Los expertos invitados al lugar incluyen: Luo Xiaohui, director del Departamento de Lengua y Literatura China de la Academia de Ciencias de la Educación de Chengdu, director de la Oficina de Investigación de Estudios Chinos, profesor distinguido de la Facultad de Artes y Ciencias de Chengdu, y líder del Grupo de Preparación de Lecciones de Chino de Chengdu Qizhongyuan; Instituto de Investigación para el Desarrollo de la Academia de Ciencias de la Educación de Chengdu Wuhou, profesor de chino de la columna vertebral de Chengdu, profesor Feng Shenglan, investigador de enseñanza de chino de la escuela secundaria de la zona de alta tecnología, líder de materias del distrito, maestro destacado, destacado educador, maestro fundamental, miembro del grupo de maestros expertos seleccionados de la provincia de Sichuan, ex líder del equipo de enseñanza e investigación de la escuela secundaria experimental Shude, juez del concurso de maestros jóvenes de la ciudad, maestro Xu Wenjuan, editor en jefe de libros de texto e investigación docente provinciales y municipales. compilación, líder de asignaturas de la Zona de Alta Tecnología, director del Estudio de Maestros Famosos de Wang Yalan, anfitrión de la Base de Desarrollo de Materias de Chino de la Escuela Intermedia Junior de la Escuela Dayuan y profesor asistente Wang Yalan de la Escuela Dayuan,
Primero Sobre todo, el profesor Wang Yalan dio "De un punto de valor unitario a un punto de valor único, tomando como ejemplo el intercambio y el intercambio de conferencias". Brindó orientación profesional y detallada en cinco aspectos: comprensión de dos conceptos clave, interpretación de los estándares curriculares y definición de puntos de valor, interpretación de materiales didácticos y definición de puntos de valor unitario, compartir planes de lecciones e implementación de puntos de valor unitario y, en general, diseño de unidades relevantes y artículos individuales. Para determinar los puntos de valor de enseñanza, el maestro Wang nos dio orientación metodológica: (1) leer la introducción del libro de texto para determinar el punto de valor unitario (2) interpretar el texto del material didáctico y establecer el punto de valor de un solo artículo; En la parte de compartir lecciones, basada en la unidad, ella establece el punto de valor de un solo artículo; aclara el tipo de lección y se enfoca en diseñar los temas principales y la realización de un punto de valor único nos muestra su práctica de realizar el punto de valor de la unidad; en un artículo. Desde el punto de valor unitario hasta el punto de valor único, desde la enseñanza única hasta la enseñanza unitaria, todo el proceso de enseñanza está conectado por tema y se completan diferentes tareas de enseñanza con diferentes cursos de apreciación de evaluación y análisis de texto. Finalmente, se nos dice que en la enseñanza diaria debemos establecer el concepto de diseño general de la unidad, prestar atención al pensamiento relacionado entre la unidad y el artículo individual, implementar la evaluación comparativa entre la unidad y el artículo individual y pasar de la unidad al artículo individual.
Luego, el maestro Xu Wenjuan comentó sobre el intercambio de lecciones del maestro Wang Yalan con las “Unidades de enseñanza”, que proporcionó muchas ideas nuevas para la enseñanza en unidades grandes. Al interpretar la enseñanza general de la unidad, el maestro Xu enfatizó la necesidad de estudiar en profundidad los estándares del plan de estudios e implementar la enseñanza general de la unidad; interpretar los materiales didácticos en profundidad y escribir casos generales de diseño de enseñanza de la unidad basados en la situación de aprendizaje; En términos de la forma específica de implementar la enseñanza de la unidad, se puede dividir en tipo único, tipo comparativo y tipo integral. Según las características de los textos de la unidad, se adoptan diferentes formas que nos ayuden a completar la enseñanza unitaria y de una sola pieza. Al mismo tiempo, el profesor Xu también mencionó los tipos de cursos de la unidad: cursos de orientación (aprendizaje) de la unidad, cursos de orientación de enseñanza y lectura, cursos de autoestudio, cursos de integración e integración, cursos de expresión creativa, cursos de aprendizaje de preguntas y cursos de resumen. cursos de evaluación. Hay varios tipos de cursos, pero utilizamos el análisis de libros de texto y el análisis de la situación académica como punto de entrada, la vista previa de lectura guiada como punto de operación de prueba, la integración de conferencias intensivas como punto de investigación y la evaluación resumida como punto de sublimación para completar unidades y cursos individuales. -pieza didáctica.
Después, la maestra Feng Shenglan usó “alto”, “nuevo”, “práctico” e “integrado” para comentar sobre esta actividad. Al mismo tiempo, también comentó sobre el punto de investigación elegido por Xu Wenjuan. como "basado en la formación general de enseñanza de la unidad". "Investigación docente integrada" - Wang Yalan Studio elogió mucho y señaló que la escuela Dayuan, como escuela básica de idioma chino de secundaria en la zona de alta tecnología, ha ido perfeccionando constantemente la enseñanza. puntos de valor en cada unidad y cada texto, y está explorando constantemente. En el proceso de los comentarios del profesor Feng, saqué ejemplos vívidos de artículos individuales, unidades, ensayos breves, debates y poemas para dar más demostraciones y orientación a las diferentes clases.
Finalmente, el maestro Luo Xiaohui compartió una conferencia especial sobre "Determinación del valor didáctico de los cursos de análisis de texto y cursos de apreciación de la evaluación". El maestro Luo habla 1. Para determinar el valor de la enseñanza, primero debemos pensar en la naturaleza y función de los cursos de chino. ¿Qué es el chino? El chino es la lengua materna y el chino es una materia. La lengua materna es una herramienta para pensar. Como herramienta de pensamiento, el idioma chino implica dos aspectos: pensar y pensar.
¿Prestamos suficiente atención al pensamiento en el campo de la literatura china? ¿Nuestras clases incluyen contenido de pensamiento? ¿Hemos mejorado el pensamiento de los estudiantes? 2. Conciencia de la materia. El chino es una materia con un sistema de conocimientos y un sistema de habilidades. La enseñanza ordinaria debe centrarse en los puntos de conocimiento y de habilidades. 3. Para la enseñanza de la unidad, piense en el significado central y la planificación general de la integración del texto. Para lograr la enseñanza individual, puede aprender de algunos métodos de integración de lectura en grupo. 4. ¿Cómo hacer un buen uso de los materiales didácticos? Consideremos primero la cognición estilística. ¿Qué pueden ofrecer la cultura y el deporte? Utilice diferentes clases para realizar diferentes tareas. El análisis de texto enseña a los estudiantes a leer artículos, evaluar y apreciar ideas y apreciar formas de arte. En segundo lugar, considerando la cognición textual, ¿qué pueden ganar los estudiantes al estudiar estos textos? Luego considere la intención del editor, su estatus y papel en el libro de texto. El maestro Luo enfatizó que los maestros deben esforzarse por evitar la repetición y dejar que el pensamiento de los estudiantes crezca en espiral.
¡Avanza con paso firme y espera a que florezcan las flores! Bajo la guía de maestros expertos como Xu Wenjuan y Wang Yalan, siempre caminaremos feliz y satisfactoriamente por el camino de la enseñanza del chino, reflexionando constantemente en la confusión y explorando con valentía en la reflexión.
Texto: Peng Yulan
Editores: Jiao Hong, Tu Hui
Revisor: Studio Publicity Team