Resumen de la actividad de envío de docentes al campo 1 Plan de educación orientado al docente. Con el fin de cooperar activamente con las actividades del año de formación de equipos docentes de la provincia, actualizar aún más los conceptos educativos, mejorar los métodos de enseñanza y lograr un desarrollo equilibrado del nivel profesional de los docentes de la ciudad, bajo la disposición unificada del grupo del partido buró, la enseñanza básica y La oficina de investigación y el departamento de formación docente han cambiado su enfoque de trabajo hacia Utilizar plenamente los recursos didácticos de alta calidad de la ciudad y aprovechar al máximo el papel de demostración, liderazgo y radiación de maestros destacados, la campaña de la ciudad "enviar maestros al campo" ha sido ampliamente realizado. Esta actividad integra investigación, investigación docente y formación docente, lo que mejora en gran medida la efectividad de la investigación docente y la formación docente, promueve efectivamente la mejora de las habilidades docentes de los docentes, promueve efectivamente el desarrollo sano y profundo de la nueva reforma curricular, y ha logrado resultados significativos. La eficacia ha ganado elogios unánimes de los profesores de base.
1. Situación de la prestación de educación
La actividad se lanzó oficialmente en el condado de Huaiyang el 26 de abril y finalizó con éxito el 23 de mayo. Duró un mes y abarcó siete condados y un distrito de la ciudad, desde escuelas del condado hasta zonas rurales remotas, e involucró seis materias en escuelas secundarias y primarias. Se han impartido un total de 365.438+0 escuelas y 66 clases, y se ha capacitado a 5.890 docentes (consulte la tabla a continuación para obtener más detalles).
Durante las actividades docentes, el personal pertinente de la Oficina Municipal de Docencia e Investigación Básica partió a las 7 horas todos los días, saliendo temprano y regresando tarde a casa, trabajaron incansablemente para preparar las lecciones con cuidado y se desempeñaron bien. , haciendo que las actividades docentes sean un completo éxito.
En segundo lugar, la eficacia de las actividades
1. Las ventajas de la docencia, la investigación y la formación del profesorado son complementarias. Esta actividad integró efectivamente las ventajas docentes e investigadoras de la sección de enseñanza e investigación básica y los recursos de formación del departamento de formación docente, destacó la pertinencia de la labor docente e investigadora, mejoró la eficacia de la labor de formación docente y abrió un nuevo camino para el desarrollo de la labor de investigación docente y de formación docente.
2. Lograr una situación beneficiosa tanto para el remitente como para el receptor. Las actividades docentes establecieron una plataforma de exhibición y comunicación para un grupo de profesores jóvenes y de mediana edad. Bajo la cuidadosa guía de los investigadores docentes y el templado de diferentes entornos de enseñanza, formó su propio estilo de enseñanza único, ganó cierta influencia en nuestra ciudad e inicialmente creó un equipo de maestros locales famosos en nuestra ciudad. A través de conferencias e intercambios, el personal docente e investigador aprendió sobre la situación actual de las escuelas primarias y las necesidades de los maestros de primera línea, y aclaró aún más la dirección y el enfoque del futuro trabajo de enseñanza e investigación. Las maravillosas demostraciones de los profesores en el aula, los comentarios precisos de los investigadores docentes después de clase y los intercambios interactivos entre los investigadores docentes, los profesores docentes y los profesores asistentes no sólo permitieron obtener métodos de enseñanza científicos y excelentes habilidades docentes, sino que También adquirió nuevos conceptos de enseñanza y un modelo de enseñanza científico, resolvió muchas dudas de los maestros de base en la reforma curricular, amplió sus horizontes, mejoró su comprensión de los estándares curriculares, la comprensión de nuevos materiales didácticos, la aplicación de métodos de enseñanza y el control de nuevas aulas. Al mismo tiempo, la sencillez y sinceridad de los docentes rurales, así como su profesionalismo y afán de aprender, también han conmovido profundamente a los docentes e investigadores docentes enviados. "Enviar maestros al campo" resuelve problemas como inconvenientes de transporte, conflictos entre trabajo y estudio y escasez de fondos, permitiendo a los maestros rurales escuchar conferencias y conferencias de maestros de alto nivel en la ciudad sin salir de casa, aprovechando las ventajas complementarias de las zonas urbanas. y docentes rurales y lograr avances beneficiosos para todos.
3. Mejorar la eficacia de la formación del profesorado. Debido a diversos factores, algunos profesores no están interesados en la formación empresarial y muchas veces se entusiasman mucho al escuchar los informes, lo que no es práctico en la enseñanza es "hacer una lección" y la demostración es una actuación; Para ello, hemos fortalecido la orientación de los cursos de demostración para hacer el diseño docente más científico y operable, destacando las características de ecología original, autenticidad, sencillez, espesor y riqueza, para que la enseñanza en el aula no sólo pueda reflejar el espíritu de la reforma curricular. , pero también tiene un cierto grado de altura que se puede ver, tocar y aprender. No hay restricciones para enviar profesores. No importa a qué tipo de estudiantes nos enfrentemos, sin importar si hay multimedia o no, podemos dar una buena clase, que refleja la excelente calidad profesional y el magnífico arte en el aula de profesores famosos, y demuestra el efecto de demostración y el encanto único de las clases de observación. . Después de clase, muchos profesores se reunieron para consultar y comunicarse con los profesores y los investigadores docentes, pero se mostraron reacios a irse durante mucho tiempo. Dijeron: “Este tipo de clase es realmente útil”, “Es realmente valioso tomar este tipo de clase”, “Me alegra mucho que estés aquí”, “Solía pensar que las condiciones objetivas eran malas y que los estudiantes no cooperaron, pero ahora conozco la brecha”, etc., espera.
4. Estimular el entusiasmo de los docentes por participar en la docencia y la investigación.
El surgimiento de estos "expertos prácticos" nativos de los docentes enviados ha transformado conceptos de enseñanza abstractos en comportamientos docentes visibles y tangibles, ha impulsado la confianza de los docentes de áreas remotas en la reforma curricular y les ha hecho darse cuenta gradualmente de que, como docentes, deben cambiar su conceptos, actualizar conocimientos profesionales, mejorar los estándares profesionales y mejorar las conductas docentes de manera oportuna para promover su propio crecimiento y desarrollo profesional.
3. Razones del éxito
1. La actividad "Envío de profesores al campo" es una medida importante en el año de formación de equipos docentes de la ciudad y los dirigentes de la oficina le conceden gran importancia. El secretario y director del Partido, Zhang Xuecheng, dio importantes instrucciones. Lao Guo, miembro del grupo del partido a cargo de negocios y director de reclutamiento, escuchó los informes muchas veces, asistió personalmente a la ceremonia de lanzamiento y pronunció un importante discurso. Yang, director de la sección de enseñanza e investigación de base, visitó el sitio de enseñanza voluntaria muchas veces para inspeccionar y brindar orientación. El subdirector dirigió el equipo durante todo el proceso y coordinó e implementó personalmente detalles específicos como la ubicación de la enseñanza, el personal docente, transporte, alimentación y alojamiento, etc., asegurando el buen desarrollo de este evento.
2. Las actividades están bien preparadas. Antes del evento, la oficina de docencia e investigación básica celebró una reunión especial para estudiar planes específicos y aclarar puntos de trabajo y responsabilidades del personal docente e investigador de disciplinas afines, realizó una investigación en profundidad y seleccionó cuidadosamente a los docentes que habían obtenido alta calidad a nivel provincial; cursos para formar un grupo de conferencias de "envío de maestros al campo" Durante este período, los maestros recibirán orientación profesional oportuna y servicios completos, la clave del éxito del evento es que los maestros que imparten las clases estén dedicados; Independientemente de las ganancias y pérdidas, prepare las lecciones con cuidado y esté completamente preparado.
3. Cooperación efectiva entre condados y distritos. Para llevar a cabo este evento, las oficinas de enseñanza e investigación de base y las unidades de formación docente de todos los condados (distritos) tomaron acciones activas y cooperaron plenamente. En particular, Huaiyang, Shangshui, Xihua y otros condados dieron gran importancia a la selección del lugar y. Organizándolo bien. La Oficina de Educación y Deportes, principalmente los líderes visitaron el evento en persona y los maestros participaron ampliamente, asegurando el éxito del evento.
Cuarto, actividades de reflexión
Al sentir la cosecha, también nos dimos cuenta plenamente de que, aunque la calidad de la educación y la enseñanza rurales y la calidad de los docentes rurales han mejorado mucho, todavía están en relación con el nuevo plan de estudios Todavía existe una gran brecha entre los requisitos de la reforma y la demanda de la gente de una educación de calidad, y la formación de docentes tiene un largo camino por recorrer "enviar maestros al campo" como una forma efectiva de capacitar a los docentes en el campo; El nuevo plan de estudios no debería ser una medida provisional, sino un enfoque equilibrado y coordinado de la educación urbana y rural, una parte importante del desarrollo. Existe una necesidad urgente de formar un mecanismo a largo plazo para la interacción urbano-rural y mejorar la estandarización y efectividad de las actividades de capacitación será el enfoque de nuestros maestros enviados en la próxima etapa.
Para aprovechar plenamente el papel de liderazgo, demostración e irradiación de los docentes clave, promover la formación escolar en las escuelas municipales, mejorar el nivel de enseñanza de las escuelas municipales y reducir la brecha entre las zonas urbanas y rurales. , y promover aún más la enseñanza en el aula que esté "orientada al aprendizaje y a la altura del estándar en clase" De acuerdo con el plan de trabajo del Departamento de Docencia de la Escuela Primaria de la Escuela de Educación Continua, se llevó a cabo una reunión de capacitación para maestros clave de la escuela primaria de la ciudad en Escuela primaria Banshi desde el 65 de marzo hasta finales de abril.
A diferencia de actividades anteriores de envío de maestros al campo, esta actividad se divide principalmente en los siguientes pasos: Primero, seleccionamos un maestro clave de la escuela apoyada y un maestro clave de la escuela de apoyo contraparte. El 17 de marzo, llevó a los líderes y maestros clave de las escuelas de apoyo a las escuelas apoyadas para asistir a conferencias y mantener debates, lo que permitió a las dos escuelas emparejar a dos maestros para realizar capacitación e investigación docente sobre maestros clave de manera interactiva. Desde mediados de marzo hasta la actualidad, dos parejas de profesores fueron a dos escuelas para participar en actividades presenciales (conferencias, seminarios, preparación colectiva de lecciones) * * * 11 veces. Durante la actividad, los dos profesores aprendieron uno del otro y progresaron juntos. Creo que los dos profesores emparejados ganarán mucho con esta actividad, especialmente para el crecimiento futuro de los profesores asistidos. Esta clase presencial es un buen ejemplo. Los profesores asistidos han logrado grandes avances en términos de actualización de conceptos y cambio de métodos de enseñanza. En el aula, la posición dominante de los estudiantes se implementa por la noche, los estudiantes piensan activamente y pueden llevar a cabo activamente un aprendizaje de investigación cooperativo efectivo. Toda la clase tiene un ambiente de aprendizaje relajado, la relación entre profesores y alumnos es armoniosa y la interacción entre los alumnos es plena y efectiva.
Como escuela de apoyo de contraparte, la Escuela Primaria Experimental No. 2 ha realizado esfuerzos incansables desde los líderes hasta los maestros de apoyo. Los maestros en parejas discuten entre sí los planes de preparación de lecciones. El director Dong escucha, evalúa y guía personalmente las clases y presenta sugerencias razonables para la enseñanza en el aula. Después de una cuidadosa preparación, autorreflexión, clasificación de ideas de enseñanza y un cuidadoso estudio de los métodos de enseñanza, los profesores nos mostraron una muy buena enseñanza en el aula. Desde aquí, me gustaría expresar mi más sincero agradecimiento a todos por su arduo trabajo.
Esta actividad ha sido un ejemplo en las actividades de emparejamiento urbano-rural de nuestra ciudad y también es un microcosmos de las “Actividades del grupo central de preparación de lecciones” en la asignatura de idioma chino de las escuelas primarias de nuestra ciudad. Espero que pueda ser un buen comienzo y desempeñar un papel importante en la promoción de la enseñanza del idioma chino "orientada al aprendizaje y estándar en el aula" en áreas urbanas y rurales en el futuro.
Con el fin de promover el desarrollo equilibrado de la educación en nuestro distrito, aprovechar plenamente el papel líder e irradiador de los líderes temáticos y los maestros clave, mejorar los conceptos de enseñanza de los maestros y los niveles de enseñanza en el aula, y mejorar integralmente la calidad general de los docentes, según lo emitido por la oficina de educación del distrito De acuerdo con el documento "Envío de docentes al campo", nuestra escuela, como sitio activo de enseñanza e investigación, emprendió el envío de materias de chino, matemáticas, inglés y arte. del 65438 de junio+65438 de octubre+20 de octubre. Para completar con éxito este evento, nuestra escuela ha realizado preparativos serios, arreglos cuidadosos y una implementación muy efectiva. El resumen es el siguiente:
Primero, organice y estandarice cuidadosamente las actividades
Durante la actividad se siguieron estrictamente los procedimientos de “enseñanza demostrativa, comentarios, conferencias especiales y orientación docente e investigadora”. Los profesores que participaron en la actividad escucharon atentamente y tomaron notas con atención. Los profesores interactuaron activamente con los líderes de las materias en las sesiones de "evaluación de lecciones", "conferencias" y "preparación de lecciones colectivas", y el ambiente fue cálido. Los enviados al campo a enseñar son todos líderes de asignaturas provinciales y municipales en los últimos años. Su enseñanza en el aula es animada y animada, y la atmósfera de investigación cooperativa entre maestros y estudiantes es armoniosa, lo que refleja mejor la nueva relación maestro-alumno bajo el nuevo plan de estudios. Capaz de hacer comentarios maravillosos basados en ejemplos de lecciones. Ya sea la enseñanza en el aula del maestro o los comentarios del maestro, está impregnado de un nuevo concepto de enseñanza que ha traído muchas inspiraciones útiles a los maestros que vinieron a participar en el evento. Durante la discusión, la mayoría de los profesores hablaron con valentía y participaron activamente en la discusión.
En segundo lugar, hay más oportunidades de comunicación y un fuerte ambiente de enseñanza e investigación.
El objetivo principal de este evento es proporcionar una plataforma para que los profesores aprendan unos de otros y se comuniquen entre sí. otro. A juzgar por la situación de esta actividad, se ha logrado la intención original. Se puede explicar desde tres aspectos:
(1) La preparación de las lecciones de los profesores se basa en la investigación. Los profesores son plenamente conscientes de que la preparación de las lecciones es la clave para una buena clase. Los profesores han puesto mucho esfuerzo en preparar las lecciones. Varios profesores de nuestra escuela que participaron en la conferencia estudiaron cuidadosamente los materiales didácticos antes de la clase y los revisaron repetidamente. Después de clase, todos pueden reflexionar seriamente y resumir las lecciones que enseñaron, pedir activamente a los profesores que comenten sus lecciones y escuchar con humildad las opiniones de sus compañeros.
(2) Los líderes de las materias evalúan las lecciones y las preparan colectivamente, lo cual es instructivo. Su orientación para la evaluación y preparación de las lecciones puede seguir de cerca los estándares curriculares de la materia y partir del concepto de reforma curricular. Algunos lo analizan y deconstruyen en su conjunto, otros elaboran los detalles y otros lo discuten desde la perspectiva de la felicidad profesional de los docentes. , lo que ha beneficiado a muchos profesores.
(3) Los profesores de todas las escuelas pueden escuchar las clases con entusiasmo, absorber las fortalezas de los demás y mejorarse constantemente. Al mismo tiempo, también pueden hacer preguntas sinceras a los profesores en el aula. Algunas de sus preguntas estaban relacionadas con conceptos de enseñanza, algunas estaban relacionadas con intereses de la iglesia, algunas estaban preocupadas por el desempeño de los estudiantes y algunas estaban dirigidas a la estructura del aula... En resumen, en esta actividad, todos los maestros tenían un fuerte deseo de escuchar. a clases y realizar investigaciones.
Aunque la actividad docente de un día y medio fue breve, no solo permitió disfrutar de recursos educativos de alta calidad, sino que también mejoró los intercambios entre profesores urbanos y rurales y profundizó el entendimiento mutuo. , y formó una sinergia educativa. También logra la asistencia mutua entre docentes, lo que permite que los docentes de ambos lados crezcan juntos.
Resumen del Envío de Maestros al Campo 4 Con la profundización de la reforma curricular de la educación básica, con el fin de enviar mejor la educación avanzada y los conceptos y métodos de enseñanza a áreas montañosas remotas, con el fin de optimizar los recursos educativos y lograr una se desarrolle el equilibrio en la profesión docente. Bajo el correcto mando de los líderes escolares, el personal docente e investigador de diversas materias de la escuela primaria de la Escuela Continua de Maestros del Condado se dedica de manera activa, proactiva y creativa a su trabajo: a través de encuestas y entrevistas, comprenden las necesidades de la de base evalúan los cursos mientras observan - y obtienen un conocimiento profundo de la situación actual del personal docente enviando profesores al campo - enviando conceptos y métodos de enseñanza avanzados a través de seminarios y conferencias interactivos; Maestros... Gracias a la lluvia de ideas de todos, una planificación cuidadosa y un servicio sincero y con los pies en la tierra, las escuelas primarias están enviando maestros al campo. El trabajo ha sido bien recibido y bienvenido por las escuelas de base.
En la actividad de enviar docentes al campo, aprovechamos al máximo los recursos didácticos y damos pleno juego al papel ejemplar de los docentes típicos, hemos cambiado el modelo anterior de orientación docente e investigadora y hemos cambiado el enfoque; de la enseñanza y la investigación hacia los remotos pueblos montañosos; en las aulas, docentes y estudiantes, comprender los problemas existentes en la reforma curricular de las escuelas rurales, y resolver las confusiones en la reforma curricular de los docentes..... A lo largo de la actividad, la enseñanza; y el personal de investigación lleva a cabo su trabajo de manera creativa, integrando la investigación, la docencia, la investigación científica y la formación docente. Combinado con el papel docente, auxiliar y orientador de los docentes típicos, mejora en gran medida la efectividad del trabajo de enseñanza e investigación y promueve efectivamente la mejora continua de la educación. la capacidad docente de los docentes que envían y reciben enseñanza, promueve la reforma del nuevo plan de estudios y envía docentes al campo. El trabajo ha logrado resultados notables.
En primer lugar, logra una situación beneficiosa para profesores y estudiantes.
Esta vez enseñé en dos ciudades: Jidong Township y Bahui Town, cinco clases de chino y cinco clases de matemáticas. En la observación participaron dos profesores famosos del municipio. Los profesores hicieron maravillosas demostraciones y orientaciones durante la clase, y los investigadores docentes hicieron comentarios precisos después de clase. Al mismo tiempo, se cambia la situación de "una palabra, una frase" y los profesores también participan activamente en la discusión. Los docentes e investigadores brindan orientación específica y respuestas entusiastas a preguntas confusas, estimulando a los docentes desde múltiples ángulos y en todos los aspectos.
Al mismo tiempo, un grupo de jóvenes profesores se ha capacitado a través de actividades docentes y los alumnos tienen un profundo conocimiento de ello. Esta actividad generó una oportunidad para perfeccionarse y acumular mucha experiencia docente, lo que favorece su crecimiento profesional. Como docente orientado a la investigación, el profesor chino Sun Yi participa activamente en la reforma del plan de estudios chino. A través del aprendizaje, la exploración y la exploración continuos, descubrió el modelo de enseñanza del informe previo y gradualmente formó su propio estilo de enseñanza único. Envió profesores muchas veces. Después de clase, dijo muy emocionada: "Quiero ver si mis ideas didácticas se pueden utilizar en otras clases". Después de las pruebas, comenzó estimulando el interés de los estudiantes y, a través de una formación sólida y eficaz, demostró un conocimiento abierto del chino. enseñanza. En las escuelas rurales, enfrentarse a alumnos desconocidos no sólo es factible, ¡sino también eficaz! Sin duda, esto fortaleció su confianza en su propia investigación. El profesor chino Chen envió profesores al campo por primera vez. Para impartir mejor la clase, se comunicó y estudió con el personal docente e investigador muchas veces y revisó el plan de lección repetidamente. Bajo la guía del maestro Li He, finalmente tuve una clase de lectura innovadora y original, que los maestros de nivel básico pueden aprender y tiene cierto nivel de éxito. Fue bien recibido por los profesores.
Bajo la cuidadosa guía de Zhai y Zhai, tres profesores de matemáticas, Jin Ling y Tang Liyuan, completaron esta tarea de manera brillante.
La actividad de enviar maestros al campo ha traído nuevos conceptos de enseñanza, modelos de enseñanza, información sobre reformas curriculares, métodos de enseñanza científicos y excelentes habilidades de enseñanza a las escuelas municipales. En el proceso de intercambio y aprendizaje mutuo, los maestros han. ganado mejorado.
En segundo lugar, mejorar la credibilidad de la impartición de clases de observación.
Debido a diversos factores, muchos profesores se muestran escépticos acerca de las clases de demostración y piensan que las clases de demostración son clases de actuación. Para ello, hemos reforzado la orientación de cursos de demostración para que el diseño didáctico sea auténtico, científico y operable. Por lo tanto, los profesores no están limitados por las condiciones, no importa a qué tipo de estudiantes se enfrenten, tengan multimedia o no, pueden dar buenas lecciones. Los profesores que participaron en la clase realmente se dieron cuenta de que en lugar de simplemente quejarse de las diferencias en las condiciones objetivas, "mejorar el nivel profesional de los profesores, optimizar el diseño de la enseñanza y aprovechar plenamente el enorme potencial de los estudiantes" es un factor importante para el éxito de la enseñanza.
La clase de lectura de tercer grado "Ollas de barro y latas de hierro" impartida por el Sr. Chen del Departamento de Idioma Chino de la Escuela Primaria Central Shaling se debió a la cuidadosa consideración del maestro al preparar la lección. Por lo tanto, no importa a qué tipo de estudiantes se enfrenten los profesores, estos despertarán su potencial de aprendizaje. La clase de lectura de cuarto grado "Elsa, el pequeño león", impartida por Sun Yi, profesora de chino en la escuela primaria Shaling Central. El objetivo de la formación en lectura en la segunda etapa del nuevo estándar del plan de estudios chino (grados 3 y 4) es "ser capaz de conectarse con el contexto, comprender el significado de las palabras y frases y apreciar el papel de las palabras y frases clave en expresar emociones." El entrenamiento de palabras es para el enfoque de cuarto grado. Las preguntas "¿En qué palabras específicas viste la ternura de los leones?" y "¿En qué palabras específicas te diste cuenta de la ternura de los leones?" estaban estrechamente relacionadas con el enfoque del entrenamiento de ese año. En el siguiente estudio, las actividades de aprendizaje de los estudiantes se centran en combinar palabras y frases en el texto y comprender las características de Elsa. Estas dos preguntas están estrechamente relacionadas para guiar a los estudiantes a aprender el contenido principal del texto completo y llevarlos a realizar actividades de aprendizaje en un aula limpia. En la colaboración estudiantil, el maestro profundiza en el grupo para comprender cómo aprenden los estudiantes. Luego, cada grupo informa que los estudiantes pueden dominar las palabras y oraciones clave del texto.
A través de palabras como "da la vuelta", "tírame al suelo", "abre la boca y déjame ver", los estudiantes se dieron cuenta de que el pequeño león del artículo es lindo, inteligente, humano, travieso y lamentable. Anime a los estudiantes a leer creativamente desde múltiples ángulos, utilice las expectativas de lectura, la reflexión de la lectura y la crítica de la lectura para ampliar el espacio de pensamiento de los estudiantes, de modo que puedan profundizar su comprensión y experiencia en la lectura independiente, infectarse emocionalmente, obtener iluminación ideológica y disfrutar de la estética. placer. Luego, a través de la comparación entre la impresión del león antes de la clase y el pequeño león en el libro, los estudiantes pueden experimentar el amor del autor por el pequeño león. Finalmente, permita que los estudiantes escriban lo que quieren decirle al pequeño león para entrenar sus habilidades de escritura.
En tercer lugar, los profesores enviados se dan cuenta de que no sólo son practicantes de la enseñanza, sino también investigadores de la enseñanza.
La actividad de enviar docentes al campo ha construido un puente de comunicación entre escuelas, promovido el vínculo interescolar y disfrutado de recursos educativos de alta calidad. A través de la autorreflexión, la asistencia de pares y la orientación profesional, los horizontes curriculares de los docentes se han ampliado, los docentes han aprendido a pensar y la concienciación sobre la enseñanza y la investigación se ha convertido en una práctica común.
El profesor Sun Yi escribió en su reflexión posterior a la clase: "En esta clase, diseñé preguntas para el aula basadas en la situación de aprendizaje de los estudiantes. Las preguntas que son demasiado difíciles en la enseñanza requieren una respuesta demasiado alta por parte de los estudiantes. y pierden el interés en responder; los problemas fáciles de aprender son aburridos para los estudiantes, pero esos estudiantes tienen cierta dificultad para resolverlos, pero los problemas que pueden resolverse mediante el trabajo duro pueden movilizar mejor el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Al observar unos minutos antes de la clase, descubrí que los niños de las zonas montañosas no están muy entusiasmados al responder preguntas, por lo que rápidamente ajusté el plan de enseñanza para permitir que los estudiantes hablaran sobre su comprensión y opiniones sobre los animales pequeños en función de la realidad de la vida. y combinó las expresiones de los estudiantes en la enseñanza en el aula para ser muy conscientes y flexibles. Algunas preguntas difíciles que los estudiantes pueden responder están diseñadas para estimular su entusiasmo por el aprendizaje y mejorar la eficiencia de las preguntas en el aula. Se destaca la cooperación entre docentes y estudiantes y la atención se centra en. el cultivo de las habilidades de los estudiantes y la orientación de los métodos de aprendizaje en la enseñanza futura Fortalecer el aprendizaje, explorar métodos de aprendizaje que sean más adecuados para que los estudiantes comprendan y dominen textos de lectura independientes, ayuden a los estudiantes a mejorar la eficiencia del aprendizaje y permitan que los estudiantes disfruten del aprendizaje y amen el aprendizaje. y tomar la iniciativa para aprender ".
Después de clase, Li Chunling y Li He. Un maestro comentó sobre el modelo de enseñanza en el aula, la incorporación de los estándares curriculares, la generación de enseñanza dinámica y la efectividad de la enseñanza. el aula, que inspiró el pensamiento de los profesores y mejoró su nivel profesional.
En cuarto lugar, la profesionalidad de los docentes hace que el concepto de enseñanza del nuevo plan de estudios ya no sea abstracto.
El envío de profesores al campo da pleno juego al papel de liderazgo de profesores clave y líderes de materias, permitiendo que estos "expertos" nativos se concentren en la escritura, estimulando el entusiasmo de los profesores por la enseñanza y la investigación, y promoviendo Los intercambios entre profesores se dan cuenta gradualmente de que, como docentes, deben actualizar constantemente sus conceptos educativos y de enseñanza y su estructura de conocimientos profesionales, y esforzarse por cambiar y mejorar sus comportamientos docentes para promover su crecimiento y desarrollo profesional.
Ma Xiaojing, profesora de la escuela primaria central del municipio de Shoushan, en "Enseñar a padres e hijos durante el terremoto" permite a los profesores sentir realmente cómo respetar los sentimientos únicos de los estudiantes y cómo ayudarlos en el proceso de "realizar el diálogo entre profesores y alumnos y el texto" Los alumnos mejoran su comprensión. Los conceptos de enseñanza abstractos se transforman en comportamientos de enseñanza visibles y tangibles.
La profesora de matemáticas Jin Ling es famosa por respetar la individualidad de los niños y activar su pensamiento. Envió una clase XXX al grado X para brindar a los niños suficiente tiempo y espacio y prestar atención al proceso de formación del conocimiento de los niños. Todos los observadores cantaron: "En la clase del profesor Jin, es imposible saber quién es un estudiante con dificultades de aprendizaje". Dos profesores, Tang Liyuan y Yan Xu, enseñan XXX en décimo grado y la aplicación de la proporción en sexto grado, respectivamente. . Los profesores siempre colocan a los niños en la posición de maestros y les brindan oportunidades para "hacer matemáticas y utilizarlas", lo que refleja el importante concepto del nuevo plan de estudios. Enviar docentes al campo esta vez brinda un espacio de desarrollo para que los docentes de las zonas montañosas cambien sus conceptos de enseñanza y actualicen sus conceptos educativos. Demuestra que enviar docentes al campo es el método de formación más conveniente, rápido y eficaz para mejorar el nivel profesional. de docentes en zonas remotas.
5. Realizar actividades docentes acordes a las condiciones locales y resaltar su efectividad.
Debido a las diferencias regionales, los recursos educativos varían entre las escuelas. Aprovechar al máximo los recursos educativos existentes para ayudar a las escuelas primarias a resolver problemas prácticos forma parte del trabajo creativo del personal docente e investigador.
Esta vez seleccionamos cuidadosamente a los profesores clave para las materias de chino y matemáticas, y no llegamos simplemente a la última clase.
Los maestros clave deben estar completamente preparados antes de enseñar, hacer los diseños de enseñanza correspondientes de acuerdo con los lugares de enseñanza específicos, tratar de no utilizar multimedia, comprender la situación real de los estudiantes antes de enseñar y tratar de dar conferencias en la Escuela Primaria No. 1 de Shoushan y en la Escuela Primaria No. 2 Escuela Primaria, brindando a los docentes conocimiento profesional y apoyo técnico de una manera que los docentes puedan ver, tocar y aprender.
Los anteriores son sólo algunos aspectos de los profesores de primaria enviados al campo. Con la profundización del desarrollo equilibrado de la educación urbana y rural en nuestro condado, todos los miembros de la escuela primaria continuarán cambiando sus conceptos, mejorarán aún más su conciencia de servicio, aprovecharán al máximo los recursos humanos y materiales existentes en nuestro condado, tomarán las necesidades de las escuelas primarias como nuestros objetivos de enseñanza e investigación, y enviarlas a las bases para resolver necesidades urgentes, mejorar efectivamente el nivel profesional de los maestros de escuela primaria en nuestro condado y promover el desarrollo integral de la educación en nuestro condado basado en alta- Recursos educativos de calidad.