Texto original de "Paisajes de Guilin" La gente dice: "Los paisajes de Guilin son los mejores del mundo". Tomamos un bote de madera y flotamos en el río Li para apreciar los paisajes de Guilin. A continuación se muestra el texto que compilé para usted: ¿Cuál es el texto original de Guilin Landscape? Para su referencia, espero que pueda ayudar a los amigos necesitados.
Planes de lecciones de chino
Un objetivo importante de los nuevos estándares curriculares es transformar los estilos de aprendizaje de los estudiantes, es decir, del aprendizaje pasivo receptivo al aprendizaje exploratorio activo, para adaptarse a la sociedad futura y las necesidades de desarrollo personal. El aprendizaje basado en la investigación se basa en la autonomía y el carácter exploratorio de los estudiantes, partiendo de diversos aspectos que les interesan y realizando la investigación mediante la cooperación individual o grupal, para que cada estudiante pueda pensar de forma independiente, y sobre esta base, para que pueda forme un sentimiento y una experiencia únicos, y luego cree una resonancia emocional con el autor. El tema de enseñanza de la lección "Paisaje de Guilin" se plantea de la siguiente manera: los estudiantes son independientes, con la investigación y la cooperación como principal método de aprendizaje, una comprensión profunda del contenido del texto y una apreciación de la belleza del Palacio de Verano, para que Dominar el método de escritura del autor captando las características de las cosas. Basado en la experiencia de aprendizaje acumulada por los estudiantes, tomando como ejemplo el "Paisaje de Guilin", se concreta en el proceso de aprendizaje y, en última instancia, logra los objetivos de enseñanza establecidos. Toda la clase consta de cinco enlaces: "determinación de objetivos, exploración libre, adquisición de conocimientos, análisis y resolución de problemas".
Descripción y análisis del caso
Profesor: Estudiantes, en esta clase continuaremos estudiando "Estudiar el paisaje de Guilin" (tema de escritura en la pizarra). En primer lugar, recordemos el orden en que el autor vio las montañas y los ríos de Guilin.
Estudiante: El autor vio primero las montañas de Guilin y luego el agua de Guilin.
Profe: (Orden de escritura en la pizarra) Parece que todos conocen el orden de viaje del autor, es decir, el orden de escritura. Entonces, en esta clase, el maestro quiere ayudar a los estudiantes a comprender profundamente el texto y apreciar aún más el encantador paisaje de Guilin a través del aprendizaje colaborativo entre los estudiantes dentro del grupo y entre grupos. Este es un método nuevo y desafiante. ¿Quieres probarlo con el maestro?
Entonces, primero determina los objetivos de aprendizaje de esta lección de acuerdo con el método enseñado por el maestro.
Estudiante: Quiero leer el texto emocionalmente.
Maestro: Esto es lo que debemos esforzarnos por lograr en cada texto que estudiemos.
Sheng: Quiero saber la razón por la cual "el paisaje de Guilin es el mejor del mundo".
Sheng: Quiero saber cómo son las montañas de Guilin.
Estudiante: Quiero leer esta parte de la descripción del agua de Guilin y ver qué tiene de hermosa.
Alumno: Quiero aprender a describir la última parte del texto y memorizarla.
Estudiante: Quiero recitar el texto.
Profesor: Ahora el profesor resumirá los objetivos de aprendizaje propuestos por los alumnos. Vea si es lo siguiente: primero, lea el texto con emoción (esto es imprescindible); segundo, experimente las características del escenario (cada grupo puede elegir su escenario favorito para estudiar, no es necesario elegir todos); , recita.
(Los profesores guían a los estudiantes para determinar los objetivos de aprendizaje de acuerdo con sus propias necesidades de aprendizaje. Los profesores solo resumen y organizan las opiniones de los estudiantes y dan los consejos necesarios. Esto refleja plenamente la autonomía de los estudiantes, y los profesores son sólo consejeros en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. )
Profesor: Si no hay preguntas, solicite a cada grupo que elija rápidamente los objetivos de aprendizaje que les interesan. (La pequeña pizarra del profesor muestra varios métodos para aprender el contenido del texto que se han aprendido antes. Léalos). Puede elegir su método favorito desde aquí o puede crear un nuevo método usted mismo. Después de un tiempo, los resultados del aprendizaje se informarán en grupo. Bien, empieza a aprender.
(Aquí los profesores se posicionan conscientemente como compañeros de aprendizaje de los estudiantes. La selección del contenido de aprendizaje, los métodos de aprendizaje y la evaluación de los resultados del aprendizaje son completados por los propios estudiantes. Los profesores nunca harán todo por ellos. Dar todo juega con las capacidades de los estudiantes y les permite aprender de forma independiente y cooperativa)
Profesor: Los estudiantes estudian muy en serio.
¡Comencemos el viaje de hoy a Guilin! ¿Qué grupo informará primero?
Estudiante: Aprendimos a describir esta parte de la montaña Guilin. Adoptamos el método de "encontrar características y hablar sobre sentimientos". Leamos primero esta parte del texto. (La maestra muestra la imagen de la montaña Guilin y los estudiantes la leen en voz alta uno por uno.)
Estudiante: Déjame informar primero. Al leer el texto, sé que la montaña Guilin se caracteriza por su extrañeza, belleza y peligro. Vagando por una montaña así, me sentiré muy orgulloso. Porque también descubrí a través de la búsqueda de información que la belleza de los paisajes de Guilin ocupa el primer lugar en el mundo. Como hijo de China, estoy orgulloso de que mi patria tenga paisajes tan hermosos.
Profesor: ¡Sí! ¿Quién está dispuesto a volver a leer esta parte y expresar este sentimiento? (Los estudiantes leen el texto)
Estudiante: Nuestro grupo estudió la parte acuática del río Li y elegimos el método de "lectura emocional". Ahora invitamos a un representante a leer el texto.
Profesor: El profesor te proporcionará música. Bien, cerremos todos los ojos, escuchemos e imaginemos imágenes hermosas y veamos si puede llevarnos al agua del río Li. Por favor empieza. (Lectura del estudiante)
Profesor: ¿Qué sientes? ¿Quién puede decirme?
Estudiante: Siento que el paisaje de Guilin es muy hermoso.
Estudiante: Después de escucharla leer, sentí que el agua en Guilin estaba muy tranquila, muy clara y verde. A mí también me gustaría leer este párrafo.
Profesora: (pregúntele al representante del grupo ahora mismo) ¿Puede comentar cómo lee?
Estudiante: Creo que lee bien, pero si su voz es más suave, entonces. Será difícil. Expresa mejor la quietud del río Lijiang.
Maestro: Tu orientación es muy buena. También quiero aprender de ti. ¿Puedes leer esta oración? (Los estudiantes aprenden de forma independiente y se dan cuenta de la concepción artística del río Lijiang. Los maestros respetan las percepciones y los sentimientos psicológicos de los estudiantes, para que los estudiantes puedan sentir la alegría de una lectura exitosa). / p>
Profesor: (Lee este pasaje con emoción) Puedes comentar, ¿cómo leyó el profesor?
Estudiante: Creo que el profesor leyó mejor que yo.
Profesor: Gracias por tu cumplido. Practiquemos todos y veamos quién puede leer mejor que el maestro. (Practique la lectura) (Las palabras aparentemente ordinarias del maestro son un indicio psicológico de que los estudiantes pueden leer mejor que el maestro, lo que moviliza en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por la lectura. El humor del maestro y su propia alfabetización cultural también son factores importantes para el aprendizaje y la motivación de los estudiantes. para consulta. )
Maestro: Qué paisaje tan hermoso, ¿quieres guardarlo en tu memoria? Bien, intentemos memorizarlo. (Los profesores tienen un profundo conocimiento del significado de la recitación. Alentar a los estudiantes a recitar exquisitos fragmentos de texto en el tiempo limitado del aula está en consonancia con el énfasis del nuevo programa de estudios en la recitación y la acumulación del lenguaje).
Estudiante: Lo haré preséntalo a continuación. Creo que el último párrafo del artículo también está bellamente escrito. (Lee la frase)
Maestra: ¡Leíste tan bien! ¿Quién está dispuesto a aprender de ella y volver a leer este párrafo? (Los estudiantes leen el texto)
Profesor: Estudiantes, miren, este es el paisaje de Guilin. (Mire la imagen) Sentado en el barco y conduciendo por el río Li, la belleza única del paisaje de Guilin es realmente inolvidable. Leamos esta parte nuevamente con música y experimentemos juntos el hermoso paisaje de las montañas y los ríos de Guilin. (Leer juntos) (En el aprendizaje básico, el conocimiento de los estudiantes se amplía a través de diversas formas de aprendizaje de la lectura y se amplían los horizontes de los estudiantes. Una vez que los estudiantes tienen una comprensión más profunda del contenido del texto, se les guía para que lean estéticamente y cultiven su capacidad estética. )
Sheng: Después de leerlo, llegué a la conclusión de que el paisaje de Guilin es tan hermoso que estar en él es como entrar en un "pergamino continuo de flores".
Estudiante: Por eso el autor dijo: “El barco navega sobre el agua verde y la gente nada en la pintura”. Es decir, cuando el barco navega sobre el río verde, la gente. Son como jugar en la pintura. Maestro, tengo razón.
Maestro: Eso es muy bueno. ¿Quieres hacer un viaje en barco por el río Li? Bien, leamos este párrafo con emoción.
(Lectura de profesores y estudiantes)
Estudiante: También me gustaría decir que la belleza de los paisajes de Guilin ocupa el primer lugar en el mundo porque los paisajes de Guilin tienen su propia belleza única, y las montañas son extrañas, hermosas, y peligroso Características: El agua es tranquila, clara y verde, lo cual es único.
Profesor: Muy bien dicho, estudiantes, Guilin tiene un paisaje natural embriagador y un reino mágico y onírico. Es una atracción turística escénica famosa en nuestro país. Es digno de ser una perla brillante en el paisaje natural de nuestro país y el orgullo de nuestro país. Espero que los estudiantes tengan la oportunidad de visitar las montañas y las aguas de Guilin en persona.