niños, y promover el desarrollo armonioso del cuerpo y la mente de los niños. Fortalecer la supervisión, implementar concienzudamente los requisitos del "Aviso sobre la prevención y corrección de la "escolarización primaria" de la educación preescolar" y poner fin resueltamente a la tendencia a la "escolarización primaria" de la educación preescolar.
2. Fortalecer la orientación profesional de las instituciones de cuidado infantil. Establecer un grupo de orientación de expertos en educación preescolar a nivel municipal compuesto por investigadores científicos, cuadros de gestión de educación preescolar, investigadores docentes de educación preescolar, directores de jardines de infancia y maestros clave, y visitar periódicamente jardines de infancia y guarderías para proporcionar orientación visual, diagnóstico y educación para mejorar la Calidad de la educación y enseñanza preescolar.
3. Promocionar las guarderías para crear características y construir marcas. Tomando como punto de partida la creación de jardines de infancia de nivel de grado, promover los jardines de infancia para mejorar la calidad y el gusto de la gestión de las escuelas, crear una serie de jardines de infancia de marca con excelente calidad de enseñanza, características distintivas de funcionamiento escolar y efectos de enseñanza sobresalientes, y dar pleno juego a sus conceptos de gestión escolar, gestión interna, formación de equipos, características de enseñanza, etc. Desempeña un papel líder y ejemplar en este sentido y mejora el nivel general de los jardines de infancia de la ciudad.
4. Incrementar la distribución de recursos de educación preescolar de alta calidad en las zonas rurales. Llevar a cabo proyectos de cooperación e intercambio urbano-rural en profundidad, mejorar el sistema de educación preescolar rural y promover el disfrute de recursos de educación preescolar de alta calidad mediante la apertura de escuelas filiales en jardines famosos, la administración conjunta de jardines de infancia y la selección de maestros destacados para ir a los campo.
5. Mejorar la calidad de la educación infantil. Analice el contenido y los métodos de crianza de bebés y niños pequeños de 0 a 3 años. Integrar recursos comunitarios, fortalecer los intercambios y la cooperación con departamentos de salud e instituciones médicas, fortalecer la orientación sobre crianza científica para médicos y padres de salud y mejorar gradualmente la calidad del servicio de las instituciones de educación infantil, como las guarderías.
6. Mejorar el nivel docente e investigador de las guarderías. Mejorar el sistema de enseñanza e investigación de tres niveles en el que los jardines de infancia municipales impulsan al distrito a llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación in situ, el grupo de enseñanza e investigación del centro de la ciudad organiza actividades de enseñanza e investigación para los jardines de infancia dentro de la jurisdicción, y los jardines de infancia llevan a cabo de forma independiente actividades de docencia e investigación en el ámbito preescolar, a fin de promover la regularización e institucionalización de las actividades de docencia e investigación. Fortalecer la orientación sobre la enseñanza y la investigación científica en los jardines de infancia, alentar a los jardines de infancia a realizar investigaciones temáticas, promover la enseñanza con la investigación científica y mejorar el nivel de la enseñanza y la investigación científica.
7. Ampliar los canales de comunicación con la educación preescolar nacional y extranjera. Construir una plataforma de intercambio con la educación preescolar nacional y extranjera, fortalecer los intercambios con regiones avanzadas en educación preescolar y promover la reforma y desarrollo de la educación preescolar en nuestra ciudad mediante la realización de seminarios, reuniones anuales, viajes de estudio, etc.