1. .mientras uno piensa, está en constante cambio.
El verdadero problema de la educación intelectual es transformar las habilidades innatas en habilidades expertas y mensurables: transformar la curiosidad más o menos casual y la iluminación dispersa en una actitud de investigación lúcida, cuidadosa y completa.
——Dewey: "Cómo pensamos"
¿Dónde muestran estas dos citas un cambio, un movimiento hacia la meta (convertirse en una persona madura y reflexiva)? Si se miran las dos citas por separado, es fácil malinterpretar que "lo importante es el proceso".
Dewey añadió la palabra "armonía" a muchas categorías, yuxtaponiendo dos cosas separadas, a saber, los niños y el plan de estudios, el proceso y los resultados, el idealismo y el realismo. De estos pares, se suele retratar a Dewey como partidario del primero: niños, proceso e idealismo. Se trata de una política educativa progresista que favorece a los niños, el proceso y el idealismo romántico. El proceso suele ser una actividad irreflexiva (no reflexiva) y realizarlo suele considerarse más importante que cualquier otra cosa. Dewey lo llamó "verdadera estupidez". Pero su visión progresista sostenía que la actividad física (las operaciones en cuestión) constituía la parte completa (principal) del aprendizaje.
2. Características del proceso
Proceso y resultado no están separados: Dewey creía que el proceso nunca debe separarse del resultado, así como el propósito no puede separarse de los medios.
Los fines se convierten en nuevos medios: Dewey desarrolla un intermediario de los fines supremos, convirtiendo así cada fin en un nuevo medio. Esta mediación no se desarrolló dentro de un marco de proceso-resultado sino más bien como un reflejo.
Dewey describió la reflexión en Cómo pensamos: Han surgido ciertas conclusiones... estos resultados son paradas temporales, donde descansan pensamientos pasados. También es el punto de partida para el siguiente paso.
Sin embargo, el marco interactivo de este proceso y resultado no ha sido visto ni desarrollado por alguna razón. El propio Dewey dijo: "Se ha ignorado la conexión intrínseca e inevitable entre el proceso de pensamiento real y los logros intelectuales".
3. Acerca de la "Reflexión"
La reflexión, como concepto de Dewey, fue introducida en nuestro campo de visión por Schön y se convirtió en un término del ciclo curricular. Nos presenta la complejidad de la práctica en lugar de utilizar la reflexión como herramienta para transformar la experiencia, y describe la práctica más desde una perspectiva epistemológica que la desarrolla. Schön nos muestra que la práctica, especialmente la practicada por quienes se especializan en su campo, no proviene de un marco teórico sino de elementos como la aquiescencia, el sentimiento del artesano y la intuición del solucionador de problemas que propuso Polanyi. Schön llama a este conjunto de elementos escénicos "reflexión en acción". Pero lo que Dewey quería no era sólo una descripción de la actuación, sino una epistemología que transformara el elogio, la práctica y la experiencia.
4. Mis pensamientos
Leer este párrafo siempre me recuerda un cambio en mi comprensión de los cursos y las aulas. Al principio, no existía el concepto de plan de estudios, solo la comprensión más superficial del aula, es decir, la eficiencia del aula debe ser alta, los puntajes de las pruebas deben ser buenos y los estudiantes deben saber claramente que han logrado las metas predeterminadas en sus propias aulas, para ser considerada un aula cualificada.
Con los cambios en el cuerpo principal de conocimientos en el aula, he cambiado gradualmente el establecimiento de objetivos de enseñanza, enfocándome no solo en los conocimientos y habilidades que se pueden evaluar con exámenes, sino también en la vida en general. desarrollo de los estudiantes.
Durante un tiempo sentí que había leído muchos libros teóricos y pensé erróneamente que el libro enfatizaba "el proceso lo es todo", así que la clase se fue al otro extremo, enfocándose solo en el proceso y no en los resultados. Por supuesto, tal intento nunca tendría éxito.
Aprendizaje continuo, práctica continua, reflexión y ajuste continuo, y coordinar lentamente el grado de integración de proceso y resultados.
Ahora en mi salón de clases, no solo me concentro en objetivos explícitos como la mejora de conocimientos y habilidades, cambios en las emociones, sino también en el proceso de los estudiantes para descubrir, preguntar y resolver problemas, así como en el crecimiento del pensamiento de los estudiantes. y la mejora de su alfabetización. Al mismo tiempo, salimos de las limitaciones de un solo período de clase y nos centramos en unidades, años e incluso en los personajes necesarios y las habilidades clave necesarias para el desarrollo de la vida de los niños para construir un sistema curricular más amplio.
Sí, no solo debemos prestar atención al aula, sino que también debemos crear nuevos cursos. El primer conjunto de programas de estudios es la implementación del plan de estudios nacional en las escuelas. Debemos hacer todo lo posible para proporcionar a los niños el segundo conjunto de programas de estudios para que tengan amplios conocimientos previos. Como dijo el maestro Wang Xiaolong: "No necesitamos decirles a los niños 18 formas de hacer papas una y otra vez. En cambio, debemos brindarles una variedad de platos para que los niños puedan combinarlos libremente para hacer más platos". Hacer patatas radica en esta combinación, naturalmente, he mejorado”.
Además, después de escuchar la tercera conferencia del maestro Wang Xiaolong, obtuve una comprensión más clara del modernismo, la gestión científica de Taylor y los principios curriculares de Taylor. Al comparar la explicación del profesor y el trabajo de demostración del líder del equipo, descubrí que todavía tengo mucho margen de mejora en la combinación de teoría y práctica. Especialmente después de diseñar un conjunto de cursos que realmente se pueden implementar, cómo utilizar los principios curriculares de Taylor para interpretar los principios de diseño de este conjunto de cursos requiere más investigación. La conciencia investigadora, el pensamiento científico y la lectura exhaustiva son cuestiones que necesito resolver con urgencia.