Capítulo 1
1. "La vivienda de pueblo" de dos poemas antiguos
Objetivos didácticos
1. Reconocer 13 palabras nuevas, incluida "antigua, poesía". Puede escribir 6 caracteres, incluido "古,声".
2． Leer poemas antiguos de forma correcta, fluida y emotiva. Recitar poemas antiguos.
3． Sabemos que la primavera es hermosa y debemos apreciarla.
Enfoque didáctico
Lectoescritura, escritura y capacidad de leer y recitar textos con emoción.
Horario de clases
2 horas de clase
Preparación para la enseñanza
Diapositivas, material didáctico o música guzheng
Proceso de enseñanza
1. Estimular el interés e introducir temas
La primavera está aquí, ¿qué te gusta hacer? Cuando el poeta Gao Ding de la dinastía Qing vivía en el campo, fue testigo del regreso de los niños. Desde la escuela en grupos pequeños, la escena de cometas volando en la brisa primaveral, por lo que dejó un poema relativamente animado para las generaciones futuras: "Village Residence". (Pregunta de la junta, los estudiantes leen el tema juntos y memorizan "pueblo, residencia")
2. Modele la lectura del texto y la percepción general
Escuche atentamente palabras desconocidas o pronunciación de palabras desconocidas .
3. Textos de autolectura y autoaprendizaje de caracteres chinos
1. Utilice pinyin para leerse poemas antiguos, dibujar nuevos caracteres en los márgenes y se le pedirá que lea la pronunciación de los caracteres con precisión y lea los poemas de manera coherente.
2． Trabajar en grupos e intercambiar métodos de alfabetización.
4. Entender los poemas, valorarlos
1. Se refiere a la lectura de poemas antiguos, lo que requiere una lectura correcta y fluida.
2． ¿Cómo recuerdas "zui, cigarrillo, niño, san, ocupado"?
Consejos: (1) "zui" es un sonido plano.
(2) La final de "Yan" es la final nasal frontal.
(3) "Tong" se puede reconocer añadiendo caracteres familiares (Lili).
(4) "San" tiene un sonido de lengua plana; el radical es el tiempo antitexto, no el tiempo de texto plegable.
(5) La palabra "ocupado" está vacía; expanda las palabras; hable con "prisa".
3． Lea poemas antiguos usted mismo y luego hable sobre qué línea de este poema le gusta más y por qué.
Consejos: (1) Cometa de papel: Cometa.
(2) Los sauces en el terraplén están embriagados por el humo primaveral: Los sauces se mecen con la suave brisa primaveral, embriagados por este hermoso paisaje primaveral. (Demuestre el material didáctico o muestre imágenes para ayudar a los estudiantes a comprender)
4. Cerremos los ojos, escuchemos al compañero xx recitar este poema con una hermosa música y luego hablemos de tus sentimientos. (Recitación nombrada con música)
5. Comparte tus sentimientos después de escuchar y leer.
6． Lea el texto con emoción y lea sus sentimientos. (Practica lectura con música, lectura nombrada y lectura de evaluación)
7. Practica recitar el texto.
5. Reproducir palabras nuevas y guiar la escritura
1. Mostrar "borracho, fumador, niño, suelto, ocupado".
2． Conjunciones para reconocer y leer nuevas palabras.
3． Observe las características estructurales de "ocupado" y hable sobre a qué se debe prestar atención al escribir este personaje.
4. Guíe y demuestre cómo escribir la palabra "ocupado".
5. Los estudiantes calcan y copian.
6. Intercambiar información y ampliar la lectura
Desde la antigüedad, la gente ha amado y mimado la primavera. Además de "Spring Dawn" y "Village Residence", los poetas antiguos también escribieron muchos poemas de Wing Chun. Comparta sus poemas acumulados con sus compañeros de clase. (También puede mostrar el poema extraído por el maestro y dejar que los estudiantes lo lean. Por ejemplo:
¿Cuándo regresarán las golondrinas? Las flores de durazno en la orilla florecerán cuando se sumergen en agua. ── "Tour de primavera en el lago" de Xu Fu
Un momento de la noche de primavera vale más que mil piezas de oro, las flores son fragantes y la luna está nublada ── "Noche de primavera" de Su Shi
Es fácil reconocer que con el viento del este, siempre es primavera con sus coloridas flores ── "El día de la primavera" de Zhu Xi
La hierba y los árboles saben que la primavera pronto regresará, y Todo tipo de rojo y morado compiten entre sí.
──"Late Spring" de Han Yu)
1. Dos poemas antiguos, "Oda a los sauces"
Propósitos didácticos:
1. contenido del poema, inspirar Los estudiantes aman la naturaleza y aman los pensamientos y sentimientos de la vida
2. Comprender los poemas
3. Comprender los pensamientos y sentimientos del poeta
4. Comprender la poesía A partir del contenido, guiar a los estudiantes para que comprendan la concepción artística del poema
5. Capacitar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente y con ayuda mutua;
Enfoque de enseñanza:
Entrenar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes, desarrollar hábitos de estudio de pensamiento mientras leen; guiarlos para que experimenten los pensamientos y sentimientos de la poesía;
Materiales didácticos:
1. Ilustraciones de "Oda a los Sauces";
2. Perfil del poeta (vida, poesía); >
3. Elementos con finalidad de aprendizaje.
4. Cinta Guzheng, grabadora;
5.
Pasos de enseñanza
1. Importar la Red de Educación Primaria y Secundaria de Green Garden
1. Revisar lo aprendido
Profesor; : Los estudiantes ya han aprendido muchos poemas antiguos. ¿Puedes recitar algunos para que el maestro los escuche?
Memorizar poemas antiguos.
2. Presente una nueva lección;
Maestro: Hoy aprenderemos otro poema antiguo. Es la "Oda a los Sauces" de los dos poemas antiguos de la Lección 9. (Tema de escritura en la pizarra) Lea este poema libremente y marque las palabras que no conoce (los estudiantes recitan poemas antiguos)
3. Reconozca y lea palabras nuevas
Maestro: ¿Qué Cuáles son las palabras? Si no sabes algo, puedes mencionarlo y podemos resolverlo juntos. (Nuevos caracteres chinos en notación fonética) Bien, reciten este poema juntos.
4. Guía la recitación;
Profesor: La recitación es muy buena, pero si prestas atención a las pausas, creo que puedes leer mejor. Leer poemas antiguos es muy particular y, por lo general, debes seguir ciertos principios al leerlos. Ahora escuche al maestro leerlo nuevamente y marque "/" donde hace la pausa. (Lectura normal universitaria, banda sonora) Después de escuchar la recitación del profesor, ¿quieres recitarla otra vez? (Lectura individual, con música).
2. Explicación
1. Aclarar el propósito del aprendizaje
Maestro: Lo que necesitamos que todos dominen en esta lección de hoy son los siguientes aspectos (mostrar; los requisitos de aprendizaje: 1. Comprender al poeta; 2. Comprender el título del poema 3. Ser capaz de explicar las palabras clave "jaspe", "zhuang", "uno", "diez mil" y "cinta de seda"; 4. Ser capaz de explicar el significado del poema; 5. Comprender las emociones del poeta; 6. Comprender la concepción artística de la poesía; 7. Recitar poemas antiguos)
2. Organizar el autoestudio; /p>
Maestro: Esto es tanto un requisito para aprender como un paso para aprender poesía antigua. Trabaje en grupos para completar los primeros cuatro requisitos de aprendizaje. Si tiene alguna pregunta, solicite ayuda.
Autoestudio de los alumnos.
El profesor proyecta la situación del poeta y realiza inspecciones. (Problemas esperados: 1. No puedo entender "uno", solución: mostrar una taza llena de agua, guiar a los estudiantes para que comprendan que "uno" aquí significa lleno; 2. No sé el significado de "jaspe" en el poema, solución: Muestre la ilustración y pregunte, ¿cuál es el color del jaspe y qué parte del sauce es similar en color? 3. No puedo entender el significado de “Cinta de seda”. Ribbon”, muestra nuevamente la ilustración y pregunta: ¿Qué parte del sauce? Tan suave como una cinta)
3 Intercambio profesor-alumno
Profesor: ¿Quién nos puede presentar? al poeta ahora
Maestro: El autor de este poema. ¿Qué significa el título "Yong Willow"?
4. Analiza todo el poema
5. Guíe a los estudiantes para que experimenten las emociones del poeta;
Maestro: Todo el poema no solo describe el sauce, sino que también menciona la primavera.
Ahora ¿quién puede decirme cuál era el estado de ánimo del poeta cuando escribió este poema? Consejo: Imagínate como un poeta y sigue a la maestra a dar un paseo por el campo. En una mañana soleada, fuiste al campo a jugar. En ese momento, muchas plantas aún no habían brotado y aún quedaba un poco de. Viento frío, que hacía que la gente sintiera que ahora todavía es invierno, y en este momento, un sauce alto llama tu atención porque le han brotado nuevas hojas. Las hojas verdes y delgadas cubren todo el sauce. Desde la distancia, el sauce parece estar decorado con jaspe, y las ramas de sauce cubiertas con hojas de sauce cuelgan suavemente, balanceándose con la brisa primaveral, como si fuera una franja de verde. cinta. Es este sauce el que hace que la gente sienta que ha llegado la primavera, pensando que el frío invierno finalmente se ha ido y llegará la primavera llena de vitalidad. En poco tiempo, todo revivirá y los coloridos colores volverán a vestir al mundo entero. ¿Cómo te sientes cuando piensas en esto? ¿Por qué el poeta está feliz porque ha llegado la primavera? ¿Qué significa para él sentirse feliz por la primavera? (Escrito en la pizarra: La alegría de la primavera del poeta) Hemos comprendido los pensamientos y sentimientos del poeta cuando escribió el poema. Por favor, recite este poema nuevamente, prestando atención a reflejar los sentimientos de alegría y alabanza del poeta por la primavera. Al mismo tiempo, debes imaginar el paisaje descrito por el poeta mientras recitas (música, recitación). Creo que todos pueden invertir más y recitar nuevamente con el maestro. (La maestra presta atención a la postura al recitar poemas) Siento que hay un grupo de poetas increíbles sentados debajo. Lees muy bien.
6. Recita el poema completo;
Maestro: Ahora tómate 1 minuto para recitar este poema.
(Recitación del estudiante) Pídele a este compañero que lo recite. Bien, memoricen este poema juntos y tengan cuidado de considerarse un poeta. (Retrocede)
7. Experimenta la concepción artística
Maestro: El poeta nos ha descrito la maravillosa postura del sauce en primavera, además de los sauces. otros hermosos paisajes en primavera. Por favor, todos cierren los ojos e imaginen el paisaje de la primavera. A ver quién tiene más imaginación. (Música)
Pide a los estudiantes que te digan ¿qué hermosos paisajes te parecen?
8. Autoexamen del dominio del conocimiento;
Profesor: verifique usted mismo los requisitos de aprendizaje para ver si los ha logrado todos. (Mostrar requisitos de aprendizaje) (Escribe en la pizarra: Lo que ya sabes; lo que aún no sabes; lo que aún quieres saber)
Practica (según disposición de tiempo)
3. Fin
1. Resumen de métodos de estudio;
En qué orden debemos estudiar este antiguo poema. ¿Cómo aprendiste este poema? (Método de escritura en la pizarra)
2. Tareas
La primavera es hermosa. Por eso, innumerables personas en el país y en el extranjero describen y elogian la primavera. Entre estas personas se encuentran pintores, músicos, poetas, etc. Después de que todos regresen a casa, recopile información relevante. Por supuesto, también puede recopilar sus opiniones sobre la primavera. Mañana realizaremos una exposición de "primavera".
Parte 2
Objetivos de enseñanza
Conocimientos y habilidades
1. Ser capaz de leer palabras nuevas con precisión y leerlas en voz baja. Capaz de escribir 8 caracteres nuevos de forma correcta y estándar, y dictar 8 palabras después de clase.
2. Leer y recitar poesía de forma emocional.
Proceso y método
Cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar métodos para comprender la poesía.
Actitudes y valores emocionales
Comprender las emociones del poeta y el amor del autor por la primavera.
Puntos clave y dificultades
Enseñanza de los puntos clave
1. Aprenda las palabras nuevas de esta lección.
2. Comprender la idea general de la poesía y ser capaz de leer y recitar poesía de forma emocional.
Dificultades de enseñanza
1. Domine preliminarmente los métodos de aprendizaje de poesía antigua y sea capaz de utilizar las herramientas de aprendizaje que tiene en sus manos para aprender poesía antigua por sí mismo.
2. Comprender la concepción artística del poema y los sentimientos del poeta.
Proceso de enseñanza
Primera lección
(1) Revelar el tema, explicar el tema y comprender al autor
1. Estudiantes piensa en Piénsalo, ¿qué poemas antiguos memorizaste antes? Si alguien lo recuerda, levántese y recítelo a todos. (Los estudiantes se levantan y recitan)
2. ¡Es genial! Parece que a todo el mundo le encanta aprender poesía antigua. Hoy aprendemos otro, este antiguo poema, el contenido está relacionado con la primavera. ¿Te gusta la primavera? (Como) Gao Ding, un poeta de la dinastía Qing, amaba especialmente la primavera. Expresó su amor por la primavera en forma de poemas. Este poema es un poema escrito por un poeta que vive en el campo, por eso el título es "Vida de pueblo".
3. Tareas de escritura en pizarra, tareas de ortografía, preguntas explicativas:
Pueblo: Pueblo.
Residencia: residencia.
Pueblo: Vivir en el campo.
(2) Combinar imágenes y texto para conseguir una comprensión inicial de la idea principal.
1. (Pantalla de visualización multimedia) ¿Cuéntame qué viste? ¿Qué oyes (la hierba brota, los sauces son arrastrados por el viento, los oropéndolas vuelan y chirrían y los niños vuelan cometas)? ¿Cómo te sientes cuando miras esta imagen?
2. Este antiguo poema trata sobre este hermoso paisaje. Léalo usted mismo:
(1) Los estudiantes practican la lectura.
(2) Pronunciación nominada, pronunciación ortográfica:
Tenga en cuenta que "zhuang" tiene un sonido de lengua levantada y un sonido nasal posterior, "jian" tiene un sonido nasal anterior, "zui ", "cortar", " "Si" tiene un sonido de lengua plana, y "Ying" y "Yong" tienen finales nasales posteriores.
(3) Introducción a los poemas antiguos y sentir la poesía.
1. Ahora mira la imagen, vuelve a leer el poema, lee una frase, piensa en ello, ¿qué adivinas el significado de este poema? Adivina el significado de cada poema. Después de adivinarlo, cuéntaselo a los estudiantes que te rodean y escucha lo que dicen los demás estudiantes. Todos se ayudan unos a otros para aprender bien este poema.
(Autoestudio de los estudiantes)
2. Aprenda la primera y segunda oraciones:
(1) (Multimedia muestra la primera y segunda oraciones del poema ) ¿Quién viene? Di la primera frase. Nómbrelos y todos agregarán.
(En febrero, la hierba crece vigorosamente, y el oropéndola vuela de aquí para allá)
(2) El estudiante cuestionó: No creo que sea correcto, si “febrero , la hierba crece vigorosamente y la oropéndola vuela de aquí para allá” "Vuela". Debería ser "La hierba crece y las oropéndolas vuelan en febrero". "
(Consejo del profesor: este es un método comúnmente utilizado en la poesía antigua. Los antiguos a menudo escribían poemas que no estaban en el orden normal para rimar y hacer que se leyeran pegadizos.)
( 3) Lean juntos la primera frase, guía para hacer una pausa:
La hierba crece/las oropéndolas vuelan/día de febrero,
(4) Nombra la segunda frase y céntrate en comprender:
Pelusa, borracha (Los sauces en la orilla del río soplan y se balancean como si estuvieran borrachos en el vasto humo primaveral.)
(5) Lectura guiada:
Río Terraplén/sauce/borracho/humo de primavera.
(6) El profesor lee una o dos frases al son de la música. Los alumnos cierran los ojos y escuchan mientras imaginan. ¿Cómo te sientes después de escuchar esto?
(Deje que los estudiantes lo expliquen completamente: a principios de la primavera en febrero, a la hierba le crecen brotes verdes y los oropéndolas vuelan en el cielo, cantando alegremente. Las largas ramas de los sauces junto al terraplén, cepillando suavemente el suelo , como si se balanceara borracho en el humo primaveral)
(7) ¿Cómo deberíamos leer un paisaje tan fascinante?
(8) Leer el nombre repetidamente. Orientación docente.
(9) Toda la clase lee una o dos frases al son de la música.
3. Estudia tres o cuatro oraciones:
(1) Lee tres o cuatro oraciones por nombre Después de leer, ¿qué pareces ver?
(Los niños regresaron temprano del colegio y aprovecharon el viento del este para volar cometas.)
(2) (La multimedia muestra imágenes de niños volando cometas)
Nombra el significado poético y comprende la "cometa de papel".
Al escuchar el hermoso sonido de los estudiantes leyendo, las nuevas palabras en el texto realmente quieren hacerse amigas de nosotros. Mira, ¿quiénes son?
1. Comunicarse y memorizar glifos. Mostrar: Shi Cun Tong
Agregue uno más: "Shi" y "蠠 Temple"; "Village" significa "Mu Cun" y "Tong" significa "Li Li".
1. El profesor orienta la escritura.
Muestre el material didáctico de cuadrícula Tianzi de "Poetry Village Boy"
La estructura izquierda y derecha de "Poetry" es estrecha a la izquierda y ancha a la derecha, la estructura izquierda y derecha de "Village" tiene el mismo ancho a izquierda y derecha, y "Wood" El pellizco se convierte en un punto.
La estructura superior e inferior de "niño", preste atención al orden de los trazos de "里" a continuación:
El maestro actúa en la cuadrícula de la pizarra y pide a los estudiantes que se estiren. Sacar los dedos y hacer gestos con el profesor. Recuerde a los estudiantes que presten atención a las proporciones superiores e inferiores de las palabras y que las escriban de manera uniforme.
3. Los estudiantes practican la escritura.
Práctica del estudiante. Los profesores inspeccionan, brindan orientación individual y corrigen las posturas de escritura. Evaluación de trabajos individuales.
Segunda Lección
(1) Conociendo al poeta y resolviendo el problema:
Profesor: Estudiantes, ¿todavía recuerdan cómo aprendimos la poesía antigua? (***Cuatro pasos: a. Comprender al poeta, interpretar el significado de la pregunta, b. Interpretar las palabras, comprender el significado del poema, c. Pensar en la concepción artística, comprender el sentimiento poético, d. Ampliar lectura .) En esta lección, usaremos estos cuatro pasos para aprender a estudiar "Oda a los sauces" usando técnicas de poesía.
1. ¿Cuánto sabes sobre el autor?
2. Aprende las nuevas palabras "Yong" y "Liu". ¿Qué significa el título "Yong Liu"?
3. ¿Cómo elogia el autor al sauce? Por favor lea el antiguo poema en voz baja. ¿Qué significa? Pasemos al segundo paso.
(2) Interpretar las palabras y comprender el significado poético:
1. Utilice las herramientas de aprendizaje que tiene en sus manos para comprender el significado poético en un formato grupal.
2. Informe sobre el estado del autoestudio.
La primera frase: El jaspe es tan alto como un árbol, con miles de cintas de seda verde colgando.
A. Maquillaje: (el material didáctico demuestra la evolución del maquillaje), que significa decoración y disfrazamiento.
¿Quién suele disfrazarse? Entonces, ¿de quién habla este poema sobre disfrazarse?
B.绦: Una cuerda hecha de seda. Cinta de seda: describe una hebra de mimbre a modo de cinta.
Esta frase significa: El sauce es como una hermosa mujer vestida de jaspe, y miles de ramas de sauce son como su cinta verde.
La segunda frase: No sé quién corta las hojas delgadas. La brisa primaveral de febrero es como unas tijeras.
Personalizado: Utilice el método de búsqueda radical para buscar "Ge Zibu". Para cortar, use un cuchillo o tijeras para dividir el objeto de la hoja en varias partes.
Esta frase significa: ¿Sabes quién cortó estas delicadas hojas de sauce? ¡Es esa brisa primaveral de febrero que parece tijeras!
(3) Reflexionar sobre la concepción artística y comprender la poesía.
1. Lee la primera frase nuevamente y dime ¿qué tipo de imagen aparece frente a ti?
Como una elegante belleza que aparece frente a nosotros, los miles de hebras de seda drapeada se convirtieron en su falda. La palabra "alto" en la oración anterior resalta la gracia de la belleza Tingting; la palabra "colgar" en la segunda oración implica que la esbelta cintura se balancea con el viento.
¿Quién puede leer esta maravillosa imagen mediante la recitación?
2. La invisible y esquiva "brisa primaveral" es visualizada por el autor como "como unas tijeras". Por favor extiende las alas de tu imaginación, ¿qué más puedes recortar?
Es el símbolo de la vitalidad natural y de la hermosa imaginación que nos regala la primavera.
3. Este poema utiliza el sauce para cantar sobre la brisa primaveral, comparando la brisa primaveral con las tijeras, diciendo que ella es la creadora de la belleza y elogiándola por cortar la primavera. Tomemos prestados los poemas del autor y leamos en nuestros corazones la alabanza de la primavera.
(4) Mira en horizontal y amplía tus horizontes:
¡Se acerca la primavera! Recitemos los poemas de la primavera y llenémonos de primavera...
Por favor, elige uno de los tres poemas a continuación para recitar y contar tus razones.
Muestra poemas antiguos: "Día de primavera" de Zhu Xi, "Cuartetas" de Du Fu (Chi Ri Jiang Shan Li) y "Una visita al jardín no vale la pena" de Ye Shaoweng.
(5) Memorizar nuevos caracteres y guiar la escritura.
A. Comunicar y memorizar glifos.
(Producción de material didáctico) Muestra el material didáctico de los nuevos personajes: Bi Zhuang Green Silk Scissors
¿Hay alguna forma de recordarlos?
Agregue uno más: "Wang Baishi" significa "azul", "纺溟" significa "verde", "cuchillo frontal" significa "cortar" y "纺纺" significa "seda".
Cámbialo: quita la parte derecha de "ji" y reemplázala por "female", que significa "maquillaje".
B. Redacción de guías.
1. El profesor actúa en la pizarra y pide a los alumnos que estiren los dedos y escriban con el profesor. (Recuerde a los estudiantes que presten atención a las proporciones superiores e inferiores de las palabras y que las escriban de manera uniforme)
2. Los estudiantes practican la escritura.
Los profesores inspeccionan, proporcionan orientación individual y corrigen las posturas de escritura. Evaluación de trabajos individuales.
(6) Resumir y mejorar, ampliar y ampliar
1. Hoy estudiamos el poema "Oda a los sauces". ¡Debes haber ganado mucho! Comparte tu comprensión y tus pensamientos con tus buenos amigos.
2． El sauce es como una mujer elegante. ¡Saca papel y bolígrafo y dibújalo!