La investigación por proyectos es la forma reconocida actualmente de promoción de los resultados de la investigación científica; si bien no puede verse como un criterio rígido, es opcional. La investigación especial es diferente de la redacción y publicación especial general. El siguiente es un resumen personal de la etapa de investigación del proyecto que compilé para ti. Si te gusta, puedes compartirlo con tus amigos.
Resumen personal de la etapa de investigación del proyecto 1
<. p> 1. Ideología rectora p>De acuerdo con el plan de trabajo de la oficina de investigación científica del distrito y el espíritu rector, combinado con la situación real de nuestra escuela, se llevó a cabo un trabajo de investigación con el tema " Investigación sobre estrategias de enseñanza interactiva profesor-alumno en la enseñanza en el aula en escuelas secundarias suburbanas".
2. Objetivos de la investigación
Investigación sobre estrategias de enseñanza interactiva profesor-alumno.
3. Contenidos específicos
Exploración de métodos y estrategias de interacción entre profesores y alumnos en la docencia presencial. Al mismo tiempo, luego de aplicar esta estrategia, cómo evaluar a los estudiantes en la docencia presencial. Las formas principales son estudiantes que estudian en grupos, profesores y estudiantes que interactúan en grupos y estudiantes que interactúan dentro y entre grupos.
4. Proceso de implementación
El trabajo de investigación científica de este año académico se implementará de acuerdo con el plan de trabajo de investigación científica formulado al inicio del año académico.
Al inicio del semestre, cada grupo de docencia e investigación formuló el plan de trabajo de investigación científica de cada grupo de docencia e investigación para este semestre de acuerdo con el plan de trabajo de la escuela. La escuela adapta razonablemente las actividades de los seminarios de cada grupo de enseñanza e investigación en función de la situación real.
Las actividades de investigación se realizan basándose en la docencia presencial. La forma del trabajo de investigación del proyecto este semestre ha cambiado ligeramente en comparación con el semestre anterior. Las actividades de investigación del proyecto en el primer y segundo semestre de este curso escolar se basan íntegramente en actividades de docencia e investigación, y las actividades de docencia e investigación están completamente vinculadas a la docencia presencial. Cada mes, uno o más profesores de cada grupo de docencia e investigación imparten seminarios. Por supuesto, en cada grupo de enseñanza e investigación, los profesores clave dirigirán la clase primero y luego otros profesores comenzarán la clase. Finalmente, hay una clase de presentación y reportaje para profesores jóvenes. Durante el primer y segundo semestre, tres profesores clave de escuelas extranjeras que vinieron a nuestra escuela para intercambios dieron clases de demostración clave. Ha tenido un cierto protagonismo para los profesores de nuestro colegio.
Lo que es particularmente importante mencionar es que el grupo de inglés de nuestra escuela mostró a los maestros de inglés de nuestra escuela en el aula de grabación y transmisión de nuestra escuela del 20 al 20 y del 20 al 20 de marzo. Los resultados de la investigación son la enseñanza. Estrategias y modelos de clases de comprensión auditiva y lectura en inglés. Esta es una demostración desde la implementación del proyecto de investigación en nuestra escuela.
Al final de este semestre (el segundo semestre), con el fin de mejorar la estrategia operativa de interacción profesor-alumno, cada grupo de enseñanza e investigación de la escuela hizo una disposición y división detallada de los puntos de conocimiento. de los libros de texto de cada materia, y resumió qué puntos de conocimiento son importantes para los estudiantes que se pueden aprender mediante el autoestudio, qué puntos de conocimiento deben ser explicados por los maestros en clase y qué puntos de conocimiento solo se pueden dominar a través de la interacción entre los estudiantes. y profesores.
Además, en febrero de 2020, la escuela postuló al proyecto de investigación provincial "Investigación sobre la construcción característica de la educación de la autoconfianza en las escuelas secundarias suburbanas" en respuesta a las obras de construcción características de la escuela actualmente. La solicitud ha sido aprobada, el proyecto se estableció con éxito.
5. Resultados reales y eficacia
Después de un semestre de investigación, los profesores de cada grupo de enseñanza e investigación resumieron preliminarmente las estrategias generales para la interacción profesor-alumno en la enseñanza en el aula basándose en sus propias estrategias. prácticas en el aula. Y basándonos en las características de que nuestra escuela es una escuela secundaria suburbana, resumimos algunas estrategias operativas que son diferentes de los métodos de enseñanza en el aula en las escuelas intermedias urbanas. Algunos profesores llevan a cabo discusiones y resúmenes a través de reflexiones semanales y casos mensuales, mientras que algunos profesores escriben artículos basados en el contenido de investigación del tema. Estos resultados todavía se están recopilando y compilando.
Al final de este semestre, la oficina de investigación científica integró la investigación de varios grupos de docencia e investigación durante el último período y resolvió el modelo de enseñanza de la interacción profesor-alumno en la enseñanza en el aula en diferentes materias y diferentes tipos de cursos. Entre ellos se encuentran el modelo de clase de comprensión auditiva y lectura en inglés para el grupo de inglés, el modelo de clase de repaso para el grupo de chino, el nuevo modelo de enseñanza para el grupo de matemáticas, etc. También se están recopilando y clasificando más a fondo los modelos o estrategias de enseñanza de otros grupos. afuera.
A pesar de ello, aún persisten algunos problemas en el trabajo de investigación y formación del proyecto.
Los problemas específicos son los siguientes:
1. Algunos profesores no asistieron y evaluaron la clase a tiempo y abandonaron la clase a mitad de camino.
2. Algunos profesores no prepararon los materiales de clase completos y no entregaron los materiales relevantes a tiempo después de clase.
Especialmente el grupo de física y química es el peor. A finales de este mes, ninguno de los profesores ha presentado los materiales relevantes a tiempo.
3. Durante el seminario, algunos profesores todavía tienen la costumbre de hablar en clichés. No analizan desde la perspectiva de la investigación del proyecto, sino que solo analizan la calidad de la clase y las habilidades básicas. La profundidad no es suficiente.
4. Al estudiar en grupo, los materiales elaborados por los grupos individuales de docencia e investigación son insuficientes y tienen la idea de superficiales. Mal trato.
5. Algunos profesores todavía se resisten al comportamiento y proceso de investigación. Piensan que son solo una formalidad y una formalidad, lo que indica que no tienen un conocimiento profundo de la investigación o no están de acuerdo con ella. la investigación y necesitan una mayor formación teórica. Algunos profesores llegan al trabajo de investigación con una mentalidad de afrontamiento, sus reflexiones y redacción de casos no son lo suficientemente oportunas y ni siquiera practican activamente las estrategias de enseñanza que se han resumido, sino que siguen el viejo camino y utilizan los viejos métodos. .
En respuesta a estos problemas, en la actualidad, solo podemos compensarlos mediante publicidad y orientación continuas, y al mismo tiempo brindando a los docentes más oportunidades de aprendizaje.
6. Próximo paso de trabajo
En la siguiente etapa, de acuerdo con el plan de investigación, se recopilarán y prepararán los materiales del proceso de la investigación para su conclusión. Según el plan de investigación del proyecto, el proyecto debería completarse en - mes. Sin embargo, cuando solicité originalmente este proyecto, había pasado un año. En otras palabras, la fecha de inicio del proyecto ya era un año más tarde de lo planeado, por lo que tuvo que posponerse por un tiempo. El colegio invitará a expertos relevantes para diagnosticar los problemas que surjan en el trabajo de investigación de nuestro colegio.
Resumen personal de la etapa 2 de investigación del proyecto
El tiempo vuela y ha pasado un semestre en un abrir y cerrar de ojos. Como miembro del equipo de investigación, ahora resumo mi proyecto. Los trabajos de investigación de este semestre serán los siguientes:
1. Profundización de los conocimientos teóricos y mejora continua de los niveles de investigación.
Durante el último semestre, participé activamente en el estudio concentrado del grupo de investigación, escribí "Experiencia de aprendizaje" y profundicé en conocimientos teóricos. A través de diversas formas de actividades de aprendizaje, como conferencias e intercambios, podemos recopilar y estudiar materiales teóricos relacionados con este tema a través de Internet, realizar análisis e investigaciones y mejorar continuamente nuestro nivel teórico y nuestro nivel de investigación del tema.
2. Realizar activamente investigaciones sobre el tema y resumir los resultados de la investigación.
De acuerdo con el plan de investigación formulado por el grupo de investigación, preparé cuidadosamente el curso de investigación, escuché las opiniones de otros miembros del grupo de investigación de manera oportuna y constantemente hice que los cursos que tomé reflejaran mi intenciones de investigación. Al mismo tiempo, estudiamos activamente los cursos de investigación de otros miembros, aprendemos de las fortalezas de los demás y mejoramos continuamente nuestras capacidades de investigación.
3. Hacer resúmenes oportunos y recopilar y organizar la información con cuidado.
Los cursos de investigación de proyectos son la mejor manera para que los docentes crezcan profesionalmente. Con el fin de mejorar mi nivel investigativo, nivel teórico y promover mi crecimiento profesional, he podido participar activamente en las actividades de clases, conferencias y evaluación del grupo de investigación durante el último semestre. Este semestre, di un seminario temático una vez y pude cargar el diseño de enseñanza del seminario y las notas de clase en mi blog con anticipación, y modificar mi diseño de enseñanza en función de las opiniones de los profesores del grupo de investigación. Después de clase, puedo escuchar las opiniones de otros miembros con la mente abierta, mejorar mis propios métodos de enseñanza y resumir cada investigación sobre los métodos de enseñanza del Modo 3. En los seminarios impartidos por otros miembros del grupo de investigación, siempre puedo escuchar atentamente, tomar notas, hacer comentarios sinceros y anotar mis sentimientos sobre las conferencias. A través de la evaluación de clase y la clase, siento que he ganado mucho y aprendido muchos conceptos de enseñanza nuevos.
4. Algunas reflexiones sobre la investigación.
1. El nivel de investigación aún necesita mejorarse urgentemente. Debemos estudiar seriamente los conocimientos teóricos, recargarnos constantemente y mejorar el nivel de investigación.
2. La investigación no es lo suficientemente profunda. Aunque hay algunas pistas, todavía es un poco complicada. A veces es confuso y el pensamiento no es lo suficientemente claro.
3. Como estaba participando en el trabajo de investigación de un proyecto de investigación científica, no tenía suficiente conciencia de investigación, conciencia insuficiente sobre la recopilación y acumulación de materiales y conciencia insuficiente sobre el resumen oportuno. Aunque se trabajó mucho, no quedaron resultados correspondientes. Los materiales de primera mano, especialmente los de los estudiantes, dificultan el trabajo de resumen y análisis posterior, por lo que debemos trabajar duro en el futuro.
El corto semestre ha pasado rápidamente. El trabajo de investigación de este semestre ha terminado. En futuras investigaciones, estudiaré e investigaré más profundamente y me esforzaré por lograr mejores resultados de investigación.
Resumen personal de la etapa 3 de investigación del proyecto
Este semestre, nuestro grupo de idioma chino, bajo la correcta dirección de la rama del partido escolar y los líderes a cargo, así como de la enseñanza superior y departamento de investigación, estrechamente centrado en la "Segunda Reforma Curricular", establecer el concepto de calidad de la enseñanza en el nuevo entorno curricular, implementar creativamente el nuevo currículo e implementar de manera integral los objetivos de la reforma curricular; tomar la reforma curricular como una oportunidad para enfocarse sobre los temas de "desarrollo razonable de los recursos de aprendizaje extracurriculares chinos" y "heredar los clásicos chinos para mejorar la alfabetización china" Realizar investigaciones en profundidad sobre los dos temas, confiar en la capacitación escolar y utilizar la investigación de temas para resolver problemas prácticos en la reforma curricular , captar eficazmente la dirección y los puntos clave de la reforma de la enseñanza china, utilizar estudios de casos y la investigación docente en las escuelas como punto de partida, optimizar continuamente las estrategias de enseñanza y promover aún más la investigación docente escolar, mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes y mejorar sólidamente la Calidad de la enseñanza del chino. El trabajo de investigación sobre el tema chino de este semestre se resume ahora de la siguiente manera.
1. Prestar atención a la investigación de temas, mejorar integralmente el nivel de las "Cinco Seriedades" y fortalecer el estudio teórico.
1. Los docentes continúan estudiando la interpretación del "Esquema de la reforma curricular de la educación básica", el "Plan de implementación de la reforma curricular de la educación obligatoria" y los estándares curriculares de diversas materias, y guían a los docentes para que comprendan las connotaciones profundas. de educación de calidad, educación temática y educación innovadora, Fortalecer el énfasis en "tres transformaciones" y "tres pensamientos". Las "tres transformaciones" consisten en transformar los requisitos del nuevo plan de estudios en los pensamientos rectores de cada lección, transformar el sistema de conocimientos de los materiales didácticos en la base de cada lección y transformar la formación en el contenido del material didáctico en una forma de cultivar y mejorar las habilidades de los estudiantes; "Tres Transformaciones" "Pensamiento" significa la importancia de los docentes como líderes y los estudiantes como cuerpo principal, el propósito docente de "enseñar sin enseñar, aprender sin aprender" y cultivar la innovación de los estudiantes; Conciencia y capacidad de innovación.
2. Los grupos de preparación de lecciones de cada año realizan cuidadosamente investigaciones sobre diversos temas relacionados con el idioma. Este semestre, los profesores del grupo de idioma chino continuaron realizando investigaciones en profundidad sobre el proyecto a nivel provincial "Investigación sobre el desarrollo razonable de recursos extracurriculares de aprendizaje de chino" y el proyecto a nivel nacional "Heredar los clásicos chinos para mejorar la alfabetización china". y llevó a cabo la preparación colectiva de lecciones. El primer grado se centró en la enseñanza del pinyin y la alfabetización. La sección de segundo grado se centra en la enseñanza de la lectura y la enseñanza de la comunicación oral. Los grados 3 a 6 se centran en la enseñanza de la lectura y la escritura. El equipo de investigación pudo llevar a cabo la práctica del proyecto según lo planeado, acumular casos de manera oportuna e informar el progreso del proyecto de manera oportuna. El líder del equipo de preparación de lecciones de nivel anual mantuvo los registros de discusión como datos. .
2. Confiar en el tema y realizar enseñanza e investigación en profundidad.
1. La enseñanza en el aula concede gran importancia a la expansión y está estrechamente integrada con la asignatura. Este semestre, cada docente lleva a cabo una investigación docente en torno a los subtemas formulados para este año y los implementa en sus intentos de enseñanza en el aula. Los profesores jóvenes menores de 35 años son la columna vertebral de nuestro grupo de enseñanza e investigación de chino y la nueva fuerza en el trabajo chino de la escuela. Para fortalecer eficazmente el nivel de enseñanza en el aula de cada maestro y mejorar la calidad de la enseñanza, cada uno de nuestros profesores de idioma chino debe centrarse de cerca en el tema de "tres centros y una línea principal" para llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación. Por la presente, el grupo de idioma chino requiere que cada maestro observe los seminarios de enseñanza a nivel escolar por grado (al menos una vez por cada maestro). El instructor debe presentar informes detallados y los participantes deben tener registros de la escucha de la clase. evaluar la clase y reflexionar después de clase. Después de clase, los profesores del grupo de enseñanza e investigación de chino se sentaron juntos para evaluar colectivamente las lecciones, y los expertos contratados por la escuela participaron en la orientación y evaluación. En cada seminario, se debe realizar la investigación necesaria sobre el tema o sobre un aspecto del tema, y se deben utilizar y ampliar mejor los recursos de los libros de texto, los recursos de los medios, los recursos de los docentes, los recursos de los estudiantes, etc., y se deben poder desarrollar las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos. ser mejor utilizado y ampliado.
2. Presta atención a la gestión diaria de los experimentos. Prestar atención a la recopilación y organización de materiales experimentales y exigir a los profesores experimentales que realicen reflexiones posteriores a la enseñanza y registren casos típicos. Se requiere que los maestros utilicen materiales didácticos experimentales de manera creativa e implementen el trabajo diario de investigación de la materia. Al final de cada clase, deben registrar la enseñanza de esta clase de manera oportuna, resumirla y reflexionar cuidadosamente sobre ella y evaluarla con. todos los profesores después de la enseñanza pública.
3. Desarrollar materiales didácticos en la escuela en torno a temas y construir una cultura en el campus. Este semestre hemos fortalecido la orientación de lectura extracurricular para los estudiantes y aumentado la cantidad de lectura extracurricular de los estudiantes. Hemos desarrollado kits de lectura para cada grado (el tema es el amor para los grados superiores, cuentos de hadas para los grados intermedios y canciones infantiles para los grados inferiores), hemos organizado cursos de lectura, proporcionamos excelentes artículos de lectura todos los meses, llevamos a cabo actividades de recorte de periódicos y poemas antiguos Diversas actividades como la recitación, la lectura de cuentos y la apreciación de excelentes artículos han formado una fuerte atmósfera cultural de lectura en el campus.
4. Cada profesor de chino del grupo de idioma chino seleccionó cuidadosamente dos hermosos ensayos extracurriculares y guió a los estudiantes para que los apreciaran, formando un libro de texto escolar: "Apreciación de los hermosos ensayos". Los maestros de primer y segundo grado recopilaron las historias clásicas de tres personajes, las historias idiomáticas y los cuentos de hadas que los estudiantes dominaron bajo la guía de sus padres en "Clubes de cuentos". el conocimiento extracurricular del chino; mientras que los estudiantes de grado medio y superior leen Se deben escribir notas de lectura después de leer libros famosos, y se ha mejorado efectivamente el gusto cultural y la alfabetización china de los estudiantes. Esta serie de actividades docentes, investigadoras y docentes activas y efectivas ha promovido la formación de un buen estilo de enseñanza de profesores rigurosos, sólidos, eficientes y científicos, y un buen estilo de estudio de estudiantes serios, diligentes, buscadores de la verdad e inquisitivos. Ha impulsado la reforma de la enseñanza en el aula y ha promovido Garantizar el crecimiento saludable y el desarrollo integral de los estudiantes.
3. Implementar el proyecto y resaltar las características.
Este semestre, en el proceso de implementación de proyectos y profundización de la enseñanza y la investigación, utilizamos principalmente las cuatro secciones principales como posiciones extracurriculares para mejorar la alfabetización literaria de los estudiantes.
1. Concéntrese en el club literario y compile la revista escolar "Obras completas de Lu Binghua" (Parte 3) para mejorar integralmente las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes. El canal principal es la publicación de revistas, que brindan a los estudiantes un lugar para publicar. Se ha convertido en una publicación popular en nuestra escuela.
2. En segundo lugar, utilizar la sala de lectura y la biblioteca de la escuela como medio para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes. Primero, al inicio de cada período, se entrega a los estudiantes una lista de clásicos de la literatura para leer, y se estipula inicialmente la cantidad de lectura que cada estudiante debe completar en cada período. En segundo lugar, los estudiantes deben escribir notas de lectura cuando lean obras famosas. Finalmente, se requiere que los estudiantes participen en lecturas estéticas para mejorar efectivamente el gusto cultural y la alfabetización literaria de los estudiantes. Como escribir ensayos de lectura, reseñas de libros, etc.
3. Aprovechar al máximo el tiempo de lectura de la mañana para realizar las actividades de "Poesía a la semana" y "Aprende a cantar el clásico de los tres personajes", recitar poemas clásicos y heredar el ambiente de la cultura tradicional que se ha vuelto popular en el campus.
4. Utilice el "Mundo del Arte" como escaparate para brindar a los estudiantes una plataforma donde mostrar sus talentos. Este semestre, el equipo de enseñanza e investigación de chino continúa fortaleciendo la guía de escritura para los estudiantes en clase. Los líderes escolares prestan mucha atención a la enseñanza de la escritura y enfatizan los estándares de enseñanza de la escritura en la reunión de líderes del equipo colectivo chino, exigiendo a los estudiantes que copien una página de. caligrafía con bolígrafo todos los días y profesores para hacer las correcciones oportunas. Utilizando el tablón de anuncios "Art World" de nuestra escuela como posición, se anima a los estudiantes de cada clase a extraer y escribir pasajes clásicos del texto y hermosos capítulos acumulados en lecturas extracurriculares, y publicar excelentes trabajos de escritura en el tablón de anuncios de cada clase. De esta manera, la Escritura promueve la lectura, y la lectura y la escritura se desarrollan en paralelo. Al mismo tiempo, este semestre también lanzamos la tercera exhibición de logros en la enseñanza de la escritura en toda la escuela para mostrar los resultados de la práctica de caligrafía de los estudiantes durante el semestre pasado. En el concurso de caligrafía y pintura "Copa Chun Miao" del distrito de Gulou, 42 estudiantes de nuestra escuela ganaron el primer, segundo, tercer premio y premios a la excelencia.
5. Realizar actividades lingüísticas integrales en conjunto con el "Día del Trabajo", el "Festival del Barco Dragón", el "Día del Niño", el "Festival de Arte Escolar" y otros festivales, y cada clase llevará a cabo concursos como como recitar el "Clásico de los tres caracteres" y concursos de recitación de poesía antigua, presentaciones de allegro, exhibición de trabalenguas, reuniones de cuentos, actividades de habla, evaluación de periódicos escritos a mano y otras actividades, explorar diversas formas de actividades extracurriculares de educación china, enriquecer la vida de aprendizaje de los estudiantes y cultivar el interés de los estudiantes en aprender chino y convertir las actividades extracurriculares en enseñanza complementaria en clase. En la Competencia de Lectura Clásica del Distrito de Gulou celebrada en mayo, el equipo de competencia estudiantil guiado por nuestro maestro de primer año ganó el primer premio.
6. Reforzar la formación y orientación del profesorado joven y hacer un buen trabajo en la formación del profesorado joven. Este semestre, los nuevos profesores Wang Lin y Wang Menglan recibirán clases de los profesores Lin Huaning y Jiang Qiurong respectivamente. Ambos profesores nuevos pueden trabajar concienzudamente y buscar humildemente el consejo de sus instructores. Los instructores y profesores del mismo grado también pueden ayudar a los nuevos profesores a completar sus cambios de funciones preparando lecciones, escuchando lecciones y comunicándose entre sí. progreso. . En marzo de este año, el maestro Wang Lin participó en el Concurso del Foro de Maestros del Distrito de Gulou y ganó el segundo premio.
Este semestre, aunque nuestro grupo de investigación no tuvo resultados espectaculares, todos los maestros pudieron trabajar con los pies en la tierra y con seriedad en la prueba final, se mejoró el excelente puntaje y el índice de aprobación de los estudiantes. Nos adheriremos al principio de "diligencia en el estudio, buen pensamiento y trabajo duro" y también haremos contribuciones en la enseñanza, la investigación científica y la práctica docente para esforzarnos por obtener resultados tempranos.
Resumen personal 4 de la etapa de investigación del proyecto
1. Antecedentes de la investigación sobre nuevos modelos de enseñanza utilizando bases prácticas de enseñanza para las carreras de contabilidad en la educación profesional superior
En los últimos años, la educación vocacional superior en mi país La educación toma como guía el cambio de ideas educativas y la actualización de conceptos educativos, promueve activamente la educación y la reforma de la enseñanza y aclara gradualmente que la tarea fundamental de la educación vocacional superior es cultivar talentos orientados a la aplicación técnica. frente a la primera línea de producción, construcción, gestión y servicios, la formación de talentos debe basarse en la formación de habilidades profesionales y cualidades básicas, con las habilidades profesionales como base, básicamente se ha formado una característica educativa y docente; a la base, orientada a los puestos, con énfasis en la aplicación y con foco en la práctica, y ha reformado el modelo de formación de talentos, los contenidos didácticos, el sistema curricular y los métodos de enseñanza. Se han logrado avances en este sentido; reforma del modelo de gestión de la calidad de la educación con el tema de fortalecer el control de calidad en la formación de talentos.
Sin embargo, el uso de bases didácticas prácticas para las actividades docentes en las carreras de contabilidad en la educación profesional superior no ha atraído suficiente atención. Las actividades docentes actuales siguen siendo en gran medida un modelo "basado en el conocimiento". es incompatible con la educación vocacional superior Existen muchas incompatibilidades con los requisitos basados en las habilidades de los objetivos de formación de talentos, que incluso han afectado gravemente la profundización de la reforma docente y la mejora de la calidad de la enseñanza en las carreras de contabilidad en la educación vocacional superior. sus principales manifestaciones son:
1. El nuevo modelo de enseñanza de la carrera de contabilidad en la educación vocacional superior utilizando una base de enseñanza práctica carece de investigación sistemática, y la comprensión de su naturaleza, estatus y función aún no está establecida. No se ha liberado de las ataduras de la educación basada en el conocimiento, y no ha establecido realmente una relación con el concepto de talento y la calidad de la educación profesional superior. Existe un modelo de enseñanza que es compatible con el concepto de enseñanza y el concepto de enseñanza es subjetivo. arbitrariedad y ceguera en la enseñanza.
2. Es necesario mejorar la calidad y la eficiencia de la enseñanza de la especialidad de contabilidad en la educación vocacional superior. La enseñanza de la carrera de contabilidad en la educación profesional superior no está en sintonía con los requisitos de los objetivos de formación del talento. Después de años de exploración de la reforma docente, la carrera de contabilidad de la educación vocacional superior ha formado un modelo de educación y enseñanza que se enfoca en cultivar habilidades profesionales y cualidades básicas. La proporción de enseñanza práctica y enseñanza teórica para fortalecer la formación de habilidades vocacionales es cercana o superior a 1. :1, pero actualmente la mayoría de las escuelas todavía tienen deficiencias en el cultivo de las habilidades y habilidades de los estudiantes de contabilidad. Las actividades docentes no prestan atención a la transferencia y aplicación integral de conocimientos, lo que afecta la calidad de la enseñanza. La enseñanza de contabilidad en la educación vocacional superior todavía utiliza demasiada enseñanza teórica en el aula. Debido a que no es intuitiva y no se puede operar, es difícil para los estudiantes aceptarla. Los profesores deben explicarla repetidamente, lo que desperdicia tiempo y conduce. a una baja eficiencia docente.
3. Los estudiantes de contabilidad en la educación profesional superior están cada vez menos dispuestos a estudiar. A los estudiantes de formación profesional superior les gustan las operaciones prácticas y el contacto con la realidad. Quedarán profundamente impresionados por el conocimiento intuitivo y visual, pero se sentirán aburridos durante el proceso de aprendizaje teórico, por lo que estarán cansados de aprender. Cuanto más las escuelas y los profesores obliguen a los estudiantes a estudiar, más desarrollarán una mentalidad rebelde, formando así una situación en la que los estudiantes aprenden pasivamente. El interés de los estudiantes en aprender disminuye y se contagia entre sí, lo que provoca que la tendencia al aprendizaje continúe. desparramar.
4. Los estudiantes de contabilidad en la educación profesional superior no pueden obtener empleo sin un "período de rodaje". Dado que la formación práctica en el campus es diferente de la situación real de la empresa y la formación práctica fuera del campus es solo una formalidad, los estudiantes no comprenden la situación de la empresa, y mucho menos los requisitos específicos de cada puesto contable. Los estudiantes de contabilidad de la educación vocacional superior no pueden lograr sus trabajos. Empezar ahora.
5. El modelo de enseñanza existente en la carrera de contabilidad en la educación profesional superior ha provocado un desperdicio de recursos. Actualmente, la enseñanza de la carrera de contabilidad en la formación profesional superior todavía implica explicar la teoría en el aula y luego realizar una formación práctica en la base de formación práctica. Tanto las bases de formación práctica como las aulas de enseñanza teórica dentro y fuera de la escuela están inactivas y los profesores responsables. para la formación práctica también hay que esperar, lo que provoca una falta de recursos. Además, la formación intermitente de los estudiantes en bases de formación fuera del campus afecta la implementación del plan a largo plazo de la empresa y desperdicia los recursos de la empresa. Además, la información contable de la empresa es un secreto comercial y no se puede filtrar, lo que hace que las empresas se muestren reacias a realizar arreglos. estudiantes de contabilidad.
6. El modelo de enseñanza de la carrera de contabilidad en la educación profesional superior está atrasado. El modelo de enseñanza existente de la especialidad de contabilidad en la educación vocacional superior no solo otorga importancia al dominio del conocimiento, sino que también otorga gran importancia al cultivo de las habilidades profesionales de los estudiantes, pero el grado de atención a las habilidades profesionales de los estudiantes no es suficiente.
La mayoría de los estudiantes de contabilidad en las escuelas vocacionales superiores utilizan las actividades docentes como base de enseñanza práctica, y los modelos adoptados solo se quedan en el nivel de consolidación de conocimientos, o solo entrenan parte de las habilidades. El modelo de enseñanza existente ignora el cultivo de las habilidades innovadoras de los estudiantes. Los graduados encuentran Cuando se enfrentan a nuevos problemas, no tienen la capacidad de innovar y no pueden resolverlos de forma innovadora. Esta es una brecha entre las necesidades de empleo de las empresas y también muestra las deficiencias del modelo de enseñanza existente.
7. No se cuenta con la evaluación de la calidad de las actividades docentes de la carrera de contabilidad en la educación profesional superior en la base docente práctica. La mayoría de los colegios y universidades no cuentan con un sistema estandarizado de evaluación de la calidad de las actividades docentes realizadas en bases de enseñanza práctica, y su trabajo de análisis y evaluación es débil. Esto debilita seriamente la regulación de la retroalimentación y los efectos motivacionales del análisis y la evaluación.
Llevar a cabo una investigación de reforma integral y sistemática y una exploración práctica para abordar los problemas existentes antes mencionados y construir un nuevo modelo de enseñanza que tenga las características de los tiempos y esté en línea con las leyes y propósitos de la enseñanza de la enseñanza superior. educación vocacional. Con el fin de aprovechar plenamente las funciones de educación y enseñanza y las funciones de gestión de la calidad, como la regulación de la retroalimentación y la orientación y promoción de la enseñanza, fortalecer el cultivo de la capacidad de práctica profesional y la capacidad de innovación de las especialidades en contabilidad en la educación vocacional superior, promover el desarrollo coordinado de los estudiantes. ' conocimientos, habilidades, habilidades y cualidades, y profundizar el desarrollo de la educación vocacional superior Es de gran importancia práctica para lograr los resultados de la reforma educativa y docente, fortalecer la gestión de calidad de la formación de talentos, promover la mejora integral de la calidad de. capacitación de talentos en carreras de contabilidad de educación vocacional superior, y garantizar que los objetivos de capacitación de talentos se cumplan plenamente.
2. Ideas para la investigación de nuevos modelos de enseñanza utilizando bases prácticas de enseñanza para las carreras de contabilidad en la educación profesional superior
(1) Ideología rectora
Para garantizar la calidad de formación de talentos y establecimiento de La confianza del empleador en la calidad de la educación escolar es el punto de partida fundamental, siguiendo las leyes de la educación y la gestión de la calidad, utilizando los principios y métodos de la ciencia de la educación, la ciencia de la gestión y la gestión de la calidad total, a partir de la características esenciales de la educación profesional superior y su realidad, e integrando estrechamente la formación de talentos. El proceso de operación de la tecnología docente de formación de calidad y los procesos de planificación, control, mejora, garantía y otros procesos de gestión de la calidad de la formación de talentos se basan en la situación específica del uso de Bases prácticas de enseñanza para la carrera de contabilidad en la educación profesional superior A partir de la combinación de teoría y práctica, investigamos y construimos la materia. La carrera de contabilidad utiliza el nuevo modelo de enseñanza de la base práctica de enseñanza para lograr resultados que puedan servir como referencia. colegas.
(2) Ideas básicas
En la práctica de largo plazo de la reforma docente, nos hemos dado cuenta profundamente de que un buen modelo de enseñanza es importante para la formación, control, mejora y garantía de La calidad de la formación de talentos también juega un papel importante en la orientación del aprendizaje y la promoción de la enseñanza, la mejora de la eficiencia de la educación y la enseñanza y la mejora de la eficacia de la educación y la enseñanza. Para la formación de los estudiantes en las escuelas profesionales, debemos basarnos en bases de formación práctica para proporcionar a los estudiantes una buena formación previa al empleo para que puedan adquirir habilidades profesionales que cumplan con los requisitos de las empresas. Para los estudiantes que se especializan en contabilidad profesional superior, es necesario aprovechar plenamente el papel de la base de enseñanza práctica y construir un nuevo modelo de enseñanza. Por lo tanto, la investigación de nuevos modelos de enseñanza utilizando bases prácticas de enseñanza para las carreras de contabilidad en la educación profesional superior debe basarse en los principios de distancia cero entre los objetivos de formación profesional y las necesidades de la actividad profesional, acoplando los estándares curriculares y los estándares profesionales, centrándose tanto en la calidad de la enseñanza. y eficiencia de la enseñanza, y centrándose en la innovación se estudia y practica como un submodelo de la reforma del modelo de formación de talentos en la educación vocacional superior; la investigación se lleva a cabo desde todo el proceso de gestión de la calidad de la formación de talentos en la educación vocacional superior; desde el posicionamiento objetivo de talentos prácticos en carreras profesionales superiores de contabilidad.
El enfoque de la investigación y la práctica es:
1. Seleccionar universidades de educación vocacional superior en la provincia de Liaoning para realizar investigaciones in situ y aclarar la situación actual de las carreras de contabilidad en las carreras vocacionales superiores. educación utilizando bases de formación práctica para la enseñanza, identificando los principales problemas y contradicciones que limitan la reforma docente y mejorando la calidad de la formación de talentos en la enseñanza actual de las carreras de contabilidad en la educación profesional superior, y captando con precisión las características esenciales de la educación profesional superior, con profesionales Con base en los objetivos de la capacitación, la línea principal es fortalecer el cultivo de habilidades, capacidades y cualidades, y aclarar la dirección principal, las tareas clave y los objetivos de la reforma. Utilizar los principios básicos y los métodos técnicos de la educación, la psicología educativa, la gestión de la educación superior, la medición educativa, la evaluación educativa y otras disciplinas para realizar una investigación de aplicación teórica en profundidad sobre el uso de bases de enseñanza prácticas para la enseñanza en carreras de contabilidad de educación vocacional superior, y explorar la educación vocacional superior y las reglas de enseñanza, construir nuevos modelos de enseñanza y utilizar teorías avanzadas para guiar la práctica.
2. Realizar investigaciones teóricas y prácticas sobre la base de garantizar la mejora simultánea de la calidad docente y la eficiencia docente. Con el fin de mejorar eficazmente las capacidades, capacidades y cualidades vocacionales de los estudiantes y mejorar su competitividad laboral.
3. A nivel profesional, elija carreras de contabilidad con buenos fundamentos de reforma docente, como la Escuela Técnica Superior Vocacional y Técnica de la Universidad Agrícola de Shenyang, como carreras piloto de reforma, de acuerdo con los objetivos de formación profesional, los requisitos de actividad profesional y los estándares curriculares. y profesional El diseño general de cada curso profesional en la carrera de contabilidad se basa en los principios del acoplamiento estándar, centrándose tanto en la calidad de la enseñanza como en la eficiencia de la enseñanza, y centrándose en la innovación.
Resumen personal de la etapa 5 de investigación del proyecto.
Durante el último semestre, bajo la dirección del departamento de investigación científica del distrito y bajo el liderazgo directo de la escuela, hemos utilizado la investigación de proyectos. como punto de partida y el aula como punto de partida, realizó determinados trabajos y consiguió determinados resultados. Principalmente realizó los siguientes trabajos:
1. Gestión estandarizada, fortalecimiento del aprendizaje y mejora del nivel de investigación científica de los docentes.
Estandarizar la gestión. Regularizar la enseñanza y el aprendizaje. Preste atención a guiar a los profesores para que combinen la enseñanza de materias y aprendan teorías de investigación científica educativa y nuevas teorías curriculares.
Proporcionar apoyo teórico para transformar eficazmente las opiniones de los docentes sobre la educación, la enseñanza, los estudiantes, los docentes y el currículo, ampliar los canales para el aprendizaje teórico de los docentes y organizarlos para que “salgan” a estudiar seriamente, respetando al mismo tiempo al principio de la estrategia "invitar a entrar", invitando a expertos en educación e investigación científica a venir a la escuela para dar conferencias especiales. Institucionalización de la investigación escolar. Los seminarios escolares y las actividades a nivel escolar adoptan diversas formas, combinadas con los requisitos de la reforma curricular, con temas distintivos y contenido rico. Hay actividades y debates cada semana. Hay actividades de investigación de proyectos destinadas a mejorar la eficacia de la investigación de proyectos, y hay actividades de escucha de conferencias y evaluación de cursos destinadas a promover el crecimiento profesional de los docentes... Hay cuatro actividades de investigación científica sobre educación sexual en toda la escuela cada semestre, y varios proyectos Los grupos de todos los niveles tienen actividades al menos una vez al mes.
El departamento de enseñanza coopera con la Oficina de Enseñanza y concede gran importancia a la investigación docente en el aula. La escuela lleva a cabo actividades como "preparación de lecciones colectivas" y "creación de seminarios". Los nuevos estándares curriculares y la calidad de la enseñanza en el aula han mejorado significativamente. Los líderes predican con el ejemplo y hacen que todos los empleados participen. El director Jiang tiene un fuerte sentido de la investigación científica.
A pesar de su apretada agenda de trabajo, tomó la iniciativa en la reforma curricular, realizó investigaciones y escribió artículos sobre sus experiencias. Presidió el proyecto de planificación municipal "--" basado en la situación real de la escuela. Bajo su dirección, los profesores integraron los temas de investigación emprendidos por la escuela en la enseñanza de materias basada en la práctica docente y escribieron artículos populares junto con la enseñanza en el aula.
La oficina de investigación científica trabaja activamente bajo la dirección del director y desempeña sus funciones de investigación y gestión. La escuela ha incluido la educación y la investigación científica en todo el plan de trabajo escolar y ha invertido los fondos necesarios. Ha formulado e implementado un sistema de gestión de la educación y la investigación científica y regulaciones de recompensa. Promover la mejora del nivel investigador científico de los docentes.
2. Se ha llevado a cabo la investigación sobre los proyectos del proyecto y se han logrado resultados graduales.
La "Investigación práctica innovadora sobre el fortalecimiento de la construcción de la cultura del campus y la mejora de la eficacia educativa" de la escuela ha entrado en un período crítico y hemos penetrado orgánicamente este tema de investigación en la enseñanza en el aula. Explorado principalmente en los siguientes cinco aspectos:
Primero, hacer que los estudiantes comprendan el propósito del aprendizaje y aclarar los objetivos del aprendizaje.
Segundo, combinar los nuevos estándares curriculares y organizar las lecciones. novedoso e interesante;
Tercero, estimular la sensación de éxito de los estudiantes, para que todos los estudiantes de la clase, incluidos aquellos que están progresando, puedan tener éxito
Cuarto, llevar a cabo el aprendizaje; competiciones;
p>Quinto, proporcione comentarios oportunos, evaluaciones correctas y elogios y recompensas oportunos. Dividir estas exploraciones en materias de cada grado ha dado resultados.
Además, también fortalecemos el aprendizaje y la formación docente en torno a temas de investigación. Proporcionar bibliografías y exigir a los profesores que estudien por sí mismos y escriban notas de lectura; invitar a expertos a que vengan a la escuela para dar conferencias y aprender teorías de reforma curricular para que los profesores puedan cambiar sus conceptos de enseñanza e investigación; brindar oportunidades para participar en diversos tipos de formación; niveles, y lleva a cabo periódicamente capacitación colectiva y capacitación específica para docentes, como conferencias especiales, seminarios de enseñanza, reuniones de intercambio de experiencias, análisis de casos, etc., el contenido de la capacitación se centra en los problemas encontrados en la implementación de las nuevas guías curriculares; los profesores pueden formular planes de autodesarrollo y planes de aprendizaje anuales mediante el análisis de su propia situación actual; ayudan a los profesores a establecer una bolsa récord de crecimiento personal;
3. Completar el trabajo comercial rutinario.
1. Hacer un buen trabajo recopilando y recomendando manuscritos para todos los profesores de la escuela. Este semestre, los profesores de toda la escuela han presentado 20 trabajos de investigación científica a nivel municipal o superior.
2. Para resumir y perfeccionar los resultados de la investigación de los profesores, se editaron el informe de exploración de la investigación científica de la escuela, la colección de ensayos de los profesores, los casos de educación y enseñanza, la recopilación de resultados de la investigación, etc.
3. Fortalecer la autoconstrucción de la oficina de investigaciones científicas. Primero, fortalecieron su propio estudio teórico y tomaron la iniciativa en el aprendizaje de teorías y redacción de artículos; segundo, se comunicaron y exploraron en línea y, tercero, hicieron un buen trabajo resumiendo y reportando información relevante;
En resumen, hemos integrado orgánicamente la investigación del tema con la enseñanza de materias, la educación moral, el trabajo creativo, etc., y hemos utilizado la ciencia y la tecnología para desarrollar la educación y cambiar la apariencia de la escuela. Los docentes han acelerado su crecimiento profesional a través de la investigación educativa y el nivel profesional general de los docentes ha mejorado enormemente.
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