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El entorno de lectura es muy ruidoso. ¿Qué debo hacer?

Hay dos soluciones para entornos de lectura ruidosos. Uno es adaptarse al medio ambiente y el otro es cambiar el medio ambiente.

De hecho, hay muchas personas geniales o excelentes que pueden adaptarse para hacer diversas cosas en diversos entornos. Recuerdo a un gran hombre que se empeñó en aprender para dejar de lado estos factores externos. Fue deliberadamente al lugar más ruidoso para estudiar para ejercer su voluntad, de modo que su mente no fuera perturbada por el mundo exterior mientras estudiaba, y pudiera estudiar bien en cualquier momento y en cualquier lugar. Por supuesto, no se puede exigir a todo el mundo que estudie como un gran hombre. Así que te daré algunas formas:

1 Cambia el ambiente

Si el ambiente es ruidoso, ¿por qué tienes que estudiar en ese lugar? Si puedes, lee en un ambiente tranquilo. La lectura es algo muy espiritual. Estudiar en un ambiente ruidoso durante mucho tiempo sólo logrará la mitad del resultado con la mitad de esfuerzo.

Asistencia de 2 herramientas

Si realmente no queda otro camino, cambia de entorno. Luego utilice algunas herramientas para ayudar a que su entorno de lectura se convierta en un lugar más tranquilo. Por ejemplo, puede usar auriculares y tapones para los oídos con cancelación de ruido especialmente diseñados, que pueden reducir eficazmente el impacto del ruido en usted mismo. Si se puede aclarar la fuente del ruido, por ejemplo, el ruido proviene de la conversación de las personas que están a tu lado, puedes comunicarte con las personas que están a tu lado para calmarlas, mejorar las condiciones a través de una comunicación efectiva y lograr el objetivo. propósito de leer tranquilamente.

3 Leer de diferentes maneras

No es necesario leer todos los libros. Si el entorno es limitado, puedes leer de otra manera. Por ejemplo, en algunos entornos especiales, como autobuses u otros entornos que no son adecuados para leer lentamente con los ojos, puedes escuchar libros. Escuchar libros no solo puede lograr el propósito de leer, sino también proteger sus ojos. Algunos estudiantes auditivos son mejores escuchando que leyendo.

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grafía. 2. En términos de capacidad, el libro de texto de geografía de People's Education Press permite a los estudiantes tener diversas habilidades geográficas, como lectura de mapas, análisis, comparación, inducción y dibujo. Sin embargo, la capacidad de conocimiento integral y la capacidad de inducción y pensamiento integral son peores. que los de la historia y la sociedad, lo que no favorece un examen exhaustivo. 3. Desde la perspectiva de la conexión del contenido, la disposición del sistema de geografía física es más propicia para la conexión y transición de la geografía de la escuela secundaria. En general, tanto los libros de texto de geografía antiguos como los libros de texto de geografía de la Edición para la Educación Popular ponen especial énfasis en los procesos, métodos, emociones y valores, que han mejorado mucho en comparación con los estudiantes antes de la reforma curricular. En los últimos años de reforma del plan de estudios de geografía, he crecido y ganado mucho, pero las contradicciones entre la teoría y la realidad también surgen constantemente, la confusión también aumenta y necesito seguir aprendiendo y mejorando. En tercer lugar, ¿qué deberíamos hacer en la enseñanza real de la reforma curricular de geografía? En primer lugar, la reforma curricular ha cambiado la función educativa y ha hecho que la enseñanza de la geografía afronte nuevas tareas. La reforma curricular trae primero cambios en nuevos conceptos educativos. La educación en geografía tiene como objetivo permitir a los estudiantes aprender geografía en la vida y aprender geografía que sea útil para el desarrollo de los estudiantes a lo largo de su vida. La educación en el futuro se convertirá cada vez más en un proceso de aprendizaje permanente. Ayudar a los estudiantes a adquirir cualidades integrales y mejorar sus capacidades es una necesidad para la educación y el aprendizaje permanentes. Los estudiantes se convierten verdaderamente en los principales sujetos del aprendizaje. La función de la educación ya no es simplemente impartir conocimientos y cultivar habilidades básicas, sino cultivar habilidades prácticas e innovadoras, así como formar emociones sanas, actitudes positivas, valores correctos y buenos. comportamientos. Los profesores de geografía deben establecer un nuevo concepto educativo con los estudiantes como cuerpo principal y defender un método de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación". Del aprendizaje docente al aprendizaje activo de los estudiantes es una cuestión clave en el desarrollo educativo y la reforma curricular actual. Esta tarea es mucho más difícil que simplemente impartir conocimientos. En segundo lugar, la demanda de la sociedad actual de talentos integrales hace que la educación en geografía deba aprovechar nuevas oportunidades. A medida que los objetivos de la formación humana se vuelven más integrales, también lo hacen los intercambios de disciplinas y el desarrollo de la ciencia. En el contexto del fortalecimiento de la investigación sobre la integración del plan de estudios de la escuela secundaria, el conocimiento de la geografía de la escuela secundaria ya no es completo y sistemático. Por lo tanto, en la reforma curricular de geografía, cómo explorar la connotación profunda de los nuevos estándares curriculares e integrar efectivamente el conocimiento geográfico requiere que los docentes reintegren y reconstruyan los materiales didácticos. Los objetivos de enseñanza están estratificados para que los estudiantes de diferentes niveles elijan estudiar, lo que hace que el contenido de geografía sea más propicio para el desarrollo integral de los estudiantes y más cercano a la realidad de la vida. En la evaluación formativa de los estudiantes se pondrá más énfasis en la evaluación del proceso de aprendizaje, de las habilidades integrales y del conocimiento integral. Obviamente, estos brindan nuevas oportunidades para el desarrollo de la educación en geografía. En tercer lugar, el surgimiento de la sociedad de la información y la demanda de talentos innovadores han obligado a los profesores de geografía a enfrentar nuevos desafíos. La sociedad de la información no sólo cambiará la producción y los estilos de vida, sino que también provocará cambios en las formas de pensar y los conceptos de las personas. Los métodos de enseñanza modernos no sólo han provocado cambios profundos en la forma de enseñar en el aula, sino que también han planteado mayores exigencias a los profesores, líderes de la educación. La información audiovisual rica en multimedia, como imágenes, texto, sonidos, etc., no solo proporciona más contenido de aprendizaje, sino que también ayuda a los estudiantes a recordar, comprender y pensar de manera vívida y efectiva, lo que hace que sea más fácil para los estudiantes recordar y dominar que los profesores. simplemente expresarse en palabras, lo cual es propicio para estudiantes con habilidades débiles de reacción y comprensión o poca concentración para recibir conocimientos. Por ejemplo, cuando explique "Región Antártica", primero muestre una animación breve, organice las preguntas y permita que los estudiantes piensen en las preguntas y encuentren respuestas mientras miran la animación. Al demostrar el material didáctico, el profesor abandona el podio, se para entre los estudiantes, está cerca de los estudiantes y los guía directamente, lo que favorece el enfrentamiento con todos los estudiantes, y luego hay un juego de preguntas y respuestas. Esto ha logrado resultados inesperados. Cuarto, la reforma curricular aboga por cultivar la capacidad práctica y el espíritu práctico de los estudiantes. Este es un proceso de mejora continua y debemos adaptarnos a los nuevos cambios. La implementación de la reforma curricular ha mejorado aún más la función práctica del conocimiento geográfico. El conocimiento geográfico desempeña una amplia gama de funciones en muchos problemas que enfrenta la humanidad, como la población, los recursos, el medio ambiente y el desarrollo. Frente a estos problemas, es un proceso de mejora continua para permitir a los estudiantes contactar conscientemente con la naturaleza y la sociedad, desarrollar integralmente sus propias habilidades, dominar conocimientos, aplicar conocimientos, descubrir problemas y resolver problemas, cultivando así las habilidades innovadoras de los estudiantes.
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