El tiempo vuela tan rápido que toma a la gente con la guardia baja. Hemos marcado el comienzo de una nueva vida de aprendizaje. Debemos planificar cuidadosamente nuestra educación y métodos de enseñanza futuros. Creo que escribir planes de enseñanza es un dolor de cabeza para muchas personas. El siguiente es el plan de enseñanza para el primer volumen de idioma chino de cuarto grado que he compilado cuidadosamente. Bienvenido a leerlo. Plan de enseñanza para el primer volumen de cuarto grado de lengua china compilado por el ministerio 1
1. Ideología rectora
Profundizar la reforma educativa, promover integralmente una educación de calidad, seguir los conceptos básicos y requisitos de los "Estándares curriculares" y contactar estrechamente con la vida de los niños, seleccionar materiales vívidos e interesantes para permitir que los niños aprendan chino en situaciones específicas, mejorar integralmente la alfabetización china, captar correctamente las características de la educación china, guiar a los niños para que aprendan de forma independiente, cooperar y comunicar, enriquecer las actividades del aula, incorporar secuencias y facilitar el aprendizaje y la orientación.
2. Análisis Académico
Hay 57 estudiantes en esta clase, incluidos 31 niños y 26 niñas. La mayoría de las niñas estudian conscientemente, tienen buenos hábitos y obtienen buenas calificaciones, mientras que algunos niños tienen habilidades básicas deficientes. Les gusta el chino, son activos y serios en clase, están muy interesados en leer fuera de clase y escriben bien. Sin embargo, también hay algunos estudiantes con una capacidad de aprendizaje débil que no son conscientes en clase, sus tareas son descuidadas y su dominio del conocimiento está muy lejos del de los demás. Este semestre se deben tomar medidas de enseñanza efectivas para fortalecer la orientación de los estudiantes sobresalientes. , movilizar el interés de todos los niños por el chino y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
3. Análisis de libros de texto
Este libro de texto contiene 32 textos, incluidos 23 textos de lectura intensiva y 9 textos de lectura rápida. Cada unidad consta de tres partes: introducción, ejemplos de lecciones y jardín chino. También se organizó una sesión de estudio integral en la segunda unidad y en la séptima unidad, respectivamente "Todos somos propagandistas mandarines" y "Los saludamos".
4. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
1. Alfabetización independiente
2. En la enseñanza de la lectura se pone énfasis en el entrenamiento y acumulación de palabras
3. Ejercicios
5. Objetivos didácticos
1. En el proceso de aprendizaje del idioma chino, los estudiantes pueden sentir la riqueza y variedad de la vida e inspirarlos a amar la vida; comprender las magníficas montañas y ríos y los ricos productos de la patria, y cultivar los pensamientos y sentimientos de amar la patria y la naturaleza.
2. Reconocer 190 caracteres y poder escribir 200 caracteres.
3. Ser capaz de usar un diccionario, aprender a usar un diccionario, tener habilidades preliminares de alfabetización independiente y comenzar a practicar la escritura de letras mayúsculas con un bolígrafo.
4. Leer el texto en voz alta en mandarín de forma correcta, fluida y emotiva.
5． Continúe aprendiendo a leer en silencio y aprenda a hacer preguntas sobre cosas que no comprende en el texto.
6. Aprenda a conectarse con el contexto, use diccionarios, diccionarios y acumulación de vida para comprender el significado de palabras y oraciones, y comprenda inicialmente el papel de las frases clave en el texto para expresar amistad.
7. Comprender preliminarmente el contenido principal del artículo y comprender inicialmente los pensamientos y sentimientos del artículo.
8. Empiece a aprender a hojear y comprender la idea general del artículo.
9. Acumule hermosas palabras, oraciones y párrafos maravillosos en el texto, recite 10 poemas excelentes y practique volver a contar el texto.
10. Empieza a practicar ejercicios. Escriba sus experiencias, sentimientos e imaginación de manera informal y esté dispuesto a leer sus propios escritos a otros y compartir la alegría de escribir con otros.
6. Medidas didácticas:
1. Captar con precisión los objetivos didácticos y no subirlos ni bajarlos a nuestro antojo.
2. Realizar una sólida formación lingüística, centrándonos en una formación segmentada este semestre, pero debemos seguir prestando atención a la alfabetización y escritura de los estudiantes, ayudándoles a acumular vocabulario y patrones de oraciones, y a dominar los métodos básicos de expresión. En la enseñanza en el aula, asegúrese de que los estudiantes tengan tiempo suficiente para leer en voz alta, leer en silencio y realizar otros ejercicios diversos. Es necesario diseñar métodos efectivos, ampliar el área de capacitación, esforzarse por permitir que todos los estudiantes de la clase participen en la capacitación y garantizar que los estudiantes tengan suficiente tiempo para actividades individuales. Los profesores deben tener requisitos estrictos, proporcionar comentarios y correcciones oportunas y enfatizar los resultados prácticos.
3. Preste atención a la conexión entre escuchar, hablar, leer y escribir.
A los estudiantes se les debe permitir aprender a expresarse a través de la lectura y aprender a escribir a través de la lectura. En el entrenamiento de composición, es necesario aprovechar al máximo los métodos de expresión aprendidos en el texto, alentar a los estudiantes a escribir sobre cosas con las que están familiarizados y mejorar su capacidad de expresión lingüística.
4． Implemente los puntos clave de la capacitación en cada unidad y preste atención a la orientación de los métodos de aprendizaje. En la enseñanza de la lectura, la enseñanza debe organizarse centrándose en los puntos de formación y los objetivos de la formación deben guiarse por el análisis de contenido. Al enseñar textos, debemos centrarnos en cómo permitir que los estudiantes dominen las habilidades básicas de lectura estipuladas en los puntos de entrenamiento de esta unidad. Evite repasar todas las palabras, palabras, oraciones y artículos, y no solo debemos usar la fuerza de manera uniforme. centrarse en el análisis de contenidos e ignorar los puntos clave de la formación. Al llevar a cabo la capacitación en lectura clave, es necesario aprovechar al máximo los "consejos de aprendizaje" antes de cada unidad y guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje de manera oportuna de acuerdo con las características del texto.
5． Continuar haciendo un buen trabajo en el cultivo de talentos y compensar las deficiencias, y mejorar vigorosamente a los estudiantes de nivel medio. Plan de enseñanza para el primer volumen de cuarto grado de lengua china elaborado por el Ministerio de Educación 2
A través del aprendizaje, el cuarto grado de la escuela primaria debe poder alcanzar los objetivos de enseñanza para el período de mediana edad estipulados. en los estándares del plan de estudios y sentar una buena base para el aprendizaje del chino en los grados superiores. Por lo tanto, debo realizar el siguiente trabajo:
1. Análisis de la situación estudiantil:
En mi clase hay 39 estudiantes***, 20 niños y 18 niñas. Los estudiantes son bastante activos en el pensamiento y tienen una gran iniciativa, pero no son buenos para escuchar los puntos de vista y opiniones de otras personas. Parece que el enfoque de la enseñanza no debería centrarse únicamente en la enseñanza del chino, ni centrarse únicamente en las calificaciones de los niños, sino que debería partir de su comportamiento y trabajar para promover su desarrollo integral.
2. La estructura básica de este libro de texto
El contenido de este libro de texto todavía está organizado en forma de temas: introducción, ejemplos de lecciones (lectura intensiva de textos, hojeado de textos, ejercicios de pensamiento, enlaces de lectura, bolsa de información), inventario de palabras, jardín chino (comunicación oral, ejercicios, mis descubrimientos, acumulación en el tiempo, expositor o historias idiomáticas, etc.).
3. Los objetivos de enseñanza de este libro de texto
A través de una exquisita selección de textos, este libro de texto cultiva las ricas emociones y la actitud positiva de los estudiantes hacia la vida a través de la influencia y la influencia del proceso de aprendizaje del idioma. y valores correctos. En el aprendizaje y actividades como alfabetización y escritura, enseñanza de la lectura de textos, comunicación oral, composición, aprendizaje integral, etc., se logran los objetivos didácticos de la etapa superior del grado medio.
Los principales objetivos a alcanzar en este libro:
1. Reconocer 200 palabras, ser capaz de escribir 200 y desarrollar el hábito de la alfabetización activa.
2. Ser capaz de utilizar diccionarios y diccionarios, y tener capacidad para leer de forma independiente. Capaz de escribir con fluidez en letras mayúsculas con un bolígrafo y copiar cuadernos con un pincel.
3. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín.
4． Comprender el papel de las frases clave del texto a la hora de expresar emociones.
5． Inicialmente puede captar el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo. Puede volver a contar la idea principal de textos narrativos.
6. Desarrollar el hábito de leer y leer periódicos, recopilar e intercambiar libros y materiales con los compañeros.
7. Ser capaz de escuchar atentamente durante las conversaciones y desarrollar el hábito de pedir consejo y discutir con los demás. Ser capaz de captar el contenido principal al escuchar lo que dicen los demás y poder transmitirlo brevemente. Capaz de hablar clara y claramente sobre lo que ha visto y oído, y expresar sus sentimientos y pensamientos.
8. Presta atención a las cosas que te rodean y exprésate con diligencia por escrito. Capaz de redactar contenidos de forma clara y concreta. Puede escribir cartas y notas breves. Capaz de corregir palabras y frases con errores evidentes en los ejercicios.
9. En actividades de aprendizaje integrales, recopile información de manera intencionada, haga preguntas que no comprenda, lleve a cabo debates y resuelva problemas simples de la vida.
4. Medidas básicas para implementar los objetivos docentes:
(1) Crear una situación para el aprendizaje autónomo. Una buena situación de aprendizaje permite a los estudiantes relajarse física y mentalmente y concentrarse en objetivos de aprendizaje específicos. A través del aprendizaje con propósito, los estudiantes pueden desarrollar lentamente buenos hábitos de aprendizaje. Este libro de texto crea una situación de aprendizaje específica para las actividades de aprendizaje de los estudiantes. La creación de esta situación de aprendizaje se logra principalmente a través del "diálogo".
1. Los estudiantes dialogan con el texto, leen el texto, crean imágenes de la vida imaginando las descripciones del texto y purifican sus propias almas comparando las mentes de los personajes del texto para lograr una lectura significativa. A través de especulaciones y especulaciones sobre la estructura y forma del artículo, podemos comprender el contenido del artículo y alcanzar el estado de comunicación espiritual con los personajes.
2. Los estudiantes dialogan con el autor del texto. Los autores escriben artículos para comunicarse con los lectores, y los estudiantes, mientras leen y comprenden, se comunican con los autores. A través de la orientación, los pensamientos de los estudiantes pueden ser consistentes con la intención de escritura del autor y las ideas del autor pueden entenderse claramente.
3. Diálogo entre estudiantes y compañeros de aprendizaje. El libro de texto de People's Education Press tiene dos compañeros de aprendizaje en el "Jardín Chino": uno es Xiao Lin y el otro es Xiao Dong. De hecho, los estudiantes pueden imaginarse completamente a uno de ellos como ellos mismos y al otro como su compañero de estudio en la vida real. Al leer estos diálogos, los estudiantes pueden entrar en la situación de aprendizaje y estimular su propia imaginación. A través del diálogo con sus compañeros de aprendizaje, los estudiantes pueden generar chispas de pensamiento y encender su entusiasmo por aprender chino.
4． Los estudiantes tienen un diálogo con sus propias almas. Los editores de libros de texto utilizan estas pautas de lectura para brindar a los estudiantes un entorno específico y una iluminación espiritual, permitiéndoles preguntarse a sí mismos. Los libros de texto crean un ambiente de aprendizaje para los estudiantes a través de un lenguaje concreto. En última instancia, los estudiantes pueden lograr un diálogo con las personas y la naturaleza que los rodea, inspirarlos a aprender a su manera y luego dominar las reglas del aprendizaje del chino.
(2) Promover cambios en los métodos de aprendizaje. En el aprendizaje real del chino, puedes aprender métodos y poco a poco encontrar reglas de aprendizaje. Lo que los estudiantes pueden aceptar fácilmente es un lenguaje amigable y que se comunique con ellos. Este punto debe diseñarse desde la perspectiva del estudiante, brindándole más atención y más orientación en el aprendizaje. Las principales formas de guiar a los estudiantes a leer por sí solos son a través de la autonomía, la cooperación y la indagación. A partir de textos de lectura propia y comunicación mutua, los estudiantes pueden apreciar el lenguaje, evaluar el contenido y la expresión de los artículos y, al mismo tiempo, adquirir experiencia estética. Comprender la expresión a partir de la comprensión del lenguaje y la acumulación del mismo. Aprender a expresar es el propósito del aprendizaje del idioma chino. Durante este proceso de aprendizaje, los estudiantes continuarán generando y resolviendo problemas. Plan de enseñanza del primer volumen de cuarto grado de lengua china elaborado por el Ministerio de Educación 3
1. Análisis de la situación de los estudiantes.
Hay 72 estudiantes en esta clase***. Después de seis semestres de estudio, los estudiantes que ingresan al cuarto grado básicamente pueden dominar el pinyin chino de manera relativamente competente, pueden deletrear sílabas correctamente y pueden usar pinyin para leer palabras. leer. Aprenda preliminarmente a combinar palabras para comprender el significado de las palabras, dominar una gran cantidad de caracteres chinos de uso común, inicialmente aprender a distinguir los homófonos aprendidos y palabras similares, y ser capaz de reconocer y leer los caracteres polifónicos aprendidos. Inicialmente aprendí a buscar en el diccionario según los radicales y el orden fonético, recuperar caracteres chinos y comprender el significado. Capaz de participar activamente en el aprendizaje bajo la guía de profesores, dominar métodos básicos de aprendizaje e inicialmente aprender a leer de forma independiente. Capaz de utilizar palabras aprendidas para formar oraciones y hablar, y encontrar sinónimos y antónimos para algunas palabras aprendidas. Capaz de comprender lo que dicen los demás, recordar el contenido principal mientras escucha y repetirlo. Ser capaz de leer correctamente el texto, leer el texto en silencio, decir de qué trata un párrafo natural, comprender el texto y tener ciertas habilidades lectoras. La mayoría de los estudiantes pueden calmarse y leer el texto con atención, experimentar y comprender consciente y profundamente las palabras y oraciones del texto, y saber cómo captar la connotación emocional de las palabras y oraciones clave.
Sin embargo, debido a que los estudiantes se ven afectados por factores intelectuales y no intelectuales, su estado de aprendizaje es desigual. Todavía es necesario cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes individuales, como la escritura descuidada, la pereza en el estudio, el miedo a las dificultades, la dependencia grave y los métodos de aprendizaje poco científicos. En particular, es necesario mejorar la capacidad de escritura de algunos estudiantes. En general, estos estudiantes no tenían suficientes ideas antes de escribir y sus composiciones carecían de creatividad. En la escritura no hay especificidad, ni viveza, ni individualidad, ni formulaciones serias, y algunos artículos son vacíos y de mal gusto. Sin embargo, las oraciones escritas de los estudiantes de bajo rendimiento son poco claras e incoherentes, y su nivel de composición aún se encuentra en primer o segundo grado. Por lo tanto, en este semestre, debemos buscar activamente métodos y medidas eficaces, esforzarnos por llevar las tareas de toda la clase a un nivel superior, esforzarnos por ampliar el espacio de pensamiento de los niños y hacer que las tareas de los estudiantes busquen la verdad, la búsqueda de la verdad, e innovación.
2. Requisitos docentes.
(1) Educación ideológica.
1. En el proceso de transferencia de conocimientos y entrenamiento de habilidades, debemos persistir en educar a los estudiantes sobre buenas cualidades morales, establecer metas ambiciosas desde una edad temprana y estudiar diligentemente el conocimiento cultural y científico.
2. Mientras estimula el interés de los niños en aprender, estimula su amor por el idioma y los caracteres de la patria y desarrolla la confianza en sí mismos y buenos hábitos en el aprendizaje del chino.
3. En el estudio y práctica del idioma chino, guiar a los niños para que comprendan la sociedad y la naturaleza, se dejen influenciar por la excelente cultura de la nación china, comprendan algunas filosofías de vida y formen gradualmente una actitud positiva hacia vida y valores correctos.
(2) Enseñanza del chino.
1. Hábitos de estudio.
(1) Continuar dominando las posturas correctas de lectura y escritura y desarrollar hábitos; desarrollar el hábito de apreciar los útiles escolares.
(2) Continúe dominando el método correcto de escribir con lápiz; continúe cultivando el hábito de hablar activamente y escuchar atentamente.
(3) Continuar cultivando el hábito de leer y recitar con diligencia y estar dispuesto a leer fuera de clase.
(4) Continúe cultivando el hábito de revisar diligentemente las Escrituras reales y tomar la iniciativa de aprender a leer y escribir.
(5) Continúe cultivando el hábito de escribir con pluma y caligrafía con cuidado.
(6) Continúe cultivando el hábito de previsualizar, revisar y completar la tarea de forma independiente de forma independiente.
(7) Ser capaz de leer selectivamente libros extraescolares y desarrollar el hábito de marcar y observar cosas mientras lee.
2. Pinyin chino.
Continuar consolidando el Pinyin chino y utilizarlo para ayudar a la alfabetización y el aprendizaje del mandarín.
3. Saber leer y escribir.
(1) Puede leer 337 palabras nuevas con precisión.
(2) Capaz de escribir 223 nuevos caracteres correctamente según el orden de los trazos y escribir 223 nuevos caracteres desde la memoria. Capaz de escribir los caracteres correcta y uniformemente según las características estructurales de los caracteres.
(3) Continúe practicando la escritura con bolígrafo y escriba de forma correcta, clara y ordenada.
(4) Continúe practicando la escritura de caligrafía y escriba de forma clara y ordenada en papel.
4. Comunicación oral.
(1) Ser capaz de escuchar atentamente a los demás, comprender un pasaje o una cosa sencilla dicha por otros y ser capaz de transmitir el contenido básico. Puede contar la historia escrita en el texto.
(2) Capaz de pronunciar algunas oraciones completas y coherentes en mandarín después de mirar imágenes u observar cosas.
(3) Ser capaz de responder preguntas en mandarín basándose en lo que has oído y leído, con frases completas y significados coherentes.
(4) Ser capaz de hablar en público, estar dispuesto a comunicarse con los demás de forma oral y poder hablar con fluidez, con una actitud generosa y educada.
(5) Ser capaz de tomar la iniciativa de hablar cuando se debaten temas y expresar con claridad lo que se quiere decir.
5. Lectura.
(1) Continuar aprendiendo a leer textos de forma correcta, fluida y emocional, ser capaz de recitar textos designados, repetir textos y leer textos de manera descompuesta.
(2) Continuar aprendiendo a leer textos en silencio y ser capaz de leer sin emitir ningún sonido ni señalar, y pensar mientras lee.
(3) Ser capaz de conectar el entorno lingüístico y la vida real, y comprender el significado de palabras de uso común.
(4) Ser capaz de comprender el contenido del texto a través del lenguaje y los caracteres, imaginar la situación representada en el texto y conocer la idea principal del texto.
(5) Aprenda a previsualizar textos según sea necesario. Capaz de aprender nuevas palabras con la ayuda de un diccionario, leer textos por primera vez y hacer preguntas.
(6) Capacidad para leer libros infantiles en niveles adecuados y comprender el contenido principal.
6. Practica.
(1) Presta atención a las cosas que te rodean, comienza a aprender ejercicios y ten disposición a expresarte por escrito.
(2) Ser capaz de escribir con claridad lo que has visto. oído, pensado y hecho.
(3) Aprende a escribir cartas.
(4) Capacidad para utilizar comas, puntos, signos de interrogación y exclamación. Aprenda a utilizar dos puntos, comillas y pausas inicialmente.