¿Quién puede decirme qué tan grande es Beijing?

La ciudad de Pekín en la dinastía Ming ocupaba una superficie de 35 millones de metros cuadrados.

La ciudad de Pekín (el actual centro de la ciudad) construida a principios de la dinastía Ming tenía 6.670 metros de ancho de este a oeste, 5.310 metros de profundidad de norte a sur y cubría una superficie de 35,4 millones de metros cuadrados. . arroz. Hay tres puertas en el sur de la ciudad, dos puertas en el este, oeste y norte, y nueve puertas en el medio. Sus arterias y callejones urbanos básicamente siguen los de la dinastía Yuan. Debido a que las puertas de la ciudad de norte a sur no están enfrentadas, no hay calles que atraviesen la ciudad de norte a sur, aunque las puertas de la ciudad de este a oeste están enfrentadas. Por otra parte, están bloqueadas por Jishuitan y la Ciudad Imperial y no pueden formar una conexión transfronteriza. La mayoría de las calles de la ciudad y las avenidas dentro de cada puerta de la ciudad terminan en calles en forma de T, que se han convertido en las características de la zona urbana de Beijing. vías arteriales.

上篇: Excelente prosa de los últimos años. 下篇: ¿Cuáles son los ordenadores todo en uno adecuados para el trabajo diario de oficina?

d es diferente del comportamiento puramente empírico. La santidad no es un tema aparte. Regularidad, tratar de cumplir con las leyes de educación. Innovación, innovación en teoría y práctica. 3. La relación entre la investigación del proyecto y la enseñanza y la investigación regulares: Los profesores de primaria y secundaria deben utilizar las actividades regulares de enseñanza e investigación como forma principal de investigación. Las actividades periódicas de enseñanza e investigación deben involucrar a todos, y la investigación sobre temas no requiere necesariamente la participación de todos. La investigación de proyectos debe estar estrechamente integrada con las actividades regulares de enseñanza e investigación, y no debe haber desconexión entre las "dos pieles". 4. El papel positivo de la investigación por proyectos: promover el desarrollo profesional de los docentes (desde docentes basados en la experiencia hasta docentes basados en la investigación). Promover la mejora de la calidad de la educación escolar y la formación de características de funcionamiento escolar. 5. Problemas que existen en la investigación científica en las escuelas primarias y secundarias: falta de conocimiento de la investigación científica; los profesores generalmente temen las dificultades; el formalismo serio está separado del trabajo real; Utilitarismo serio. 6. Tipos de temas Los temas de investigación científica y educativa se pueden clasificar desde varias perspectivas. En términos de la naturaleza de la investigación, los temas de investigación científica se pueden dividir en temas teóricos y temas aplicados. La exploración de las leyes educativas, el estudio de la metodología, la revelación de las características de fenómenos relacionados y el análisis de algunos conceptos e ideas educativos son todos temas teóricos. Por lo general, estos temas no se centran en un fenómeno educativo específico y los resultados de sus investigaciones tienen un amplio significado orientador. Por ejemplo, "Construcción de una cultura de campus característica rural" e "Investigación sobre la teoría y la práctica de la construcción profesional de docentes de escuelas primarias y secundarias" que se dirigen a la práctica específica de la educación y resuelven problemas específicos en un determinado campo o aspecto de la práctica educativa; Es una investigación aplicada. Como "Investigación y experimento sobre la construcción de un modelo de enseñanza interactivo profesor-alumno", "Investigación sobre el cultivo y evaluación de la capacidad estética en la enseñanza del chino", etc. Los resultados de la investigación aplicada generalmente pueden utilizarse directamente en la práctica educativa. 2. Fuentes de los temas Los temas de la investigación científica educativa provienen principalmente de dos vertientes: la práctica educativa y la literatura teórica. En concreto, los temas de investigación se pueden seleccionar entre los siguientes seis aspectos. Desde una perspectiva práctica del trabajo, cada educador tiene sus propias tareas y responsabilidades. ¿Cómo mejorar la eficiencia en el trabajo? Hay muchos temas dignos de estudio aquí. Por ejemplo, los profesores de chino y lenguas extranjeras estudian cómo mejorar las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes; los profesores de matemáticas estudian y cultivan las habilidades de pensamiento lógico de los estudiantes; los profesores de química estudian y cultivan las habilidades experimentales de los estudiantes; planificar y gestionar científicamente el desarrollo escolar, etc. Encuentre temas de su propio trabajo e investíguelos. Los educadores que provienen de trabajos difíciles encontrarán diversas dificultades en la práctica educativa y también habrá algunas deficiencias en su trabajo, algunas de las cuales son universales. Resolver estos problemas es de gran importancia para mejorar la calidad de la educación. Por ejemplo, en el contexto del nuevo plan de estudios, cómo evaluar el trabajo de los profesores y cómo identificar las capacidades de aprendizaje de los estudiantes son cuestiones que tenemos ante nosotros, y aún no hay respuestas científicas. Como administradores escolares y docentes, cómo formular planes eficaces es un tema muy significativo. Desde la perspectiva de la reforma educativa, la reforma educativa y el desarrollo de las empresas educativas encontrarán muchas situaciones y problemas nuevos, y se formarán muchos temas de investigación. Por ejemplo, investigaciones sobre la transformación de los estilos de aprendizaje de los estudiantes, investigaciones sobre la construcción de nuevos modelos de enseñanza curricular, investigaciones sobre la reforma del sistema de responsabilidad del director, etc. La investigación sobre estos temas no sólo puede proporcionar una base científica para la toma de decisiones de los departamentos de administración educativa, sino que también puede ayudar a resolver problemas de microeducación. A juzgar por el resumen de la experiencia, muchos educadores han acumulado una experiencia educativa rica y valiosa a partir de la práctica educativa. Pero a menudo es poco sistemático, inconsciente y no está científicamente probado. Por lo tanto, estas experiencias suelen ser utilizadas por los individuos en su propio trabajo y no son promovidas ni aplicadas. Si utilizamos el método de resumen de experiencia o el método experimental para realizar pruebas y resúmenes científicos, y abstraer y generalizar la teoría, se convertirá en resultados de investigación científica. Por ejemplo, el "método de enseñanza de la unidad" y el "método de enseñanza de la conferencia mientras se experimenta" se obtienen a través de estos canales.

Traducción palabra por palabra y anotación de cartas de amonestación

¿Quién sabe sobre el tema de la seguridad?

¿Cuál es la situación actual de Wang Leehom, una niña de Tsinghua que insiste en casarse con un hombre negro a pesar de la disuasión de sus padres?