1. Los materiales didácticos transmiten nuevos conceptos.
Prestar atención a la lectura, prestar atención al desarrollo del pensamiento y guiar a padres y profesores de manera sutil. Este es el concepto que transmite. los nuevos materiales didácticos.
2. La profundidad de los materiales didácticos se refleja en el desarrollo del pensamiento.
A partir de la primera lección "Era de la escuela secundaria", la disposición y el diseño de los nuevos materiales didácticos reflejan la guía de aprendizaje de métodos y habilidades específicos Diseñar un proceso de enseñanza abierto y utilizar de manera integral métodos como juegos de roles, discusión y análisis, reflexión e indagación, para que los estudiantes puedan expresarse activamente, ser buenos pensando, adquirir métodos y practicar. duro.
3. Los cambios en los materiales didácticos han planteado nuevos desafíos a la base teórica de los profesores de base y han "torturado" profundamente sus capacidades de pensamiento racional en aspectos como la enseñanza de conceptos y la importancia educativa.
Información ampliada:
Evolución del sistema de libros de texto:
El desarrollo de libros de texto con “un esquema y múltiples ediciones” y “múltiples esquemas y múltiples ediciones” Se remonta al período de apertura anticipada de la reforma. En ese momento, el Ministerio de Educación formuló materiales didácticos unificados, los materiales didácticos de varios lugares estaban comenzando a florecer y los cursos de chino acababan de reanudar su entorno independiente.
En 1985, bajo la dirección de la "Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China sobre la reforma del sistema educativo", comenzamos a reformar los contenidos y métodos educativos que no eran compatibles con el sistema socialista. modernización. Al año siguiente, se creó el Comité Nacional de Aprobación de Libros de Texto de Escuelas Primarias y Secundarias para reformar el sistema unificado de material didáctico, lo que significó diversificar el material didáctico bajo la premisa de requisitos y aprobación unificados.
En 1991, la Prensa de Educación Popular produjo dos conjuntos de materiales didácticos para la educación obligatoria de nueve años, el "Sistema del 4 de mayo" y el "Sistema 63". Después de su puesta en uso en 1993, los materiales didácticos publicados por Guangdong, Sichuan, Shanghai, Zhejiang y la Universidad Normal de Beijing se enviaron para su revisión y entraron en las aulas de todas partes. En 1999, se lanzó una nueva ronda de reformas curriculares de educación básica y se introdujo en varias regiones un mecanismo de competencia para libros de texto locales y escolares adecuados para el desarrollo local.
En el semestre de otoño de 2000, aparecieron nuevos libros de texto en chino en las escuelas primarias y secundarias de todo el país, y al mismo tiempo se implementó oficialmente el "Plan de estudios de enseñanza de chino (edición revisada)". requisitos para la enseñanza de la poesía antigua y enfatizó Cultivar la capacidad de autoaprendizaje, escritura y expresión de los estudiantes.
En los nuevos libros de texto locales utilizados en Beijing en 2007, se ajustaron los títulos de los artículos de Lu Xun y se incluyeron artículos famosos como "La verdadera historia de Ah Q" y "En memoria del Sr. Liu Hezhen". fueron abandonados en favor de la "forja de espadas". Además, también se ha añadido contenido de las novelas de Jin Yong.
Bajo la dirección del "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo (2010-2020)", el Ministerio de Educación organizó una vez más a expertos para revisar y mejorar los estándares curriculares de diversas materias en educación obligatoria y expidió normas curriculares chinas para otras materias de educación obligatoria (edición de 2011).
En este nuevo estándar curricular del idioma chino, que se implementó en el otoño de 2012, se han reducido los requisitos para que los estudiantes de primaria puedan escribir caracteres chinos, pero la cantidad de artículos que deben escribirse memorizado ha aumentado.
Esta vez, Geng Yumiao analizó específicamente la parte de alfabetización: “El primer volumen del primer grado requiere que los estudiantes reconozcan 300 caracteres, pero solo deben poder escribir 100 de ellos. Destaca la necesidad de reconocer cada vez menos. "Escribir". Esto está en consonancia con su comprensión de la edad y las características psicológicas de los niños. "Los niños de alrededor de 6 años no tienen grupos de músculos muy desarrollados en sus manos. Les resulta muy problemático. escriben, pero pueden leer muy rápido".
El día en que se distribuyeron los libros de texto a los nuevos estudiantes, Geng Yumiao recordó que los niños se sentían más atraídos por las ilustraciones y los personajes grandes, lo que les facilitaba Concéntrese. "Las ilustraciones han cambiado mucho. Son bastante lindas y más acordes con los gustos de los niños". El número de poemas y artículos antiguos sigue aumentando: 129 artículos en libros de texto de escuela primaria y 132 artículos en escuelas secundarias. La Oficina de Materiales Didácticos del Ministerio de Educación respondió a "China News Weekly" que esto se basa en el principio de fortalecer la educación de la excelente cultura tradicional china, "Permita que los niños estén más expuestos a la poesía y la prosa antiguas, y reciban más influencia de excelente cultura tradicional durante el período en que su memoria es más fuerte;
Luego seleccione poemas antiguos Los poemas antiguos recomendados en los estándares del plan de estudios chino son todos clásicos populares e incluyen poemas que alaban los grandes ríos y montañas de la patria. , así como poemas famosos que reflejan el amor por la patria y el progreso activo. Necesitamos transmitirlo.
”
Basado en los requisitos de selección de texto de combinar “espíritu humanista” y “elementos lingüísticos”, el equipo de redacción incluyó esta vez “Mr. Fujino”, “Hometown” y “Kong Yiji”; "Artículos como "Spring" y "Back" de Ziqing; "Winter in Jinan" de Lao She tienen en cuenta características tanto clásicas como contemporáneas.
En general, el número de textos se ha reducido, pero se han realizado lecturas derivadas extracurriculares. Por ejemplo, se han agregado nuevas columnas como "Lectura con adultos" al nivel de la escuela primaria y se ha creado una cierta cantidad de textos de lectura independiente e introducciones a los clásicos en las escuelas secundarias. >
Referencia: China Net - Más de 140 editores pasaron 5 años en el país Qué cambios se han introducido en la recopilación unificada de libros de texto de educación obligatoria