Suhomlinsky señaló: "Cualquiera que no haya aprendido a leer con fluidez y comprensión no puede dominar el conocimiento sin problemas". La capacidad de lectura se forma temprano, la capacidad de comprensión se desarrolla rápidamente y los estudiantes tienen una gran capacidad de autoaprendizaje. Sólo cuando los estudiantes tengan cierta capacidad de autoaprendizaje se podrá mejorar la eficiencia de la enseñanza y reducir significativamente la carga excesiva de aprendizaje. La capacidad de lectura es la base del aprendizaje y la clave para implementar una educación de calidad. Por lo tanto, cuanto antes se desarrolle la capacidad de lectura de un estudiante, mejor. Los expertos creen que los niños de entre cinco y siete años tienen una gran sed de conocimiento y tienen mejor memoria. Por lo tanto, en la enseñanza, no debemos orientarnos hacia los libros y limitar sus habilidades, sino que debemos orientarnos hacia las personas, alentar a los estudiantes a ampliar su alfabetización tanto como sea posible, aprovechar su mayor potencial y prepararlos para leer mucho en el futuro. .
El experto en educación Kang Zeng señaló las tres etapas de la alfabetización en lectura de los niños:
La primera etapa de la alfabetización en lectura, la sincronización, enfatiza la alfabetización.
La segunda etapa de alfabetización lectora se realiza de forma alternada, con un doble enfoque.
La tercera etapa es la lectura y la alfabetización, que van de la mano, con énfasis en la lectura.
La alfabetización es la base de la lectura, y la lectura también puede ampliar la alfabetización. La actividad de creación de lectura en un campus académico llevada a cabo por nuestra escuela ha ampliado los canales de lectura de los estudiantes, estimulado su interés en la lectura y afirmado sus logros en lectura. Integra alfabetización, lectura y evaluación.
Primero, hacer pleno uso de los materiales didácticos y leer el texto en voz alta. En este conjunto de libros de texto de primer grado, el contenido de lectura es principalmente poesía y cuentos de hadas. Esta selección de materiales atrae el interés de los estudiantes por la lectura. Los estudiantes pueden leer de acuerdo con el entorno lingüístico y comprender el significado de las palabras a partir de la lectura, enseñándoles así a aprender palabras y oraciones. Durante el proceso de aprendizaje, se hace hincapié en la lectura, la recitación y la memorización de los estudiantes, así como en la comprensión del contenido de la lectura. Debido a que no se requiere que los estudiantes escriban todas las palabras nuevas a mano, los niños pronto podrán reconocer, leer y formar. palabras, y así poder leer el texto con fluidez. Por ejemplo, al estudiar el texto de la primera unidad, al reconocer la palabra "aprender", utilice el mapa escolar que aparece en el texto, combinado con la práctica de los estudiantes que acaban de inscribirse, para permitirles hablar sobre lo que vieron, escucharon y Pensó después de llegar a la escuela y, a través de la lectura, el diálogo moviliza los diversos sentidos de los estudiantes para recordar la palabra "aprender". Una vez que los estudiantes hayan aprendido Pinyin, podrán leerlo lentamente con la ayuda de las herramientas Pinyin.
En lectura y alfabetización, nuestra idea de enseñanza debe ser del texto a la oración, de la oración a la palabra y de la palabra a una sola palabra. Las características ideográficas de los caracteres chinos hacen que la forma y el significado estén estrechamente relacionados. Los ideogramas chinos reflejan la forma de pensar de la nación Han, enfatizando los hábitos estéticos de entendimiento y comprensión. Por tanto, cuando ves un carácter chino, es fácil asociarlo y adivinar su significado. De esta manera, los niños pueden encontrar palabras desconocidas mientras leen y también pueden utilizar los glifos para adivinar el significado principal de las palabras y expresiones. Los caracteres pictofonéticos representan la gran mayoría de los caracteres chinos, lo que también permite a los niños comprender los sonidos y significados de cerca sin que se les enseñe. Esto hace que la cantidad de caracteres chinos que los niños realmente utilizan en la lectura supere con creces lo que aprenden en clase. tienen dificultades para leer. Cada vez son más pequeños y su interés por la lectura aumenta cada vez más. Un mundo vívido y mágico se extiende frente a ellos, haciéndolos felices y generando constantemente motivación para comprender lo desconocido.
2. Leer en lectura extraescolar para consolidar las palabras aprendidas.
El propósito de la alfabetización es la lectura, y los estudiantes consolidan y amplían su alfabetización en el proceso de lectura. Además, cuando los estudiantes de primer año leen, necesitan consolidar y repetir constantemente las palabras que conocen, comprender el significado de las palabras y reconocer palabras nuevas. Dejemos que la alfabetización en clase y la alfabetización extracurricular se combinen orgánicamente. Las actividades de lectura llevadas a cabo por nuestra escuela brindan un lugar para que se muestre esta combinación.
1. Anime a los estudiantes a leer más. Mejore su alfabetización con los libros como compañero. A los niños generalmente les gusta leer libros de cuentos, cuentos de hadas, fábulas, etc. De acuerdo con los deseos psicológicos de los niños, los maestros ofrecen cada semana dos clases de actividades de lectura extracurriculares modelo "Puedo leer" para alentar a los estudiantes a leer más y a leer temprano. Comencé a recomendarles las correspondientes lecturas interesantes de pinyin: poemas antiguos para niños, poemas para niños, cuentos de hadas de Angelson, Las mil y una noches, etc. y organiza regularmente reuniones de cuentos y concursos de recitación en la clase. Hice muchos recortes de papel hermosos para recompensar a los estudiantes que leen más. De esta manera, los estudiantes no solo leen más libros, sino que también conocen muchas palabras a través de la lectura, solo los títulos de los libros.
Por ejemplo, los niños de Ultraman, Viaje al Oeste y Blancanieves... no solo reconocen palabras, sino que también dominan una gran cantidad de palabras y oraciones, cultivan el sentido del lenguaje de los estudiantes, estimulan el interés de los estudiantes por aprender y mejoran la capacidad de los estudiantes para comprender cosas objetivas.
2. Dona dos libros y lee 100. Nuestra escuela ha desarrollado un sistema eficaz de gestión de bibliotecas con gestión dividida y calificada. La escuela proporcionó a cada clase una cierta cantidad de libros y construyó estanterías. Al mismo tiempo, se anima a los estudiantes a donar libros, donar dos libros y leer 100 libros. Para permitir que los estudiantes lean más y lean más palabras, nuestros maestros junior aprovechan al máximo las actividades diarias de lectura y escritura para que los estudiantes lean tanto como sea posible, lean buenos libros y aprendan a leer. Prestar atención al cultivo de métodos, extendiéndolos desde el aula hasta las actividades extracurriculares.
3. Leer y mirar. En las clases de actividades de lectura, los profesores jóvenes deben prestar igual atención a la alfabetización y a la lectura. Cuando el profesor cuenta cuentos, los estudiantes pueden leer y escuchar al mismo tiempo. Guíe a los estudiantes para que lean Pinyin y libros extracurriculares. Cuando sus compañeros de escritorio estén leyendo, pregúnteles a sus compañeros de escritorio y a los miembros del grupo si hay alguno que no sepa leer y * * * pueda leerlo. Anime a los estudiantes a leer más a través de concursos de narración de cuentos. Para contar bien la historia, los estudiantes naturalmente encontrarán formas de reconocer las palabras de la historia, pronunciar el pinyin y preguntar a sus compañeros, maestros y padres. Para enseñar bien, se invitó a algunos padres a actuar como directores, lo que no sólo puso a prueba las habilidades de alfabetización de los estudiantes, sino que también puso a prueba su capacidad para utilizar métodos de alfabetización de manera flexible.
4. Afirmar el desempeño académico de los estudiantes y realizar evaluaciones. Cuando se afirma el rendimiento académico de un estudiante, le encantará leer más. Estará más interesado en leer más y conocer más palabras. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que dominen los criterios de evaluación del rendimiento académico (pronunciación correcta, oraciones fluidas e historias completas). )
Vale la pena señalar que este no solo es un método eficaz para la evaluación de la alfabetización, sino también una forma eficaz de aprender caracteres chinos. Es durante este proceso de contacto repetido que los caracteres chinos forman módulos de memoria en la mente de los estudiantes. Después de un cambio psicológico de desconocido a desconocido y de desconocido a familiar, comprenden los caracteres chinos.
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