En la vida diaria o en el trabajo y el estudio, todo el mundo entrará inevitablemente en contacto con la composición. Con la ayuda de la composición, podemos mejorar nuestras habilidades de organización lingüística. Hay muchos puntos a los que prestar atención en la composición. ¿Estás seguro de que puedes escribir? El siguiente es un informe de encuesta que compilé para usted: 6 ensayos de escuela primaria. Bienvenido a la colección.
Informe de investigación Composición de la escuela primaria 1 1. Planteando la pregunta
Esta tarde, salí a caminar por el parque Jishan. Un camino se extiende a lo largo del río que rodea la ciudad, como una larga serpiente. Caminando por el sendero, de repente descubrí que los ríos alrededor de nuestra ciudad han sufrido cambios trascendentales. ¡El agua está sucia! ¿Por qué? Estoy confundido.
2. Método de investigación
1. Compare el río Huancheng de hace unos años con el río Huancheng actual.
2. Solicitar más información a los excursionistas.
3. Situación de la investigación
1. Hace 6 años: el río Huancheng está relativamente despejado y se pueden ver arenques por todas partes.
Seis años después: el río que rodeaba la ciudad se ensució y solo unos pocos peces nadaban en el agua con aspecto apático.
2. En las orillas de los ríos que rodean la ciudad han nacido lentejas de agua, pero el número es muy reducido. Hay una carpa cruciana muerta flotando en el río al otro lado de la plaza.
4 de cada 3,5 turistas dijeron que no era bueno, con sólo un 20% de críticas positivas y un 80% de críticas negativas.
4. Hay una salida de aguas residuales que descarga aguas residuales negras y hay muchas botellas de plástico flotando en la salida.
Cuatro. Conclusión
1. La razón por la que el río alrededor de la ciudad se ensucia está relacionado principalmente con la descarga ilegal de aguas residuales. Muchas fábricas fabrican tuberías para aguas residuales sin autorización reglamentaria. Las aguas residuales vertidas contienen toxinas industriales, DQO, manganeso y mercurio (mercurio), lo que hace que los metales pesados en el río superen los estándares y provoquen intoxicación crónica de los peces. Si los pescadores comen el pescado contaminado, las consecuencias serán desastrosas. En este sentido, el gobierno de la ciudad ha trabajado mucho y estoy contento.
2. Calidad de los turistas.
Las botellas de plástico y las bolsas de basura en el río no pueden crecer por sí solas. Deben haberlo hecho turistas. Esto implica la calidad de los turistas. Los problemas de calidad de las personas sólo pueden ser educados y controlados por ellos mismos. En respuesta, el gobierno de la ciudad también colocó señales de advertencia, pero con poco efecto. Realmente no tengo buenas sugerencias, lo siento.
Pero los ríos que rodean la ciudad son de todos. Dado que fue creado por todos, todos también deben salvarlo. ¡Creo que Huanhe volverá a brillar!
Como dice el refrán, los libros son la escalera del progreso humano y los libros son el océano de ricos conocimientos. A los alumnos de primaria les encanta leer, pero ¿qué tipo de libros les gusta leer? ¿Cómo ayudan los libros extracurriculares a la vida y los estudios de los estudiantes de primaria?
A través de la observación de estos problemas en la lectura amateur de los estudiantes, finalmente hice un resumen general:
A la mayoría de los estudiantes de nuestra clase les gusta leer cuentos de hadas y cómics, y leer Conocimiento de divulgación científica e historia. Hay relativamente pocas personas.
Desde la perspectiva del tiempo de lectura de los estudiantes, a algunos les gusta mucho leer y leen durante más de una hora al día en promedio, pero a otros no les interesan los libros.
Desde la experiencia lectora de los estudiantes, todos creen que la lectura puede hacernos felices y aprender muchos conocimientos de ella, pero no tenemos suficiente tiempo para leer. Pasamos la mayor parte del tiempo haciendo los deberes y jugando. Aquí, sugiero que el maestro nos dé una cantidad adecuada de tarea, para que tengamos tiempo suficiente para nadar libremente en el océano del conocimiento, para que podamos encontrar la felicidad en los libros y encontrar nuestro propio conocimiento.
Los libros son los amigos de la humanidad. ¡Hago un llamado a todos a que se tomen un tiempo para leer libros todos los días, para que puedan aprender más conocimientos!
Informe de Investigación Composición de la Escuela Primaria 3 1. Investigación:
Tiempo de la investigación: 29 de septiembre de 20xx
Método de investigación: Sina. encuesta com
Objetivo de la investigación: internautas de escuelas primarias
Propósito: comprender la situación general de composición de los estudiantes de último año de escuela primaria, descubrir el meollo de las dificultades de composición de los estudiantes y enriquecer la experiencia de los estudiantes. materiales de escritura y mejorar el nivel de escritura de los estudiantes proporciona la base.
2. Resultados de la encuesta y análisis de motivos
El cuestionario incluye tres aspectos:
(1) ¿Qué crees que se necesita para escribir un buen ensayo?
(2) ¿Qué dificultades encontraste durante el proceso de escritura?
(3) ¿En qué aspectos esperas mejorar tus habilidades de escritura?
El siguiente es un análisis sencillo de estos tres aspectos:
(1) ¿Qué crees que se necesita para escribir una buena composición?
Algunas personas piensan que "las palabras deben usarse con precisión"; algunas personas piensan que las oraciones deben ser "suaves y coherentes"; algunas personas piensan que "el centro debe ser claro y la organización debe ser clara"; algunas personas piensan que el contenido debe ser "real y específico"; algunas personas creen que es necesaria "puntuación correcta y escritura clara".
Al investigar este contenido, por un lado, quiero saber. cuáles son los estándares de una buena composición en la mente de los estudiantes, por otro lado, también implica potencialmente qué tipo de composición deben cumplir los estudiantes con los requisitos;
(2) ¿Qué dificultades encontraste durante el proceso de escritura?
(3) ¿En qué aspectos esperas mejorar tus habilidades de escritura?
Los resultados de la encuesta de estas dos preguntas son los siguientes:
Dificultades en la composición: falta de interés, voluntad débil, incapaz de observar, incapaz de hablar, pensamiento simple, incapaz de escribir, habilidades básicas deficientes, la orientación del maestro no es buena y no hará correcciones.
Espero que la forma de mejorar mi nivel de composición sea aprender bien chino, leer más libros extracurriculares, participar en más actividades, sumergirme en la naturaleza, practicar caligrafía con diligencia, llevar un diario, fortalecer la orientación docente, cultivar intereses y perfeccionar la fuerza de voluntad.
La mayor dificultad que tienen los alumnos de primaria a la hora de escribir es que no saben observar y no tienen nada sobre qué escribir. "No observar" es el meollo del "nada que decir" de la composición.
¿Qué causa que los estudiantes “no puedan observar”?
1. Falta de interés profundo.
El interés es el mejor maestro. Si estás interesado en algo, el hacedor pondrá su corazón y su alma en ello. Los estudiantes no están interesados en la observación. Durante la observación, fueron naturalmente superficiales, con “ojos” pero sin “corazón”. Echaron un rápido vistazo a su alrededor, dejando sólo un contorno en la corteza cerebral. A veces puede que no haya ninguna impresión, por lo que haces la vista gorda o haces oídos sordos. Cuando escribo una composición, por supuesto, mi mente está vacía y no hay nada sobre qué escribir.
2. No dominar el método de observación.
(1) La observación no tiene ningún propósito. La mayoría de los estudiantes tienen objetivos poco claros y sus observaciones son casuales y ciegas.
(2) No existe orden de observación. La observación de personas, cosas y paisajes debe realizarse en un orden determinado. O de arriba a abajo, de izquierda a derecha, de todo a parte, etc. viceversa. Generalmente las observaciones se realizan desde dos perspectivas: el tiempo y el espacio. Desde la perspectiva del espacio, es observación estática; desde la perspectiva del tiempo, es observación dinámica. Por supuesto, hay quietud en el movimiento y movimiento en la quietud. En la observación real, los estudiantes no siguieron bien una determinada secuencia y, a menudo, "golpearon a Oriente y Occidente con el palo", lo que resultó en pensamientos confusos, falta de forma de escribir y escritura desorganizada.
(3) La observación no tiene foco. Una vez que comprenda toda la situación, debe concentrarse en los puntos clave y observar. Al observar, los estudiantes a menudo "se agarran las cejas y la barba" sin prestar atención a captar las características de las cosas. Observan cuidadosa, profunda y repetidamente.
3. No tener buenos hábitos de observación. Los estudiantes de primaria tienen poca experiencia en la vida y a menudo se preocupan por escribir ensayos. Sin embargo, sus vidas son ricas y coloridas, pero todavía les falta cultivar hábitos de observación como el orden de observación y la observación detallada.
Tres. Sugerencias
La observación es la principal forma que tienen las personas de entender las cosas y es una habilidad básica indispensable para cualquier trabajo. La observación juega un papel decisivo en la escritura de los estudiantes. Es la tarea principal del entrenamiento de composición. Sólo guiando a los estudiantes a observar podrán obtener materiales de escritura de la vida y escribir artículos con contenido real y conmovedor.
De esta manera, los estudiantes ya no tendrán que preocuparse por ganarse la vida sin arroz. El contenido que escriban naturalmente tendrá contenido textual y su nivel de escritura definitivamente mejorará.
Informe de la encuesta de composición de la escuela primaria 4. Primero, haga preguntas.
A los estudiantes no les gusta escribir o incluso tienen miedo de escribir. Este es un problema grave en la enseñanza del chino en la escuela primaria. Para mejorar la enseñanza de la composición y mejorar el nivel de composición y la capacidad de escritura de los estudiantes de primaria, decidí realizar algunas investigaciones a partir de la investigación, espero comprender el estado psicológico de los estudiantes en el proceso de escritura a través de la investigación de la escritura. situación de los estudiantes de educación primaria, y analizar los motivos que producen estos estados psicológicos, sirviendo así de referencia para mejorar la enseñanza de la composición.
En la enseñanza y el aprendizaje reales, debido a muchas razones, como la cultura regional, el desarrollo económico y los conceptos educativos, así como la economía relativamente atrasada de Ningxia y la información relativamente limitada, aunque los maestros trabajan muy duro subjetivamente, son Sin embargo, debido a las limitaciones de los viejos conceptos educativos y el equipo de enseñanza atrasado, se puede ver en el trabajo de los estudiantes que existen diferencias obvias entre el trabajo de los estudiantes de las escuelas primarias rurales y el trabajo de los estudiantes de las escuelas primarias urbanas. . En la enseñanza real, descubrí que el estado psicológico de la escritura de los estudiantes de primaria no es optimista y que su propio entorno de vida tiene un cierto impacto en su capacidad de escritura.
El entorno propio de los estudiantes incluye el entorno escolar y el entorno familiar. El entorno escolar incluye principalmente hardware y software. El hardware incluye principalmente edificios del campus (ecología, cultura), equipos de enseñanza (instrumentos de enseñanza, materiales de referencia), etc. El software incluye más, como la filosofía escolar del director, la calidad de los profesores, la capacidad de enseñanza, la filosofía de la enseñanza, así como el espíritu escolar y el espíritu de clase. El entorno familiar incluye principalmente la situación básica de la familia (nivel de educación de los padres, ingresos familiares, etc.), la conciencia de los padres (las expectativas de los padres para sus hijos, la comprensión de los padres sobre cómo cultivar las tareas escolares, la lectura y otras habilidades de aprendizaje de los niños) y ambiente familiar de aprendizaje. Esta investigación de la psicología de la escritura de los estudiantes espera en primer lugar proporcionar una base para que las escuelas cultiven las habilidades de escritura de los estudiantes y orienten la enseñanza real de los profesores. En segundo lugar, espero que a través de esta encuesta podamos comprender verdaderamente la psicología de la escritura de los estudiantes y algunos de los principales factores que afectan la escritura de los estudiantes, de modo que podamos utilizar nuestras fortalezas y evitar las debilidades en la enseñanza real, mejorar los métodos de enseñanza y mejorar la capacidad de los estudiantes. capacidad de escritura y mejorar la enseñanza de la escritura.
2. Métodos y pasos
1. Se seleccionaron aleatoriamente 298 estudiantes (incluidos 140 niños y 156 niñas) de ocho clases de tercer a sexto grado como muestras.
2. A través de encuestas, comprender las actitudes de los estudiantes hacia la escritura, la elección de los métodos de propuesta, los métodos de revisión de temas, la selección de materiales, las necesidades de orientación, la mentalidad de los profesores al momento de hacer comentarios, los métodos y las dificultades para mejorar a los estudiantes. ' Capacidad de escritura y elaboración de estadísticas.
3. Con base en la observación y comprensión diaria de los maestros de cada clase, clasifique a los estudiantes de cada clase según puntajes de composición buenos, medios y malos, y seleccione una persona de cada clase como representante, 3 estudiantes. en cada clase, realice una investigación especial al respecto. Los puntos clave de la encuesta especial son: a. ¿Te gusta la composición? ¿Por qué? ¿Qué cosas y actividades te interesan? ¿Deberían elegirse como contenido del ensayo? c. ¿Qué temas de ensayo te pidió el profesor que escribieras crees que son más fáciles de escribir? ¿Cuáles son más difíciles de escribir? ¿Por qué? ¿Qué tipo de ayuda quieres de tu maestro? La investigación especial se lleva a cabo mediante entrevistas individuales y se presta atención a los registros de las entrevistas.
En esta encuesta, además de comprender el estado psicológico de los estudiantes en la escuela, también aprendieron sobre los factores familiares de los estudiantes. En la encuesta se encontró que las expectativas de ingresos de los padres para los estudios de sus hijos tienen poco que ver con la capacidad de escritura de sus hijos, pero sí tienen cierto impacto. Si los ingresos familiares son buenos, comprarán más libros extracurriculares para sus hijos, y los niños leerán más y, en consecuencia, sus habilidades de escritura mejorarán. Sin embargo, algunos padres tienen expectativas para sus hijos, pero se limitan a circunstancias familiares. Estas expectativas sólo existen en los deseos subjetivos de los padres, que no tienen ni la energía ni la capacidad para aconsejar. Así que nunca tomé ninguna medida y simplemente confié en que mis hijos estudiaran mucho. Esto también está relacionado con el nivel educativo de los padres.
Además, los estudiantes creen que la calidad de los profesores, la capacidad de enseñanza, la filosofía de la enseñanza y los métodos de enseñanza también tienen un cierto impacto en su trabajo. Les gustan los profesores atentos, un ambiente de clase relajado y agradable y profesores que les permitan expresarse libremente. Al mismo tiempo, durante la encuesta, los estudiantes de secundaria también plantearon algunas cuestiones como el cambio de conceptos de enseñanza y la actualización de equipos didácticos, como los instrumentos de enseñanza. Los estudiantes sugieren que la biblioteca de la escuela reemplace libros nuevos de vez en cuando y les permita tomarlos prestados en cualquier momento. No guardes libros "viejos", son sólo para mostrar. Creen que los profesores deberían cambiar constantemente sus conceptos y actualizar los métodos de enseñanza para llevar la enseñanza a un nuevo nivel.
En tercer lugar, analice
Las razones de la formación del estado psicológico compositivo de los estudiantes de escuela primaria en la ciudad de Qiancheng y las posibles formas de cambiarlo son las siguientes:
(1) Estudiantes de escuela primaria de Qiancheng Razones para la formación del estado mental de composición:
La encuesta anterior muestra que las razones para la formación del estado mental de composición entre estudiantes de escuela primaria en miles de Las ciudades están relacionadas con los siguientes aspectos:
Primero, que no les guste la composición es la actitud actual de los estudiantes de primaria hacia la composición es que la falta de materiales de escritura adecuados es la razón principal por la que no les gusta la composición. ;
En segundo lugar, la demanda de orientación en composición refleja su deseo de obtener materiales, y esperan que los profesores les permitan escribir composiciones libremente; la mentalidad de ver los comentarios del profesor sobre su propia interpretación de composición también refleja exactamente sus necesidades psicológicas. necesidades de acuerdo con las características de su edad;
En tercer lugar, el entorno de vida del propio estudiante, la experiencia de conocimiento y el volumen de lectura habitual están todos relacionados con la tarea.
(2), posibles vías de reforma
Para ayudar a los estudiantes de primaria a resolver sus dificultades de escritura y estimular su interés por la escritura, creo que la enseñanza de la composición debería mejorarse y debería Estar en línea con las características psicológicas de los estudiantes de primaria, como La propuesta debe ser práctica.
En primer lugar, en términos de contenido escrito, se debe inducir a los estudiantes de primaria a comenzar desde la vida en función de sus escenas y experiencias de vida, para que puedan tener experiencias emocionales positivas de las pequeñas cosas que los rodean.
El segundo es romper gradualmente el patrón cerrado en términos de métodos de proposición, abrir nuevas ideas y estimular el entusiasmo de los estudiantes de primaria por la escritura.
En tercer lugar, organizar a los estudiantes para que discutan y se comuniquen más, escriban más y practiquen más en clase; organizar a los estudiantes para que participen en algunas actividades positivas y beneficiosas después de clase; aumentar la lectura y mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes;
En cuarto lugar, en la enseñanza futura, los profesores deben actualizar sus conceptos educativos, aceptar conceptos de enseñanza avanzados y esforzarse por cambiar los métodos de enseñanza en el aula. Las escuelas también deben introducir nuevos equipos de enseñanza, abrir periódicamente salas de lectura y añadir nuevos libros, crear activamente condiciones para los estudiantes y ampliar sus horizontes, estimulando así el interés de los estudiantes y mejorando sus habilidades de escritura.
Ahora, con el aumento del trabajo escolar, la carga sobre los hombros de nuestros estudiantes graduados es cada vez más pesada, y los estudiantes no tienen conciencia de proteger sus ojos, por lo que nuestra vista está empeorando cada vez más. Entonces, estos días, conté la vista de los estudiantes de la clase.
Resultados de la encuesta
Encuesté a 20 compañeros. Entre ellos, sólo dos estudiantes tenían una agudeza visual de 5,0 o superior en ambos ojos, lo que representa sólo el 10 % de los estudiantes de mi encuesta. Hay 7 ojos con un ojo por encima de 5,0 y el otro ojo entre 4,0 y 4,9. Hay 11 personas cuyos ojos están entre 4.0-4.9. Se puede observar que la vista del estudiante es muy pobre.
Análisis
La mala visión de los estudiantes se debe enteramente a que las personas no protegen sus ojos. Los estudiantes deben mantener los ojos a 35 centímetros de distancia cuando hacen la tarea y no deben agacharse ni sumergirse en la escritura. Mirar la computadora y la televisión durante largos períodos de tiempo también es muy perjudicial para la vista. Muchos estudiantes tienen problemas de visión debido a estos dos motivos, por lo que debemos instaurar conciencia sobre la protección ocular desde edades tempranas.
Recomendación
No mirar nada con luz intensa en condiciones de poca luz. Si tienes que hacer los deberes, mirar la computadora o mirar televisión durante mucho tiempo, debes cerrar los ojos durante 5 a 10 minutos o hacer ejercicios oculares cada media hora para que tus ojos descansen.
Conclusión
Los ojos son las ventanas de nuestra alma, y también pueden ayudarnos a lograr muchas cosas, por eso debemos cuidar bien nuestros ojos. ¡Debemos establecer inmediatamente la conciencia de proteger nuestros ojos, de lo contrario perderemos nuestra luz para siempre!
Informe de la investigación Composición de la escuela primaria 6 1. Antecedentes y propósito de la investigación
⑴Antecedentes
La enseñanza de la composición es una parte importante de la enseñanza de la composición de los estudiantes de chino en la escuela primaria. La habilidad refleja su habilidad lingüística integral. La evaluación de la composición es una parte importante de la enseñanza de la composición. De las actividades prácticas en primera línea de la enseñanza, se descubrió que en la actualidad se aprenden muchos idiomas. Los profesores conceden gran importancia a la enseñanza de la composición, especialmente a la evaluación de la composición. La escuela y los profesores le dan gran importancia y han logrado algunos resultados, pero todavía persisten varios problemas. Por ejemplo, algunos profesores sólo saben que la escritura de los estudiantes no es buena, pero no pueden guiarlos para corregirla. En la calificación colectiva o la evaluación de la composición, el error de evaluación de la composición es relativamente grande. A veces, las puntuaciones de diferentes profesores en el mismo ensayo varían mucho. Además de las razones por las que diferentes personas tienen opiniones diferentes, el punto clave es que algunos profesores no están seguros de los estándares para una buena o mala redacción. Esto afecta el rendimiento en escritura y la motivación de los estudiantes.
En las actividades de enseñanza e investigación chinas, hay más estudios sobre la enseñanza de la lectura y menos investigaciones sobre la enseñanza de la composición. Entre las actividades de discusión en la enseñanza de la composición, hay incluso menos actividades de discusión que impliquen la evaluación de la composición.
Esto afecta a muchos profesores que no saben cómo evaluar las composiciones de los estudiantes e incluso conduce a una calidad de evaluación generalmente baja.
Propósito
La enseñanza de la composición según los nuevos estándares curriculares concede gran importancia a fomentar la libre expresión y cultivar el espíritu innovador de los estudiantes. Para comprender la situación actual de la evaluación de la composición en las escuelas primarias, llevar adelante los logros, tomar medidas de mejora para mejorar aún más la calidad de la evaluación de la composición y desempeñar eficazmente el papel de la evaluación de la composición, estimulando así el interés de los estudiantes en la composición y mejorando a los estudiantes. ' Nivel de aprendizaje, y promover la implementación integral de una educación de calidad. El autor llevó a cabo una investigación que duró un mes.
2. Tiempo de investigación, contenidos, objetos y métodos
1. Tiempo de investigación: 20xx de octubre.
2. Contenido de la encuesta
Estudiantes: (1) comprensión de la evaluación de la composición
(2) comprensión de los comentarios
⑶Actitud; hacia la evaluación de ensayos.
Profesor: (1) Comprensión de la evaluación de la escritura;
(2) Requisitos de evaluación de la composición;
(3) Evaluación de la capacidad de evaluación de la escritura de los estudiantes;
⑷Opiniones sobre la evaluación de la composición actual.
3. Encuestados
Hay 450 estudiantes de sexto grado de escuela primaria y 35 profesores de chino en la escuela.
4. Método de encuesta
(1) Revisar opiniones
Para obtener información de primera mano, el autor leyó a la mayoría de los estudiantes de sexto grado de Huayang. Escuela Central Hay más de 400 composiciones en total.
(2) Encuesta por cuestionario
El autor diseñó dos cuestionarios sobre evaluación de composición, uno de los cuales fue una encuesta a estudiantes, y se recuperaron 356 cuestionarios válidos. Se encuestó a un profesor y se recogieron 35 cuestionarios válidos. Para garantizar la fiabilidad, los cuestionarios se cumplimentaron de forma centralizada y se recogieron in situ. No se escribieron nombres en el cuestionario y en el cuestionario se indicó que esta encuesta solo proporciona información para la enseñanza y la investigación de composición. Los resultados del cuestionario no tendrán ningún impacto en profesores y estudiantes. Por favor complételo con sinceridad.
3. Encuesta y análisis
1. A juzgar por la información obtenida al revisar los comentarios, la mayoría de los profesores se toman en serio la evaluación de ensayos y la calidad de la evaluación es muy buena, pero la evaluación de la composición Aún existen algunos fenómenos inapropiados en la evaluación, que se reflejan específicamente en los siguientes aspectos:
(1) No se consideran los pros y los contras.
Hay muchas reseñas que ignoran las ventajas, incluso niegan las ventajas como desventajas, y aprecian las deficiencias obvias como ventajas. Algunas composiciones son muy reales y están llenas del interés de los niños por la vida. El comentario del profesor es: "El centro no es prominente y el significado no es muy bueno". Este tipo de comentario fuera de lugar afecta gravemente la mejora de la capacidad de los estudiantes para distinguir composiciones.
(2) Poco realista.
Algunos comentarios son tonterías, dicen que hay ventajas o desventajas que no existen en absoluto, o que esta ventaja es aquella ventaja. Por ejemplo, el material es claramente nuevo, pero los comentarios son específicos; el lenguaje obviamente no es fluido, pero los comentarios no son vívidos, los detalles obviamente no se manejan adecuadamente, pero los comentarios son sencillos; Este tipo de comentario simplemente confunde a los estudiantes.
(3) Vago y general.
Por ejemplo, "Intenta escribir de forma más vívida en el futuro"; "El artículo está bien escrito, pero algunas partes son demasiado simples"; "El comienzo es pobre, necesitas usar tu cerebro para escribir". el artículo", etc. Después de leer este tipo de comentarios, los pensamientos de los estudiantes son muy vagos, lo que los hace incapaces de comprender y más difíciles de operar. De hecho, equivale a no escribir más.
④Lo mismo.
Por ejemplo, cuando miré las composiciones de una clase en esta escuela, encontré el comentario de un maestro sobre "Un incidente durante las vacaciones de verano" en realidad "básicamente puedo escribir como". requerido." Un profesor de otra clase escribió comentarios sobre el trabajo feliz y 41 de 53 ensayos fueron "más específicos".
5] El lenguaje es difícil.
Por ejemplo, "El artículo se puede escribir según sea necesario, pero el tema no es lo suficientemente destacado". La palabra "tema" puede resultar difícil de entender con precisión para los estudiantes de primaria. Otro ejemplo: "El comienzo no es lo suficientemente atractivo". ¿Es demasiado exigente este tipo de "introducción exitosa"? Otro ejemplo: "La imagen de la frase, pero algunas frases no han podido despegarse del lenguaje que se habla habitualmente". Incluso el maestro no puede explicarlo claramente, ¡cómo pueden entenderlo los estudiantes!
【6】Rígido y tieso. '
Los profesores suelen pedir a los estudiantes que escriban en un lenguaje animado, pero sus propios comentarios son rígidos, como oraciones. Por ejemplo, "el artículo tiene capas claras y un centro destacado"; "el artículo es detallado y apropiado"; "el lenguaje es demasiado prolijo y es simplemente una cuenta corriente", etc.
[6] Simplemente niégalo.
Siempre que los ejercicios de los estudiantes estén escritos con cuidado, debemos hacer todo lo posible para descubrir sus puntos fuertes y animarlos cálidamente; incluso si son malos, no utilices un lenguaje de reprimenda para negar o criticar. Por ejemplo: "El lenguaje es sencillo, el contenido es vacío y poco convincente"; "El lenguaje es demasiado pobre, no puedo entenderlo en absoluto. ¿Cómo lo escribiste?"; por favor descubre por qué". Este tipo de comentarios que carecen de sentimientos entre profesores y estudiantes afectarán más o menos el entusiasmo de los estudiantes por escribir.
Declarado sin comentarios.
Por ejemplo, "Utilizas el paisaje y las funciones de los arrozales para escribir sobre el arroz". "La estructura de este artículo está escrita desde las cuatro direcciones: este, oeste, norte y sur". Tu artículo utiliza muchos adjetivos." ¿Está bien que los estudiantes escriban así? El profesor no expresó su actitud y simplemente dijo que no haría comentarios. Los estudiantes todavía no sabían nada.
2. A través de la encuesta, sabemos:
(1) Los estudiantes no están interesados.
Como se puede observar en la Tabla 1, la mayoría de los estudiantes sienten que escribir es una carga y no les interesa mucho hacerlo. Sólo el 37,6% de las personas están interesadas en escribir. Aunque cada vez que el profesor evalúa un ensayo, la mayoría de los estudiantes solo miran sus propias calificaciones. Solo el 34% de las personas pueden leer atentamente los comentarios escritos por los profesores, y solo el 25% de las personas pueden escribir comentarios que les impresionen. Incluso menos personas pueden modificarlos conscientemente después de leer los comentarios, solo 65438+. Sólo el 5% de las personas piensa que la evaluación de los docentes es muy útil para su trabajo, y sólo el 5% está satisfecho con el método actual de evaluación de las mujeres. Se puede ver que los estudiantes carecen de una comprensión correcta de la evaluación de la composición y es necesario mejorar los métodos actuales de evaluación de la composición.
⑵Los profesores no prestan suficiente atención a esto.
Como se puede observar en la Tabla 2, sólo el 34,3% de los docentes cree que una evaluación adecuada es de gran ayuda para los estudiantes. Sólo 6 personas, que representan el 17,1% del total, pueden criticar composiciones representativas en persona. El 31,4% sabe hacer comentarios específicos sobre la composición y sólo el 37,1% puede escribir tanto críticas de cejas como críticas generales. Se puede observar que los profesores también carecen de una comprensión correcta de la importancia de la evaluación de la composición.
Cuatro. Razones y sugerencias
A través de la investigación, se encontró que la escuela concede gran importancia a la evaluación de ensayos, pero la calidad de la evaluación de ensayos no es alta. Las razones son tanto subjetivas como objetivas. En resumen, son las siguientes:
1. La mayoría de los profesores y estudiantes no comprenden lo suficiente la importancia de la evaluación de la composición.
En la encuesta, encontramos que muchos profesores no tienen una comprensión suficiente de la importancia de la evaluación de la composición y sus propósitos no están claros. Para hacer frente a la inspección de los líderes, lo mejor es tener una explicación delante de los estudiantes y los padres. Simplemente escriba algunas palabras para demostrar que lo ha leído. Algunos profesores no consideran la revisión de la composición como un método de enseñanza importante, pero lo hacen con facilidad y hacen lo que quieren. Algunos profesores creen unilateralmente que la clave para mejorar el nivel de composición radica en la práctica repetida de los estudiantes y que la evaluación del profesor no es importante, por lo que no lo toman en serio, y mucho menos guían a los estudiantes para que lean la evaluación de la composición con atención, y los estudiantes no se dan cuenta de la importancia de la evaluación de la composición.
2.Existe una cierta brecha en el nivel de evaluación de los docentes.
Aunque todos los profesores encuestados tienen calificaciones académicas cualificadas, pueden realizar evaluaciones adecuadas de las composiciones de los estudiantes en función de la situación real.
Sólo una pequeña parte. Un número considerable de profesores carece de la capacidad de identificar las composiciones de los estudiantes. Algunos profesores no pueden ver los pros y los contras de determinadas composiciones en absoluto; algunos profesores sólo pueden sentir que la composición es generalmente buena o mala; algunos profesores conocen sus propias fortalezas y debilidades; Sin embargo, no se pudieron hacer sugerencias específicas para modificaciones.
3. El formulario de evaluación es único.
La evaluación de la composición actual se limita a la evaluación del profesor, y el derecho a juzgar la calidad de una composición está enteramente en manos del profesor. El profesor simplemente escribe las mismas "palabras de juicio" con un bolígrafo monótono y usa un tono contundente para negar, criticar y culpar sin piedad las tareas de los estudiantes. No sé si lo que los estudiantes esperan es afirmación, elogios y aprecio. Lo que más necesitan es una orientación animada, divertida, personalizada y emocional. Los estudiantes no participaron en la evaluación y se mostraron completamente pasivos. El entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes no pueden movilizarse plenamente y sus capacidades innovadoras no pueden cultivarse eficazmente.
4. Los docentes tienen tareas pesadas y la evaluación carece de pertinencia.
Los profesores chinos generalmente tienen más de una docena de clases cada semana, y la mayoría de ellos son profesores de clase, con hasta 60 personas en clase. Generalmente hay una composición por semana, así como composiciones breves o diarios semanales. Por lo tanto, la tarea de calificar ensayos suele ser desalentadora. Para completar la tarea a tiempo, algunos profesores leen todas las líneas a la vez y hacen juicios arbitrarios o escriben comentarios unificados. Por lo tanto, las evaluaciones de ensayos son uniformes y carecen de especificidad.
5. Existen pocas actividades de docencia e investigación sobre evaluación de composición y la investigación no es en profundidad.
Hay muchas actividades de enseñanza e investigación sobre chino en varias escuelas, pero hay muy pocas actividades de discusión sobre la enseñanza de la composición, y mucho menos actividades de discusión sobre la evaluación de la composición. Incluso si lo hay, es sólo formal y no estudiado en profundidad. Por lo tanto, los nuevos profesores no saben cómo evaluar una composición correcta y apropiadamente, por lo que hurgan en la "caja negra"; los viejos profesores todavía tienen las mismas viejas ideas y rutinas; Durante la inspección, los examinadores suelen centrarse en si se han corregido los errores tipográficos y, en cuanto a la evaluación, normalmente no se tienen en cuenta.
¿Cómo mejorar el nivel de evaluación de la composición y con ello mejorar la calidad de la enseñanza de la composición? El autor presenta las siguientes sugerencias:
1. Estudie los "Nuevos estándares curriculares" para profundizar aún más su comprensión de la importancia de la evaluación de la composición.
La evaluación de la composición es una parte importante de la enseñanza de la composición y juega un papel muy importante en la mejora de la apreciación y las habilidades de escritura de los estudiantes. Al comienzo del año escolar, los profesores deben organizarse para aprender los requisitos relevantes para que los profesores y los estudiantes puedan tener una comprensión profunda de la importancia de la evaluación de la composición.
2. Fortalecer el aprendizaje y mejorar las capacidades de apreciación y evaluación de los docentes.
También es muy importante fortalecer el aprendizaje de los profesores nuevos y antiguos para mejorar sus capacidades de evaluación de composición. Sólo así se podrá mejorar continuamente el nivel de evaluación de los docentes.
3. Mejorar el método de evaluación de la composición y animar a los estudiantes a participar activamente.
Hoy en día, la evaluación de la composición es a menudo un espectáculo de un solo hombre para los profesores, una sola actividad. Es necesario cambiar este método de evaluación, movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, permitir que los estudiantes participen en la evaluación de la composición, dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes y cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes.
4. Realizar activamente actividades de discusión sobre evaluación de ensayos y profundizar la reforma de la enseñanza de la evaluación.
La evaluación de composición actual obviamente no cumple con los requisitos de los tiempos. Nuestro grupo de enseñanza e investigación debería llevar a cabo activamente actividades de investigación sobre evaluación de composición y tomar las medidas necesarias y efectivas para mejorar la calidad de la evaluación de composición. Profundizar la reforma de la enseñanza de la evaluación.
5. Promover un método de evaluación centrado en el estímulo.
Las tareas de los estudiantes deben encontrar lo más destacado posible, brindarles aliento entusiasta y evaluarlos en la cultura humana.