[Palabras clave del artículo] Innovación del contenido didáctico del sistema curricular de los colegios y universidades
[ Resumen] El sistema curricular y el contenido de la enseñanza reflejan directamente el propósito de la formación y los objetivos de formación son el vínculo central para cultivar la calidad de los talentos y mejorar la calidad de la educación. En este sentido, la innovación en el sistema curricular y el contenido de enseñanza de los colegios y universidades es el foco y la dificultad de toda la reforma docente. Para que la reforma de la educación superior tenga éxito, debe comenzar con el sistema curricular y el contenido de la enseñanza. Este artículo se centra en la importancia, los principios y las estrategias de innovación en los sistemas curriculares universitarios y en los contenidos de enseñanza, así como en varios pares de relaciones que es necesario manejar.
Con la nueva evolución de la situación nacional e internacional, la tecnología de la información está desempeñando un papel cada vez más importante como palanca para promover el desarrollo de la economía del conocimiento. En el contexto de la economía del conocimiento, cómo comprender y captar objetivamente las tendencias básicas en el desarrollo del sistema curricular y el contenido de enseñanza de la educación superior de mi país, y buscar activamente estrategias innovadoras para los futuros sistemas curriculares y contenidos de enseñanza, se ha convertido en una cuestión práctica importante. .
1. La importancia de la innovación en el sistema curricular y los contenidos docentes de los colegios y universidades.
En primer lugar, es la necesidad de adaptarse a las exigencias de la sociedad, la economía y la continuidad. desarrollo y mejorar la calidad de la formación del talento. La calidad de la formación de talentos en colegios y universidades es un reflejo de la fortaleza integral de una escuela. Si el sistema curricular y el contenido de enseñanza de una especialidad o escuela pueden reflejar completa y distintivamente la estructura de conocimiento razonable, el nivel de habilidad y los requisitos de calidad de los talentos necesarios en el campo laboral de la especialidad o escuela, entonces la calidad de sus graduados será alta. y competitivo. La fuerza será fuerte y el nivel educativo y la adaptabilidad de la escuela serán fuertes. En otras palabras, la popularidad de los graduados de una especialidad o escuela depende de qué tan bien el sistema curricular y el contenido de enseñanza de la especialidad o escuela se ajustan a las necesidades sociales. El hecho de que el sistema curricular y el contenido de la enseñanza de los colegios y universidades sean razonables afectará directamente la calidad de la formación de talentos.
En segundo lugar, la necesidad de promover un desarrollo personal continuo. El sistema curricular y el contenido de enseñanza de los colegios y universidades deben promover el desarrollo continuo de los estudiantes. En concreto, se trata de dotar a los estudiantes de un conjunto de conocimientos, habilidades y sistemas de calidad para el aprendizaje, la supervivencia y el desarrollo. ¿El sistema curricular y el contenido de enseñanza de los colegios y universidades son como los diferentes nutrientes que las universidades brindan a los estudiantes de diferentes disciplinas, especialidades y niveles de acuerdo con las diferentes necesidades de la sociedad? ¿receta? Cada alumno puede elegir su menú favorito y degustarlo en consecuencia. ¿comida gourmet? ,¿llegar? ¿podrido? Necesitan conocimientos, habilidades y cualidades que sean compatibles con la realidad y el futuro desarrollo social y económico para seguir creciendo y desarrollándose.
En tercer lugar, el sistema curricular y el contenido de enseñanza anteriores tenían muchas deficiencias y estaban desactualizados. Por ejemplo, la falta de un análisis en profundidad del desarrollo de la ciencia y la tecnología hace que el contenido del curso quede obsoleto; la falta de comprensión de las necesidades sociales y económicas conduce a la desconexión entre el contenido del curso y las necesidades sociales; de los elementos de contenido del sistema curricular conduce a la duplicación del contenido del curso; la falta de comprensión de la estructura general del curso. La investigación sistemática ha llevado a un aumento en el número de cursos, la construcción de modelos de implementación de cursos centrados en la teoría y el cultivo de talentos aplicados ha sido relativamente descuidado.
2. Principios de innovación en el sistema curricular universitario y en los contenidos docentes.
El primero es ampliar el conocimiento. La innovación en el sistema curricular y el contenido de la enseñanza de los colegios y universidades debe enfatizar el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes, ampliar el alcance profesional, centrarse en cultivar el potencial de desarrollo de los talentos y comprometerse a cultivar la capacidad innovadora de los talentos. Algunos expertos señalaron que los talentos que formamos deben tener un amplio calibre, una base sólida, capacidades sólidas y alta calidad para satisfacer las diversas necesidades de talentos de la sociedad. Ofrecer cursos relacionados con las cualidades y habilidades básicas en esta especialidad puede brindar a los estudiantes el espacio y las condiciones para desarrollarse plenamente y favorece el cultivo de talentos compuestos multiestándar, multinivel y distintivos, satisfaciendo plenamente la demanda de talentos de la sociedad en diversos campos.
La segunda es la frontera. La reforma del sistema curricular y del contenido de la enseñanza debe prestar atención a absorber los últimos logros científicos y tecnológicos y mantener la vanguardia de la materia. Sólo manteniendo a los profesores y estudiantes a la vanguardia del desarrollo científico y tecnológico podremos seguir el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, cultivar talentos con una visión innovadora y producir logros científicos y tecnológicos originales.
El tercero es la integridad. El sistema curricular y los contenidos de enseñanza se basan en materias, siendo cada materia un sistema completo. El contenido de la enseñanza debe garantizar la integridad inherente de los principios, principios y conocimientos básicos. Algunos contenidos de enseñanza sólo se centran en conocimientos específicos estáticos y dispersos y carecen de métodos de pensamiento científico generales dinámicos y desarrollados y de tendencias de desarrollo científico que contribuyan a cultivar el espíritu innovador de los estudiantes. De esta manera, los estudiantes no pueden comprender las leyes de desarrollo de cada ciencia en sí, ni integrar lo que han aprendido, ni pueden alcanzar la cima del desarrollo innovador.
El cuarto es el principio de practicidad. La reforma del sistema curricular y del contenido de la enseñanza debe fortalecer la enseñanza práctica. La enseñanza práctica es un proceso que combina conocimientos teóricos con la práctica de la producción social. En la práctica, ¿los estudiantes no sólo pueden mejorar su capacidad práctica, sino también crear unidades de conocimiento independientes en la enseñanza teórica en la práctica? ¿Serie? Levántese y alcance una comprensión global del conocimiento profesional. Las actividades de innovación científica y tecnológica en sí mismas son un tipo de actividades prácticas, y enfatizar los principios prácticos también puede poner a los talentos en el camino correcto antes. ¿Innovación? Sólo con comprensión perceptiva podemos mejorar la acumulación de cualidades innovadoras de talentos.
El quinto es la personalización. La personalización se refleja en dos aspectos. Por un lado, prestamos atención a la personalidad de la escuela, aprovechamos plenamente los recursos existentes y las tradiciones escolares de cada escuela en la reforma del sistema curricular y el contenido de la enseñanza, y rompemos el status quo de "mil "Las escuelas son iguales" en la educación superior. ¿característica? Educación para lograr el cultivo del talento diversificado y multinivel. Por otro lado, debemos prestar atención a la personalidad de los talentos en el diseño del sistema curricular y el contenido de enseñanza, debemos considerar plenamente las diferencias en los intereses de aprendizaje, las motivaciones de aprendizaje y los métodos de aprendizaje de los estudiantes para garantizar que los estudiantes tengan conocimientos sólidos. conocimientos básicos y brindar amplias oportunidades para el desarrollo personalizado de todo tipo de talentos.
En tercer lugar, estrategias innovadoras para el sistema curricular y el contenido de enseñanza de los colegios y universidades.
(1) El sistema curricular y el contenido de enseñanza deben reflejar aún más las características de la integración.
La llamada integración del sistema curricular y el contenido de la enseñanza significa que el plan de estudios y el contenido de la enseñanza de los colegios y universidades deben reflejar las características de la integración del conocimiento o las disciplinas actuales, rompiendo la situación en la que las artes y las ciencias Son incompatibles, hacen que las artes y las ciencias se penetren entre sí, y se combinen los conocimientos profesionales y los conocimientos generales. Por un lado, el desarrollo integral de los cursos universitarios y los contenidos de enseñanza se ve afectado por el desarrollo altamente integral de la ciencia y la tecnología contemporáneas. Por otro lado, la solución de los principales problemas de la producción y la vida social requiere una cooperación multidisciplinaria. La formación de profesionales de alto nivel modernos ya no puede limitarse a la estrecha base de conocimientos del pasado, sino que debe ser reemplazada por una base de conocimientos más amplia y una alfabetización cultural más amplia. Sólo así se podrán satisfacer las necesidades del desarrollo tecnológico y social. ¿desde? ¿Se enfrenta la educación superior a un plan de reforma de los contenidos de enseñanza y del sistema curricular en el siglo XXI? Desde su implementación, muchos colegios y universidades han llevado a cabo reformas drásticas en este sentido y han logrado ciertos resultados. El autor cree que en el proceso de innovación del sistema curricular y de los contenidos de enseñanza es necesario fortalecer aún más la integración.
(1) Las artes, las ciencias y la ingeniería se compenetran entre sí en el plan de estudios. Whitehead dijo: La educación técnica sin educación humanística es incompleta y no hay educación humanística sin educación técnica. Los estudiantes deben convertirse en personas con conocimientos y habilidades. ? ① Desde una perspectiva global, desde la década de 1950, casi todas las universidades que han llevado a cabo una reforma integral del contenido de los cursos han adoptado este enfoque. El enfoque básico es permitir que los estudiantes de una determinada materia elijan cursos en otros campos. Las universidades de algunos países incluso hacen de este enfoque uno de los requisitos básicos para los graduados, con el objetivo de brindar a los estudiantes una perspectiva más amplia y una base más rica. En este sentido, aunque nuestro país comenzó tarde, también está ampliando el calibre profesional mediante la introducción adecuada de diferentes campos, diferentes disciplinas y diferentes conocimientos profesionales, de modo que la educación de conocimientos únicos adecuada para cultivar talentos profesionales se ha transformado en una educación integral. Estructura del conocimiento y estructura inteligente de la educación general.
(2) Establecer especialidades integrales. Establecer algunas nuevas especialidades integrales de acuerdo con las condiciones escolares es una forma avanzada de lograr la penetración cruzada entre disciplinas y la integración curricular en la formación de talentos. Por ejemplo, la Universidad de Tsinghua fusionó la especialización en ciencias (materiales) original, la especialización en materiales metálicos y la especialización en materiales inorgánicos no metálicos para establecer una especialización en ciencia e ingeniería de materiales, que favorece el cultivo de talentos compuestos con capacidades integrales en ciencia e ingeniería de materiales. La especialización en mecatrónica que ofrece la Universidad de Ciencia y Tecnología de Huazhong rompe la separación anterior entre mecatrónica e ingeniería eléctrica y favorece el cultivo de talentos técnicos y de ingeniería de alto nivel que comprendan tanto la mecánica como la electricidad y el control automático. En la construcción de carreras integrales, se debe prestar atención al desarrollo y expansión de carreras aplicadas, carreras emergentes, carreras características, carreras integrales y carreras internacionales.
Además, también se puede establecer un centro de investigación integral interdisciplinario, interprofesional e intercurricular para organizar a los maestros en diferentes campos para realizar investigaciones conjuntas; implementar un sistema mayor y menor; implementar intercambio de créditos equivalentes; establecer cursos de doble licenciatura; fortalecer cursos integrales experimentales y prácticos; promover el establecimiento de cursos integrales de investigación que combinen la enseñanza y la investigación científica; cursos extranjeros de alto nivel, docencia de profesores, etc. Formas efectivas de implementar la integración curricular universitaria.
(2) El sistema curricular y el contenido de la enseñanza deberían diversificarse aún más.
(1) Se debería abrir un gran número de cursos optativos y se deberían diversificar los tipos de cursos.
Abrir una gran cantidad de cursos preliminares no solo permite a los estudiantes estudiar selectivamente según diferentes intereses, base de conocimientos, capacidad de aprendizaje y otras condiciones sólidas, sino que también promueve el mejor desarrollo de los intereses, pasatiempos y talentos de las personas, y puede lograr fácilmente los objetivos de los cursos universitarios. diversos requisitos. Desde una perspectiva global, muchos países europeos y americanos tienen una alta proporción de cursos optativos en las universidades. ¿Los cursos optativos en las universidades estadounidenses representan aproximadamente 1/3 del total de cursos; los cursos optativos en las universidades francesas representan el 40% de todos los cursos de pregrado? 60% Varios departamentos de las universidades británicas también ofrecen generalmente cursos optativos flexibles y extensos, y existe una tendencia a aumentar gradualmente la proporción de cursos optativos. En nuestro país, para mejorar la adaptabilidad de los estudiantes a la carrera y la vida, brindarles el derecho a aprender de forma independiente y desarrollar sus personalidades, también se les debe permitir elegir cursos entre departamentos, especialidades e incluso universidades, y los créditos ganado debe ser reconocido. La proporción de cursos optativos en todos los cursos también debería aumentarse adecuadamente para desarrollar un sistema curricular diversificado.
(2) Proporcionar cursos de investigación gratuitos para diversificar los formatos de los cursos. Los cursos de estudios liberales solían ofrecerse únicamente a nivel de posgrado. Desde el decenio de 1950, a medida que la relación entre la enseñanza universitaria, la investigación científica y la producción se ha vuelto cada vez más estrecha, las universidades de muchos países también han ofrecido cursos de este tipo a nivel de pregrado, y la proporción ha aumentado gradualmente. En este sentido, China empezó tarde y se desarrolló lentamente, por lo que es necesario fortalecerla gradualmente. Es decir, al mejorar el sistema curricular y el contenido de la enseñanza, debemos considerar permitir que los estudiantes experimenten el proceso de exploración del conocimiento y la verdad tanto como sea posible, y hacer que la formación en investigación científica de los estudiantes sea una parte importante del plan de estudios, de modo que los estudiantes saber cómo obtener suficientes bases fácticas y cómo predecir posibles resultados y conclusiones, cómo formar una estructura razonable, cómo informar verazmente los resultados y métodos de su investigación, etc.
(3) El sistema curricular y el contenido de enseñanza deben considerar la practicidad
Debido al desarrollo de la sociedad y los requisitos de los departamentos, es necesario centrarse en sistemas curriculares y enseñanza prácticos y aplicados. contenido. ¿Ya no se pueden cerrar las universidades? ¿Torre de marfil? Debemos satisfacer las necesidades de la sociedad. Prestar atención a la practicidad y aplicación del sistema curricular y al contenido de la enseñanza se ha convertido en un aspecto destacado de la reforma curricular. Tomando a Occidente como ejemplo, la Junta de Revisión Científica alemana señaló en 1993 que los objetivos de enseñanza y la organización de los cursos en las universidades deben enfrentar el hecho de que la mayoría de los estudiantes están interesados en la aplicación y la practicidad. Por lo tanto, el currículo universitario debe esforzarse por lograr una combinación de aspectos académicos y prácticos. 1988, compuesto por figuras destacadas de la educación francesa y representantes de la industria? ¿Consejo Superior de Educación y Economía? En el informe "Educación y sistema de educación económica 2000", presentado al gobierno, se destaca que en el futuro deberán formarse cinco profesiones populares: ingenieros, empresarios y funcionarios públicos nacionales, empresarios, médicos y profesores. En nuestro país, para algunas materias técnicas y aplicadas, muchas escuelas generalmente han fortalecido el contenido didáctico de la práctica y la operación práctica para algunas materias teóricas y académicas, los colegios y universidades también dan importancia a la conexión con la práctica y utilizan las perspectivas teóricas de la; sujeto a Analizar y resolver los principales problemas prácticos actuales.
(4) El sistema curricular y los contenidos docentes deben ser flexibles.
El sistema curricular cerrado y rígido ya no puede adaptarse a la realidad del rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología. Los colegios y universidades deben establecer contenidos de enseñanza y sistemas curriculares abiertos, hacer todo lo posible para hacerlos flexibles y esforzarse por construir contenidos de enseñanza y sistemas curriculares sustanciales, personalizados y diversificados. Por lo tanto, reformar y reconstruir cursos profesionales, fortalecer la flexibilidad de la estructura de los cursos, suavizar los límites de las materias, fortalecer la conexión con la vida real y la experiencia de los estudiantes, y fortalecer la conexión entre disciplinas en conocimientos, habilidades y métodos, y convertirse en la innovación del plan de estudios. sistema y contenido didáctico. Si se analiza la reforma de las estructuras curriculares universitarias en todo el mundo, aunque diferentes países adoptan métodos diferentes según sus propias condiciones nacionales y tradiciones de educación superior, en términos generales, las características sobresalientes son el establecimiento de sistemas de modularización y créditos, es decir, dividir a un profesional sistema de cursos en varios Una pequeña unidad o módulo, se otorga crédito. El sistema curricular incluye partes horizontales y verticales. La parte horizontal se divide en módulos de cursos generales, módulos de cursos de materias específicas, módulos de cursos especiales, etc.; la parte vertical se divide en dos series: cursos obligatorios y optativos. La disposición de este sistema curricular aumenta la selectividad de los estudiantes y facilita la movilidad entre diferentes carreras, departamentos, escuelas, incluso entre universidades e instituciones no universitarias, y entre diferentes países. Por ejemplo, en Japón, para promover la apertura de la educación, los colegios universitarios y otras instituciones de educación superior implementan un sistema de intercambio de créditos para reconocer los créditos obtenidos por los estudiantes que estudian en la otra institución. En China, también hay muchas universidades que implementan sistemas de intercambio de estudiantes y de créditos con algunas universidades extranjeras. La flexibilidad de este plan de estudios rompe las restricciones locales y nacionales y crea las condiciones para la colaboración entre escuelas y la cooperación internacional entre universidades de todo el mundo.
Cuarto. En el proceso de innovación del sistema curricular y de los contenidos docentes es necesario abordar varios pares de relaciones.
(1) La relación entre educación profesional y educación general
La educación profesional es la característica principal y la esencia de las universidades. Mientras la base de la división social del trabajo permanezca sin cambios y mientras existan campos profesionales más elevados y complejos, no habrá duda sobre la racionalidad de la educación profesional. Principalmente brinda a los estudiantes la capacidad de sobrevivir en el incierto mundo profesional, y no se puede negar su papel único en la educación universitaria. Al mismo tiempo, debemos darnos cuenta de que fortalecer la educación general es un medio importante para mejorar la calidad de la educación superior. La educación superior debe cultivar en las personas hábitos de búsqueda de la verdad, espíritu reflexivo y crítico y visión de futuro. Los estudiantes formados en colegios y universidades deben primero ser buenos ciudadanos y cultivar un reino espiritual y un nivel de desarrollo de personalidad que coincida con sus niveles de conocimiento e inteligencia. Esto se puede lograr fortaleciendo la educación general. La educación superior debería encontrar la mejor combinación de educación general y educación profesional, y ayudar a los estudiantes a construir un puente entre los cursos de humanidades y el trabajo profesional.
(2) La relación entre cursos obligatorios y cursos optativos
Como todos sabemos, los cursos obligatorios son los conocimientos y habilidades que se deben dominar para garantizar las especificaciones básicas y los requisitos de calidad de los talentos que se están capacitando, mientras que los cursos electivos Es un curso que permite a los estudiantes elegir de forma independiente para cuidar sus intereses, pasatiempos y talentos personales y satisfacer las necesidades de desarrollo de su personalidad. Los cursos obligatorios y optativos desempeñan un papel único en el cultivo del talento. En nuestro país, durante mucho tiempo, debido a la pesada carga de cursos obligatorios en los colegios y universidades, los estudiantes sólo pueden limitarse a materias limitadas y se suprime su interés e iniciativa. Por lo tanto, agregar cursos optativos se ha convertido en conocimiento común para todos. La cuestión es que cuantas más optativas, mejor. La proporción de cursos optativos en colegios y universidades con profesores y recursos de cursos ricos, bajos estándares académicos y mala gestión de cursos no debería ser demasiado grande. El establecimiento de cursos electivos en colegios y universidades debe comprender los siguientes principios: amplitud, fortalecer la penetración e integración mutuas de las artes y las ciencias liberales, lograr un equilibrio mutuo entre cursos, cursos básicos, cursos básicos profesionales y cursos profesionales, cursos obligatorios; , cursos de edición limitada y cursos optativos; relevancia, diversos conocimientos y cursos deben ser orgánicamente complementarios para evitar brindar a los estudiantes conocimientos fragmentados y dispersos para satisfacer el desarrollo socioeconómico y las necesidades de los estudiantes;
(3) La relación entre teoría y práctica
Si bien se fortalece la enseñanza de los cursos teóricos básicos de las carreras de los estudiantes, la educación superior debe ajustarse a las tendencias del desarrollo social, científico y tecnológico. progreso y cambios en los métodos de producción, o Permitir que los estudiantes profundicen en la sociedad y los sectores de producción, enriquecer la experiencia social, aprender y aplicar conocimientos prácticos, o permitir que los estudiantes profundicen su integración con la práctica a través de actividades de investigación científica independientes. La relación entre teoría y práctica tendrá diferentes requisitos en diferentes especialidades. Pero, en general, la enseñanza práctica ha sido ignorada durante mucho tiempo en China. Whitehead lo dijo bien: la aplicación es, de hecho, una parte integral del conocimiento. Porque el significado de las cosas conocidas reside en relaciones más allá de ellas mismas. Por tanto, el conocimiento sin aplicación es conocimiento sin sentido. Proteger cuidadosamente una universidad independientemente de las actividades del mundo que la rodea es la forma más eficaz de sofocar el interés y obstaculizar el progreso. Estar soltero no es apto para ir a la universidad, debe ir acompañado de acción. ? (2) Aunque la discusión de Whitehead ha ido más allá del alcance de la relación entre práctica y teoría, todavía nos inspira a comprender correctamente la relación entre enseñanza teórica y enseñanza práctica.
En resumen, el sistema curricular de los colegios y universidades debe manejar correctamente la relación entre conocimientos generales y principales, personalidad e individualidad, práctica y teoría, perseguir la mayor unidad de los estudiantes, las disciplinas y la sociedad, buscar la integración de valor general y esforzarse por integrar el desarrollo de las personas, los requisitos sociales y el avance de las materias se integran en el plan de estudios para mantener a los estudiantes en un solo lugar. ¿Especialidades amplias, base sólida, énfasis en la práctica y personalidad fuerte? Benefíciate del sistema curricular.
Nota:
Boyer. Educación universitaria americana. Llevar a la fuerza: Fudan University Press, 1988, 129.
¿Juan 2? Brubaker. Educación superior[M]. Trans. Wang, Xu Hui et al. Hangzhou: Zhejiang Education Press, 2001: 113, 931.
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