Investigación sobre cómo cultivar hábitos de lectura extracurriculares en los estudiantes de escuelas primarias rurales.
1. Preparación previa al experimento y capacitación inicial.
1 En junio de 20XX, el director Yang XX y el director de educación Wang XX abogaron firmemente.
Con su orientación y apoyo, formamos un equipo de investigación y se nos ocurrió la idea de realizar este estudio.
2. El 12 de junio, completamos la demostración del proyecto y formulamos inicialmente el plan del proyecto.
El 10 de septiembre, se llevó a cabo una encuesta entre 214 estudiantes de los grados 2 a 6 de la escuela central. Se distribuyeron 214 cuestionarios y se recogieron 214 cuestionarios. A través del cotejo y análisis del cuestionario, hemos obtenido información de primera mano sobre la situación actual de la lectura extraescolar de los estudiantes dentro y fuera de clase: (El cuestionario se adjunta en la contraportada) A través del cotejo y análisis del cuestionario, Tenemos un profundo conocimiento del estado de la lectura extracurricular de la mayoría de los estudiantes de nuestra escuela. En un estado de "flujo artesiano", la lectura extracurricular de los estudiantes seriamente no cumple con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, lo que mejora aún más nuestro sentido de urgencia. estudiando este tema.
4. Se llevará a cabo una reunión de padres para los grados 1-6 el 25 de septiembre para distribuir la "Carta a los padres" (adjunta: una lista de lecturas extracurriculares recomendadas para los estudiantes). Promover la importancia, los métodos, las estrategias de implementación y los procesos de este estudio entre los padres y abogar por la "lectura entre padres e hijos". La mayoría de los padres creen que esto permitirá que sus hijos lean más, enriquecerán sus conocimientos extracurriculares y les permitirá jugar menos y mirar televisión. Exprese apoyo activo: después de regresar a China, comience a comprar libros, construya estanterías familiares, reduzca el entretenimiento, tómese el tiempo para leer con sus hijos e inste a sus hijos a leer libros extracurriculares durante al menos media hora todos los días.
5. El líder del equipo de investigación organizó a los miembros del equipo de investigación para estudiar el artículo teórico "Investigación sobre los hábitos de lectura extracurriculares de los estudiantes de escuelas primarias rurales" y comprender las últimas tendencias de investigación y los resultados al respecto. campo. Se realizó una encuesta preexperimental sobre la colección y el uso de las bibliotecas escolares. La escuela cuenta actualmente con 1.900 libros y el horario de préstamo para profesores y estudiantes es de 4:50 a 6:00 p. m. todos los martes y jueves.
6. A principios de agosto de 20XX, todos los integrantes del grupo se emocionaron mucho al saber que las materias que postulamos fueron anunciadas por el Instituto Provincial de Ciencias de la Educación. Los líderes escolares y de proyecto declararon inmediatamente que la escuela haría todo lo posible para apoyar nuestro trabajo de investigación. Para ello, se determina que la biblioteca y la sala de lectura del colegio estarán abiertas a los estudiantes durante todo el día. En la tarde del 5 de septiembre, todos los miembros del equipo de investigación se reunieron para realizar una división específica del trabajo: Yang Yugui fue responsable del trabajo general del equipo de investigación, Tang Zhuoma y Lu XX fueron responsables del trabajo específico; de la implementación del proyecto; Wang Shulin fue responsable de la recopilación y organización de los datos temáticos.
2. Progreso de la investigación
El 6 de septiembre de 2018, la escuela formuló un sistema de gestión de rincón de biblioteca de clase, un sistema de registro de préstamo y devolución de libros, responsabilidades del bibliotecario y un formulario de registro de lista de libros. y El formulario de inscripción de préstamo y devolución de libros moviliza a los estudiantes a dedicarse a la organización y gestión de libros.
2. Basándose en la sabiduría colectiva de los miembros del grupo de investigación, profesores y estudiantes trabajaron juntos para construir cuidadosamente pasillos, paredes de aula, pizarrones y alféizares de ventanas, creando una rica atmósfera académica y permitiendo a los estudiantes sumergirse. en un ambiente académico medio. Cuando los padres vieron las aulas recientemente renovadas, todos dijeron: Es fantástico que sus hijos puedan aprender en un entorno así; los rostros de los niños estaban llenos de sonrisas.
3. Utilizamos el tiempo de las actividades extracurriculares para guiar a los estudiantes a formular planes de lectura personales, distribuir libros de lectura extracurriculares recomendados, artículos de lectura del primer número * * * y materiales de lectura, y guiar a los estudiantes para que realicen lecturas extracurriculares. .
4. El 25 de septiembre realizamos una reunión de intercambio de historias sobre "Educación de Acción de Gracias". Inicialmente se demostró el conocimiento de lectura extracurricular de los estudiantes, lo que inspiró a los niños a estar agradecidos con la sociedad y los padres se llenaron de elogios.
5. Para permitir que los estudiantes elijan lecturas extracurriculares de manera efectiva y dominen ciertos métodos de lectura extracurriculares, los directores de cada clase han establecido clases de recomendación de lectura extracurricular y clases de orientación de lectura extracurriculares en cada clase. Los estudiantes reciben orientación práctica sobre el contenido y los métodos comunes de lectura extracurricular: lectura por encima, lectura selectiva, lectura intensiva y lectura por encima.
65438+ Del 6 de octubre a septiembre, realizamos un seguimiento de la lectura extracurricular de algunos estudiantes y verificamos la lectura extracurricular de algunas clases. Descubrimos que alrededor del 30% de los estudiantes pueden estudiar en casa durante al menos media hora todos los días, y pueden completarlo con alta calidad y cantidad mediante la lectura por la mañana durante las vacaciones, la lectura por la tarde y la lectura antes de acostarse. Casi la mitad de los estudiantes no lo cumplen todos los días, pero su tiempo y volumen de lectura han aumentado significativamente en comparación con antes. Casi el 10% de la lectura extracurricular de los estudiantes todavía se encuentra en un estado de "flujo libre". Creemos que cómo mantener el interés de los estudiantes en la lectura a largo plazo y verificar su estado de lectura de manera oportuna y efectiva es un problema.
Para ello, por un lado, exploramos una serie de mecanismos de incentivos para estimular el interés de los estudiantes por la lectura lo antes posible. Por otro lado, diseñamos un folleto unificado de exhibición de logros en lectura, requiriendo que los estudiantes escriban su experiencia lectora. al menos tres veces por semana, e incluirlo en el alcance de las inspecciones semanales de tareas y formular un sistema de recompensa y castigo correspondiente que inste a los niños a completar concienzudamente tareas de lectura extracurriculares. Para esta fase de la investigación, el equipo de investigación redactó un informe de implementación de la investigación por fases.
3. Problemas existentes
1. Es necesario fortalecer la formación de buenos hábitos de lectura en los estudiantes. Los alumnos de primaria se encuentran en una edad vivaz y activa. No les resulta fácil calmarse y leer un libro todos los días y perseverar. Al mismo tiempo, debido a que los padres rurales están ocupados con el trabajo agrícola y tienen bajos niveles educativos, no pueden guiar y supervisar bien la lectura en casa de sus hijos, lo que hace que muchos estudiantes no sean estrictos en la lectura extracurricular. Cómo utilizar diversas formas de evaluación para ejecutar el proceso de lectura de los estudiantes, mantener el interés duradero de los estudiantes en la lectura, mejorar el gusto lector de los estudiantes y, en última instancia, hacer de la lectura un hábito de por vida para los estudiantes, ha despertado nuestro pensamiento y explorado la evaluación alentadora de los estudiantes. Lectura extraescolar: herramientas y métodos operativos.
Métodos, construir un sistema de lectura extraescolar es un problema urgente a resolver.
2. ¿Cómo pueden los profesores de nuestro grupo de investigación optimizar el proceso de enseñanza lo más rápido posible a través del aprendizaje, la investigación y la práctica para que los estudiantes estén dispuestos a aprender a pesar de la gran carga de trabajo docente y el apretado tiempo de enseñanza e investigación? Cómo utilizar varios métodos para guiar a los estudiantes a participar activamente en la lectura extracurricular, promover actividades de enseñanza en el aula, inspirar a los estudiantes a pensar, aprender cosas nuevas y mejorar la capacidad de lectura. Cómo crear un nuevo modelo de enseñanza de la lectura, para que los estudiantes puedan comprender las reglas de la lectura, dominar los métodos de lectura bajo la guía de los maestros y luego mejorar gradualmente la capacidad de lectura de los estudiantes, esto es lo que necesitamos estudiar mucho con urgencia.
3.Cómo proporcionar una clase de orientación de lectura extracurricular semanal, explorar los métodos de enseñanza de las clases de orientación de lectura extracurricular y formar gradualmente los tipos básicos de clase de lectura extracurricular: clases de orientación de lectura, clases de recomendación de lectura y lectura. clases de apreciación, clase de informe de lectura, etc. , todavía tenemos que intensificar la exploración y la investigación.
IV. Próximo plan de trabajo
1. Fortalecer el contacto hogar-escuela y reforzar la supervisión y orientación de la “lectura entre padres e hijos”. Utilizamos visitas domiciliarias, llamadas telefónicas, reuniones de padres y maestros y la emisión de tarjetas de contacto entre el hogar y la escuela para mantenernos al tanto de la situación de lectura de los estudiantes en casa y garantizar el tiempo y la eficacia de la lectura de los estudiantes en casa.
2. Seleccionar materiales de lectura apropiados para los estudiantes en etapas, formular métodos de inspección efectivos e instar a los estudiantes a completar lecturas extracurriculares con alta calidad y cantidad.
3. Los docentes del grupo de investigación fortalecen el aprendizaje, la discusión y la práctica. Esforzarse por obtener la orientación de expertos del Instituto Estatal de Ciencias de la Educación y la Oficina de Investigación y Enseñanza del Condado, continuar aprendiendo nuevas teorías y experiencias de investigación de otras escuelas y regiones, resumir, reflexionar y mejorar constantemente, y ajustar el plan de implementación del proyecto de manera oportuna. manera que garantice el buen progreso de la investigación del proyecto.
Capítulo 2: Informe sobre los avances de la investigación sobre este tema
Confucio, el antiguo educador chino, dijo: "Los que saben no son tan buenos como los que son buenos, y los que Los que son buenos no son tan buenos como los que son felices". La felicidad que mencionó en realidad se trata de interés. Si las personas tienen un gran interés en algo, incluso hasta el punto de ser desinteresados, entonces lo perseguirán incansablemente y completarán el trabajo. Sólo así podrán ganar algo. Por lo tanto, para estimular el interés de los estudiantes en aprender y mejorar su alfabetización china, nuestro grupo de investigación realizó una investigación en profundidad y llevó a cabo algunas actividades.
En el proceso de investigación, utilizamos encuestas por cuestionario, intercambio de artículos, enseñanza e investigación de chino, visitas domiciliarias y otros métodos. y obtuvo una comprensión preliminar de los intereses de aprendizaje de los estudiantes en diferentes niveles. Después de un semestre de investigación, descubrimos muchos problemas y acumulamos mucha experiencia. El conocimiento psicológico nos dice que el interés puede estimular el interés, estimular la motivación y cultivar la voluntad de las personas. Sólo un gran interés puede permitir a los estudiantes tomar la iniciativa de aprender, por lo que la "educación a través de la diversión" es un principio de enseñanza importante. Los profesores juegan un papel muy importante a la hora de motivar a los estudiantes. Hoy en día, todas las disciplinas defienden primero la educación de calidad y el interés primero. Una buena relación profesor-alumno también aumentará el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mejorará la eficacia de la enseñanza.
Todos los miembros de nuestro grupo son profesores de chino. El interés en aprender chino no se puede lograr de la noche a la mañana, pero mientras enfrentemos la realidad de los estudiantes y exploremos activamente los atajos de enseñanza, el interés de los estudiantes de primaria aumentará. Y la calidad del chino también mejorará gradualmente. Entonces, ¿cómo estimular el interés de los estudiantes por aprender en la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria?
Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen: El propósito de la evaluación de los cursos de chino no es sólo examinar hasta qué punto los estudiantes han logrado sus objetivos de aprendizaje, sino también evaluar y mejorar el dominio del chino de los estudiantes y la enseñanza de los profesores. competencia. La implementación de la evaluación debe prestar atención a la evaluación de los docentes y combinar la autoevaluación de los estudiantes con la evaluación de sus pares.
Hay muchas formas en que los profesores evalúan a los estudiantes. Hemos probado una evaluación de una frase, un comentario conciso de la tarea o un símbolo gráfico, como por ejemplo: dibujar una pequeña cinco estrellas junto a las palabras bien escritas del alumno. ¡Tu tarea es genial! Observamos que los estudiantes estaban muy contentos y encontramos que recibieron más comentarios positivos que otros en la clase, lo que despertó su interés por aprender.
A través de la práctica docente, nuestro grupo ha resumido algunas experiencias a través de la comunicación:
Primero, en la enseñanza, diseñar cuidadosamente la introducción previa a la clase para estimular el interés en el aprendizaje.
Se suele decir que un buen comienzo es la mitad de la batalla. ¿Puede la enseñanza en el aula inspirar la curiosidad intelectual de los estudiantes en los primeros minutos de clase?
Significa mucho para una buena lección. Si el diálogo previo a la clase en la enseñanza de chino en la escuela primaria puede diseñar presentaciones ricas y coloridas antes de la clase de acuerdo con el tipo de clase, la edad del estudiante y las características psicológicas de los niños, puede estimular el interés de los estudiantes, inspirar su inspiración y desarrollar la capacidad de los estudiantes. pensamiento. Por lo tanto, si cada clase puede diseñar cuidadosamente la introducción de acuerdo con la situación real de los estudiantes y el contenido del texto, los estudiantes estarán más interesados en aprender, su pensamiento será más activo y la eficiencia de la enseñanza mejorará significativamente.
2. Utilizar diversas actividades para mejorar el atractivo del aula y estimular el interés de los estudiantes por aprender.
Los alumnos de primaria son muy activos. En la enseñanza, la realización de algunas actividades que puedan vincularse con el contenido de la enseñanza en el aula a menudo puede estimular fácilmente el interés de los estudiantes por aprender. Es necesario brindar a los estudiantes oportunidades y lugares para exhibir actuaciones y actividades, y estimular la curiosidad y el interés de los estudiantes por aprender.
En tercer lugar, utilice el lenguaje de ilusión para estimular el interés de los estudiantes.
El llamado lenguaje de ilusión se refiere a la mala interpretación o juicio deliberado del maestro para enseñar un determinado punto de conocimiento o revisar un determinado Conocimientos en clase. Contenido del texto o idioma. Estimular la capacidad de los estudiantes para identificar errores y corregirlos, con el fin de aprender las respuestas correctas. Por ejemplo, algunos de nuestros profesores escribían deliberadamente mal palabras al escribir en la pizarra: "paja" se escribía como "paja" y "masculino" se asociaba con fuerza. Con respecto a estos errores tipográficos, la mayoría de los estudiantes supieron de inmediato que la palabra "ji" debería cambiarse por "Geng" y la palabra "masculino" debería cambiarse por separado. El uso del lenguaje de ilusión puede ayudar a los estudiantes a identificar errores, mejorar su capacidad antiinterferencia y tiene un significado positivo para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje en el aula. Este tipo de interés estimulante está en consonancia con las características psicológicas de los estudiantes de primaria: la "autoexpresión". Los estudiantes ven los errores del maestro como una oportunidad para la autoexpresión. Cuando corrija con éxito los errores del maestro varias veces, prestará más atención a la clase del maestro y estará más interesado en el aprendizaje en el aula.
En la docencia presencial, todos los miembros de nuestro grupo de investigación también han realizado algunos intentos útiles, como la iniciación de concursos de lectura, composición y alfabetización; Como todos se llevan a cabo de forma aleatoria, no causan mucha presión psicológica sobre los estudiantes. Los estudiantes aprendieron conocimientos de una manera relajada y feliz, mejoraron su interés en aprender chino, desarrollaron su capacidad de aprendizaje de chino y, en general, mejoraron su rendimiento académico.
A través de la investigación y el estudio, he logrado algunos avances en el estudio de la implementación de la enseñanza feliz en el aula, pero todavía hay muchos problemas:
1. La base teórica en sí no lo es. lo suficientemente sólido.
2. Las actividades organizadas por la enseñanza en el aula no pueden movilizar el entusiasmo de cada niño, lo que resulta en un desarrollo desigual del pensamiento de los estudiantes.
3. No puedo controlar mis emociones ni movilizar mi entusiasmo en clase.
En la futura investigación e implementación del proyecto, se han formulado algunas medidas de mejora:
1. Continuar prestando atención a la docencia y la investigación. Sobre la base de este estudio, realizaremos una investigación profunda y a largo plazo sobre la eficacia de la enseñanza feliz y aprenderemos estrategias de enseñanza feliz más eficientes.
2. Llevar a cabo un aprendizaje multicanal, centrarse en la acumulación diaria, aprovechar al máximo los recursos de educación a distancia, realizar un aprendizaje presencial regular en el aire y aprender estrategias de enseñanza más avanzadas y efectivas.
3. Sigue escribiendo notas experimentales, resúmenes escenificados, etc. , para que puedas consultar tus resultados en cualquier momento, revisar tu proceso de crecimiento y reflexionar y mejorar constantemente la calidad de tu investigación profesional.
En resumen, a través de esta investigación, todos los miembros del equipo de investigación han alcanzado el requisito de que los estudiantes de diferentes niveles puedan obtener algo. Han hecho todo lo posible para movilizar el entusiasmo de cada estudiante, afirmaron plenamente los estudiantes. 'Progreso y prioridad al estímulo, mejorar integralmente el interés de los estudiantes en aprender, permitirles tratarse a sí mismos correctamente, generar confianza, promover verdaderamente la mejora de la alfabetización china de cada estudiante y lograr los objetivos esperados de esta investigación de nuestro grupo de investigación. !