1. Lección 24 del Volumen 1 de Lengua China para 5º grado, los antiguos hablan de reflexiones sobre la enseñanza de la lectura.
Este artículo consta de tres artículos. Estos tres artículos se presentan en forma de prosa antigua. El primer artículo, seleccionado de "Las Analectas de Confucio", es una interpretación de los métodos y actitudes de aprendizaje. El segundo es el famoso artículo de Zhu, que presenta el método de lectura; el tercero es el artículo de Zeng Guofan. A través de este artículo, Zeng Guofan nos dice que debemos ser ambiciosos, informados y perseverantes al leer. Demuestra tanto desde el punto de vista positivo como negativo que los tres son indispensables y muy importantes para los lectores. En términos de enseñanza, tengo los siguientes logros: 1. Durante el proceso de enseñanza, prestar atención a los métodos de enseñanza a los niños.
Mi diseño se trata principalmente de lectura, y toda la clase se trata de leer, leer, traducir, comprender y recitar. El foco está en la primera parte, a través de la lectura, la lectura correcta de las palabras y la lectura del texto; traducir y leer, combinando anotaciones para aclarar el significado del texto, resolver dudas y comprender la verdad; y aprender el método de recitación de cuatro pasos, para enseñar a los estudiantes cómo aprender chino clásico. La segunda parte es dejar que los niños aprendan según el método, desde ayudar hasta dejar ir. Devuélvale la iniciativa al niño.
2. Al guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente y exploren de manera cooperativa, movilizo completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, domino el contenido del texto y comprendo el significado del texto, y los resultados son buenos.
El texto chino clásico de esta lección no es difícil de entender. Siempre que se combinen con notas, la mayoría de los estudiantes pueden entender la esencia. Por lo tanto, a través de la cooperación grupal, la exploración y el aprendizaje, la captación de palabras clave, la comprensión del significado del texto y la simple guía del maestro, el efecto es bueno.
3. En la sesión de expansión, guié a los estudiantes para que extendieran su atención a actividades extracurriculares y recopilé algunas citas famosas sobre la lectura para que los estudiantes las acumularan. Luego recopile historias de otros pueblos antiguos que leyeron y estudiaron.
El único inconveniente es que la orientación para cada estudiante no es lo suficientemente detallada, lo que retrasa el tiempo de clase. Espero que se pueda mejorar en futuras enseñanzas.
2. Lección 24 del Volumen 1 de Lengua China para 5to Grado, los antiguos hablan de reflexiones sobre la enseñanza de la lectura.
En la escuela primaria, esta es la primera vez que los estudiantes entran en contacto con el chino clásico. La relación entre el aprendizaje independiente y la orientación debería abordarse bien en la enseñanza del chino clásico. Los estándares del plan de estudios chino proponen que "los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino" y los profesores deben "defender activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación" y respetar las diferencias individuales de los estudiantes y los métodos de aprendizaje personalizados. Antes de aprender esta lección, primero hago arreglos para que los estudiantes obtengan una vista previa antes de la clase y lean el texto con fluidez y corrección. El diseño del curso se centra en que los estudiantes lean en voz alta desde múltiples ángulos y de múltiples maneras. Centrándose en la investigación grupal y complementados con la orientación del maestro, los maestros brindan diferentes comentarios a las respuestas de los diferentes estudiantes durante la orientación, lo que mejorará el interés de los estudiantes en aprender y cambiará la visión de que aprender chino clásico es aburrido. Combina lectura, pensamiento y comprensión. El texto chino clásico de esta lección no es difícil de entender. Siempre que los estudiantes combinen notas y métodos previos de estudio de poesía antigua para comprender, podrán comprender la esencia del artículo. La verdadera dificultad es aplicar métodos de aprendizaje y conceptos básicos a la lectura y el aprendizaje basados en la realidad de la vida.
En la práctica, la mayoría de los estudiantes pueden expresar la idea principal del chino clásico con sus propias palabras. Los compañeros de clase también practicaron hablar entre ellos sobre las ideas principales del texto para comprender y memorizar mejor el contenido del texto. Después de aprender esta lección, no fue tan difícil como pensaba. Los estudiantes comprenden el contenido del texto a través de lecturas y experiencias repetidas, y pueden expresar la idea principal del texto con sus propias palabras. La mayoría de los estudiantes pueden memorizar el texto el mismo día.
3. Lección 24 del Volumen 1 de Lengua China para 5to grado, los antiguos hablan de reflexiones sobre la enseñanza de la lectura.
Los tres artículos chinos clásicos de esta lección están en consonancia con el nivel cognitivo de los estudiantes de quinto grado. Los pensamientos antiguos contenidos en el texto pueden brindar a los estudiantes una guía positiva, y también me concentro en esta característica en mi enseñanza. En comparación con el chino moderno, el chino clásico es muy diferente en el uso de palabras y la estructura de las oraciones, y los estudiantes de primaria tienen muy poca exposición al chino clásico. No es fácil puntuar oraciones correctamente y leer con fluidez, por lo que considero guiar a los estudiantes a leer y recitar. en voz alta como enfoque didáctico de este curso. El contenido escrito en el artículo y la verdad que contiene no son difíciles de entender. La dificultad radica en cómo lograr que los estudiantes comprendan el significado de cada oración. Solo comprendiendo el significado de cada oración podrás segmentar correctamente las oraciones y leerlas sin problemas.
He hecho muchos esfuerzos en este sentido y el efecto sigue siendo muy obvio. Además, también presto atención a las siguientes cuestiones en la docencia. Primero, aprovechar al máximo el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente. En el proceso de aclarar el significado del texto, pedí a los estudiantes que leyeran el texto repetidamente e inicialmente comprendieran el significado de las palabras y oraciones basándose en notas. Si hay algo que los estudiantes no entienden, les daré las explicaciones necesarias para que puedan leer el texto completo según su comprensión.
En segundo lugar, aprovechar plenamente el importante papel de los modelos a seguir en la lectura. No se puede subestimar la lectura ejemplar de los textos por parte de los profesores, especialmente los textos chinos clásicos. La primera vez, debemos leer con viveza y fluidez, para contagiar a los estudiantes; la segunda vez, debemos dejar que los estudiantes presten atención a la puntuación de las palabras y oraciones.
En tercer lugar, céntrese en la discusión y comunicación grupal. La investigación cooperativa en grupo es un método de enseñanza más práctico que a menudo intento utilizar en la enseñanza. Utilizo este método principalmente para ayudar a los estudiantes a comprender el significado de oraciones clave y descubrir la verdad profunda contenida en el texto. A juzgar por el desempeño de los estudiantes, este intento fue todo un éxito.
4. Lección 24 del Volumen 1 de Lengua China para 5º grado, los antiguos hablan de reflexiones sobre la enseñanza de la lectura.
"Los antiguos hablan de lectura" es el primer texto de la octava unidad del volumen de quinto grado, y también es un texto antiguo relativamente difícil. Esta lección se basa en las teorías de lectura de Confucio, Zhu y Zeng Guofan. Tres citas famosas de "Las Analectas de Confucio" expresan respectivamente la actitud de lectura de "ser rápido y ansioso por aprender, no avergonzarse de preguntar", "saber es conocimiento, no saber es ignorancia" y "saber sin hablar y nunca cansarse". del aprendizaje". Los métodos de lectura de Zhu son de corazón a corazón, de corazón a corazón y de corazón a corazón, con especial énfasis en la importancia del "corazón a corazón". La clave de la lectura de Zeng Guofan son los "tres tener", es decir, los lectores deben tener ambición, conocimiento y perseverancia, y enfatizó que los "tres tener" son indispensables. Pregunta: ¿Cómo logro mis objetivos docentes?
En la enseñanza de este artículo, en la primera clase, llevé a los estudiantes a leer el texto completo, dividir el ritmo y ayudarlos a resolver la pronunciación y la pronunciación de nuevas palabras en chino antiguo mediante repetición. y múltiples formas de lectura, como la segmentación de oraciones, también sientan las bases para comprender el chino antiguo. En la segunda clase, me centraré en explicar el texto, con el objetivo de guiar a los estudiantes a comprender el significado del chino antiguo y así aprender las tres personas. actitudes y métodos de aprendizaje. Comprender también sirve para ayudar a los estudiantes a recordar, y la mayoría de los estudiantes pueden llegar al punto de recitarlo en clase.
Pregunta 2: ¿La tarea considera estudiantes con diferentes habilidades de aprendizaje?
Comprender y recitar estos tres textos antiguos son el enfoque y la dificultad de este curso. Los estudiantes con una gran capacidad de aprendizaje pueden completar estos dos objetivos de aprendizaje en clase, pero algunos estudiantes con una base débil aún necesitan consolidar puntos de conocimiento en la tarea, por lo que les asigné dos tareas básicas: 1. Escribir la traducción de estos tres textos antiguos; Copie tres textos antiguos cuidadosamente. Para los estudiantes con grandes habilidades, estas dos tareas son relativamente fáciles de completar, por lo que les pedí que recopilaran otros excelentes métodos de aprendizaje de los antiguos después de clase para lograr el propósito de expansión y acumulación.
5. Lección 24 del Volumen 1 de Lengua China para 5º grado, los antiguos hablan de reflexiones sobre la enseñanza de la lectura.
El texto "Los antiguos hablan de lectura" es el primer texto de lectura intensiva de la última unidad del volumen de quinto grado, y juega un papel importante. En este artículo, tres eruditos famosos presentan sus propios métodos de lectura y todos conceden gran importancia a la acumulación de lectura, pero su énfasis es diferente. Además, el contenido está alejado de la vida de los estudiantes, lo que dificulta la enseñanza. Primero, el efecto docente
De acuerdo con la temática del artículo y el estado cognitivo de los estudiantes, el proceso de enseñanza que diseñé ha logrado resultados satisfactorios, los cuales se resumen a continuación:
1. Movilizar la acumulación, acercarse a las celebridades.
Para introducir mejor el texto y acortar la distancia entre los alumnos y el autor, diseñé un enlace para recopilar información antes de la clase. Permítales estar completamente preparados: primero, poder recitar más de cuatro citas de lectura que conozcan; segundo, buscar las citas e historias de tres celebridades, comprender a cada autor y sus antecedentes, y prepararse para la comunicación y el pensamiento en el aula. Muy bien preparado. Los estudiantes han hecho suficientes tareas en la vista previa y pueden hablar libremente en la sesión de comunicación previa a la clase. También pueden hablar con el autor sobre algunas ideas sobre el trabajo, allanando el camino para una comprensión profunda.
2. Tomar la iniciativa en la lectura y desarrollar el sentido del lenguaje.
Las tres partes de este artículo se dividen en tres niveles a la hora de leer: El primer nivel consiste en leer libremente varias citas célebres de "Las Analectas", leerlas correctamente, leerse unos a otros en la misma mesa, y ayudarnos unos a otros. Puedes dejar de leer. El segundo nivel es también la segunda parte. Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta en pinyin y haga que la pronunciación de palabras fácilmente propensas a errores sea precisa. A través de la lectura modelo, la lectura rítmica, la lectura en pausa y la lectura rítmica, la lectura está llena de encanto, estimulando así el interés por la lectura y cultivando el interés por la lectura de prosa antigua.
El tercer nivel es la tercera parte. Este nivel es mitad asistido y mitad liberado. Primero dejaré que los estudiantes lean libremente y luego, después de comunicarse en el grupo, les mostraré la lectura en la clase, seleccionaré estrellas de lectura y guiaré a los niños para que se enamoren de la lectura.
3. Colaborar para explorar y comprender la connotación.
Sobre la base de una buena lectura, guíe a los estudiantes para que se concentren en la lectura y utilice las indicaciones al costado para que comprendan la connotación de cada oración. Este enlace pretende guiar a los estudiantes en el texto y resolver sus dudas con la ayuda de los materiales que tienen a mano. Luego comuníquese y colisione en el grupo para que su pensamiento sea más preciso y se comprenda mejor el contenido del texto. Luego, permita que los estudiantes observen el contenido del texto y resuman los puntos clave del autor en cada parte. ¿Qué aprendiste? De esta manera, a partir de la percepción de la connotación del texto, realizamos un entrenamiento sobre la capacidad de generalización y el habla, para que la clase de chino pueda reflejar verdaderamente el papel de la lengua materna.
4. Acumular recitación y realizar tarjetas de lectura.
Organiza tareas de recitación para toda la clase, recitación gratuita, un concurso para recitar con compañeros de escritorio, demostración de recitación en el aula y selección de maestros de recitación. Este enlace se centra en guiar a los estudiantes a recitar de forma rápida y precisa, sentando una base sólida para acumular un lenguaje rico. Luego transfiéralo para guiar a los estudiantes a hacer tarjetas de presentación. El contenido seleccionado proviene de este documento y debe copiarse cuidadosamente para que las habilidades prácticas de los estudiantes puedan ejercitarse bien.
En segundo lugar, el éxito
Aunque este trabajo parece difícil, también ha logrado un gran éxito. Por ejemplo, la capacidad de lectura del chino antiguo de los estudiantes se ha mejorado significativamente; ¡las tarjetas de lectura están diseñadas para integrar orgánicamente la práctica práctica con la extensibilidad del aprendizaje del chino!
En tercer lugar, deficiencias
El aprendizaje de los estudiantes es particularmente pesado y no se estimula su imaginación.
Cuarto, medidas de mejora
Si retomo este texto, dejaré que los alumnos intenten crear citas célebres para leer, ¡así mi enseñanza será más completa!
6. Lección 24 del Volumen 1 de Lengua China para 5º grado, los antiguos hablan de reflexiones sobre la enseñanza de la lectura.
Éxito: 1. Zhu dijo: "Al leer, no debes perderte una palabra, ni una palabra, ni una palabra de más, ni una palabra desbordante, ni una palabra demasiado descabellada. Siempre que la recites varias veces, volverse pegadizo e inolvidable durante mucho tiempo "El objetivo general de los estándares del plan de estudios establece que los estudiantes deben" tener la capacidad de leer de forma independiente, prestar atención a la experiencia emocional, tener una rica acumulación y desarrollar un buen sentido del lenguaje ". Por lo tanto, la enseñanza del chino clásico en la escuela primaria debe centrarse en la lectura.
Los "Estándares del plan de estudios" exigen "examinar el proceso de recitación y acumulación de los estudiantes", lo que indica que la recitación no es sólo un método para que los estudiantes de primaria aprendan chino clásico, sino también el objetivo de aprender chino clásico. Chino. Hay muchas formas de recitar, la premisa es "leer". Este curso utiliza varias formas de lectura para lograr el propósito de familiaridad y recitación. Sobre la base de la lectura independiente de los estudiantes, se puede realizar lectura de lista, lectura al unísono, lectura de interpretación, lectura de competencia, etc. Después de una "lectura familiar", la memorizarán naturalmente, lo que también sienta las bases para un mayor aprendizaje. La teoría y la práctica de la enseñanza a largo plazo han demostrado que la recitación es un método de aprendizaje importante, especialmente para el estudio de la poesía antigua. Es posible que los poemas memorizados en la escuela primaria nunca los olvides durante tu vida.
2. Preste atención a la guía y resumen de los métodos de aprendizaje del chino clásico. Después de completar la primera parte de la primera clase, los estudiantes tienen una comprensión preliminar de los métodos de aprendizaje del chino clásico. Antes de estudiar en la segunda clase, es necesario resumir los métodos y permitir que los estudiantes estudien la segunda y tercera parte de forma independiente, cultivar la autonomía y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles disfrutar mejor de la diversión de adquirir conocimientos.
Desventajas
1. Los estudiantes no prepararon los libros de referencia necesarios, como el "Diccionario de chino antiguo".
2. La tarea de obtener una vista previa antes de la clase no está clara y la vista previa antes de la clase es muy necesaria. Primero, los estudiantes pueden familiarizarse con el texto y recopilar información relevante.
3. Creo erróneamente que incluso si los estudiantes no pueden entenderlo, lo entenderán con el tiempo siempre que lo lean y lo memoricen. Los estudiantes, por otro lado, no están dispuestos a comprender las palabras, reflexionar sobre el contenido o incluso leer sus notas. Como todo el mundo sabe, es este punto de vista el que conduce a una baja eficiencia en la recitación de textos por parte de los estudiantes. Aunque apenas lo recuerden, hay muchos errores tipográficos.
7. Lección 24 del Volumen 1 de Lengua China para 5to grado, los antiguos hablan de reflexiones sobre la enseñanza de la lectura.
"Los antiguos hablan de lectura" es el primer texto de lectura intensiva de la última unidad del volumen de idioma chino de quinto grado. Para esta lección, elegí citas famosas sobre la lectura de "Las Analectas de Confucio" y citas famosas sobre la lectura de "Xunxue" de Zhu. Los dos artículos seleccionados para esta clase son ambos de chino clásico, por lo que me concentro principalmente en que los estudiantes lean en voz alta en clase y utilizo varios métodos para que los estudiantes se interesen en el chino clásico y luego enseño a través de la cooperación y la investigación en grupo. Primero, anteponga la lectura y promueva la iluminación a través de la lectura.
Existe una gran distancia entre el chino clásico y el chino moderno. Los estudiantes de quinto grado de primaria tienen algunas dificultades para comprender el chino clásico. Por lo tanto, en clase, primero les pido a los estudiantes que lean el texto correctamente con la ayuda del pinyin chino. No hago hincapié en pedirles que lean con fluidez, porque es imposible que los estudiantes lean oraciones con fluidez sin comprender el significado de cada oración. A continuación, guío a los estudiantes para que lean el texto, comparen notas y comprendan el significado de las palabras clave de cada oración.
2. Comunicación grupal y aprendizaje cooperativo
Deje que los estudiantes movilicen su conocimiento y experiencia existentes y expresen el significado de cada oración con sus propias palabras. Luego comuníquese en grupos. Que los estudiantes se den cuenta en el proceso de aprendizaje cooperativo grupal de que cuando encuentran dificultades en el aprendizaje, sólo con la ayuda de la fuerza colectiva pueden resolver las dificultades con la mitad del esfuerzo y obtener más conocimientos. Durante el proceso de aprendizaje colaborativo de los estudiantes en grupos, inspecciono y brindo orientación oportuna. Aunque el docente es el diseñador y guía de una lección, es el solucionador del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, los profesores no deben reemplazar a otros y utilizar métodos de memorización para completar la enseñanza del chino clásico, porque en ese caso, después de una clase, el profesor estará exhausto, los estudiantes estarán somnolientos y no podrán aprender nada. recuerda tampoco. Incluso si uno o dos estudiantes recuerdan una cosa, simplemente la están repitiendo como un loro y es imposible dominar los métodos de aprendizaje del chino clásico.
En tercer lugar, compartir experiencias de lectura e intercambiar métodos de lectura.
Después del aprendizaje cooperativo grupal, organicé un intercambio con toda la clase para que todos compartieran lo aprendido en el grupo con sus compañeros. Finalmente, guíe a los estudiantes para que relacionen sus experiencias y situaciones de aprendizaje reales para hablar sobre sus logros e inspiraciones al estudiar este curso. Luego, inspire a los estudiantes a pensar en lo que deberían hacer en su futura vida de estudio, mejorando así los resultados del aprendizaje. La desventaja de este curso es que la guía para estudiantes individuales no es lo suficientemente detallada y espero que pueda mejorarse en la enseñanza futura.
8. Lección 24 del volumen 1 del idioma chino de quinto grado Los antiguos hablaban de leer y revisar manuscritos.
"Los antiguos hablan de lectura" del profesor Xie tiene objetivos de aprendizaje razonables y cumple con los requisitos de las rutinas de enseñanza de la escuela primaria de Wenzhou para diversas materias. Los puntos importantes y difíciles se aclaran en clase y los puntos importantes y difíciles se implementan en clase. Esta lección se presenta por primera vez con las citas famosas de Su Shi en la página del capítulo, que se ajusta al tema. Durante el proceso de enseñanza, las ideas de enseñanza son claras y reflejan el enfoque "orientado al aprendizaje", lo que permite a los estudiantes centrarse en actividades prácticas de elementos del lenguaje como "escuchar, hablar, leer y escribir" a través de un rico proceso de aprendizaje. La parte didáctica de esta lección es clara. El profesor Xie diseñó tres actividades de aprendizaje. Actividad 1: Los estudiantes estudian el texto por sí mismos, aprenden las palabras por sí mismos y leen el texto con la ayuda de notas. Actividad 2: Leer chino clásico. Deje que los estudiantes practiquen la lectura solos, lean en la misma mesa y lean juntos, dándoles tiempo suficiente para practicar la lectura del chino antiguo. Actividad 3: Aprende a recitar el primer ensayo antiguo. Deje que los estudiantes aprendan el primer chino antiguo de forma independiente y luego el profesor los guiará para resolver sus dudas. Complete los espacios en blanco con palabras y recite oraciones según el significado para ayudar a los estudiantes a recitar el primer artículo antiguo. Las tres actividades están razonablemente diseñadas y son progresivamente difíciles. Ayude eficazmente a los estudiantes a aprender, comprender y recitar chino antiguo.
9. Lección 24 del volumen 1 del idioma chino de quinto grado Los antiguos hablaban de leer y revisar manuscritos.
Hoy, el maestro Zhu enseñó la Lección 25 primero. Primero, el profesor Zhu pidió a los estudiantes que observaran las diferencias en el texto. Este artículo consta de tres partes. La primera parte son tres citas sobre la lectura de Las Analectas de Confucio, la segunda parte es la "Charla de estudio" de Zhu y la tercera parte es la "Charla de estudio" de Zeng Guofan.
1. Aprendizaje sencillo, primera parte: leer la pronunciación en voz alta.
Las citas de "Las Analectas de Confucio" son familiares para los estudiantes. El profesor Zhu no se centró en estudiar. Una vez que los estudiantes terminaron de leer, el maestro corrigió la pronunciación. Por ejemplo, "conocimiento" y "sabiduría" son palabras intercambiables, presentémoslas brevemente; "saber" significa recordar. Concéntrate en la segunda y tercera parte.
2. Centrarse en el aprendizaje Parte 2: Promover el habla a través de la lectura y aprender de las fortalezas de los demás.
1.Presentar al autor. El maestro Zhu presentó brevemente la vida de Zhu. Según la edad del autor, se encuentra que sus artículos son cercanos a la lengua vernácula y ha escrito muchos artículos sobre métodos de lectura.
2. Lectura multiforma. En el estudio del chino clásico, la lectura de muestra del profesor es muy importante. El maestro Zhu primero leyó el texto modelo en voz alta y pidió a los estudiantes que lo leyeran oración por oración; luego lo demostró en su totalidad, pidiendo a los estudiantes que prestaran atención a las pausas y al énfasis, y luego les pidió que imitaran completamente la forma en que el maestro lo leía; Finalmente, tomaron el libro y lo leyeron juntos. Hay gradientes en la enseñanza de la lectura. La lectura demostrativa del maestro acerca a los estudiantes a los poemas antiguos y promueve la lectura a través de la lectura.
En mi propio proceso de enseñanza, las demostraciones de lectura también son muy importantes para los estudiantes de primer grado.
También pediré a los estudiantes que escuchen atentamente las pausas y acentos del maestro, y pediré a los jóvenes maestros que los imiten, lleven a todos a leer y guíen a los estudiantes a descubrir. Es mucho más eficaz que el énfasis mecánico del profesor y también enseñará a los estudiantes a ser inteligentes. Este es el beneficio de la lectura para promover el lenguaje hablado. Las clases de chino deben leer en voz alta. )
3. Los estudiantes responden las preguntas de los demás. Después de leerlo, el profesor Zhu hizo dos preguntas abiertas: ① ¿Qué no entiendes? ②¿Qué leíste? Estas dos preguntas pueden parecer simples y aleatorias, pero en realidad están bien diseñadas. Deje que los estudiantes aprendan a pensar mientras leen y hagan con valentía sus propias preguntas; deje que otros estudiantes que lo hayan leído respondan las preguntas, y el maestro solo brindará un poco de corrección y orientación. El maestro Zhu dijo una vez que es más efectivo que los estudiantes enseñen a los estudiantes que que los maestros enseñen a los estudiantes. De hecho, durante el proceso en profundidad de estas dos preguntas, las preguntas planteadas por los estudiantes fueron respondidas por otros estudiantes uno tras otro.
Aquí es donde los nuevos profesores aprenden. ¿Cuántas preguntas crípticas se hacen en clase: "¿Descubriste algo?" que capta instantáneamente la atención de los estudiantes y los hace pensar. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "El cielo, la tierra y el hombre", junté "tú, yo y él" y marqué las dos palabras "tú y él" en rojo para que los estudiantes descubrieran que estas dos palabras tienen un lado. , todos relacionados con personas. Cuando las dos palabras "él" y "地" se juntan nuevamente, los estudiantes descubren que ambas palabras tienen la palabra "ye", pero la parte izquierda es diferente. Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado de las palabras basándose en diferentes radicales y realicen una alfabetización y un análisis de palabras eficaces. )
4. Familiarizarse con la lectura y comprenderla profundamente. En clase, los profesores ayudan a los estudiantes a acumular conocimientos de manera eficiente al completar los espacios en blanco leyendo y respondiendo preguntas repetidamente.
Luego, el maestro Zhu llevó a los estudiantes a descubrir: ¿Usaban los antiguos alguna oración especial al escribir artículos? Los estudiantes inmediatamente encontraron la pregunta retórica "¿Si el corazón está ahí, si los ojos no?" El maestro Zhu pidió a los estudiantes que intentaran cambiarla a una oración declarativa, y los estudiantes hicieron un gran trabajo al cambiarla, como por ejemplo: "Mi corazón está aquí, mis ojos están en todas direcciones". mis ojos están aquí." etc.
Finalmente, el maestro Zhu preguntó: ¿Por qué se dice que "Tres idas y venidas son las más ansiosas"? Pida a los estudiantes que hablen sobre sus propias experiencias. Aquí se moviliza la experiencia de vida de los estudiantes, de modo que los principios de lectura enseñados por los antiguos puedan penetrar más profundamente en los corazones de los estudiantes.
3. La tercera parte del aprendizaje: Crear situaciones y captar las cuestiones centrales.
1. Presenta a Zeng Guofan.
2. Los profesores demuestran la lectura y los estudiantes leen en voz alta de diversas formas.
3. Elimina las palabras difíciles y comprende el significado más profundo de la situación. La palabra "gai" es una partícula modal, que significa empezar a hablar. Lo más difícil de leer es "Conocimiento infinito, pero no te atrevas a ser autosuficiente, como He Bo mirando el mar o una rana mirando al cielo". Se dan dos ejemplos: "He Bo mira el mar" y ". "La rana en el fondo del pozo". El maestro Zhu pidió a los estudiantes que interactuaran consigo mismos y representaran estas dos historias en forma de diálogo. Este es el lugar más ágil del aula. Los estudiantes se ponen en su lugar y comprenden lo que significa ser una “persona ignorante”.
4. Capte el núcleo y haga preguntas. Aquí está el proceso del maestro desde ayudar hasta dejar ir, y también es el lugar donde se refleja el crecimiento del aula. En la segunda parte de la enseñanza, el maestro Zhu preguntó: "¿Por qué se dice que 'tres a tres' es lo más urgente?" Aquí el maestro guía a los estudiantes a imitar y hace una pregunta central sobre esta parte. Esta pregunta es para niños más avanzados. Los estudiantes realmente captaron la última frase clave y preguntaron: "¿Por qué estos tres son indispensables?", lo que deja un signo de interrogación perfecto para esta clase.
En clase, suelo preguntar a los alumnos: ¿Por qué hago esto? ¿Por qué crees que la maestra escribió en este color? Estas preguntas permitirán a los estudiantes cambiar roles y comprender las ideas de escritura del autor y las ideas de diseño del maestro, ejercitando así las habilidades de pensamiento lógico de los estudiantes. )
9. Lección 24 del volumen 1 del idioma chino de quinto grado Los antiguos hablaban de leer y revisar manuscritos.
La enseñanza de "Los antiguos hablan de lectura" impartida por el maestro Ma tiene dos ventajas sobresalientes: primero, el maestro es bueno animando y elogiando a los estudiantes. El lenguaje de la profesora Ma es humorístico y el ambiente de toda la clase es relajado y feliz, y todos pueden oírlo y verlo. Los profesores respetan la posición dominante de los estudiantes y escuchan atentamente sus respuestas y opiniones. Aprecie los sentimientos únicos de los estudiantes, aprecie plenamente y preste atención al éxito de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y utilice un lenguaje inspirador para inspirar y despertar la confianza de los estudiantes en la participación activa. Por lo tanto, los estudiantes de esta clase tienen un gran interés en aprender y profesores y estudiantes cooperan bien.
En segundo lugar, utilice el método de enseñanza de párrafos clave para guiar a los estudiantes a acumular, sentir y experimentar la belleza del significado y la forma del lenguaje, y aprender a leer e implementar esta dificultad de enseñanza y punto clave. En esta parte de la enseñanza, para los párrafos clave, los estudiantes eligen mientras leen el texto, piensan y responden.
A través del sabor de las palabras clave, se leen y se comprenden a sí mismos, impregnando el concepto central de "orientado a las personas" en el nuevo estándar curricular y guiando a los estudiantes a dominar el método de utilizar argumentos para demostrar argumentos.