Matemáticas Montessori Clase Media Volumen 1 Plan de lección 1 Objetivos de la actividad
1. Descubrir los números en la vida y saber que los números están en todas partes.
2. Juega juegos con números y experimenta la diversión de las actividades.
3. Estimular el interés de los niños por los números y cultivar la actitud emocional de los niños de prestar atención activa a las cosas que les rodean.
4. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
5. Estimular el interés de los niños por aprender.
Enfoque y dificultades de la enseñanza
Enfoque de la actividad: percibir preliminarmente la relación entre los números y las cosas, y ayudar a los niños a acumular experiencia perceptiva sobre los números.
Dificultad de la actividad: aprende a utilizar los números para resolver algunos problemas prácticos de la vida.
Actividades a preparar
1. La sala de actividades está llena de diversos elementos digitales de colecciones y de la vida diaria.
2. Pega un conjunto de números del 0 al 9 en la ropa del profesor.
3. Usa números para hacer dibujos de animales pequeños.
4. No hay esferas de reloj digitales, ni balanzas digitales, teléfonos, etc.
5. Imágenes con números especiales (110, 120, 119)
6. Imágenes de artículos con números.
7. Una muñeca.
Proceso de la actividad
Primero, el maestro guía en canciones infantiles.
1. Esbelto y largo como un lápiz. 2. Como un patito flotando en el agua. 3. Como oídos para escuchar sonidos. 4. Como una bandera ondeando al viento. gancho para comprar comida 6. Como un silbato 7. Como una hoz para cortar pasto 8. Como un gancho 9 es como una cuchara para sostener el arroz, 0 es como huevos para hacer un pastel. >En segundo lugar, muéstrele los números del 0 al 9 a su bebé para despertar su interés.
1. Hoy, la profesora llevaba un vestido extraño. ¿Viste lo que hay en mi vestido? (Digimon de 0 a 9 años)
2. ¿Qué Digimon hay? (Los niños dijeron los números del 0 al 9 y la maestra los anotó en la pizarra).
En tercer lugar, nade en el "mundo digital". (Buscando y hablando de números en la vida)
1 Maestro: Niños, el maestro los llevó hoy al reino digital. Subí a mi coche y partí. (Pon música "Car")
2. Profesor: El reino digital ha llegado. Mira tantas cosas aquí. ¿Cuáles son? (Los niños decían mientras miraban: calendario, reloj, báscula de resorte, regla, libro, teléfono, mando a distancia...)
3. La maestra preguntó:
(1). Si encuentra algo Si hay números en las cosas, dígaselo a sus amigos cercanos cercanos.
¿Quién quiere contarte lo que encontraste?
Cuarto, adivina el número. (Adivina el uso de números en objetos)
1. Maestro: Después de visitar Digital Kingdom, aprendimos mucho sobre cosas con números aquí. Ahora vamos a regresar a nuestros asientos. Sube al coche rápidamente. (Reproduzca música "Car")
2. Maestro: Hace un momento visitamos el Reino Digital y descubrimos que todo aquí tiene números. Por favor piénselo. ¿Cuál es su propósito? La maestra saca relojes, calendarios, teléfonos, autos y otros elementos uno por uno y pide a los niños que hablen sobre sus usos.
Los números del reloj nos indican qué hora es ahora, y podemos hacer nuestras propias cosas según la hora.
Los números del calendario: Nos indica el mes y el día.
Número en el teléfono móvil: Se utiliza para marcar el número de teléfono.
3. Resumen para el profesor: Los números están en todas partes de nuestras vidas. Además de cantidades, también pueden representar números, pedidos, fechas, horas, precios y más. Con los números, muchas cosas en la vida estarán organizadas, serán convenientes y precisas.
4. Algunos números especiales que se utilizan a menudo en la vida: 110 (teléfono de alarma) 19 (teléfono de bomberos) 120 (teléfono de emergencia) Los niños deben recordarlo. (Mostrar tarjeta de número especial)
5.
(Recordando más números en la vida)
La maestra dijo: "¡Resulta que los números son muy útiles! Entonces, en nuestras vidas, además de los números de los artículos que recolectamos hoy, ¿qué otros artículos también ¿Tienen números? ¿Qué pasa con los números? Deje que los niños hablen libremente sobre los usos de los números que ven allí. (Mira los materiales del curso: número de serie, ropa, frigorífico, horno microondas, ventilador eléctrico, equipamiento del coche...)
Sexto, visita el "Reino del Descuido".
La maestra dijo: "Hoy la maestra llevará a los niños al Reino del Descuido. Por favor, eche un vistazo y piense en ello. ¿Qué elementos faltan en el Reino del Descuido?"
"Sus vidas son convenientes. ¿Por qué? "
"Niños, ayúdenlos a agregar números a estos elementos para hacerles la vida más fácil, ¿de acuerdo?" (pegue los números que faltan)
7. Apreciar las imágenes escritas con números.
Maestro: El rey descuidado se arrepintió, porque su descuido trajo vida continua. Quiero deshacerme de mis malos hábitos descuidados. Niños, gracias por vuestra ayuda y mi regalo para vosotros. (Muestra la imagen escrita con números)
Ocho, el final. (Salir del salón con la música)
Maestro: Por favor, deje que los niños suban a mi auto y salgan a buscar los números.
Matemáticas Montessori Lección 1 Plan de lección 21. Intención del diseño
Antes, al diseñar actividades relacionadas con formas geométricas, estábamos acostumbrados a presentar una forma geométrica completa para que los niños pudieran observar e identificar. En la implicación anticipada de varios sentidos (ver, hablar, tocar, etc.). ) y diversas formas de actividades operativas (buscar, deletrear, cortar, etc.), se permite a los niños adquirir una comprensión completa de determinadas formas geométricas. Los maestros rara vez piensan en el origen de estas formas geométricas, qué tipo de gráficos son y otras preguntas abiertas, plásticas, inspiradoras y desafiantes, y rara vez permiten que los niños obtengan la guía de pensamiento correspondiente desde la plataforma de actividades matemáticas.
De hecho, entre las figuras planas que conocen los niños, desde el triángulo más simple hasta varios polígonos irregulares, todas son figuras cerradas rodeadas por varias "líneas", y las "líneas" La diferencia en cantidad trae conveniencia a la denominación de estos diferentes gráficos: hay varios lados (líneas), es decir, polígonos. La "línea" es una extensión del "punto" en una dirección determinada. Cuando intentamos ordenar estas cadenas de conocimiento sobre gráficos planos desde la fuente, podemos encontrar fácilmente una plataforma de actividad matemática para guiar a los niños a explorar de forma espontánea y sostenible el reino de los gráficos: conectar puntos en líneas y cambiar gráficos.
2. Objetivos de la actividad
1. En la actividad de conexión, mejorar la comprensión de las características gráficas del triángulo "triángulo de tres lados".
2. Intente nombrar los gráficos rodeados por puntos y líneas conectados y comprenda el método de denominación de los polígonos.
3. Explore la transformación entre polígonos y triángulos a través de la "conexión" y perciba inicialmente las leyes inherentes de la transformación mutua entre gráficos.
4. Capaz de colaborar con sus compañeros e intentar registrar resultados.
5. Mejora tu capacidad de razonamiento lógico y desarrolla el buen hábito de hacer las cosas de forma ordenada.
3. Preparación de la actividad
1. Música de fondo Edelweiss y discoteca, cámara.
2. Creación de situaciones: rodee un enorme mapa azul de cielo estrellado (la parte inferior es un tablero azul con una cantidad adecuada de puntos amarillos como "estrellas" pegadas en él) para formar una situación de "cielo estrellado". preparar otro 1. Coloque el "Gráfico estelar" en la pizarra para demostrar la operación, o cree el material didáctico ppt correspondiente para la operación.
3. Hay 1 pastel al óleo.
IV.Proceso de la actividad
(1) El "baile de tres pasos" de las estrellas: reexploración de las características de los triángulos
1. la música "Edelweiss", siente las características rítmicas de tres tiempos de la música.
P: ¿Cómo suena esta pieza? ¿Cuántos tiempos tiene esta canción? ¿Qué quieres hacer cuando escuchas música?
2. Operación de demostración: conecta puntos para convertirlos en un triángulo.
Introducción: A las pequeñas estrellas también les gusta esta canción. ¡Mira, están bailando!
Demostración: Con la música de fondo de Edelweiss, el profesor conecta puntos y líneas en el mapa del cielo estrellado según el ritmo de la música para crear un triángulo.
Pregunta: ¿Qué tipo de baile baila la estrellita? ¿Cómo saltaron? Tres estrellas están conectadas en tres líneas para formar un triángulo. Pregunta: La maestra escuchó que un triángulo tiene tres lados y tres ángulos.
¿Alguien puede señalarnos el triángulo de la imagen?
Resumen: Los tres lados son tres líneas conectadas por tres puntos (estrellas); las tres esquinas son en realidad los lugares intercalados entre las tres estrellas y las dos líneas al lado de ellas;
3. Los “ángulos” y los “triángulos” del cuerpo.
Por ejemplo, guíe a los niños para que abran y cierren los dedos para sentir el tamaño del "ángulo" y luego guíelos para que construyan un triángulo con las manos y los dedos, e identifiquen tres ángulos y tres lados en pares; del triángulo construido, fortaleciendo la forma cerrada de un triángulo.
La aparición de los triángulos es un proceso que parte de cero: en el contexto de una sugerente música de tres tiempos, los niños experimentan de forma natural los "tres lados", el "triángulo", el "recinto" y otras formas del triángulo. Proporcionar una experiencia directa para la posible futura creación gráfica y pintura de los niños. Además, en la búsqueda y expresión de "ángulos" y "triángulos" en el cuerpo, ayuda a los niños a corregir su comprensión original de que los "ángulos" son simplemente "los puntos más afilados" y les proporciona experiencia para la exploración y el aprendizaje posteriores.
(B)Estrella "disco"----Explora las líneas de conexión de los polígonos
1. Escucha música, siente las características rítmicas de la música disco y adivina lo "nuevo". danza" de las estrellas.
Pregunta: ¿Qué tipo de baile bailaron las estrellas después de escuchar este tipo de música?
Prueba la operación: deja que los niños utilicen pasteles al óleo para operar en el "mapa estelar".
Evaluación y discusión: discuta sobre "es una nueva forma" y "hay una línea adicional en el medio de la forma" y vuelva a intentarlo basándose en la discusión de los niños.
2. Operación infantil, conecta los puntos en líneas para cambiar los gráficos y crear nuevos gráficos.
Requisitos: usemos el método de "conexión de puntos" para cambiar la forma, ayudemos a las pequeñas estrellas a escuchar música, formar nuevas formas y ver cuál es la forma más especial. en medio de esta forma.
Funcionamiento: Los niños sostienen pasteles al óleo, buscan un "cielo" en el cielo estrellado y escuchan música disco para operar.
Los maestros observan y guían las operaciones de conexión de los niños y fotografían de manera deliberada y específica varios polígonos formados por conexiones.
3. Pensamiento y discusión: ¿Qué forma es esta?
Introducción: Echemos un vistazo. ¿Qué tipo de figura sale la estrella de la discoteca? La maestra subió las fotos a la computadora y se las mostró a los niños.
Observación guiada: ¿Cuántas aristas hay en esta imagen? ¿Cuántos ángulos? Entonces, ¿cómo deberíamos llamar a este polígono?
Pregunta de actualidad: ¿Dónde está el pentágono? Busquemos otras formas además de los pentágonos. ¿Qué clase de número es este?
Resumen: Hay varios lados (ángulos), lo que constituye un polígono.
4. Juego: Encuentra gráficos.
Reglas del juego: El profesor da instrucciones (como encontrar una estrella de cinco puntas), y los niños buscan los gráficos correspondientes en el mapa estelar según las instrucciones para ver quién puede encontrarlos correcta y rápidamente. .
Reflexión sobre la enseñanza
En esta clase, la maestra movilizó completamente el entusiasmo y la participación de los niños, los guió para que dieran rienda suelta a su imaginación y sus habilidades prácticas en el aula, y utilizar una variedad de sentidos Realizar actividades para que los niños puedan experimentar el éxito y la felicidad mientras aprenden a través del juego.
Durante las actividades, los maestros también tuvieron muchas deficiencias, por ejemplo, en la operación de los niños, los maestros no presentaron los requisitos correctos para los niños a tiempo, lo que resultó en un caos en el aula durante las operaciones de los niños. El contenido de las imágenes de los niños no es lo suficientemente rico y los profesores no continúan enriqueciendo el contenido de las imágenes de los niños. Falta este enlace. Cuando un niño experimenta la alegría del éxito, el estado de ánimo del maestro no es lo suficientemente alto como para compartir la alegría con el niño.
Plan de lección 3 de Matemáticas Montessori Clase Media Volumen 1 Objetivos de la actividad:
1. Aprender a estar libre de la influencia del tamaño físico y las características del color y la interferencia de diferentes disposiciones, y juzgar. dentro de 7 objetos de la misma cantidad.
2. Puede ver los resultados de la operación.
3. Dispuesto a participar activamente en actividades y estar interesado en las matemáticas.
4. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
5. Al igual que las actividades matemáticas, esté dispuesto a participar en varios juegos de cálculo y cultive el pensamiento rebelde.
Aspectos destacados y dificultades de la actividad:
Puede juzgar objetos del mismo número hasta 7 sin verse afectado por el tamaño físico y las características de color, y sin interferencias de diferentes disposiciones.
Métodos y medios de enseñanza:
Método de enseñanza multimedia, método de observación, método de operación, etc.
Proceso de actividad
(1) Importación de escena.
Hoy, la profesora invitó a muchos animalitos a jugar con nosotros. ¿Quién será el primer animal en aparecer? Echemos un vistazo. -La PPT muestra dos filas de gallinas correspondientes a la descarga.
Pregunta: Pollo. Luego dile al maestro si el número de estas dos filas de pollos es similar o no (uno como)
2. ¿Cuántas personas hay en ellas? (Todos los 6)
3. Luego les pedía a los niños que se acercaran y los contaran. (Después de que los niños hagan clic en cada grupo, los números correspondientes se mostrarán más tarde).
4. Ahora, las gallinas deben cambiar a una nueva formación. (Las gallinas de la primera fila se quedan quietas, mientras que las gallinas de la segunda fila se extienden formando una larga cola.) Pregunta: ¿Estamos aquí para ver si las dos filas de gallinas son iguales? (Igual o Diferente)
5. La segunda fila de cables es más larga que la primera fila de cables.
6. Sí, la segunda fila de gallinas es más larga, pero ¿es igual que la primera fila de gallinas o es diferente? Les pedí a los niños que se acercaran y contaran. (Después de contar cada grupo, se muestra el número 6 correspondiente)
Resumen: Resulta que el número de gallinas en estas dos filas es el mismo. Aunque se ha cambiado la formación, el número de personas sigue siendo el mismo, seis.
(2)La mariposa ha terminado de jugar con nosotros. Le pedimos a la mariposa que se tome un descanso. ¿Qué viene después? -Pantalla PPT (5 mariposas en la fila superior, 5 mariposas en la fila inferior).
Pregunta: Las mariposas están dispuestas en dos filas. Echemos un vistazo a las diferencias entre estas dos filas de mariposas. (color) luego me dice si hay tantas mariposas azules como amarillas. (Tanto) ¿Por qué? (Los cinco) Les pedí a los niños que se acercaran y contaran. (El número 5 correspondiente se muestra después de contar cada fila) Resumen: Aunque los colores de las mariposas en estas dos filas son diferentes, sus números son los mismos, cinco.
(3) Después de jugar con nosotros al juego de contar, hay otros animales pequeños que quieren jugar. -Muéstrame dos filas de monos (7 monos pequeños en la fila superior y 7 monos grandes en la fila inferior).
Pregunta: Monos, también están dispuestos en dos filas. Veamos cuál es la diferencia entre estas dos filas de monos. (color, tamaño) y dime si hay tantos monos rojos pequeños como monos verdes grandes. (Tanto) ¿Por qué? (Los siete) Les pedí a los niños que se acercaran y los contaran. (El número 7 correspondiente se muestra después de contar cada fila) Resumen: Aunque los colores y tamaños de estas dos filas de monos son diferentes, su número es el mismo, siete.
Los monitos se cansaron de jugar con nosotros, así que les pedimos que bajaran a descansar. ¿Quién sale después? No pueden esperar. Ahora la maestra los ha invitado a todos. Muestre tres filas de diferentes animales pequeños en secuencia.
Pregunta: ¿Las tres filas de animalitos van a jugar con nosotros a "buscar el mismo número"? Permítanme comenzar mirando a quién descubrieron nuestros pequeños.
¿Ha encontrado el adecuado? Le pedimos que contara. (El niño mostrará los números correspondientes 3, 2 y 3 después de contar cada fila). ¿Crees que ha encontrado el correcto? Encontré el correcto. maravilloso.
(5) Funcionamiento del grupo infantil.
Profesor: En el siguiente momento, el profesor invita a todos los niños a jugar un juego. ¿Cómo jugar? El profesor te lo demostrará primero. Mis ojitos miraron la pantalla. Había tres filas de frutas en esta imagen del PPT. Hay cinco plátanos en la primera fila, cinco manzanas en la segunda fila y cuatro naranjas en la tercera fila. Al contar, sabemos que hay tantos plátanos como cinco manzanas. Luego, el maestro coloreará los círculos detrás de la misma cantidad de plátanos y manzanas.
A continuación, echemos un vistazo a los materiales operativos preparados por la maestra para los niños. Nuestro papel de materiales tiene cuatro grupos de elementos, cada grupo tiene tres filas de elementos diferentes. Primero averiguamos quién tiene el mismo número que quién en cada grupo y luego usamos un bolígrafo para llenar el círculo detrás de cada grupo con el mismo número de elementos. ¿Lo entiendes? Bien, ahora los niños van a la mesa del comedor. Hay materiales preparados sobre la mesa, papel y bolígrafos de acuarela. Empecemos. (El maestro recuerda a los niños que verifiquen los resultados ellos mismos cada vez que operen).
Plan de lección 4 de Matemáticas Montessori Clase Media Volumen 1 Objetivos de la actividad:
1. de varias formas Características.
2. Desarrolla la imaginación espacial y la creatividad de los niños a través de operaciones prácticas.
3. Cultivar el interés de los niños por las actividades matemáticas.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque de la actividad: Reconocer cinco formas (triángulo, cuadrado, rectángulo, trapezoide, círculo) y comprender sus características.
Dificultad de la actividad: ser capaz de distinguir correctamente varios gráficos y conocer la relación entre gráficos.
Preparación de la actividad:
1.Preparación de conocimientos: figuras geométricas que los niños ya conocen.
2. Preparación del material: caja maravillosa, material didáctico multimedia, cinco gráficos para su funcionamiento.
3. Una variedad de tarjetas gráficas.
Proceso de actividad:
1. Los niños juegan con los dedos: cambian y estabilizan las emociones.
2. Juego: Encuentra el muñeco gráfico en la caja maravillosa. Hoy la maestra trajo una pequeña caja maravillosa (caja expositora). ¿Quieres saber qué hay en la caja?
(1)Ahora echemos un vistazo. Canción infantil: Hay muchas cosas en la caja maravillosa. Déjame tocarlo primero para ver qué hay dentro. )¿Qué es esto? ¿Cómo sabes que es una muñeca rectangular? ¿De qué color es? ¿Qué es lo rectangular que solemos ver?
(2) Hay muchas cosas en la maravillosa caja. Dejé que uno de los niños lo tocara para ver qué era.
¿Qué clase de número es este? ¿De qué color es ese? ¿Está bien utilizar canciones infantiles para describir las características de la plaza? Piensa en todos los objetos cuadrados que hemos visto.
(3) Hay muchas cosas en la maravillosa caja. Dejé que el segundo niño lo sintiera para ver qué era.
¿Qué clase de número es este? ¿Por qué una muñeca triangular? ¿De qué color es? Entonces, ¿qué objetos hemos visto que son triángulos?
(4) Hay muchas cosas en la maravillosa caja. Dejé que el tercer niño lo tocara para ver qué era.
¿Qué número es? ¿Cómo sabes que es trapezoidal? ¿De qué color es? Piénsenlo todos, ¿qué cosas son trapezoidales?
(5) Hay tantas cosas en esta maravillosa caja. ¿Quieres saber qué más hay en la caja? Echemos un vistazo. ¡Mirar! ¿Qué clase de número es este? ¿Cómo sabes que es redondo? Ahora la maestra invita a algunos niños a actuar. ¿Está bien utilizar canciones infantiles para hablar sobre objetos redondos comunes?
Resumen: Hay rectángulos, cuadrados, triángulos, trapecios y círculos en la maravillosa caja. Hemos aprendido tantas formas que no basta con saber sus nombres y distinguirlas correctamente. También necesitamos conocer su relación. )
3. El profesor demuestra los cambios en los gráficos a través de rompecabezas y plegados.
(1)¿Qué fotografías tomó el profesor? (Cuadrado) ¿Qué forma hago cuando los pongo juntos? (Rectángulo)
(2) Un cuadrado, el profesor también puede convertirlo en otro tipo de formas doblándolo. ¿Ves qué forma adquiere? Rectángulo, cuadrado, triángulo y trapezoide. Esto muestra que los gráficos se pueden cambiar.
4. Reproduce multimedia, disfruta de rompecabezas animados, los profesores hacen preguntas y los niños perciben la relación de transformación entre gráficos.
(1) Ahora, disfrutemos del maravilloso desempeño de los muñecos gráficos y veamos qué formas adquieren cuando se juntan.
(2) ¿Los niños dicen que los rectángulos y los círculos se pueden convertir nuevamente en automóviles después de desarmarlos? A continuación veamos si la muñeca gráfica se transforma nuevamente en un automóvil.
Escucha, después de que se separaron, volvieron a convertirse en autos. ¡Las muñecas gráficas son realmente increíbles!
5. Actividades de contar y clasificar:
Hoy, la profesora también preparó un regalo para los niños. Mira lo que es esto. (Robot) ¿Te gusta?
(1) Echemos un vistazo a de qué tipos de gráficos está hecho el robot. (El niño dijo que la maestra publicó los gráficos correspondientes uno por uno).
(2) ¿Cuántos tipos de gráficos hay? Luego debemos encontrar su amigo digital 6 y pegarlo en la parte inferior de la imagen.
(3) ¿Cuántas figuras hay en cada figura? Haga que los niños encuentren los números correspondientes y los peguen en la imagen.
(Resumen: ¡Los niños hicieron un gran trabajo hoy! Cuando los títeres juegan juntos, se pueden combinar en muchas formas diferentes).
6.
Ahora, ¿quieres jugar con los muñecos gráficos y deletrear tus gráficos favoritos? La pequeña silla giró suavemente hacia la mesa. ¡Veamos quién tiene las manitas más diestras y quién tiene la figura más bonita!
Plan de lección 5 de Matemáticas Montessori Clase Media Volumen 1 Objetivos de la actividad:
1. Repasar y consolidar la comprensión de triángulos, cuadrados y rectángulos, y ayudar a los niños a dominar aún más las características de las elipses y trapecios.
2. Guíe a los niños para que intenten con valentía registrar el número de formas con sus propios números.
3. Mejorar la sensibilidad de la percepción espacial.
4. Cultivar el hábito de los niños de hablar mientras operan.
5. Experimenta la vida de las matemáticas y la diversión de los juegos matemáticos.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico de elaboración propia: gráficos, collage gráfico de gallinas, cerdos, pequeños peces de colores, casas, tortugas, cachorros, etc.
2. Los niños tienen papeles de tarea y bolígrafos.
Proceso de la actividad:
Primero reproduzca el PPT gráfico
1. "Niños, hay varios bebés gráficos en nuestra clase hoy. ¿Quiénes son?" un triángulo (tiene tres lados y tres ángulos), un cuadrado (las cuatro esquinas tienen el mismo tamaño y los cuatro lados tienen la misma longitud) y un rectángulo (dos lados opuestos tienen la misma longitud y los cuatro ángulos tienen el mismo tamaño ).
Muestra forma ovalada
“¿Es redondo?” (No) “¿Cómo ves que no es redondo?” (Comparemos las dos primeras imágenes, confirme). que la elipse es más larga que el círculo. "Entonces, ¿cómo se llama esta forma?" (Oval)
3. Muéstrame cuántas caras tiene esta forma. El lado superior es corto, el lado inferior es plano y los otros dos lados están inclinados. ¿Cómo se ve esta forma? (Resumen: este tipo de forma en forma de diapositiva se llama trapezoide).
" Sin embargo, este bebé trapezoidal puede ser travieso. Da volteretas por un rato y luego se acuesta a dormir un rato. ¿Crees que esto sigue siendo un trapecio? (Resumen: Resulta que un trapezoide se puede colocar boca abajo y. colocado mientras duerme. Todavía es un trapezoide.)
2. Reproducir collage gráfico PPT
Profesor: Los bebés gráficos pueden hacer magia. ¿En qué se han convertido? )
El bebé está aquí. ¿Qué formas han cambiado en el pollo? Cuéntalas, pero no las cuentes.
¿Qué formas ha cambiado el bebé? números, líneas e ideas para guiar a los niños)
3. Los niños operan
collages gráficos interesantes y hacen registros
Cuarto, evaluación, fin de la actividad.
Deja que los niños cuenten a sus padres o compañeros sobre los patrones y registros del collage.