(1) Versión de People's Education Press del líder de aprendizaje "Autumn Memories" en idioma chino: Escuela primaria Wenzhou Guangquan Road
1. orientación de valores
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Shi Tiesheng dijo en su entrevista que, de hecho, todo en la vida es una lucha contra las dificultades. ?El amor y la ayuda de mi madre hacia Shi Tiesheng también quería que él entendiera que, dado que estaba enfermo, debía enfrentar la realidad, superar las dificultades y comprender el mayor valor de la vida. Pero esta madre no tuvo grandes palabras, sino sólo un pequeño cúmulo de palabras y hechos. Un amor maternal tan grande debe saborearse con atención. Entonces leer es la mejor explicación. Sólo leyendo tranquilamente y sumergiéndose en él se podrá apreciar el amor devoto de la madre por su hijo. Este amor hizo que Shi Tiesheng comprendiera el significado de la vida humana. Aunque esta frase no lo dice claramente a los lectores, los crisantemos del artículo han revelado claramente el contenido oculto. Por lo tanto, masticar esta frase emocionalmente nos conmueve profundamente por el amor maternal y la fuerza de Shi Tiesheng. En esta clase, principalmente dejo que los estudiantes comprendan el alma del artículo a través de la comparación del dolor de la enfermedad del autor y su posterior fortaleza. Aunque la construcción de valores no se puede lograr en una sola clase, espero comprender el alma del artículo a través de lecturas repetidas por parte de los estudiantes. Desafortunadamente, estoy enamorado, pero los estudiantes no están enamorados y es difícil resonar emocionalmente. Esto afecta la comprensión de los estudiantes y el gusto de leer en voz alta no se revela.
2. Aclarar el contexto del texto desde la perspectiva de la herencia cultural
China tiene una larga historia, y la cultura china también ha heredado la gloria de la historia y siempre ha estado orgullosa de ella. la gente. Las madres amorosas y los hijos filiales son los aspectos más destacados de nuestra cultura. El amor de madre es evidente en este artículo y brilla con una luz conmovedora en cada momento. ¿Cuántas veces he leído en voz alta y ordenado el texto entre líneas según el significado interno: por ejemplo, la frase enojada: el dolor de la enfermedad en sí conduce al dolor de negar el sentido esencial de la vida, para que los estudiantes puedan siente los sentimientos del autor en ese momento devastado por el dolor; otro ejemplo es la frase del crisantemo: desde la apreciación de la belleza de los crisantemos, se da cuenta del esplendor de la vida, desde la flor de la vitalidad hasta el amor conmovedor que le dio su madre.
Esto es lo que me esfuerzo por lograr cuando lo configuro, por supuesto, si tengo tiempo para intercalar pasajes sobre mi madre en otros artículos de Shi Tiesheng como "Albizia Julibrissin Tree" y "Memories of". el Templo" De esta manera, los estudiantes podrán obtener una comprensión más profunda del cariñoso afecto entre sus madres.
3. Comprender los sentimientos del texto desde la perspectiva de la resurrección perceptiva.
La sensibilidad es algo que los estudiantes ya tienen. El artículo de hoy habla sobre el amor de la madre y los pensamientos del hijo. El maestro debe activar, despertar y movilizar estos sentimientos inherentes, para que puedan tocar el significado profundo del artículo a través de sus propios sentimientos, imaginación, emociones, intuición y subconsciente. comprender y captar el pulso y los latidos del artículo. El lenguaje del artículo es simple y sin pretensiones, y los personajes del artículo son comunes, pero les brinda mucho a los estudiantes. Cada despertar del maestro permite a los estudiantes sentir la sublimación de la vida espiritual, y cada despertar hace que la acumulación perceptual de los estudiantes salte a un nuevo nivel. Cada vez que leen, los estudiantes sienten que están un paso más cerca del mundo interior del autor, como si estuvieran un paso más cerca del hogar espiritual de su madre. La lectura es la mejor manera de iniciar las percepciones de los estudiantes.
Lo anterior es mi comprensión superficial de esta clase. Por supuesto, mi deseo es muy hermoso. Me esfuerzo por hacer que la clase refleje que el aprendizaje es un proceso de disfrute espiritual para maestros y estudiantes, y un proceso de acumulación continua de vida espiritual para maestros y estudiantes. A través del estudio de hoy, tanto los estudiantes como yo hemos aprendido algo. Pero si dedico más tiempo a guiar a los estudiantes para que comprendan y les dejo apreciar la concepción artística de "el silencio es mejor que el sonido", creo que este estudio les permitirá ingresar al texto y mostrar la brillantez de la vida. (2) "Encontrar patrones" en el cuarto volumen de Matemáticas publicado por People's Education Press: Líder de aprendizaje: Zhang Di de la escuela primaria Bashu en Chongqing
Hoy hablaré sobre mis materiales didácticos, mi diseño didáctico y siete preguntas del profesor Bian. La intención del diseño de la lección.
En primer lugar, uno de los problemas que encontramos en la enseñanza es analizar los antecedentes de aprendizaje de los estudiantes, en segundo lugar, partir del valor de la ley en sí, analizar qué es una ley y luego, cuando se trata de nuestras vidas, para qué sirve; de tal conocimiento matemático? Después de determinar el valor de la ley, determinar los métodos de enseñanza e implementar algunos conocimientos por año. Finalmente, analicemos el significado de la ley misma. Lo primero es centrarse en encontrar palabras. El objetivo de esta clase es encontrar el patrón de movimiento de posición o circulación de posición. Luego está la cuestión de "¿qué hacemos cuando encontramos las reglas?", que es la encarnación del valor en la vida. Al mismo tiempo, el segundo enfoque docente es aprender el pensamiento matemático. Cuando encuentre dificultades o encuentre nuevos conocimientos, cómo utilizar el conocimiento existente para resolverlo. De la implementación de esta clase, combinada con las siete preguntas planteadas por el profesor Bian, me gustaría hacer tres reflexiones:
1. El propósito de las matemáticas es enseñar a los estudiantes a pensar.
2. Las necesidades emocionales de los estudiantes. Los estudiantes tienen necesidades emocionales además de necesidades intelectuales. ¿Cuál es el nivel de conocimiento existente de los estudiantes? Tomar prestado el método de un estudiante e integrar las perspectivas de todos los estudiantes para aprender.
3. Problemas de idioma, esto es en lo que he estado pensando. ¿Cómo pueden los profesores tomar prestadas las palabras de los estudiantes y luego mejorarlas? (3) Líder de aprendizaje de arte de segundo grado "Flores de la imaginación": Cao Kang, Escuela Experimental Zhuhai Xianghua
Tengo dos confusiones en esta clase, pero pueden irradiarse en muchos aspectos:
1. Cuando la gente entiende las cosas, empieza por los ojos. Teniendo esto en cuenta, a la hora de diseñar parto de la perspectiva del desarrollo cognitivo humano. Hay diferentes etapas del desarrollo humano ¿En qué etapa se encuentran los niños? Por tanto, se debe respetar a los niños y respetar sus patrones de desarrollo. Sin embargo, la comprensión de los niños es relativamente objetiva, son egocéntricos y su desarrollo físico y mental no es completo. Sin embargo, una de sus grandes ventajas es la imaginación. Como es egocéntrico y su imaginación desenfrenada, puede imaginar la realidad viva que tiene delante como su propia realidad.
2. Cómo liberar a los niños. Me pregunté cómo liberar a los niños. Un día pensé que esta pregunta es en realidad muy simple. Para liberar a los niños, primero debemos liberarnos a nosotros mismos. Debemos bajar del podio, dejarnos bajar y mimetizarnos con los niños. Sólo cuando los profesores sean liberados podrán liberarse los niños.
A lo largo de la clase, presté atención a la belleza natural. Lo que le parecería a un niño. Lo que los adultos imaginamos no es necesariamente correcto y lo que los niños imaginan no es necesariamente incorrecto. Al final de la clase, dígales a los estudiantes que la imagen que imaginan es una especie de belleza. Este es un tipo de belleza creada, que es un tipo de belleza que los seres humanos han estado persiguiendo desde la antigüedad hasta el presente y el futuro. (4) Líder de aprendizaje de ciencias de tercer grado "Finding Air": Zhang Peng de la escuela primaria Guangming de Beijing
No es fácil encontrar los aspectos más destacados de esta clase. Por lo tanto, combiné un tema que se trabaja actualmente en nuestra escuela, "Aprender haciendo", y utilicé sus conceptos para guiar mi enseñanza. Nuestro principal objetivo de "aprender haciendo" es formar ciudadanos con conocimientos científicos. La llamada "alfabetización científica" significa "buscar la verdad a partir de los hechos". Entonces, "buscar la verdad a partir de los hechos" proviene de la práctica, de la experiencia y de la experiencia. Esto requiere brindar a los estudiantes un proceso de indagación y experiencia y, al mismo tiempo, brindarles un método de indagación. Este es el enfoque de esta lección.
Al diseñar, me adhiero a tres principios: orientación a las personas, exploración y experimentación, y búsqueda de la verdad a partir de los hechos. Estos tres puntos atraviesan el proceso de enseñanza.
1. En términos de material didáctico, me preparé cuidadosamente. He preparado muchos materiales y es imposible completarlos todos en esta clase, así que tengo que ser realista. Los estudiantes cuentan tanto como lo hacen y tanto como descubren. Enseño basándome en este principio.
2. Enseñar a los estudiantes métodos de investigación. Toda la clase pasó por cuatro procesos: adivinar, diseñar experimentos, verificar experimentos y sacar conclusiones.
3. Permita que los estudiantes experimenten el placer de aprender ciencias. En clase, los estudiantes están felices de hacer experimentos uno por uno, lo que les permite aprender haciendo y aprender con felicidad.
Que estén dispuestos a aprender ciencias y estudiar ciencias en el futuro.
4. Habla con hechos. Esto recorre todo mi proceso de enseñanza. Desde la hipótesis del principio hasta la respuesta más maravillosa de la niña al final, volví al tema.
▲Dr. Bian Yufang, profesor de la Universidad Normal de Beijing
Después de escuchar cuatro clases, lo que más quiero decir es que nuestros niños están realmente felices. En los últimos años desde la reforma curricular, siento que se ha producido una revolución en nuestras aulas. En los últimos años he escuchado muchas clases, pero las cuatro clases de hoy me dieron muchas impresiones. Antes de hablar sobre mis sentimientos, primero me gustaría escuchar los sentimientos de todos.