También hay sillas en japonés.

La diferencia más directa entre horizontal y そば es que "horizontal" enfatiza la dirección, mientras que "そば" enfatiza la posición.

"Nivel" generalmente se refiere al sentido de dirección paralelo al nivel de un objeto, como por ejemplo: máquina (つくぇ), nivel (よこ), silla (ぅがぁ). Hay un silla a un lado de la mesa. Pero también nos indica que, en horizontal, hay una silla al lado de la mesa. Por supuesto, no es necesario desenterrarlo.

"そばば" es una posición enfatizada, que generalmente se puede traducir literalmente como lateral, como por ejemplo: きのそばにねこがぃま Hay un gato al lado del árbol. Es así de simple, excepto que no está claro de qué lado del árbol está el gato.

Así que el japonés es realmente muy fácil de usar. Parecen tener significados similares, pero las connotaciones reales son diferentes. Elegir las palabras adecuadas en función de lo que el hablante quiere expresar es clave.

上篇: Un personaje histórico que se disculpó humildemente 下篇: Una breve discusión sobre cómo diseñar y escribir planes de leccionesCualquier trabajo debe estar muy planificado y la enseñanza no es una excepción. Sólo de acuerdo con el plan se podrá superar la ceguera en el trabajo docente, mejorar la eficiencia del trabajo y mejorar continuamente el trabajo docente. El plan de lección en el trabajo docente es un plan de enseñanza, que es la base para que los docentes realicen actividades docentes y está relacionado con la organización específica y la calidad de la enseñanza de una clase. Por lo tanto, cómo redactar buenos planes de lecciones debería ser una cuestión a la que todo profesor conceda gran importancia. 1. El papel de los planes de lecciones y la importancia de escribir planes de lecciones 1. Es la base de las actividades docentes. Escribir buenos planes de lecciones es una condición básica para garantizar una enseñanza exitosa y mejorar la calidad de la enseñanza. El proceso de enseñanza es un proceso de actividad bilateral que consiste en la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes. El éxito de la enseñanza y la mejora de la calidad de la enseñanza incluyen dos aspectos: uno se refiere a los conocimientos y habilidades básicos que los estudiantes deben dominar según el plan de estudios, los cuales deben ser profundamente comprendidos, firmemente memorizados y dominados con habilidad; Se requiere que, sobre la base de dominar los conocimientos, habilidades y técnicas básicos prescritos, dé rienda suelta al entusiasmo y la creatividad del aprendizaje y aplique los conocimientos básicos a problemas relacionados para comprender, analizar y resolver nuevos problemas. Para lograr este objetivo, es necesario comprender plenamente los patrones de desarrollo cognitivo y físico y mental de los estudiantes antes de enseñar, diseñar un plan de enseñanza que se ajuste a reglas objetivas basadas en las características específicas del proceso de enseñanza, seguir las reglas de enseñanza y llevar a cabo enseñar de manera específica. Si no escribe los planes de lecciones con cuidado, inevitablemente tendrá metas vagas, innumerables intrigas, requisitos inapropiados y voluntad arbitraria en el proceso de enseñanza, y será imposible lograr buenos resultados en la enseñanza. 2. Favorece la mejora del nivel docente. Escribir cuidadosamente planes de lecciones es una parte importante para mejorar los estándares de enseñanza. La preparación de los planes de lecciones por parte de los profesores es un proceso integral de estudio del programa de enseñanza, los materiales didácticos, el contenido de la enseñanza, los estudiantes y los métodos de enseñanza. En este proceso, los profesores no sólo deben estudiar el sistema de conocimientos de la materia y las condiciones de aprendizaje de los estudiantes (nivel de aceptación, características psicológicas, reglas de pensamiento), sino también analizar la intención de escritura y las características de los materiales didácticos, la estructura de conocimientos y el sistema de enseñanza. Materiales de acuerdo con el espíritu del programa de estudios y su profundidad, especialmente las características de cada parte del material didáctico en el contexto general, aclarando los requisitos del material didáctico, los puntos clave y las dificultades del material didáctico, analizando la función de valor del conocimiento. , idear y diseñar el proceso docente, y determinar el método de enseñanza. La mejora del nivel de enseñanza depende en gran medida del estudio de los materiales didácticos. Sólo estudiando mucho, estudiando mucho, perseverando y acumulando centímetro a centímetro, el nivel de enseñanza seguirá mejorando en el proceso de redacción de planes de lecciones. 3. Contribuir al desarrollo de las actividades docentes y de investigación. Escribir planes de lecciones es un proceso de realización de investigaciones docentes y de mejora de las capacidades de enseñanza e investigación. En cierto sentido, el proceso de enseñanza consiste en impartir conocimientos basados en libros de texto a los estudiantes de una manera razonable para lograr el propósito de cultivar habilidades y desarrollar la inteligencia. Cómo enseñar de manera razonable es la clave para redactar planes de lecciones. Los profesores deben explorar continua y cuidadosamente el sistema de conocimientos y la estructura de la materia en sí, realizar investigaciones en profundidad sobre las características psicológicas, los niveles académicos y las reglas cognitivas de los estudiantes, y optimizar los métodos de enseñanza. que sean adecuados al material didáctico y a las características de los estudiantes. Por lo tanto, redactar cuidadosamente los planes de lecciones es indudablemente valioso para la investigación docente de los docentes y la mejora del nivel de enseñanza. 2. (1) Preparación antes de redactar el plan de lección 1. Estudiar el programa de enseñanza y los materiales didácticos y determinar el propósito de la enseñanza. Sobre la base del estudio del programa de estudios y los materiales didácticos, dominar los requisitos de los conceptos o principios de los materiales didácticos en profundidad y amplitud, dominar las ideas básicas de los materiales didácticos y determinar el propósito docente de este curso. La finalidad de la enseñanza debe incluir generalmente el conocimiento, la inteligencia y la educación ideológica. El proceso de enseñanza es un sistema completo. La formulación de los objetivos de enseñanza debe basarse en los requisitos del programa de estudios, el contenido de los materiales didácticos, la calidad de los estudiantes, los métodos de enseñanza y otras condiciones reales, y debe considerarse la posibilidad. El propósito de la enseñanza en el aula debe ser específico, claro y fácil de implementar y verificar. 2. Aclarar la posición del contenido de esta lección en todo el material didáctico y determinar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. Sobre la base de estudiar todo el libro de texto, aclare la posición, los puntos clave y las dificultades de esta lección en todo el libro de texto. Los llamados puntos clave se refieren al conocimiento clave. Si los estudiantes entienden, otros problemas serán más fáciles de resolver. Por tanto, eso no significa que los puntos clave del libro de texto sean importantes y otros conocimientos no sean importantes. La llamada dificultad es relativa y se refiere a las partes que los estudiantes suelen malinterpretar y no son fáciles de entender. Los estudiantes de diferentes niveles tienen diferentes dificultades. Al redactar planes de lecciones, a menudo resulta difícil considerar estos tipos de conocimiento: ① Los estudiantes tienen conceptos abstractos y carecen de conocimientos perceptivos. (2) Transferencia negativa causada por la mentalidad. (3) Leyes o teoremas con fenómenos complejos y fuerte generalidad. Según los requisitos del plan de estudios, no se pueden o no se requieren conocimientos profundos. ⑤Conocimiento de conceptos y métodos similares. ⑥Conocimiento que es difícil debido al conocimiento interdisciplinario. 3. Organizar los materiales didácticos y seleccionar los métodos de enseñanza. Organizar los materiales didácticos de acuerdo con los principios y características de los materiales didácticos, combinados con las condiciones específicas de los estudiantes y el equipamiento escolar, considerar los métodos de enseñanza y concebir inicialmente todo el proceso de enseñanza.