Comprender una fracción de un ppt completo: enlace web.
¿Objetivos didácticos?:
1. Que los estudiantes comprendan mejor las fracciones en situaciones concretas y sepan considerar algunos objetos como un todo y dividirlos en varias partes iguales, una de ellas. lo que representa una fracción de este todo.
2. En el proceso de aprender a usar fracciones para describir fenómenos simples de la vida y relaciones cuantitativas relacionadas, los estudiantes pueden desarrollar aún más sus habilidades de abstracción y generalización, y mejorar su capacidad para expresar y comunicar información usando números.
3. Permita que los estudiantes comprendan mejor la conexión entre las fracciones y la vida real, comprendan la aplicación de las fracciones en la vida real y sientan el significado y el valor de las fracciones.
Enfoque docente: Reconocer una fracción de un todo.
Dificultades didácticas: comprender la relación entre el todo y las partes representadas por fracciones
Preparación para la enseñanza: Imágenes de duraznos del material didáctico
Preparación del estudiante: ?18 palitos y un bolígrafo de color.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la situación
Conversación: Hay dos monitos jugando en el bosque. La madre mono trajo su fruta favorita: un melocotón (un melocotón en la imagen temática que se muestra en el material didáctico). Si quieres dividir este durazno en partes iguales entre 2 monitos, ¿qué fracción del durazno puede obtener cada monito? (El material didáctico demuestra el proceso de dividir un melocotón en 2 partes iguales)
1 Después de que los estudiantes respondan, escriba en la pizarra: Divida un melocotón en 2 partes iguales, cada parte pertenece a este melocotón. Resumen: Tenemos una comprensión preliminar de las fracciones. En la lección de hoy, comprenderemos mejor las fracciones (tema de escritura en la pizarra: comprender las fracciones)
2 Exploración
11. Pregunta: Después de comer un melocotón, los monos sintieron que no era suficiente. Entonces, la madre mona sacó otro plato de melocotones (la vajilla mostraba un plato de melocotones cubiertos) y se preparó para darle el plato de melocotones al pequeño mono. Piénselo, si este plato de duraznos se divide en partes iguales entre dos monitos, ¿qué fracción del plato de duraznos puede obtener cada monito?
1 Después de que el alumno respondió, escribió en la pizarra: Divide el plato de duraznos en 2 porciones iguales, y cada porción pertenece al plato de duraznos. 111 preguntó: Justo ahora, tenemos dos de ellos uno tras otro. ¿Cuál es la diferencia entre estos dos? ¿El primer 1 representa la mitad de qué? ¿Qué pasa con el segundo? 1 Énfasis: Divida un durazno en 2 partes iguales, y cada parte pertenece a este durazno; divida un plato de duraznos en 1 en 2 partes, y cada parte pertenece a este plato de duraznos; 11 Descripción del diseño: Desde un melocotón hasta un plato de melocotones, la expansión del conocimiento parece natural y fluida. Los estudiantes pueden pasar fácilmente de "dividir un melocotón en 2 porciones iguales, cada porción pertenece a este melocotón" a la categoría 1 "dividir un plato de melocotones en 2 porciones iguales, y cada porción pertenece a este plato de melocotones". Presenta un plato de duraznos cubiertos. No poder ver la cantidad de melocotones puede evitar eficazmente la interferencia de la cantidad de melocotones en el proceso de establecimiento de nuevos conceptos y ayudar a los estudiantes a centrar su pensamiento en "un todo".