En segundo lugar, desde la perspectiva del proceso de crecimiento del docente, los docentes El crecimiento profesional se puede dividir a grandes rasgos en cuatro etapas:
1. Período de adaptación y rodaje 2. Adaptación al período de desarrollo; 3. Período de madurez y período de mejora 4. Período de reflexión e innovación
En tercer lugar, participar activamente en el aprendizaje y la capacitación en el trabajo, resaltar la base escolar y mejorar la capacidad de implementar nuevos cursos.
Con el avance de la enseñanza curricular, los conocimientos y habilidades existentes de muchos docentes no se han mantenido al día. Si quieres convertirte en un buen maestro en el que los líderes confíen, que los estudiantes aprecien, que los padres tranquilicen y que la sociedad esté satisfecho, debes estudiar más. En la actualidad, debemos participar activamente en la formación escolar y el aprendizaje electrónico y aprender la esencia de los "cuatro conceptos" de la nueva reforma curricular, a saber, nuevo concepto curricular, nuevo concepto de enseñanza, nuevo concepto de material didáctico y nuevo concepto de evaluación. . Captar los estándares curriculares de cada materia, cambiar los métodos de enseñanza tradicionales de los docentes, promover la autorreflexión de los docentes y formar nuevos conceptos educativos y de enseñanza comparando la brecha entre los conceptos educativos originales y los nuevos requisitos curriculares. Al mismo tiempo, se debe fortalecer la cooperación recíproca entre docentes individuales, es decir, los docentes deben marcar diferencias profesionales y escuchar, evaluar y sermonear mutuamente en las clases, de modo que los docentes individuales puedan evitar desvíos y crecer mejor en la cooperación recíproca. Por lo tanto, los docentes deben fortalecer la preparación colectiva de las lecciones. En la preparación colectiva de lecciones, los diferentes pensamientos, conceptos, modelos y métodos de enseñanza educativos de los docentes se pueden comunicar y discutir en la preparación colectiva de lecciones para mejorar las habilidades de enseñanza de los docentes en el aula.
Cuarto, crecer en la práctica.
En el contexto de la nueva reforma curricular, el concepto de "los profesores son investigadores" se está volviendo cada vez más popular. El psicólogo estadounidense Posner propuso que "si un profesor sólo se contenta con adquirir experiencia sin pensar profundamente, entonces incluso 20 años de experiencia docente pueden ser sólo 20 repeticiones de un año de trabajo. A menos que sea bueno obteniendo beneficios de la reflexión sobre la experiencia, de lo contrario, no habrá progreso. “Siempre te mantendrás al nivel de un maestro novato. Dio una fórmula concisa para el crecimiento docente:
Crecimiento docente = experiencia de reflexión
La reflexión docente consiste en utilizar los resultados de sus actividades profesionales para examinar y analizar su comportamiento profesional. Proceso En otras palabras, la reflexión es una especie de pensamiento, una especie de conciencia, una especie de hábito y una especie de habilidad. Se puede decir que la "reflexión" es responsabilidad de "maestros" y "educadores". La diferencia fundamental es una forma importante para que los docentes crezcan profesionalmente. La reflexión se puede dividir en reflexión antes de enseñar, reflexión durante la enseñanza y reflexión después de la enseñanza. La reflexión antes de la enseñanza en el aula es predictiva y puede hacer que el proceso de enseñanza sea más cercano a los estudiantes y una enseñanza más creativa; La reflexión en la enseñanza es normativa, hacer del proceso de enseñanza un proceso verdaderamente interactivo entre docentes y estudiantes es crucial, hace de la enseñanza una evaluación racional, es decir, puede teorizar la experiencia docente y ayudar a mejorar la síntesis y evaluación de los docentes. A través de la mejora de la "enseñanza reflexiva" y la capacidad de autorreflexión, los docentes pueden lograr un círculo virtuoso de teoría y práctica de la enseñanza y promover la mejora de la calidad educativa de los docentes. La reflexión docente puede promover que los docentes fortalezcan el aprendizaje teórico y el uso de la teoría. Diseñar y orientar su propia enseñanza, analizar y comprender correctamente diversos fenómenos de enseñanza, de modo que los docentes puedan "descubrir problemas - analizar causas - formular contramedidas - poner en práctica - resumen oportuno", es decir, el "método de formación de aprendizaje de cinco pasos". para que los Profesores puedan mejorar continuamente su nivel de enseñanza a través de la autorreflexión. Sólo con el aprendizaje consciente y la reflexión activa pueden existir actividades prácticas dinámicas
Autoestudio-reflexión-práctica
. ...De esta manera, podemos experimentar crecimiento, lograr crecimiento y obtener el verdadero significado de la educación a través del aprendizaje, la práctica y la reflexión continuos.