Cómo integrar los estándares del plan de estudios de ciencias de la escuela primaria en casos de enseñanzaCómo escribir un buen diseño de enseñanza de tecnología de la información y análisis de casos de escuela primaria Parte 1: Diseño de enseñanza 1. Documentación instructiva del curso de tecnología de la información. El "Esquema de orientación curricular sobre tecnología de la información para escuelas primarias y secundarias", puesto en marcha en 2000, es la base de la actual enseñanza en el aula de tecnología de la información en las escuelas primarias. Además, los "Estándares del plan de estudios de campo técnico de la escuela secundaria general" promulgados en 2004 también pueden usarse como referencia para los maestros de tecnología de la información. Desde la perspectiva del programa de enseñanza, los libros de texto de tecnología de la información han formado un programa de estudios con múltiples volúmenes. Al mismo tiempo, para mejorar la calidad profesional de la tecnología de la información, es necesario seguir leyendo libros profesionales, encontrar recursos de sitios web profesionales y fortalecer el aprendizaje. 2. Cómo realizar el diseño instruccional (1) ¿Qué es el diseño instruccional? El diseño instruccional es el proceso de utilizar métodos sistemáticos para transformar teorías de la enseñanza y teorías del aprendizaje en planes específicos para los vínculos docentes, como el análisis de los objetivos y contenidos de la enseñanza, la selección de estrategias y medios de enseñanza, la organización de las actividades docentes y la evaluación de la enseñanza. Diseño de la enseñanza (1) Ideología rectora y base teórica (2) Análisis de los antecedentes de la enseñanza (materiales de enseñanza, situación de aprendizaje) (3) Objetivos de la enseñanza (3-D) (4) Enfoque y dificultades de la enseñanza (5) Diagrama de flujo de la enseñanza (6) Enseñanza proceso (Recursos, selección de modo) (7) Diseño de evaluación de efectos de aprendizaje (8) Estándares de evaluación (9) Diseño de escritura en pizarra (2) Confusión en el diseño instruccional 1: No sé qué escribir en cada ítem del diseño instruccional 2 : Cómo proceder Análisis preescolar 3: No sé cómo determinar la confusión 4: No sé cómo evaluar el efecto y el diseño de la enseñanza (3) Cómo diseñar la enseñanza (1) Ideas orientadoras y. La teoría de la enseñanza y la teoría del aprendizaje son la base de la enseñanza de los profesores; la ideología rectora afectará la determinación de los objetivos de la enseñanza y la selección de los métodos de enseñanza. Esta parte es también un vínculo que se basa y encarna el nuevo concepto curricular. (2) Análisis de los antecedentes docentes y el contenido de la enseñanza: es necesario analizar el estado y la función del contenido actual en todo el curso de tecnología de la información, así como el estado y la función de esta lección, y aclarar el principal contenido de aprendizaje de esta. lección: situación básica de los estudiantes, factores intelectuales, factores no intelectuales métodos de enseñanza y métodos de enseñanza: los principales métodos de enseñanza y motivos de selección (combinados con el contenido de la enseñanza y las condiciones de los estudiantes) Preparación técnica: incluidos los recursos didácticos y el entorno de enseñanza (3) Metas de enseñanza tridimensionales: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones El cuerpo principal de las metas de valores de actitud es que las metas de los estudiantes deben reflejar el contenido técnico que los estudiantes deben dominar, las metas de contenido de las habilidades de aplicación de tecnología de los estudiantes, las metas de contenido de los objetivos del curso en los estándares curriculares correspondientes y niveles de habilidad (verbos de acción de los objetivos de aprendizaje) (4) Enseñanza Los puntos clave y las dificultades: la parte principal de apoyo de este curso (no muchos). Debe haber una cierta cantidad de espacio y. Es hora de resaltar los puntos clave y las dificultades durante el proceso de enseñanza; no es fácil para los estudiantes. Para comprender y dominar algunos puntos difíciles (no necesariamente los puntos clave), se debe permitir una cierta extensión y tiempo en el proceso de enseñanza, y se deben diseñar algunos vínculos para superar los puntos difíciles. No enseñe demasiados puntos difíciles o falta de concentración en una clase. (5) El propósito del diagrama esquemático del proceso de enseñanza: aclarar el proceso de enseñanza de un vistazo y reflejar la claridad del pensamiento del docente. Enlaces de referencia en el proceso de enseñanza: cree situaciones: permita que los estudiantes ingresen al estado de aprendizaje lo antes posible, estimule el interés de los estudiantes en aprender cosas nuevas, active la conexión entre el pasado y el futuro del conocimiento, reduzca la falta de familiaridad de los estudiantes con nuevos conocimientos. y al mismo tiempo fortalecer la aplicación del conocimiento - -Explicar nuevas lecciones y presentar operaciones prácticas de varios métodos de aprendizaje: operaciones de los estudiantes, orientación del maestro. Preste atención al intercambio y la comunicación de todos los estudiantes: a través de métodos de comunicación como los trabajos, los profesores y los estudiantes pueden comunicarse entre sí, ampliar sus horizontes, adquirir experiencia y experimentar la alegría del éxito. Evaluación de efectos: para la evaluación de los estudiantes. ' efectos de aprendizaje, los profesores deben comprender la situación de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes también deben comprender su propia situación a través de la evaluación: clasificar el conocimiento de esta lección, conectar el conocimiento de esta lección con el conocimiento previo y formar un concepto general de tecnología de la información. Resuma la expansión y mejora de los métodos de aprendizaje: ayude a los estudiantes a ampliar y aplicar conocimientos y guíelos para que aprendan conocimientos. (6) Todo el proceso de enseñanza no es necesariamente integral y depende del contenido específico del curso, la situación de los estudiantes y el entorno de enseñanza. El proceso de enseñanza muestra cada vínculo de enseñanza: el proceso de actividad debe ser coherente con el proceso, las actividades del maestro deben reflejar el papel del maestro y las actividades de los estudiantes, como la enseñanza, la orientación y el seguimiento del proceso de aprendizaje, deben reflejar el enfoque del aprendizaje y el pensamiento de los estudiantes. , observación, operación y discusión La intención del diseño es explicar y analizar este vínculo docente específico, correspondiente a los objetivos de enseñanza, el manejo de puntos importantes y difíciles y la realización de los objetivos del curso. La aplicación de la tecnología debe reflejarse en los medios técnicos, recursos y otras disposiciones de tiempo utilizadas en este enlace, así como en la disposición del profesor de todo el proceso de aula.