1. Interpretación de libros de texto
1.
El contenido de estos dos artículos chinos clásicos son historias chinas antiguas, y el contenido y los principios son más adecuados para el nivel cognitivo de los estudiantes. Las ideas antiguas contenidas en estos textos pueden brindar a los estudiantes una guía positiva.
Aprender ajedrez está seleccionado de "Mencius·Gaozi". El artículo primero escribe que Qiu Yi es el mejor jugador de ajedrez del país, y luego escribe que Qiu Yi enseñó a jugar ajedrez a dos personas con diferentes actitudes de aprendizaje, y los resultados del aprendizaje también fueron muy diferentes. Finalmente, escribí que la diferencia en los resultados de aprendizaje entre estas dos personas no se debe a ninguna gran diferencia en inteligencia. Este incidente demuestra que debes concentrarte en aprender y no ser tímido.
"El día que discutieron los dos niños" está seleccionado de Liezi Tang Wen. Los dos hijos de Confucio y Lu Yu estaban peleando. Uno cree que el sol está más cerca de la gente por la mañana y el otro cree que el sol está más cerca de la gente al mediodía. Por lo tanto, ambas partes se aferran a un lado y no pueden discutir. Incluso un hombre erudito como Confucio no podía decidirse, y dos niños se rieron de ellos. La historia refleja a los dos niños que saben observar, hablar con razón y la actitud pragmática de Confucio.
El propósito de escribir chino clásico es permitir a los estudiantes percibir inicialmente las características del lenguaje del chino clásico, comprender los pensamientos y sentimientos de los antiguos y sentar las bases para aprender chino clásico en las escuelas secundarias. Al enseñar, los profesores deben permitir que los estudiantes comprendan el significado general de las palabras y oraciones anotadas, comprender el contenido principal de la historia, guiarlos para que comprendan los principios del texto y obtener algo de inspiración de él.
En comparación con el chino moderno, el chino clásico es muy diferente en el uso de palabras y la estructura de las oraciones. La primera dificultad es si puedes segmentar correctamente las oraciones y leer con fluidez. Es necesario guiar a los estudiantes a leer y recitar como enfoque de este curso. Desde la perspectiva de la comprensión del texto, no es difícil comprender lo que está escrito en el texto y la verdad contenida en él. La dificultad radica en lograr que los estudiantes lean el significado de cada oración con referencia a sus notas. Solo comprendiendo el significado de la oración podemos segmentar correctamente las palabras y oraciones y leer la oración con fluidez. Por tanto, es necesario entender el significado de cada frase como una dificultad didáctica a superar.
2.Análisis del texto.
(1) Comprensión de frases.
(1) Se considera un tiro cruzado con arco.
Esta frase es la actuación de una persona que aprende ajedrez después de escribirla. Aunque parecía estar escuchando las enseñanzas de Qiu Yi, estaba pensando en dispararle a los cisnes con arcos y flechas. Las narrativas contrastantes hacen que las conclusiones sean naturales y convincentes.
②¿Es sabiduría? No es así.
Esta es la conclusión del artículo "Juegos de aprendizaje", un resumen no probatorio de lo mencionado en el artículo, pero el argumento está incluido en la narrativa. Aproveche la frase anterior "Si aprende de ello, será el éxito", comprenda la verdad de "si es el éxito" y comprenda que los resultados de hacer las cosas con todo el corazón y hacerlo a medias son completamente diferentes. Para profundizar su comprensión de esta oración, los estudiantes pueden hablar sobre ella basándose en sus propias vidas en el aprendizaje cooperativo grupal. Cuando sale el sol, me acerco a la gente.
Este es el punto de vista de un niño en una discusión. Hizo su propio juicio basándose en los cambios en el tamaño del sol que observó en diferentes momentos.
(4) Hace fresco al comienzo del día, y es como explorar la sopa al mediodía
Este es otro punto del debate infantil, basado en el sol que brilla sobre él en diferentes momentos. Sensaciones de frío y calor en el cuerpo.
(5)¿Quién es tu cuenta Zhihu?
Esto dijeron los dos niños con una sonrisa al ver que Confucio no podía gobernar - ¿Quién dijo que tienes conocimientos? Esta frase es muy retórica y muestra la inocencia y la ternura de los dos niños.
3. Traducción de referencia.
Aprende ajedrez
Qiu Yi es un ajedrecista nacional. Enseñó a dos estudiantes a jugar ajedrez. Uno de los estudiantes estuvo muy atento y solo escuchó la conferencia de Qiu Yi. Cuando otro estudiante escuchaba la conferencia de Qiu Yi, siempre pensaba que había un cisne volando en el cielo y quería derribarlo con un arco y una flecha. Aunque estudian juntos, el último alumno no estudia tan bien como el anterior. ¿Es porque su inteligencia no es tan buena como la de los demás? Dijo: Ese no es el caso.
Un debate entre dos niños
Un día, Confucio viajó a Oriente y vio a dos niños discutiendo por algo, y preguntó cuál era el motivo.
Un niño dijo: "Creo que el sol está más cerca de la gente cuando sale por primera vez y más lejos al mediodía".
Otro niño piensa que el sol está más lejos de la gente cuando sale por primera vez Más lejos y más cerca de la gente al mediodía.
Un niño dijo: "Cuando sale el sol por primera vez, es tan grande como una capucha, y al mediodía parece un plato. ¿No es por eso que parece pequeño cuando se ve de lejos, pero ¿Es grande cuando se ve de cerca?"
Otro niño dijo: "Cuando sale el sol por primera vez, se siente muy frío al mediodía, es como poner la mano en agua caliente. ¿caliente cuando estás cerca y frío cuando estás lejos?"
p>Confucio no podía decir lo que estaba pasando.
Los dos niños sonrieron y dijeron: "¿Quién dijo que tienes conocimientos?"
Segundo, objetivos de enseñanza
Ser capaz de leer el texto completo según. a los apuntes después de clase, comprender el contenido del cuento.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Recita el texto.
3. Comprenda las palabras clave y comprenda los principios del artículo.
4. Siente las características del chino clásico y estimula el interés por aprender chino clásico.
3. Sugerencias de enseñanza
1. Antes de la clase, se puede guiar a los estudiantes para que lean libros relevantes o busquen información en línea, o el maestro puede proporcionar información relevante para que los estudiantes puedan tenerla. una comprensión preliminar de la vida de Confucio y Mencio.
2. No es apropiado guiar a los estudiantes de primaria para que aprendan chino clásico y explicarles la traducción palabra por palabra, y mucho menos el conocimiento del chino antiguo. Los estudiantes deben comprender las palabras y frases clave consultando sus notas y tratando de comprender por sí mismos el significado general de cada oración. Los profesores deben ayudarlos cuando encuentren dificultades. Por ejemplo, el significado de "ir" en "Quiero estar cerca de la gente cuando el cielo comience a elevarse" en "Día de debate de dos niños" es diferente del significado comúnmente utilizado en los tiempos modernos. También hay palabras como "Quién", "Hu" y "Ru" que rara vez aparecen en los textos modernos. Aparecen muchas veces en el texto. Hay tres pasos para resolver esta dificultad:
Primero, después de leer el texto, los estudiantes pueden comprender inicialmente las palabras y el significado de cada oración basándose en sus notas. Para las áreas que los estudiantes no comprenden, los maestros pueden brindar orientación para que los estudiantes puedan comprender el contexto.
En segundo lugar, volver a contar y comprender el contenido de la historia.
En tercer lugar, cuenta estas dos historias con tus propias palabras.
3. Cuando los estudiantes de primaria están expuestos al chino clásico, los profesores deben establecer el concepto de "leer en voz alta primero". Se pueden tomar los siguientes pasos para guiar a los estudiantes a leer en voz alta:
Primero, los maestros deben dar el ejemplo al leer el texto, para que la lectura pueda ser vívida y fluida, contagiando así a los estudiantes y estimulando su interés. en lectura.
En segundo lugar, oriente a los estudiantes para que lean con fluidez. Guíe los métodos de lectura del chino clásico: primero, reduzca la velocidad de lectura, segundo, haga una pausa adecuada y tercero, lea la entonación de diferentes oraciones. Por ejemplo, la pausa correcta para "disparar con el arco para pensar" en "Aprender ajedrez" es "disparar con el arco para pensar"; "¿Por qué es prudente?" debería leerse como una pregunta retórica; pronunciado en tono afirmativo.
En tercer lugar, a partir de la comprensión del contenido, léelo atentamente y finalmente recítalo.
4. Los profesores pueden organizar a los estudiantes para discutir e intercambiar la verdad contenida en la historia: Después de leer el texto, ¿qué piensas de los personajes del texto? Anime a los estudiantes a hablar libremente y obtener ideas. Por ejemplo, en el "Día de debate de dos niños", a dos niños les gusta explorar y tienen un espíritu encomiable; los dos niños entienden las cosas desde diferentes ángulos y obtienen diferentes resultados; Confucio puede tratar correctamente los problemas de los niños y buscar la verdad en los hechos;
5. Para cultivar el interés de los estudiantes en aprender chino clásico, puede recomendar algunas historias chinas clásicas con una narración sólida y contenido fácil de entender, especialmente modismos con los que los estudiantes están familiarizados (o han aprendido). de textos anteriores). Historias como "Zheng Ren compra zapatos", "Miao Miao Encouragement", "Stealing the Bell", etc. permiten a los estudiantes intentar leerlas por sí mismos y recitarlas mejor.
Cuarto, casos de enseñanza
Diseño instruccional de juegos de aprendizaje
1. Introducción a la "Introducción a la unidad"
1. el foco.
Adéntrate en el texto y observa cómo se siente el autor acerca de la vida y cómo se inspira en la vida.
Al estudiar, se debe prestar atención a captar las oraciones clave, conectarlas con la vida real y comprender la verdad contenida en el artículo sobre la base del dominio del contenido principal, comprender las diferentes formas de expresar sentimientos del autor y tratar de utilizarlas; ellos en la práctica.
2. Indicar los puntos clave del estudio semestral.
Gracias al estudio de los últimos años, ya tenemos un cierto grado de capacidad de autoestudio. Durante este semestre de estudio, debes confiar más en tus propios esfuerzos, estudiar y escribir en serio y mejorar aún más tus habilidades lingüísticas.
En segundo lugar, recuerda la introducción y lee el título.
1. Recordar y resumir, orientar los métodos de aprendizaje.
¿Qué textos clásicos chinos hemos aprendido antes? ¿Tiene algún buen método para aprender chino clásico? Guiar a los estudiantes a "leer repetidamente", "comprender el contenido del texto con comentarios" y "comprender los principios explicados en el artículo" son métodos importantes de revisión y resumen.
2. Introducir nuevos cursos y definir tareas de aprendizaje.
Los dos pasajes clásicos chinos se refieren a aprender ajedrez y discutir con dos niños sobre los acontecimientos del día. En esta lección, aprenderá el primer texto clásico chino, "Juego de aprendizaje".
3. Combina notas ① para entender a Mencius y Mencius. "Aprender ajedrez" significa aprender a jugar ajedrez.
En tercer lugar, lea el texto por primera vez y léalo correctamente y con fluidez
1. Lea el texto por primera vez y haga preguntas.
Guiar a los alumnos para que lean el texto libremente y señalar las dificultades en la lectura.
2. Imita el texto y guía a los alumnos a leer en voz alta.
(1) Modelo docente. Hable lentamente para facilitar la lectura y el pensamiento; haga una pausa adecuada para expresar lo que quiere decir con claridad.
(2) Leer de nuevo el texto y resolver frases difíciles.
Por ejemplo, "Simplemente dispara cuando pienses en un arco". "¿Es prudente si lo alcanzas? Di: Antinatural". Después de comprender el significado de las palabras clave, haz una pausa después de leer y guía. que los estudiantes comprendan "Comprender el significado Es fácil de leer el método de pausa. Además, "Fu" y "Wei" son palabras polifónicas, así que preste atención a la pronunciación en el texto.
3. Lee el texto y mejora tus habilidades.
Después de que el profesor dirige la lectura, los alumnos leen juntos, libre y sin restricciones. A través de diversas formas de práctica de lectura, se pueden resolver las dificultades de los estudiantes en la lectura del chino clásico.
Cuarto, utilice notas para comprender el contenido
1. Utilice notas para comprender el significado de palabras y oraciones, y luego hablen sobre ellas juntos. Si no entiendes algo, puedes comentarlo con tus compañeros.
2.Hacer preguntas y discutir soluciones. Por ejemplo, ¿qué significa la frase "personas de todo el país que son buenas jugando"? Combinado con la nota (1), podemos saber que "ajedrez" significa jugar al ajedrez; combinado con la nota 3, sabemos que "Guo Tong" significa todo el país. "Bueno en el ajedrez" significa "bueno en" y "bueno en". Un "buen jugador de ajedrez" es alguien que es muy bueno jugando al ajedrez. Esta frase significa "Qiu Yi es un jugador de ajedrez nacional".
3. Comunicar, compartir y comprender la esencia. Guíe a los estudiantes para que usen notas para leer en voz alta el significado de las oraciones y luego conecte los significados de cada oración para hablar sobre el contenido del texto.
4. Leer en voz alta con emoción. Después de comprender el contenido del texto, primero practiquen la lectura libre, luego lean y evalúen, y finalmente lean juntos para expresar sus sentimientos.
5. Entender la verdad y practicar recitarla.
1. Entender la verdad. Debes concentrarte en estudiar y hacer cosas, no con un solo propósito o a medias.
2. Recitar el texto.
(1) Guíe a los estudiantes para que hagan sugerencias sobre métodos de recitación, como memorizar mientras leen, memorizar mientras comprenden, cooperar con sus compañeros de escritorio para recordarse mutuamente que deben recitar, etc.
(2) Practique la recitación libre y finalmente recítela colectivamente.
Enlaces relacionados con el verbo (abreviatura de verbo)
1. Mencio (alrededor del 372 a. C. - 289 a. C.) fue nombrado Yuzi. Originario del estado de Zou (ahora condado de Zou, provincia de Shandong), nació durante el Período de los Reinos Combatientes. Un famoso pensador y educador en la antigua China. Es un maestro confuciano después de Confucio y es conocido como el "Sabio Mayor". Las generaciones posteriores lo combinaron a él y a Confucio en uno solo.
Se llama “El Camino de Confucio y Mencio”. "Mencius" fue escrito por Mencius y sus discípulos. El contenido incluye las actividades políticas, teorías políticas, pensamientos filosóficos y cultivo de la personalidad de Mencius. El libro está dividido en Liang, Gongsun Chou, Qi y Wan.
Siete capítulos que incluyen "Zhang", "Gaozi" y "Dedication".
Este artículo está seleccionado de "Gao Zi" de Mencius. El texto original es el siguiente: "Mencius dijo: Si no haces nada, puedes ser imprudente. Aunque hay cosas fáciles en el mundo, si es violento por un día y frío durante diez días, nadie puede vivir. Tengo pocas opiniones. Nos vemos.
Oye, estoy retirado y tengo frío, ¿y qué? Si no te concentras, no puedes hacerlo. Qiu Yi es el mejor atleta del país. Deja que Qiu Yi enseñe a dos personas a jugar al ajedrez. Una persona se concentra en jugar al ajedrez, mientras que la otra persona escucha. Piensa que el cisne se acerca y quiere usar su arco para dispararle, pero el ajedrez sigue siendo inferior al primero. ¿Será porque su inteligencia no es tan buena como la del primero? (5565438 aC - 479 aC) fue nombrado Zhong Ni. Lu Yi (ahora al sureste de Qufu, provincia de Shandong) fue un pensador, político, educador y fundador del confucianismo a finales del período de primavera y otoño. Las palabras y los hechos de su vida fueron recopilados por sus alumnos.
"Las Analectas de Confucio" se ha difundido por todo el mundo.
3. Conocimiento científico sobre "Dos niños debatieron aquel día"
La distancia entre el sol y la tierra es la misma en la mañana y al mediodía. ¿Por qué el sol parece más grande por la mañana que al mediodía? Esto es un error visual y una ilusión. El mismo objeto parece pequeño entre un grupo de objetos más grandes, pero parece más grande entre un grupo de objetos más pequeños. De la misma manera, el sol de la mañana sale por el horizonte, con árboles, casas, montañas lejanas y un pequeño rincón del cielo como fondo. En este contraste, el sol parece grande a esta hora; al mediodía, el sol sale alto y el vasto cielo es el fondo. En ese momento, el sol parecía más pequeño. En segundo lugar, los objetos blancos son más grandes que los negros del mismo objeto. Este fenómeno físico se llama "penetración de la luz". Cuando sale el sol, el fondo es un cielo oscuro y la luz del sol es particularmente brillante al mediodía, el fondo son miles de kilómetros de cielo azul y el contraste de brillo entre el sol y él no es grande, por lo que es más pequeño.
La temperatura es más alta al mediodía que por la mañana. ¿Está el sol cerca de nosotros en este momento? No exactamente. La razón principal es que el sol brilla diagonalmente sobre la tierra por la mañana y directamente sobre la tierra al mediodía. En la misma zona y al mismo tiempo, el calor directo es mayor que el calor oblicuo. Al mismo tiempo, por la noche, el calor del sol sobre el suelo se disipa, por eso me siento fresco; por la mañana, al mediodía, el calor del sol brilla sobre el suelo, por eso me siento caliente. Las temperaturas frías o calientes no significan qué tan lejos está el sol del suelo.
2 Rush
1. Interpretación de materiales didácticos
1.
Este artículo es una famosa prosa del famoso escritor moderno Zhu Ziqing. El artículo sigue de cerca la palabra "prisa", describe delicadamente las huellas del paso del tiempo y expresa la impotencia y el pesar del autor por el paso del tiempo.
Este artículo se centra en "Date prisa" y primero escribe sobre las características de "Days Gone Never to Return"; más de ocho mil días van y vienen en un instante, y el autor tiene muchos pensamientos; Del paisaje a los personajes, suspirando. Finalmente, el autor da su suspiro interior.
Características del artículo: 1. Estructura exquisita, capas claras, heredando la naturaleza, resonando de principio a fin; 2. Texto hermoso y atemporal, conciso y conciso 3. Combinación de escenas, ya sea escribiendo sobre golondrinas; , sauces, flores de durazno o el sol, todo está relacionado con "Días de nuestras vidas".
¿Por qué desapareció para siempre? "Los suspiros se integran en uno, revelando la impotencia y el arrepentimiento del autor por el paso del tiempo.
Esta clase es la primera vez que estudia los artículos de Zhu Ziqing. El propósito es guiar a los estudiantes a sentir el hermoso lenguaje. de sus obras y comprender los pensamientos y sentimientos del autor, mientras guía a los estudiantes a comprender las características de la expresión del artículo y acumular un lenguaje hermoso.
(1) Comprensión de las oraciones >Las golondrinas se han ido, pero vendrán. otra vez; los sauces se han marchitado, y volverán a ser verdes; las flores del durazno se han marchitado, pero volverán a florecer. Pero, gente inteligente, decidme, ¿por qué nuestros días se han ido para siempre? frases para describir el momento en que las golondrinas regresan, los sauces se vuelven verdes nuevamente y las flores de durazno florecen nuevamente. En la escena primaveral representada, se muestra que el ascenso y la caída de la naturaleza son huellas del paso del tiempo. nuestros días nunca volverán." ¿Ya? "Parece una pregunta, pero en realidad expresa la impotencia del autor ante el paso del tiempo y el recuerdo profundo de los días pasados.
Como una gota de agua en la punta de una aguja en el océano, Mis días gotean en la corriente del tiempo, No hubo sonido ni sombra.
El autor compara los últimos ocho mil días con una gota de agua en la punta de una aguja y el paso del tiempo con el vasto océano. Los días parecen tan cortos, desaparecen tan rápido y sin dejar rastro. Muestra la tristeza impotente del autor.
(3) Cuando me lavo las manos, pasan los días en la palangana; cuando como, pasan los días en el cuenco de arroz; .
El autor utiliza una serie de frases paralelas para describir los detalles de la vida diaria de las personas: lavarse las manos, comer, meditar, "Los días pasan por la palangana", "Los días pasan por el cuenco de arroz", “Los acontecimientos pasados ante nuestros ojos”, utiliza pinceladas delicadas y únicas para mostrar cómo los días van y vienen sin querer en la vida.
(4) El pasado es como humo ligero, arrastrado por la brisa, evaporado por Chu Yang, como niebla; ¿qué huellas dejo atrás?
El autor hace un resumen de alto nivel del paso de más de 8.000 días, haciendo la imagen del apresurado paso del tiempo "como humo" y "como niebla", con metáforas únicas y asociaciones novedosas. El ligero humo y la niebla fueron "desaparecidos" y "evaporados" en un instante, y los días pasaron muy rápido. El autor siente de todo corazón el paso del tiempo.
(2) Comprensión de las palabras.
Efectivamente: Efectivamente.
Sudoración: El fenómeno de la sudoración.
Meng Meng: No puedo dejar de llorar.
Caminar: caminar de un lado a otro en un lugar.
Gossamer: La seda tejida por las arañas flota en el aire, por eso se llama gasa.
2. Objetivos de la enseñanza
1. Ser capaz de escribir dos palabras nuevas en esta lección y leer y escribir correctamente palabras como "movimiento, vaporización, fusión y gasa".
2. Leer el texto con emoción, comprender el contenido principal del texto, sentir la belleza del lenguaje y la expresión del autor y acumular lenguaje.
3. Capte las frases clave, comprenda los pensamientos y sentimientos expresados por el autor, comprenda que el tiempo es precioso y establezca la conciencia de apreciar el tiempo.
3. Sugerencias didácticas
1. Lea el texto por primera vez, comprenda la idea principal del texto, capte el tema "Date prisa" y comprenda el texto. dice "El tiempo vuela rápido y nunca volverá". lea el texto nuevamente para descubrir la idea principal de cada párrafo, lea el texto con atención y comprenda el contenido principal del texto en su conjunto; y comprender los pensamientos y sentimientos del autor. Concéntrese en guiar a los estudiantes a pensar mientras leen y adquirir experiencia y sentimientos sobre el texto.
Sobre esta base, se guía a los estudiantes para que profundicen en el texto, lean oraciones clave, experimenten el efecto de expresión, discutan qué oraciones obtuvieron del texto e intercambien sus pensamientos y experiencias. Concéntrate en leer las oraciones del segundo y tercer párrafo. Guíe a los estudiantes para que comprendan que "más de ocho mil días se me escaparon; como una gota de agua en la punta de una aguja en el océano, mis días gotearon en la corriente del tiempo, sin sonido ni sombra. Siento como estas frases describir cómo son los días, cómo ir y venir rápidamente y nunca regresar, y cómo expresar los pensamientos y sentimientos del autor. Me di cuenta de que el autor usa preguntas, metáforas, paralelos y personificaciones para escribir sobre el tiempo que no es fácil. notado y cómo desaparece nunca, vívido y contagioso
2. Capte las preguntas retóricas al principio y al final del texto y guíe a los estudiantes para que se den cuenta de que el autor utiliza preguntas retóricas para expresar. sus fuertes sentimientos. ¿Esos días se han ido para siempre? "Cuando se le pregunta sin responder, la respuesta es implícita. El propósito es despertar el pensamiento profundo de las personas y despertar la conciencia de las personas sobre apreciar el tiempo. El artículo también utiliza la expresión de ida y vuelta para resaltar los fuertes sentimientos de arrepentimiento e impotencia por la prisa del tiempo. .
3. Sobre la base de la comprensión del contenido y la expresión del texto, guíe a los estudiantes a imitar el método de escritura en el texto y escriba algunas oraciones basadas en la tercera pregunta que puede usar después de clase. "cuando, cuando...cuando...cuando...cuando..." ...cuando...cuando...cuando...cuando...cuando...cuando...chateamos, los días pasan así; “Cuando juegas, los días pasan por tus manos; cuando ves la televisión, los días pasan por la pantalla”. “Refleja el proceso de aprendizaje de comprensión, acumulación y aplicación del lenguaje textual.
4. Este artículo utiliza una variedad de técnicas retóricas, como el paralelismo, el cuestionamiento, la personificación, la metáfora, etc. En la enseñanza, los profesores no pueden simplemente presentar técnicas retóricas a los estudiantes como conocimiento chino y dejar que los estudiantes juzguen varias técnicas retóricas, sino que deben concentrarse en comprender el efecto de expresión de las técnicas retóricas para que los estudiantes puedan sentir el uso de esta oración en comparación. esta retórica.
5. En este artículo, el autor expresa su impotencia y pesar por el paso del tiempo, y también revela su frustración, vacilación y tristeza ante la incertidumbre y la inacción ante el futuro. No es aconsejable explicar demasiado sobre los antecedentes de esta era en la enseñanza, sino ayudar a los estudiantes a establecer la conciencia de valorar el tiempo.
6. "Reading Link" Song of Tomorrow es una obra maestra de Qianhetan en la dinastía Qing. Este poema es breve y conciso, tiene un ritmo vivo, una rima armoniosa y un significado profundo. Es una ampliación del estudio del texto. Los estudiantes pueden pensar mientras leen, comprender la verdad de "si espero hasta mañana, todo será en vano" y mejorar aún más la conciencia de valorar el tiempo. Una vez que se comprende el contenido del poema, se puede leer y recitar.
Cuarto, Casos de Enseñanza
Fragmento:
Experimentar el efecto expresivo de oraciones hermosas
Profesor: Del texto, ¿de dónde ¿Puedes sentir que "el tiempo vuela y nunca regresa"? Resume una oración que creas que está bellamente escrita, léela y habla sobre tu experiencia.
Sheng: Creo que esta frase está muy bellamente escrita: "La golondrina se ha ido, pero llegará el momento de volver; el sauce se ha secado, pero llegará el momento de volver a ser verde; el La flor del durazno se ha marchitado, pero hay un momento para volver a florecer." "El autor usó estas oraciones para escribir que las golondrinas regresan, los sauces son más verdes y las flores del durazno vuelven a florecer, representando un ambiente tranquilo, dinámico, colorido y vibrante. escena primaveral, que dejó una profunda impresión en la gente.
Sheng: Cuando leí esta frase, no solo pensé que era hermosa, sino que también sentí que el autor escribió que las golondrinas volverán, los sauces se volverán verdes después de morir y las flores de durazno florecerán después. se marchitan. El contraste entre el tiempo pasado y el nunca regresado es marcado. Después de leerlo, la gente recuerda e imagina y siente que muchas cosas se pueden repetir, pero el tiempo no.
Profesor: Muy buena experiencia. De hecho, expresar sentimientos internos a través de cosas hermosas es una característica importante de la prosa del Sr. Zhu Ziqing.
Maestro: Por favor lea más libros y vea si hay alguna oración que crea que está bellamente escrita.
Sheng: Creo que esta frase también está muy bellamente escrita: "El pasado es como humo, arrastrado por la brisa, como niebla, evaporada por Chu Yang". días hasta El humo ligero y la niebla dan al tiempo invisible una imagen distinta. Parece que vemos el humo del tiempo ante nuestros ojos, visible y tangible, instantáneamente arrastrado por la brisa y evaporado por Chu Yang.
Sheng: Después de leer esta frase, siento que el tiempo pasa volando y va y viene a toda prisa.
Sheng: También me he dado cuenta de que usar metáforas para escribir oraciones puede hacer que las cosas descritas sean más vívidas y enérgicas.
Profesor: Sí, así es como aprendemos y podemos sentir el efecto de expresión de las oraciones metafóricas. ¡muy bien!
Estudiante: Maestro, también creo que esta frase está muy bellamente escrita: "Cuando estaba oscuro, yo estaba acostado en la cama, y él saltó sobre mí y se alejó volando de mis pies". Utilice técnicas antropomórficas para darle al tiempo espiritualidad humana y acción rápida. Después de leerlo, el tiempo pasó rápido y el sentimiento de irreversibilidad fue profundo.
Profesor: Los alumnos imaginan esta frase mientras leen. ¿Qué palabras crees que usó mejor el autor?
Estudiante: Las palabras "agilidad", "salto" y "volar" se utilizan muy bien. Originalmente, el paso del tiempo era invisible, pero en los escritos del Sr. Zhu Ziqing, el tiempo es como un niño inocente, lindo y travieso.
Sheng: Creo que el uso de la personificación puede hacer que el artículo sea vívido y contagioso, dejando una profunda impresión en los lectores.
Maestro: Sí, el autor utiliza preguntas, metáforas, personificaciones, paralelismos y otras técnicas para hacer que el lenguaje sea hermoso y vívido, despertar nuestra asociación e imaginación, infectarnos, resonar con las emociones del autor y contribuir a el paso del tiempo. El tiempo es precioso, disfrútalo, haz algo con él, no lo desperdicies todo. Lee atentamente la frase que dibujaste y cópiala.
Enlaces relacionados con el verbo (abreviatura del verbo)
1. Zhu Ziqing (1898-1948), anteriormente conocido como Huazi, Youxian. Famoso poeta y ensayista chino moderno. Originario de Yangzhou, Jiangsu, su hogar ancestral es Shaoxing, Zhejiang. Escribí nuevos poemas cuando era estudiante. Se graduó en el Departamento de Filosofía de la Universidad de Pekín en 1920. De 1931 a 1932 estudió en Inglaterra. Después de regresar a China, enseñó en varias escuelas secundarias famosas en Jiangsu y Zhejiang, en la Universidad de Tsinghua y en la Universidad Asociada del Suroeste en Kunming.
El tema de la "prisa" se expresa en el contraste entre la prisa de la naturaleza y la prisa de la propia vida. Apresurado, breve y hábilmente concebido. El autor utiliza frases interrogativas como enlace para conectar todo el artículo y revelar sus pensamientos internos paso a paso. Las obras generalmente tienen tres niveles. Desde el principio, el autor sigue preguntándose “por qué nuestros días se han ido para siempre” a través de los fenómenos naturales. Si alguien lo robó, "¿Quién era? ¿Dónde estaba escondido?" "Si escapaste por tu cuenta", ¿dónde estás ahora?" Preguntas inteligentes, frase por frase, apasionantes, que te obligan a pensar en cuestiones serias de la vida. . En un segundo nivel, la pregunta "¿cómo pasaron los días?" es única porque suscita una imagen concreta del sol. Como vínculo emocional del poeta, el sol no es sólo la fuente del lirismo subjetivo del poeta, sino también el botón de toda la estructura. No sólo visualiza las preguntas planteadas anteriormente, sino que también abre nuevas formas de expresión emocional más adelante. En el último nivel, el autor utiliza preguntas retóricas como "¿Qué puedo hacer?" para evaporar aún más las emociones, recorre su vida con una serie de preguntas, reflexiona sobre "los días pasados" y finalmente termina con "¿Por qué se acabaron nuestros días?". ¿Para siempre?" "El artículo completo tiene sólo 600 palabras y en realidad utiliza once preguntas, mostrando un mundo interior sutil en una serie de preguntas aparentemente sin respuesta. A lo largo de la estructura, estas oraciones interrogativas en realidad desempeñan sutilmente el papel de generar emociones y, a través de ellas, resaltan y profundizan el tema. Esta concepción artística poco convencional es realmente única.