La teoría cognitiva es una teoría del aprendizaje opuesta a la teoría de la conexión. Enfatiza el proceso interno de aprendizaje y el establecimiento de estructuras cognitivas, y enfatiza la conciencia individual. Sus teorías de aprendizaje representativas incluyen:
(1) Teoría de la epifanía de la Gestalt temprana
①El aprendizaje se logra a través de la epifanía.
②La esencia del aprendizaje reside en la construcción de la Gestalt.
③La conexión entre estímulo y respuesta no es directa, sino que necesita estar mediada por la conciencia.
(2) Teoría del descubrimiento cognitivo de Bruner
①La esencia del aprendizaje radica en la formación activa de estructuras cognitivas o sistemas de representación. Hay tres tipos principales de sistemas de representación: representación de acción, representación de retrato y representación de símbolo. Interactúan entre sí y se desarrollan en secuencia, pero no pueden reemplazarse entre sí.
②El aprendizaje implica tres procesos que ocurren casi simultáneamente: adquisición de información, conversión de información y evaluación.
③El contenido central del aprendizaje debe ser la estructura de conocimiento básica de cada disciplina.
④El aprendizaje por descubrimiento también debería convertirse en una de las principales formas de aprendizaje de los estudiantes.
(3) Teoría de la asimilación cognitiva de Ausubel
①El aprendizaje de los estudiantes es un aprendizaje significativo, no un aprendizaje mecánico.
②El aprendizaje de los estudiantes es aceptar el aprendizaje.
③El aprendizaje de aceptación significativa se logra a través del proceso de asimilación.
(4) Teoría de la construcción cognitiva
①El aprendizaje es un proceso en el que los individuos construyen activamente representaciones mentales internas basadas en la experiencia original.
②El proceso de aprendizaje incluye dos aspectos de construcción: uno es la construcción del significado de la nueva información y el otro es la transformación y reorganización de la estructura de la experiencia original.
③El aprendizaje cooperativo puede hacer que diferentes alumnos comprendan las cosas de forma más completa y rica.