Tan Zhemin, nacido en junio de 1965 en la ciudad de Yixing, ciudad de Wuxi, provincia de Jiangsu, es académico de la Academia China de Ciencias, presidente de la Universidad de Nanjing (nivel viceministerial), profesor y supervisor doctoral de la Escuela de Ciencias Atmosféricas de la Universidad de Nanjing y subdirector del Miembro del Comité Académico, Presidente de la Fundación para el Desarrollo Educativo de la Universidad de Nanjing.
65438-0986 Tan Zhemin se graduó en dinámica meteorológica en el Departamento de Ciencias Atmosféricas de la Universidad de Nanjing. 1989, Maestría en Meteorología, Universidad de Nanjing; 1998, Director del Departamento de Ciencias Atmosféricas, Universidad de Nanjing; 2006, Asistente del Presidente de la Universidad de Nanjing; 2009, Miembro del Comité Permanente del Comité del Partido y Vicepresidente de la Universidad de Nanjing; 2065438, 2009, 2009, 2065438 Se desempeñó como vicepresidente ejecutivo de la Universidad de Nanjing en junio de 2009; en noviembre de 2021, fue elegido académico de la Academia de Ciencias de China; en abril de 2023 fue nombrado presidente de la Universidad de Nanjing (viceministerial); nivel).
Sobre la formación de estudiantes de Zhemin
Tan Zhemin ha estado enseñando meteorología dinámica a estudiantes de pregrado en el Departamento de Ciencias Atmosféricas desde 1990, impartiendo cursos de dinámica de mesoescala y dinámica atmosférica a estudiantes de posgrado. Su impartición de cursos profesionales para estudiantes universitarios es relativamente sencilla y se centra en la combinación de teoría y práctica. La impartición de cursos profesionales de posgrado, además de exposiciones incisivas y exhaustivas de capítulos teóricos, organiza principalmente a los estudiantes para que lean y discutan una gran cantidad de literatura relevante de vanguardia, a fin de cultivar el espíritu de investigación y la conciencia de innovación de los posgraduados.
Mientras realiza las pesadas tareas docentes, también tiene que ayudar y formar a sus estudiantes de posgrado. Adopta un modelo de formación que amplía la base teórica y capta la vanguardia del tema. Organiza una discusión grupal cada semana para ayudar rápidamente a los estudiantes que encuentran dificultades durante el proceso de investigación. A menudo anima a los estudiantes a pensar más, pidiéndoles que no se limiten a los resultados de la investigación en el campo de las ciencias atmosféricas, sino que también presten atención al desarrollo de las matemáticas y la física.