Al igual que las escuelas públicas, las opciones de seguro y gestión de riesgos para las instituciones de formación también pueden ser un seguro de responsabilidad escolar, actividades culturales y deportivas para estudiantes y un seguro contra accidentes personales para estudiantes durante las vacaciones de invierno y verano.
El seguro de responsabilidad escolar es un seguro de responsabilidad en el que la escuela o institución de formación es el asegurado y la responsabilidad de compensación financiera que la escuela debe asumir como sujeto del seguro. Está dirigido principalmente a las actividades de los estudiantes en el campus o actividades organizadas por la escuela (incluidas clases de educación física, clases experimentales, ejercicios entre clases, actividades extracurriculares, salidas de primavera, etc.). por culpa no subjetiva de la escuela será asumido directamente por la escuela. Este tipo de seguro transfiere el riesgo de responsabilidad civil y de responsabilidad de la escuela a la compañía de seguros, reduciendo la presión de compensación sobre la escuela o institución de formación.
El seguro de accidentes personales para actividades culturales y deportivas estudiantiles y actividades estudiantiles durante las vacaciones de invierno y verano es responsable de las lesiones accidentales que ocurran al asegurado durante las actividades estudiantiles organizadas por la Dirección de Educación y dentro del tiempo de actividad especificado. Todos los participantes son estudiantes matriculados en escuelas primarias y secundarias (escuelas vocacionales, instituciones de capacitación) y los fondos son asignados por las oficinas de educación locales.
Además, algunas instituciones de formación están cubiertas por seguros comerciales, como seguros de responsabilidad civil, seguros de responsabilidad laboral, etc.
2. El propósito fundamental de la evaluación es garantizar la buena implementación de los cursos de ciencias. ¿Cuál de los siguientes principios se debe seguir al evaluar?
El propósito fundamental de la evaluación es garantizar la implementación fluida de los cursos de ciencias, y se deben seguir los siguientes principios: ① Principios rectores. La evaluación debe basarse en estándares curriculares, que pueden mejorar la comprensión de las ciencias de los estudiantes y mejorar su alfabetización científica. ②Principio de desarrollo. La evaluación debe favorecer el desarrollo de los estudiantes y el desarrollo profesional de los docentes. ③Principios científicos. La evaluación debe ser científica y estandarizada para garantizar la objetividad y precisión de la información de la evaluación y la confiabilidad y validez de los resultados de la evaluación. ④Principio de diversificación. No sólo debe haber evaluación externa, sino que también se debe tener en cuenta la autoevaluación de los estudiantes. ⑤Principio de equidad. Considerar la situación real de los estudiantes para evitar desviaciones en los resultados de la evaluación debido a diferencias étnicas, regionales, costumbres, género, etc.
3. Cómo mejorar la calidad de la enseñanza de "Introducción a la Seguridad Social"
Dado que la seguridad social es un tema importante relacionado con la economía nacional y el sustento de las personas, Introducción a la Seguridad Social tiene convertirse en un curso importante para carreras relacionadas con el trabajo y la seguridad social. Hay algunas áreas de mejora en la enseñanza tradicional de este curso. Este artículo intenta explorar nuevos modelos de enseñanza, mejorar los métodos de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza de este curso con la ayuda de métodos de enseñanza modernos sobre la base de resumir las ventajas de la enseñanza tradicional.
4. Impartir cursos y proyectos de seguridad laboral con sincera sabiduría
La Escuela Hecheng Huizhi recibió el encargo del Centro Nacional de Orientación Técnica de Capacitación Laboral de Chinatown del Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social para implementarla. CETIC Proyecto de certificado de formación profesional CETIC para nuevas ocupaciones, nuevos puestos, nuevos conocimientos, nuevas tecnologías, nuevas habilidades, nuevos procesos y nuevas colaboraciones en campos de aplicación industriales de vanguardia.
Como la unidad de soporte técnico más grande del Centro de Orientación Técnica de Capacitación Laboral de China, en 2008, la escuela introdujo 38 cursos en 8 áreas clave que incluyen exhibiciones, adquisiciones, microcontroladores, información, intermediación, elaboración de presupuestos y recursos, planea introducir más de 1,00 cursos de capacitación laboral en 1,20 campos para 2065. Con el fin de mejorar las habilidades laborales de quienes buscan empleo y ampliar los canales de empleo, el Centro de Orientación Técnica de Capacitación para el Empleo de China del Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social encargó a la Escuela Hecheng Huizhi que lanzara el proyecto de garantía de empleo CETTIC (que abarca exposiciones, adquisiciones, microcontroladores, información) para estudiantes de todo el país, información, intermediación, presupuesto, recursos 8 campos).
Desde junio de 5438 hasta octubre de 2008, se lanzaron oficialmente la clase de seguridad laboral y la clase de seguridad laboral para profesores. Entre ellas, la clase de seguridad laboral para profesores apareció en el mercado como una nueva submarca de alta gama.
Categoría de seguridad laboral
En 2010, el número total de graduados universitarios superará los 6,3 millones, una cifra récord. Hay más de 9 millones de personas que necesitan empleo en el país. Bajo la influencia de la crisis financiera, cómo resolver el problema del empleo de los graduados universitarios se ha convertido en el centro de atención del gobierno y de todos los sectores de la sociedad.
El ministerio autorizó a la Escuela Hecheng Huizhi a llevar a cabo el proyecto de empleo CETTIC, impartiendo seis meses de formación intensiva a estudiantes universitarios, firmando el "Acuerdo de Admisión, Formación, Prácticas y Empleo" y aclarando el rango salarial de 2.500 -4.000 yuanes/luna. De acuerdo con los requisitos del examen CETTIC del Centro de Orientación Técnica y Capacitación Laboral de China, se garantiza que los aprendices serán empleados con certificados después de aprobar el examen.
Debido a la alta presión laboral en todo el país, los proyectos de empleo han recibido cada vez más atención por parte de los departamentos de trabajo de varios lugares.
En junio de 2009, el Departamento de Trabajo de la provincia de Sichuan consideró la implementación de proyectos de empleo como una medida importante para resolver el problema del empleo en la provincia.
Curso de seguridad laboral docente-Plataforma Dorada
La Plataforma Dorada de Hecheng Huizhi se centra en la formación cualificada de profesores profesionales. Su plan de formación docente tiene como objetivo aportar una alta calidad profesional (licenciatura o superior). Los profesionales con 1 año de experiencia laboral) se convierten en profesores profesionales con conocimientos teóricos y experiencia práctica en un corto período de tiempo.
El programa de formación docente es lanzado conjuntamente por la Oficina Nacional de Formación Urgente de Talentos del Centro de Orientación Técnica de Formación Laboral de China del Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social y el Grupo Ganguan * * *. uno en el país que forma 1.200 docentes vocacionales.
El programa de formación docente adopta un modelo de enseñanza único de "aprender a enseñar", que está orientado a la práctica para el aprendizaje y se centra en la cantidad, la calidad y el efecto de los proyectos completados como orientado al desempeño. En última instancia, ayuda a los estudiantes a completar la transformación de profesionales laborales a profesores profesionales y talentos senior de la industria.
Actualmente, la Plataforma Dorada ha incluido 1.200 plazas en el plan de formación docente. Debido a la escasez de talentos, la Escuela Hecheng Huizhi, una subsidiaria del Grupo Ganguan, lleva a cabo capacitación docente para diferentes puestos en etapas. En 2009, se lanzó el primer lote de programas de formación docente en ocho campos: exposición, adquisiciones, microcontroladores, información, intermediación, presupuesto, recursos * * * y 38 puestos. A medida que aumenta la demanda de las empresas de talentos de formación laboral de alto nivel, Golden Platform lanzará más proyectos de formación de docentes laborales.
5. Los cursos profesionales de los docentes son garantía de la eficacia de los cursos.
Eso es seguro. Si los profesores de cursos profesionales no enseñan bien, a los estudiantes no les gustará aprender. Cuando los cursos profesionales del docente sean buenos y los estudiantes los reconozcan, se verán los efectos del curso.
6. ¿Cuál es el contenido del curso de seguridad social?
La seguridad social es una disciplina emergente, estrechamente relacionada con las ciencias políticas, la economía, la sociología, la filosofía, la ética y otras disciplinas. A través del estudio de este curso, los estudiantes pueden comprender plenamente la importante posición y el papel de la seguridad social en el sistema social nacional, comprender las características del sistema de seguridad social de nuestro país, captar y analizar con precisión los problemas y soluciones del sistema de seguridad social de nuestro país. y así utilizar la seguridad social Análisis en profundidad de las cuestiones económicas y sociales desde una perspectiva única para promover el desarrollo económico y social coordinado.
7. ¿Cómo garantizar la implementación del nuevo currículo?
1. Estrategias efectivas para que las escuelas implementen la nueva reforma curricular (1. Reformar la gestión escolar y proporcionar garantías relevantes) El éxito de la nueva reforma curricular depende en gran medida de la gestión escolar. 1. Ajustar la estructura de gestión, transformar funciones e implementar responsabilidades (1) Ajustar la estructura de gestión y brindar garantías organizativas. La escuela ha establecido recientemente un grupo de liderazgo de "reforma curricular" y un grupo de investigación, junto con la oficina de enseñanza, el departamento de enseñanza, el grupo de materias, el grupo de grado y el grupo de preparación de lecciones de grado originales, un conjunto de estructura organizativa para la implementación de la escuela en la escuela. Se ha formado una nueva reforma curricular. Cada nivel de organización tiene responsabilidades claras, y la organización de nivel superior insta a la organización de nivel inferior a cumplir con sus responsabilidades y realizar inspecciones y evaluaciones. (La estructura de gestión se muestra en la figura). En el organigrama han cambiado las funciones del departamento docente de la escuela; también han cambiado las funciones del grupo de investigación. (2) Dotación de personal razonable para proporcionar apoyo a los recursos humanos. El equipo de liderazgo escolar formula estándares de selección de personal, selecciona abiertamente al profesorado y al personal para toda la escuela, selecciona a los miembros del equipo del proyecto y selecciona a los miembros del grupo de grado de la reforma curricular. (3) Aumentar la inversión en hardware y proporcionar apoyo material; 2. Mejorar el sistema de gestión cuando la escuela llevó a cabo la nueva reforma curricular, el grupo líder de la reforma curricular escolar organizó y formuló cinco sistemas para la implementación de la nueva reforma curricular. fueron claros, específicos, prácticos y sistemáticos. Se eliminaron varios obstáculos encontrados en la implementación de la nueva reforma curricular, lo que obligó a todos los docentes a participar en la nueva reforma curricular, fortaleciendo el trabajo de la nueva reforma curricular y asegurando la implementación de la nueva reforma curricular. nueva reforma curricular. 3. Fortalecer las medidas de gestión (1) Asignar responsabilidades importantes y formular planes para garantizar los objetivos de la "reforma curricular". La escuela asigna responsabilidades importantes al departamento de enseñanza, formula el "Plan de implementación de la reforma curricular de educación básica de la escuela primaria de Yibin Renmin Road". y coordina la reforma del plan de estudios escolar que se formula cada año escolar "Plan anual de reforma del nuevo plan de estudios de la escuela primaria de Yibin City Renmin Road", implementa concienzudamente el "Plan de implementación de la reforma del plan de estudios de educación básica de la escuela primaria de Yibin City Renmin Road", perfecciona y promueve el "Plan anual de reforma del plan de estudios de educación básica de la escuela primaria de Yibin City Renmin Road"; "Reforma curricular", trabajo, plan a largo plazo, acuerdo a corto plazo. De esta manera, los objetivos del trabajo en cada etapa son más claros, el contenido del trabajo es más específico, el enfoque del trabajo está más enfocado y el trabajo de "reforma curricular" de la escuela está más enfocado. (2) Explorar métodos de reforma, llevar a cabo trabajos de reforma y garantizar la solidez del trabajo de "reforma curricular". No existe una experiencia exitosa de la que las escuelas puedan aprender, y el departamento de enseñanza desempeña un papel importante en "explorar el camino hacia la reforma". " Cada paso del trabajo de "reforma curricular" de la escuela es organizado por el departamento de enseñanza y estudiado primero en el grupo de investigación. Luego, el departamento de enseñanza lo presenta al grupo de liderazgo para la reforma del currículo escolar.
El grupo de liderazgo de la reforma del plan de estudios escolar revisará y determinará si promoverla e implementarla en toda la escuela. Las medidas de reforma acordadas por el grupo líder de reforma del plan de estudios escolar serán implementadas por el departamento de enseñanza y la oficina de enseñanza en los grupos de materias y grupos de preparación de lecciones de nivel de grado. Cuando se reforman el grupo de asignaturas y el grupo de preparación de lecciones, el Departamento de Enseñanza fortalece la orientación y estandarización de la reforma escolar, de modo que el trabajo de "reforma curricular" de la escuela dé un paso sólido y se lleve a cabo paso a paso, asegurando la implementación efectiva del El plan de estudios y la calidad estable de la enseñanza mejoran. (3) Convertir la inspección en participación para garantizar la eficacia del trabajo de "reforma curricular". Este es un proceso de trabajo muy arduo y meticuloso. Después de un período de exploración, el departamento de enseñanza cambió la inspección por la participación: al inspeccionar el trabajo de "reforma curricular" de la escuela, el departamento de enseñanza dividió a los inspectores en grupos de investigación, grupos de investigación y grupos de preparación de lecciones para participar en todo el proceso de "reforma curricular". reforma." Son a la vez inspectores y participantes en el proceso de trabajo. En su participación se combinan la inspección y la gestión del trabajo. Este tipo de gestión es más humana y más eficaz. (4) Promover el desarrollo, recompensar a los estudiantes avanzados y garantizar la continuidad del trabajo de “reforma curricular”. Por un lado, nuestro colegio insiste en que el departamento de enseñanza organice al profesorado para realizar evaluaciones de "promover la mejora". En este tipo de evaluación, los profesores pueden ver sus logros recientes y su progreso en su trabajo, independientemente de si reciben puntos chinos en la evaluación de puntuación cuantitativa. Su progreso, incluso si es muy pequeño, puede ser reconocido por la escuela, los colegas, los estudiantes y los padres, y genera confianza en sí mismos para un desarrollo continuo. Por otro lado, junto con la evaluación anual de docentes, nuestra escuela ha formulado regulaciones detalladas sobre recompensas y castigos, como reglas detalladas de evaluación para el trabajo docente de los docentes, reglas detalladas de evaluación para la formación docente, la enseñanza y la investigación científica, reglas detalladas de evaluación para el trabajo de los profesores de clase y reglas de evaluación detalladas para grupos de grados (materias), etc. , calificar cuantitativamente el desempeño de los docentes en todos los aspectos, evaluarlos y promoverlos sobre la base de sus méritos. 4. Utilizar eficazmente recursos externos para la reforma curricular (1). Invitar a las escuelas a contratar expertos de todos los niveles de provincias y ciudades para formar un grupo asesor sobre la reforma curricular. Se invita a expertos de todo el país a dar conferencias a nuestros profesores y padres. (2) Las escuelas en el extranjero otorgan gran importancia al papel de referencia de la experiencia avanzada en la "reforma curricular" en la reforma del plan de estudios escolar. Envían maestros a estudiar en el extranjero, lo que les permite absorber directamente nutrientes ricos, traerlos de regreso a la escuela y transmitirlos. a través de redacción de informes, seminarios, clases, etc. A todos los docentes. , dejemos que estos recursos externos arraiguen, florezcan y den frutos en la práctica de la "reforma curricular" de nuestra escuela. (2) Llevar a cabo reformas educativas y docentes, cultivar nuevos tipos de docentes y promover el desarrollo armonioso de los estudiantes. Nuestra escuela ha implementado nuevas reformas curriculares, que se centran principalmente en: primero, organizar el aprendizaje de los docentes para que puedan comprender y aceptar el nuevo plan de estudios; segundo, reformar las estrategias educativas y de enseñanza, mejorar las habilidades docentes que se adaptan al nuevo plan de estudios y transformar; incorporar los conceptos del nuevo plan de estudios a la conducta docente de los docentes, impulsar nuevos cursos al nivel del aula y convertir los cursos ideales en cursos realistas; en tercer lugar, guiar a los docentes para que comprendan mejor los materiales didácticos, implementen los cursos de manera efectiva y mejoren la calidad de la educación y la enseñanza; Nuestros métodos de operación específicos son los siguientes: 1. El aprendizaje docente eficaz promueve la comprensión de los profesores de nuevos conceptos curriculares. El aprendizaje docente eficaz consiste en permitir que los docentes comprendan, acepten y dominen los conceptos del nuevo plan de estudios lo antes posible y, bajo la guía de la teoría, hacer que los docentes se den cuenta de que necesitan y deben cambiar sus conductas docentes. (1) Organizar a los docentes para que participen en capacitaciones "todas las materias" para comprender la nueva reforma curricular (2) Investigar y analizar la situación actual de los docentes y formular planes de aprendizaje específicos (3) Determinar el contenido de aprendizaje de acuerdo con las necesidades de la reforma curricular y mejorar el nivel teórico de los docentes (4) Llevar a cabo actividades de aprendizaje científicas y diversificadas (2) Capacitación docente efectiva para promover cambios en las conductas docentes de los docentes (1) Los cambios en los nuevos estándares de evaluación de los formularios de evaluación de la enseñanza en el aula conducirán inevitablemente a cambios en los docentes 'Comportamientos Utilizaremos la "Implementación del comportamiento docente en el aula" para "Seminario docente del formulario de evaluación de la calidad de la enseñanza" que promueve la rápida transformación de los docentes del concepto a la práctica. (2) Reformar los métodos de enseñanza y formular e implementar estrategias de enseñanza para nuevos cursos. El nuevo plan de estudios aboga por que los estudiantes aprendan de manera autónoma, cooperativa y basada en la investigación. Por lo tanto, las estrategias de enseñanza utilizadas por los profesores en el aula también deben adaptarse a los cambios en los estilos de aprendizaje de los estudiantes. En términos de reforma de los métodos de enseñanza, el equipo de investigación guía a los profesores para que exploren, resuman e implementen estrategias de enseñanza para que nuevos métodos de aprendizaje formen los métodos de enseñanza necesarios para los nuevos cursos. Medidas para reformar los métodos de enseñanza: En primer lugar, el departamento de enseñanza determina el enfoque de la investigación en cada etapa en función del contenido de aprendizaje de los estudiantes, de modo que nuestra investigación pueda profundizarse gradualmente en el avance en espiral y formar resultados de investigación completos. En segundo lugar, en cada etapa de la investigación, el departamento de enseñanza de la escuela proporciona materiales de aprendizaje teórico basados en el contenido de la investigación y organiza a los profesores del equipo de investigación para que estudien. Los profesores del equipo de investigación formulan estrategias de enseñanza basadas en la teoría del aprendizaje, y luego. implementarlos, ajustarlos y mejorarlos en la práctica docente. Luego, basándose en un período de práctica docente, el departamento de enseñanza resume e implementa estrategias de enseñanza para varios métodos de aprendizaje, forma resultados de investigación y los promueve en toda la escuela.
En los últimos tres años de formulación y promoción de la implementación de estrategias de enseñanza para el nuevo plan de estudios, el departamento de enseñanza de la escuela organizó un grupo de investigación para estudiar e implementar estrategias de enseñanza para el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación. El equipo de investigación intenta estimular el interés de los estudiantes en dominar los métodos de aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación en los grados inferiores de la escuela primaria. Los estudiantes de grado medio básicamente dominan los métodos de aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación, y los grados superiores pueden utilizarlos hábilmente. sus métodos de aprendizaje favoritos para estudiar. (3) Formas de mejorar las habilidades docentes de los docentes para adaptarse al nuevo plan de estudios Capacitación en “análisis de casos” La capacitación en “análisis de casos” se refiere principalmente a que los docentes tomen sus propias actividades educativas y docentes como objeto de pensamiento, y sobre la base de su autoevaluación. estudio y aprendizaje independiente, examinando su propio comportamiento y métodos de entrenamiento de resultados. Destacamos que la mejora del nivel de enseñanza debe mejorarse lección a lección, para lograr "una lección a la vez". Al mismo tiempo, también enfatizamos que para mejorar el nivel de enseñanza, debemos resumir constantemente las etapas y conectarlas de lección en lección para formar un todo orgánico de "conexión de aprendizaje y aprendizaje". Los métodos específicos son: maestros organizados para observar y analizar cursos de alta calidad de manera planificada; discusión mensual sobre el diseño de la enseñanza y análisis de la enseñanza en el aula semanalmente, el departamento de enseñanza de la escuela produjo una hoja de registro de análisis de la enseñanza en el aula y la "Investigación sobre". Experimento "Eficacia de la implementación de estándares curriculares" Lista de verificación del análisis de la situación en el aula. Complete el contenido de la siguiente manera: Siempre que sea lo que obtiene, piensa, siente y experimenta en la enseñanza, siempre que crea que es útil, podrá recordarlo. Para mejorar la eficacia del análisis de los profesores de sus propias aulas, la escuela requiere que cada profesor intercambie cada martes el análisis de enseñanza que escribieron la semana pasada durante las actividades de enseñanza e investigación, aprenda de las experiencias avanzadas de otros en el intercambio, resuelva conjuntamente problemas existentes, y traer personal Los resultados de la reflexión se transforman en * * * recursos. La capacitación en "análisis de casos" enfatiza el "análisis" de casos. El propósito del análisis es descubrir y resolver problemas, estimulando así aún más el sentido de responsabilidad de los docentes y permitiéndoles mejorar su educación y práctica docente a un nuevo nivel en el proceso de enseñanza. mejorando continuamente sus conductas educativas y docentes en altura. Capacitación de "seguimiento de punto fijo" Adoptamos el método de "seguimiento de punto fijo" para materias clave de capacitación o profesores con un progreso de aprendizaje lento. El método es: escuchar la clase → analizar y evaluar → intercambiar opiniones → estudiar → mejorar → escuchar la clase nuevamente → reevaluar. En este ciclo, se mejora gradualmente. En la investigación sobre la formación para "promover la mejora", cómo cambiar la enseñanza y la práctica efectiva de los docentes de pasiva a proactiva, la escuela también utiliza las funciones de evaluación de "mejora y mejora" y "fomento y supervisión" para promover una rápida mejora de los docentes. Los métodos operativos específicos son los siguientes: a. Metas de desarrollo autoseleccionadas: a través del autoestudio y la orientación de expertos, los docentes reflexionan sobre sus propios comportamientos educativos y docentes, identifican las cuestiones "más críticas y valiosas", formulan planes de aprendizaje y metas difíciles. y proponer medidas de implementación. b. Autoevaluación y autoresumen: los maestros toman acciones positivas basadas en los objetivos de desarrollo y realizan autoevaluaciones y resúmenes después de tener ciertos sentimientos y experiencias. c. Evaluación mutua docente: A partir de la autoevaluación, se utiliza como unidad el grupo de grado o grupo de docencia e investigación para realizar la evaluación mutua utilizando el método de “empatía e inversión de roles”. Presta especial atención a descubrir el progreso del profesor y protege incluso los pequeños cambios sin buscar la perfección. d. Orientación y evaluación del director: El director organiza un equipo de evaluación para evaluar si los maestros han logrado las metas de desarrollo e indicar la dirección para el próximo desarrollo de los maestros. Utilizar el aprendizaje de los estudiantes para promover cambios en la enseñanza de los docentes, si las reformas docentes llevadas a cabo por el grupo de investigación son efectivas, si las estrategias de enseñanza formuladas son aplicables a todas las materias de la escuela y si los métodos de enseñanza adoptados son adecuados también puede ser determinado por el desarrollo de los estudiantes. Con base en el desarrollo de los estudiantes, el Departamento de Docencia organiza un equipo de investigación para ajustar y resumir las estrategias y métodos de enseñanza adecuados para las diversas disciplinas de la escuela y promoverlos en toda la escuela. De esta manera, el aprendizaje de los estudiantes puede promover cambios en la enseñanza de los profesores, promover eficazmente la transformación del aula en una centrada en el estudiante y hacer realidad el concepto central de "para el desarrollo de cada estudiante" en la reforma curricular. (4) Dominar los materiales didácticos, ayudar a los estudiantes a establecer una cultura de la materia, permitir que nuestros maestros comprendan la perspectiva de la cultura de la materia, ayudar a los estudiantes a establecer su propia cultura de la materia, dejar que las clases de chino lleven el nombre de "chino" y las clases de matemáticas lleven el nombre de "números". ", para que los cursos puedan ser Con una implementación efectiva, se puede mantener y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza escolar. Logramos la integración de las ciencias y las humanidades a través de la comprensión y el aprendizaje, y ayudamos a los estudiantes a formar su propia cultura temática. Los procedimientos operativos básicos son: en primer lugar, los profesores deben explorar los factores básicos de la cultura de la materia en los materiales didácticos y comprenderlos; en segundo lugar, permitir que los estudiantes comprendan la cultura de la materia; Los métodos y estrategias para que los estudiantes operen la experiencia, los sentimientos, intenten comprender, la epifanía y la percepción general son formas importantes para que los estudiantes adquieran alfabetización cultural en el aprendizaje de conocimientos: los estudiantes deben comprender el tema en las actividades de aprendizaje en el aula, en las actividades prácticas integrales y en cultura de la vida y mejorar la alfabetización cultural.
3. La evaluación eficaz promueve el desarrollo integral de los estudiantes. En primer lugar, creamos una bolsa de registro de crecimiento estudiantil, que tiene las funciones de estímulo, evaluación, aprendizaje y educación. En segundo lugar, sobre la base del establecimiento de una bolsa de registro de crecimiento estudiantil, también establecimos un folleto de evaluación de calidad integral para los estudiantes de primaria, que consiste principalmente en la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación de los pares de los estudiantes, la evaluación de los padres y la evaluación general de los maestros. En tercer lugar, cambiamos el modo de detección anterior. La prueba se divide en prueba escrita y prueba no escrita. Finalmente, también presta atención a la evaluación del proceso de aprendizaje de los estudiantes y combina la evaluación sumativa con la evaluación formativa para lograr un cambio en el enfoque de la evaluación. (3) Teniendo como centro la educación escolar, establecer una estructura educativa que integre la escuela, la familia y la sociedad. Hemos tomado medidas para formar un mecanismo de trabajo con la escuela como centro, la familia como entorno y la comunidad como plataforma para brindar seguridad social para la "reforma curricular". 2. Los beneficios educativos y de enseñanza logrados por la implementación de la nueva reforma curricular en la escuela (1) Los estudiantes han logrado un desarrollo relativamente armonioso y los estudiantes de diferentes niveles en nuestra escuela han logrado un desarrollo diferenciado. La encuesta muestra que al 100% de nuestros estudiantes les gusta ir a la escuela; tienen un gran interés en aprender; cada estudiante tiene diferentes logros en los archivos de desempeño estudiantil archivados por la oficina de orientación escolar reconocida por la Oficina de Educación; Se ha visto que nuestros alumnos tienen diferentes desarrollos. Los resultados docentes de nuestro colegio satisfacen a los padres y son reconocidos por la sociedad. No solo nos enfocamos en el desarrollo de todos los estudiantes, sino también en el desarrollo general de los estudiantes. Por tanto, sus cualidades se desarrollan de forma equilibrada. Su buena conducta se está formando gradualmente; para adquirir la capacidad de aprender a lo largo de toda la vida, están aprendiendo a través de métodos de aprendizaje como la autonomía, la cooperación, la investigación y la comprensión, y se han mejorado significativamente sus habilidades prácticas y su conciencia de innovación, y los canales para los estudiantes; Para adquirir conocimientos no son sólo los libros de texto, también se ha mejorado significativamente la capacidad de recopilar, organizar y utilizar información. Pueden integrar conscientemente el conocimiento de la materia y aplicar verdaderamente lo que han aprendido; pueden diseñar y organizar actividades de clase por sí mismos, e incluso las actividades temáticas de las clases de demostración a nivel de distrito son diseñadas y organizadas por los propios estudiantes. La transmisión y publicación de la estación de televisión Starlight y del periódico escolar Starlight de nuestra escuela resaltan la mejora de las habilidades prácticas y la conciencia innovadora de los estudiantes. Su psicología se está desarrollando en una dirección saludable; en nuestra escuela hay un grupo especial de estudiantes que se destacan. (2) Los nuevos docentes prosperan 1 y los logros teóricos docentes de los docentes mejoran significativamente. Nuestros profesores continúan internalizando las teorías que han aprendido en sus propios conocimientos únicos durante el estudio teórico, y sus puntos de vista sobre la enseñanza y los estudiantes han cambiado. Esta es una de las razones importantes por las que mejoran sus habilidades docentes. Nuestros docentes utilizan sus teorías internalizadas para guiar la enseñanza. Su proceso de enseñanza es el proceso de enseñanza requerido por el nuevo concepto de enseñanza curricular, es el proceso de su alfabetización teórica y alfabetización profesional; 2. Han comenzado a surgir estilos de enseñanza personalizados de algunos profesores. Después de tres años de práctica, inicialmente han surgido los estilos de enseñanza personalizados de algunos profesores de nuestra escuela. Esto se puede observar en los diferentes diseños didácticos para un mismo contenido. 3. La atmósfera de investigación del grupo de investigación es obviamente rica y la atmósfera de investigación de nuestra escuela es obviamente rica. Los docentes pueden mejorar su calidad profesional y sus habilidades docentes a través de la comunicación y la cooperación. 4. La conciencia de investigación y las capacidades de investigación de los docentes mejoran la investigación del grupo de asignaturas e impulsan la investigación del grupo de asignaturas y del grupo de preparación de lecciones. Por lo tanto, el ambiente de investigación de la escuela basado en grupos de investigación obviamente se ha fortalecido. Los profesores aprenden en esta atmósfera de investigación y también se mejoran su conciencia y sus capacidades de investigación. (1) Sistematización del contenido de la investigación. Con la profundización de la enseñanza y la madurez de las habilidades docentes de nuevos cursos, se están realizando investigaciones sistemáticas. Estudiaron estrategias de enseñanza por tema, como aprendizaje independiente, aprendizaje cooperativo, aprendizaje por indagación y aprendizaje experiencial, y también estudiaron el contenido de enseñanza por tipo de clase. (2) Los profesores de diferentes niveles están explorando y resumiendo su experiencia docente. Las capacidades de investigación científica de los miembros del equipo de investigación de nuestra escuela han mejorado significativamente y se han convertido en un grupo de maestros con la capacidad de enseñar reforma. Se ha mejorado significativamente la conciencia y la capacidad de investigación de los docentes del grado de reforma curricular. Según estadísticas incompletas, hay 9 profesores de chino y matemáticas en los grados inferiores de nuestra escuela que han escrito un total de 109 trabajos, un promedio de 12 trabajos cada uno. El número de personas que escribieron más artículos fue 29 y los niveles premiados provinieron del país, provincia, ciudad y distrito. Número de personas que participan en seminarios, clases abiertas, etc. El máximo es 6, y el premio máximo es el accésit provincial. La conciencia sobre la investigación científica y las capacidades de investigación científica de los profesores de toda la escuela se han mejorado significativamente. (3) La reputación social de la escuela ha mejorado rápidamente. En el proceso de implementación efectiva de la nueva reforma curricular, la innovación en la gestión escolar y la mejora de la calidad de los docentes han llevado el entorno educativo de la escuela a un nuevo nivel. Nuestra escuela fundó la estación de televisión Starlight, el periódico escolar Starlight y el grupo de arte Starlight. La "Estación de reporteros diarios juveniles de China" se estableció en 2003, la escuela ganó el título de "Escuela famosa de China" y ganó el primer premio por supervisión y evaluación y el primer lugar por logros docentes durante tres años consecutivos; En los últimos tres años, más de 50 grupos de dentro y fuera de la provincia han visitado la escuela para visitas e intercambios.
El trabajo y las diversas actividades de la escuela han recibido noticias y reportajes especiales de estaciones de televisión y periódicos provinciales y municipales de todos los niveles, y han recibido buenos beneficios sociales. Como un talento sobresaliente en la gestión escolar, Qiu Qingxu, el director de nuestra escuela, fue presentado como personaje de portada en la publicación oficial a nivel nacional "Gestión de escuelas primarias y secundarias" (Número 2 de 2005), que causó grandes repercusiones en la sociedad. El resultado de la reforma del plan de estudios de nuestra escuela, "Formación eficaz de nuevos profesores", se publicó en el segundo número de "Sichuan Teaching Research" en 2003. Comunicó y ganó el primer premio en el seminario "Nueva reforma curricular y gestión curricular de las escuelas nacionales primarias y secundarias", y ganó el tercer premio en la primera selección de logros sobresalientes de la reforma curricular de educación básica de la provincia de Sichuan. El informe de investigación por fases "Investigación sobre la eficacia de la implementación de nuevos estándares curriculares" ganó el primer premio en la primera selección de logros destacados de la reforma curricular de educación básica de la provincia de Sichuan. En abril de 2004, se celebró en nuestra escuela la reunión de investigación de libros de texto de People's Education Press. En septiembre de 2004, se celebró en nuestra escuela el 6º Concurso de Música para Escuelas Primarias y Secundarias de Sichuan. Un profesor participó en el concurso y ganó el segundo premio. De junio de 2005 a octubre de 2005 se llevó a cabo nuevamente en nuestro colegio el seminario de enseñanza de matemáticas "Western Normal University Edition". 2005 12
8. Plan de Estudios de la Carrera de Trabajo y Seguridad Social
Cursos Profesionales Básicos
Psicología, Educación, Principios de Filosofía Marxista, Principios de Economía, Principios de Gestión de la ciencia, principios de la ciencia política, sociología, introducción al derecho, teoría y métodos de investigación social, lógica general, principios de ética, seguridad social, seguro social y sociedad
Cursos profesionales limitados
Mercadotecnia, Introducción al Trabajo Social, Psicología Social, Introducción a la Política Social, Introducción a las Cuestiones Sociales, Comparación de los Sistemas de Seguridad Social Chinos y Extranjeros, Dinero y Banca, Práctica Contemporánea de la Seguridad Social China, Demografía, Escuelas Occidentales de Economía, Finanzas, Organización .
Xuan Xiuke
Relaciones públicas, planificación de relaciones públicas, etiqueta de relaciones públicas, psicología de relaciones públicas, fundamentos de tecnología educativa moderna, diseño y operación de enseñanza multimedia, consulta y educación psicológica, teoría de la enseñanza de sociología , Diseño de cuestionarios y encuesta por muestreo, etc.