1. La situación actual de los problemas psicológicos de los estudiantes universitarios contemporáneos
La calidad psicológica de los estudiantes universitarios contemporáneos no sólo afecta a su propio desarrollo, sino que también se relaciona con la mejora de la calidad de toda la nación y el cultivo de talentos a lo largo de los siglos. Un estudio sobre las principales cualidades del hombre contemporáneo muestra que la calidad del hombre contemporáneo no puede satisfacer las necesidades del progreso y el desarrollo social. Lo que más falta es la calidad psicológica, que se manifiesta en una voluntad débil, una capacidad insuficiente para resistir los reveses, una adaptabilidad insuficiente y una capacidad de adaptación insuficiente. Autosuficiencia y falta de autosuficiencia. Conciencia de competencia y crisis, falta de confianza en uno mismo y fuerte dependencia. La razón es que la educación no presta atención al cultivo y formación de las cualidades psicológicas de las personas. Entre los estudiantes universitarios, algunas personas casi han perdido el deseo y la confianza para realizar todas las acciones debido a la abnegación y el autorrechazo; algunas personas tienen pensamientos suicidas o comportamientos autodestructivos debido al fracaso en los exámenes o al amor frustrado; cínico o desesperado por la realidad insatisfactoria; algunas personas evitan el autoaislamiento grupal debido a relaciones interpersonales discordantes. Una gran cantidad de encuestas han demostrado que la razón principal de la alta incidencia de estudiantes universitarios en nuestro país son los trastornos psicológicos, y las enfermedades mentales se han convertido en una enfermedad importante entre los estudiantes universitarios. Las manifestaciones específicas incluyen terror, ansiedad, trastorno obsesivo-compulsivo, depresión, crisis emocional, neurastenia, etc. Nuestra escuela encuesta la salud mental de los estudiantes de primer año cada año. Los resultados muestran que cada año un gran número de estudiantes universitarios tienen mala calidad psicológica y diversos grados de obstáculos. Cuatro estudiantes de la promoción de 2002 de la Facultad de Ingeniería Civil y Recursos Hídricos abandonaron la escuela debido a problemas psicológicos en el primer año. Los cuatro son emocionalmente inestables porque: 1. Fueron rechazados cuando perseguían chicas; 2. Hace tiempo que sospecho que mis compañeros hablan de mí a mis espaldas y me desprecian, así que no me atrevo a enfrentar a los demás; confianza en mis objetivos en la vida, sensación de desánimo y depresión; 4. Manía y comportamiento anormal. Al final no pude continuar mis estudios. Los problemas psicológicos comunes entre los estudiantes universitarios también incluyen estrés ambiental, trastornos de la autoconciencia, trastornos de la comunicación interpersonal, inestabilidad emocional, inadaptación emocional, etc. No se pueden ignorar los problemas psicológicos de los estudiantes universitarios contemporáneos.
En segundo lugar, análisis de las causas de los problemas psicológicos entre los estudiantes universitarios contemporáneos.
Por un lado, los problemas existentes en la calidad psicológica de los estudiantes universitarios están relacionados con su propia etapa de desarrollo psicológico. , y al mismo tiempo, también son inseparables del entorno social en el que viven. Los estudiantes universitarios generalmente tienen entre diecisiete o dieciocho años y veintitrés años, que es el período de la adolescencia media y los cambios psicológicos más dramáticos en la vida. Debido al desarrollo psicológico inmaduro y las emociones inestables, a veces ocurren conflictos psicológicos al enfrentar una serie de problemas de adaptación física, psicológica y social, como el conflicto entre ideales y realidad, el conflicto entre razón y emoción, el conflicto entre independencia y dependencia. y autoestima. El conflicto con la inferioridad, el conflicto entre la falta de conocimiento y la discriminación, el conflicto entre la competencia y la estabilidad, etc. Si estos conflictos y contradicciones no se canalizan eficazmente y se resuelven razonablemente, con el tiempo formarán barreras psicológicas, especialmente para los estudiantes universitarios contemporáneos. Para ganar la feroz competencia en el examen de ingreso a la universidad, se dedican casi de todo corazón a estudiar. La sobreprotección de los padres, la educación orientada a los exámenes en la escuela y la falta de experiencia en la vida hacen que estos estudiantes sean mentalmente frágiles, débiles de voluntad y carentes de la capacidad de soportar los reveses. Pequeños contratiempos en el estudio, la vida, hacer amigos, enamorarse y elegir trabajo son suficientes para que algunos de ellos los soporten. Desde la perspectiva de los factores ambientales, la intensificación de la competencia y la aceleración del ritmo de vida han dado a las personas una sensación de urgencia y presión; los individuos tienen más oportunidades para elegir objetivos de vida, y las contradicciones difíciles de equilibrar han intensificado los conflictos internos y creó una sensación de ansiedad. En todas estas circunstancias, la confusión, la ansiedad y la tensión causadas por la incapacidad de adaptarse al entorno cambiante han aumentado significativamente. El impacto psicológico de los cambios sociales en los estudiantes universitarios en crecimiento es más fuerte e intenso que nunca. Se entrelazan varios factores fisiológicos, confusión psicológica y factores sociales, lo que fácilmente puede conducir a un estado desequilibrado en el desarrollo psicológico de los estudiantes universitarios. Las personas con mala calidad psicológica son naturalmente incapaces de adaptarse a entornos de alta velocidad, alta tecnología y altamente competitivos, y las cargas psicológicas pesadas pueden conducir fácilmente a diversas enfermedades mentales.
1. Aspectos objetivos
En comparación con la escuela secundaria, el aprendizaje, la vida y las relaciones interpersonales en la universidad han sufrido grandes cambios.
1) Las tareas, contenidos y métodos de aprendizaje han cambiado. El propósito de que los estudiantes de secundaria aprendan conocimientos básicos es prepararlos para estudios posteriores o empleo en el futuro; el propósito de estudiar conocimientos profesionales en las universidades es convertir a los estudiantes en profesionales de alto nivel para la construcción de la patria.
En la escuela secundaria, solo aprendes unos pocos cursos de examen de ingreso a la universidad durante varios años. En la escuela secundaria, tienes maestros que te dan tutorías todos los días, día tras día, en la universidad, necesitas tener una gran capacidad de autoestudio, pensamiento independiente y resolución de problemas; resolviendo. Los nuevos estudiantes universitarios muchas veces no se adaptan a esta cambiante vida de estudio y no saben cómo adaptar y controlar su tiempo.
2) El entorno de vida ha cambiado. Algunos estudiantes de primer año tienen experiencia enviando estudiantes a la escuela secundaria, pero la mayoría todavía va a la escuela y vive con sus familias después de la escuela. Después de ingresar a la universidad, el grupo de clase se convierte en el entorno de vida principal y el dormitorio se convierte en la sala de estar principal. De hecho, esto es un problema para quienes están acostumbrados a depender de sus padres y familiares. Este cambio les ha traído cierta presión mental.
3) Las relaciones interpersonales son más complicadas que en la escuela secundaria. La mayoría de los estudiantes de primer año viven en áreas donde se concentran las escuelas intermedias. Desde la escuela primaria hasta la secundaria, hay algunos amigos que han estado juntos desde la infancia. Llevo varios años trabajando como directora y nos reunimos todos los días. Rostros familiares, lenguajes y costumbres similares constituyen su entorno de vida familiar. Cuando ingresas a la universidad, estarás rodeado de personas de diferentes regiones, a quienes nunca has conocido, hablan diferentes idiomas y tienen diferentes costumbres. Los estudiantes han pasado de ser animados e íntimos a extraños, y es difícil hablar de ideas. . Esto es extremadamente inusual para un estudiante de primer año que sólo tiene diecisiete o dieciocho años. Por eso extrañan su hogar, a sus compañeros de clase y se sienten solos cada día festivo.
4) Las actitudes hacia el trabajo social han cambiado. La mayor parte del trabajo y las actividades en las escuelas secundarias se llevan a cabo bajo la dirección de los profesores y son realizadas por un pequeño número de estudiantes. Las universidades obligan a los estudiantes a autorregularse. Hay muchas cosas en la clase y muchas actividades del club. Los estudiantes no sólo deben hacer bien sus propios estudios, sino también realizar cierto trabajo social y preocuparse por la construcción colectiva de la clase. Los estudiantes de primer año a menudo no están acostumbrados a una carga de trabajo tan pesada, carecen de iniciativa en el trabajo y no saben cómo administrar sus propios asuntos en sus puestos, por lo que sienten mucha presión.
2. Aspectos subjetivos
Existe una contradicción entre la dependencia de la nueva vida material y la conciencia independiente de la vida espiritual; deseos y falta de autosuficiencia en condiciones objetivas. Hay una contradicción entre posibilidad y capacidad. Estas dos razones pueden causar fácilmente los siguientes problemas psicológicos a los estudiantes de primer año de la universidad que no pueden adaptarse al nuevo entorno:
(1) Es complacencia ciega y narcisismo. Debido a que aprobaron el examen de ingreso a la universidad, sus maestros los elogiaron, sus compañeros los envidiaron, sus familiares y amigos los elogiaron y sus padres los celebraron. Algunos estudiantes gradualmente relajaron su espíritu de lucha en este narcisismo y se relajaron todo el día, pensando que ellos. Si fueran los mejores estudiantes de la escuela secundaria, las calificaciones en la universidad no serían malas, relajando así los requisitos para uno mismo y volviéndose ciegamente complaciente.
(2) Decepción y pérdida de favor. Algunos estudiantes idealizan y mistifican la vida universitaria antes de ingresar a la universidad. Después de ingresar a la universidad, sienten que la brecha entre el ideal y la realidad es demasiado grande, lo que los lleva a la decepción. Algunos estudiantes alguna vez fueron los mejores estudiantes de la escuela secundaria y fueron los objetivos clave de protección de sus familias y escuelas. Cuando ingresan a la universidad, se sienten avergonzados.
(3) Relájate y descansa. Algunos estudiantes piensan que ingresar a la universidad es un cuenco de arroz de hierro. Se logra el objetivo por el que se han esforzado durante mucho tiempo, están psicológicamente satisfechos y sus esperanzas físicas descansan. Además, después de ingresar a la universidad, el objetivo de la lucha no está claro, la capacidad de adaptación no es fuerte y la motivación para competir también se ha debilitado, lo que resulta en una mentalidad de "relajarse y descansar", que ya no puede inspirar el coraje para avanzar.
(4) es tímido. Debido al cambio de entorno, dudé en mirar atrás, no participé en actividades sociales y no frecuenté instalaciones deportivas. Aparte de estudiar todo el día, no tenía nada que hacer y vivía una vida de soltería, lo que dificultaba el desarrollo de mi personalidad.
Ejemplo 2
Puedes escribir así: Escribe los pros y los contras de hacer esto. No es difícil escribir algunos ejemplos para demostrarlo.
Alguna información: (1) Las personas cambian y se desarrollan constantemente. Necesitamos actualizar y mejorar constantemente nuestra comprensión de nosotros mismos para ser mejores y más perfectos. Para entenderse a sí mismo correctamente, debe mirarse a sí mismo desde una perspectiva integral y de desarrollo.
(2) La belleza de una persona debe ser la unidad armoniosa de la belleza exterior y la belleza interior puede promover la belleza exterior.
(3) Cada uno tiene sus propias ventajas y desventajas en imagen externa y cualidades internas. Para comprenderse completamente a sí mismo, debe ver tanto sus fortalezas como sus debilidades.
¿Cuáles son algunas formas de conocerte a ti mismo?
(1) Conócete a ti mismo a través de la autoobservación. La persona que mejor lo sabe eres tú mismo.
Si quieres conocerte a ti mismo debes ser una persona consciente, reflexionar sobre tu desempeño en la vida diaria y resumir qué tipo de persona eres.
(2) Entiéndete a ti mismo a través de los demás. En general, las autoridades están confundidas pero los espectadores lo saben claramente. Las actitudes y valoraciones de las personas que nos rodean pueden ayudarnos a conocernos y comprendernos a nosotros mismos. Cada estudiante debe tener una comprensión integral de sí mismo, controlarse con frecuencia, esforzarse por mantener y desarrollar sus propias fortalezas y mejorar sus deficiencias, para actualizarse y mejorarse constantemente.
(3) Conócete a ti mismo colectivamente. Todos viven en un grupo. Si una persona puede llevarse bien con otros en un grupo y si puede asumir bien sus responsabilidades ayudará a comprender a una persona. La evaluación colectiva de una persona suele ser más completa y objetiva.
¿Por qué necesitas conocer tu potencial?
(1) El yo está en constante desarrollo y tiene mucho espacio para desarrollarse.
(2) El potencial humano tiene muchos aspectos. Las fortalezas de las personas son a menudo una manifestación del potencial de una persona en un determinado aspecto, y hay muchos potenciales escondidos en rincones que no se pueden descubrir. Deberíamos ser buenos para descubrirlos.
(3) Descubrir el propio potencial es una condición importante para el éxito.
Dos formas de aprovechar nuestro potencial
(1) Dése frecuentemente consejos positivos para mejorar su confianza y coraje y ayúdenos a aprovechar su potencial.
(2) Imagina una mejor imagen de "yo" en tu mente, estimula el espíritu de lucha y libera tu potencial.
(3) Empezar desde cosas pequeñas y estimular el potencial en la práctica.
Ejemplo 3
Este es un caso especial, utilizando Internet como tema para analizar la mente.
Con el advenimiento de la era de Internet, la industria de Internet se está desarrollando rápidamente en China. Ha traído progreso a la sociedad, pero también ha tenido algunos impactos negativos. Uno de ellos es que muchos estudiantes de secundaria son adictos a Internet y no pueden liberarse. Muchas personas también sufren de trastornos psicológicos de Internet, es decir, "adicción a Internet". ". Los resultados de la 12ª encuesta CNNIC muestran que en mi país hay más de 620.000 sitios web registrados, y más de 87 millones de personas están en línea, de las cuales 82 son adolescentes menores de 35 años, la mayor proporción son adolescentes de 18 a 24 años, 30,1 son estudiantes de secundaria y 30.1 son menores de edad 65438. Según el estándar de que la proporción de usuarios de Internet con trastornos psicológicos en Internet es de aproximadamente 6, el número de jóvenes con trastornos psicológicos en Internet en mi país es de al menos 4 millones. Los estudiantes de secundaria que sufren adicción a Internet sufren una fuerte disminución en el rendimiento académico, variaciones de comportamiento, trastornos psicológicos y grandes daños a su salud física y mental. Por tanto, la intervención psicológica para la adicción a Internet de los estudiantes de secundaria se ha convertido en una medida necesaria en la educación secundaria.
Primero, adicción a Internet
1. Definición de adicción a Internet
El concepto de adicción a Internet fue propuesto por primera vez por Goldberg. A través de investigaciones, [1] Young [2] confirmó la existencia de este fenómeno y señaló que la adicción a Internet se refiere al fenómeno del comportamiento fuera de control en Internet en ausencia de sustancias adictivas, manifestado principalmente como un uso excesivo e inadecuado de la red. Internet que conduce a un deterioro significativo de las funciones sociales y psicológicas individuales,[3] acompañado de tolerancia, reacciones de abstinencia y comportamientos compulsivos relacionados con el uso de Internet. Refiriéndose a la definición de adicción de la Organización Internacional de la Salud, Zhou Qian definió la adicción a Internet como una obsesión crónica o cíclica causada por el uso repetido de Internet y un deseo irresistible de volver a utilizar Internet. Al mismo tiempo, habrá tensión, tolerancia, moderación, retraimiento y otros fenómenos que quieren aumentar el tiempo de uso. Siempre habrá una dependencia psicológica y física del placer que trae Internet.
Con base en la investigación anterior, podemos referirnos a la adicción a Internet de los estudiantes de secundaria como un estado irresistible de obsesión causado por el uso excesivo e inadecuado de Internet, que afecta su aprendizaje y su vida normal.
2. El daño de la adicción a Internet
Los propios adictos a Internet presentan algunos síntomas físicos, como mareos, malestar, opresión en el pecho, excitación nerviosa, pereza, etc. , la cantidad de llamadas o reuniones con padres y amigos disminuye y, después de desconectarme de Internet, me siento vacío y perdido y no estoy dispuesto a comunicarme con los demás. Se puede observar que la tendencia a la adicción a Internet afecta la salud física, el progreso académico y las responsabilidades interpersonales de los estudiantes de secundaria.
(1) Daños a la salud física y mental. La adicción a Internet puede provocar síntomas como pérdida de visión, dolor de hombro, lumbalgia, dolor de cabeza y pérdida de apetito.
La encuesta muestra que [5] entre las personas que usan computadoras con frecuencia, el 83% siente fatiga ocular, el 63,9% siente dolor en el hombro y la espalda baja, y el 56,1% y el 54,4% sienten dolor de cabeza y pérdida de apetito. Además, sentarse frente a la computadora durante mucho tiempo hará que las personas no realicen el ejercicio adecuado, lo que fácilmente puede provocar reacciones físicas adversas como síndrome de muñeca y esguinces de espalda. Esto es más perjudicial para los estudiantes de secundaria en crecimiento. La adicción a Internet también tendrá cierto impacto en su psicología. Una vez que los estudiantes de secundaria adictos a Internet dejen de navegar por Internet, desarrollarán síntomas como ansiedad, insomnio, depresión, mal humor y pensamiento lento. Los estudiantes de secundaria que hayan estado en este estado durante mucho tiempo, naturalmente, no podrán estudiar ni vivir normalmente, sufrirán graves distorsiones de personalidad e incluso se suicidarán.
(2) Daño a la familia y a la sociedad. El placer en línea de los adictos a Internet se basa en pagar enormes tarifas de Internet. Algunos estudiantes de secundaria no tienen recursos económicos independientes. Para lograr el objetivo de navegar por Internet, a menudo recurren a todo tipo de trucos: trampas, extorsión, hurto e incluso robo. Esto ha ensombrecido a las familias y añadido inestabilidad a la sociedad. En la actualidad, las conductas problemáticas de los estudiantes provocadas por la adicción a Internet aumentan día a día.
3. Razones de la adicción a Internet
(1) La tentación de Internet en sí. Internet tiene muchas características atractivas, como frescura, operatividad y virtualidad. Una de las características más atractivas es su naturaleza virtual. En el entorno virtual de Internet, las limitaciones de las normas internas y sociales de las personas se han debilitado enormemente o ya no existen. El comportamiento en línea de las personas muestra una característica de desinhibición. Pueden expresar sus opiniones a voluntad y hacer muchas cosas que normalmente desean. hacer pero no atreverse a hacer cosas. Los estudiantes de secundaria son supervisados por sus padres en casa y restringidos por las reglas, disciplinas y maestros de la escuela. Una vez en línea, sienten que realmente han entrado en un mundo libre. Este sentimiento es difícil de encontrar en la vida real. Por otro lado, Internet está lleno de todo tipo de contenidos pornográficos y violentos, lo que resulta muy atractivo para los adolescentes que están despertando y madurando en su conciencia sexual pero que no pueden obtener conocimiento sexual a través de canales legítimos.
(2) Las leyes y regulaciones relacionadas con la red son imperfectas. Los adolescentes son la fuerza principal en línea. Aunque nuestro país ha implementado el "Reglamento sobre la Gestión de Lugares Comerciales para Servicios de Acceso a Internet", no se ha implementado bien en varios lugares y todavía existen lagunas en la gestión de los cibercafés. Muchos administradores de cibercafés carecen de las habilidades profesionales y conocimientos legales necesarios, tienen poca conciencia de la seguridad de la red y descuidan la gestión en las operaciones reales. Los departamentos pertinentes también tienen poderes superpuestos y responsabilidades poco claras en la supervisión diaria, lo que brinda a los operadores ilegales oportunidades que aprovechar. Algunos cibercafés siguen abiertos a menores de 18 años, ignorando las disposiciones del "Reglamento sobre la gestión de lugares comerciales de servicios de Internet", lo que provoca que algunos adolescentes se vuelvan adictos a ellos.
(3) La influencia del entorno familiar. Algunos padres carecen de educación y cuidado para sus hijos, satisfacen ciegamente las necesidades materiales de sus hijos e ignoran los problemas psicológicos de sus hijos, lo que hace que muchos adolescentes utilicen Internet como un lugar para desahogar sus emociones. El problema de la adicción a Internet refleja el fracaso de la educación, especialmente de la educación familiar. [6] Hay problemas con los métodos educativos de muchos padres, lo que hace que sus hijos se conviertan en errores de Internet. Solo saben cómo limitar el acceso de sus hijos a Internet, pero no saben cómo desviar la atención de sus hijos de Internet y cultivar sus nuevos pasatiempos. No sólo eso, algunos padres también se dejan atrapar por Internet e incluso sufren adicción a Internet. Los niños en esta situación inevitablemente no se ven afectados.
(4) Factores propios de los internautas. Encuestas nacionales y extranjeras muestran [7] que las personas introvertidas, sensibles y con dificultades para comunicarse son propensas a la adicción a Internet. Los estudiantes de secundaria de hoy están bajo mucha presión para estudiar. Es difícil asegurarse su propio espacio en la escuela o en casa. Es fácil encontrar su propio refugio en línea. Muchos estudiantes de secundaria ven el mundo en línea como un lugar para escapar de la realidad. Cuando sus familias no son armoniosas o encuentran cosas insatisfactorias en su vida y sus estudios, desahogan su ira en los cibercafés. 【LunWenNet. Com, paper network]
En segundo lugar, la intervención psicológica
La intervención psicológica se refiere a la influencia estratégica sobre los problemas de salud mental y los comportamientos de individuos o grupos bajo la guía de la teoría psicológica, actividades que transformarlo hacia la meta deseada. El método de intervención psicológica en adicción a Internet es adecuado para estudiantes verdaderamente adictos a Internet.
Varios métodos de intervención psicológica comúnmente utilizados son:
1. Intervención de refuerzo
El refuerzo es el poder que hace que un organismo aumente la posibilidad de repetir una determinada respuesta, y se divide en dos tipos: recompensa y castigo. En la práctica, este método de intervención es el más común y el más eficaz. En la intervención contra la adicción a Internet, la condición para utilizar recompensas es dar recompensas, elogios o comentarios positivos una vez que se descubre que los estudiantes adictos han reducido su uso de Internet. La condición para el uso del castigo es que una vez que se descubra que un estudiante adicto a Internet pasa más tiempo en línea, será castigado de inmediato. El castigo puede ser material, como privarlo de lo que más desea, o espiritual, como la disciplina escolar.
2. Método de intervención del disgusto
La intervención aversiva se refiere al método de utilizar estímulos aversivos punitivos para reducir o eliminar determinadas conductas desadaptativas. Los métodos comúnmente utilizados incluyen el estiramiento de bandas elásticas, la desaprobación de la intervención, la sensibilización implícita, etc.
(1) Método de estiramiento del anillo elástico. Un estudiante adicto se puso una banda elástica en la muñeca de antemano. Cuando se sentó frente a la computadora y estaba a punto de navegar por Internet, tiró con fuerza de la banda elástica en la muñeca, lo que le provocó un dolor intenso en la muñeca para recordarse a sí mismo que debía iniciar sesión. apagado. También puedes utilizar una fuerza externa, como un despertador, para hacer un ruido agudo y dejar de navegar por Internet.
(2) La sociedad desaprueba la intervención aversiva. Utiliza principalmente imágenes, películas, opiniones públicas y otros medios para hacer que los estudiantes sientan una especie de presión social mientras navegan por Internet, generando disuasión psicológica y miedo, con el fin de lograr un método de intervención para deshacerse de la adicción a Internet.
(3) Método de sensibilización implícita. También conocida como intervención de aversión imaginaria, se refiere a un método de intervención que utiliza la imaginación para sentirse disgustado con Internet, reduciendo así gradualmente el tiempo que se pasa en línea hasta dejar la adicción a Internet. Este método se puede combinar con estiramiento con banda elástica para obtener mejores resultados.
3. Método de dispersión
Las escuelas o clases organizan diversas actividades culturales y deportivas significativas para permitir que los estudiantes adictos participen en ellas, desviando así su atención y reduciendo su interés en Internet. .
4. Métodos de sustitución y gratificación diferida
Por un lado, los centros educativos y docentes deben ayudar a los estudiantes a desarrollar actividades alternativas (actividades extraescolares que les interesen) para atraer su atención y encontrarlas. averigüe cuáles son sus hábitos en línea y luego pídales que hagan lo contrario y hagan otras cosas durante el tiempo que pasan en línea. Por otro lado, comprenda el tiempo de Internet de los estudiantes problemáticos (es necesario controlar el tiempo de Internet al principio, por lo que no es necesario abandonarlo por completo), incorpórelo al plan semanal y reduzca gradualmente el tiempo de Internet en control, para finalmente lograr el objetivo de dejar la adicción a Internet.
5. Método de consulta grupal
Agrupe a los estudiantes con trastornos de adicción a Internet en un grupo, con maestros experimentados como instructores, la teoría de la dinámica de grupo como base teórica y un uso integral de los principios y métodos. de asesoramiento grupal para lograr el objetivo de ayudar a los miembros del grupo a deshacerse de la adicción a Internet en su conjunto. Las características del asesoramiento grupal determinan que tenga un buen efecto de intervención sobre la dependencia de Internet. En primer lugar, el sentido de identidad entre los miembros del grupo desempeña un enorme papel de apoyo en los cambios cognitivos y conductuales de los miembros del grupo. Los miembros del grupo "pueden darse cuenta de que otros tienen los mismos problemas que ellos, apoyarse a sí mismos y obtener apoyo de los demás, ganando así conciencia moral y mejorando la confianza en sí mismos". En segundo lugar, el asesoramiento grupal puede hacer que los estudiantes adictos a Internet se sientan seguros. Los estudiantes adictos a Internet prestan más atención a su uso inadecuado de Internet e ignoran sus otras fortalezas y habilidades. El coaching grupal puede llamar su atención sobre sus propias habilidades, ayudar al crecimiento de otros miembros del grupo y mejorar su confianza en sí mismos y su seguridad. En tercer lugar, el contrato firmado por los miembros del grupo tiene un fuerte efecto vinculante para los miembros del grupo y existe tanto apoyo como supervisión entre pares. Después de que los estudiantes adictos a Internet se comprometan a cambiar el comportamiento inapropiado en un grupo, debido al efecto de supervisión del grupo, harán todo lo posible para mantener su compromiso, de modo que el cambio de comportamiento pueda persistir y consolidarse durante mucho tiempo.
Los estudiantes que caen en dependencia o adicción a Internet suelen reflejar que algunas necesidades de la vida real no han sido satisfechas. Si bien es necesario prohibir o reducir el comportamiento en línea, resolver el problema desde su origen es fundamental. Por lo tanto, se deben adoptar diferentes métodos de intervención para las diferentes causas de adicción a Internet. Vale la pena mencionar que el enfoque de la adicción a Internet entre los estudiantes de secundaria debe ser la prevención, no solo el tratamiento de recuperación para los estudiantes adictos a Internet.
Eso es todo, no puedo evitar el cartel original. Buena suerte.