El texto original de "Peanuts", la segunda lección de chino del primer volumen de quinto grado, ha sido editado uno por uno.
Tenemos medio acre de espacio abierto en nuestro patio trasero. Mi madre dijo: "Es una lástima dejarlo ir. Te encanta comer maní, luego abre tu corazón y cultiva maní. Mi hermano y mi hermana estaban muy felices". Compramos semillas, aramos la tierra, las plantamos y las regamos. Unos meses más tarde, los cosechamos. Mamá dijo: "Celebremos un festival de la cosecha esta noche. ¿Te gustaría que tu papá probara nuestros nuevos maní?" Mamá preparó varios tipos de comida con maní y le ordenó a Mao Ting que celebrara el festival en el patio trasero.
Aquella noche hacía mal tiempo. Pero mi papá está aquí, lo cual es realmente raro.
Padre dijo: "¿Te gustan los cacahuetes?"
Nos esforzamos por ponernos de acuerdo: "¡Amor!"
"¿Quién puede saber los beneficios del cacahuete?"
Mi hermana dijo: "Los cacahuetes están deliciosos".
Mi hermano dijo: "Los cacahuetes se pueden utilizar para exprimir aceite".
Yo dije: "Los cacahuetes son baratos, todos pueden comprarlo y a todos les gusta ". Ésta es su ventaja. "
Mi padre decía: "El maní tiene muchos beneficios, pero uno es el más preciado: sus frutos están enterrados bajo tierra, a diferencia de los melocotones, las granadas y las manzanas que cuelgan frutos rojos y verdes brillantes en lo alto del cielo. Las ramas enamoran a primera vista. "Se ve que se va acortando en el suelo. Cuando madura, no se puede saber enseguida si tiene fruto o no. Hay que desenterrarlo para saberlo".
Todos dijimos que sí. , y mi madre asintió.
Entonces mi padre dijo: "Entonces deberías ser como un maní. Aunque no eres hermosa, eres muy útil".
Le dije: "Entonces, la gente debe ser útil, no simplemente decente, pero también útil." No es bueno para los demás".
Mi padre dijo: "Sí. Esta es mi esperanza para ti".
Hablamos hasta altas horas de la noche. . Toda la comida hecha con maní estaba terminada, pero las palabras de mi padre quedaron profundamente grabadas en mi corazón.
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El autor de este artículo, Xu Dishan, realizó algunos cambios en la selección del artículo.
Lección 2 "Peanuts" Plan de lección 1 del Volumen 1 y 2 de Lengua China para 5º de Primaria
Objetivo didáctico 1. Reconoce 6 caracteres nuevos como "Liu" y escribe 8 caracteres nuevos como "Mu" y "Bo"; domina el carácter multifonético "bian" y comprende el significado de palabras como "barato, amor".
2. Leer el texto por rol, recitar las frases clave del texto y dominar el contenido del texto.
3. Comprenda las profundas frases del artículo, aprenda de la llana y silenciosa dedicación de Peanut y comprenda el principio de que "las personas deben ser personas útiles, no personas que sólo prestan atención a la dignidad pero tratan mal a los demás". " Conozca el papel del contraste en los textos.
Enfoque en la enseñanza
Lea el texto por función y domine el contenido del texto. Conozca el papel del contraste en los textos.
Dificultades de enseñanza
Comprenda las profundas frases del artículo, aprenda del espíritu de dedicación silenciosa y sin pretensiones de Peanut y comprenda el principio de que "las personas deben ser útiles, no sólo decentes, sino también beneficioso para los demás".
Categoría 1
Objetivos de enseñanza
1. Reconocer 6 palabras nuevas como "Liu" y dominar el carácter multifonético "Bian"; escribe "MU", "Bo" " y ocho palabras nuevas.
2. Leer el texto en voz alta y dominar el contenido.
Material didáctico
Curso.
Diseño de enseñanza
Primero que nada, una introducción emocionante
1. Introducción al acertijo:
Una casa de cáñamo con cortinas rojas y un Gordo. hombre blanco. (Golpea algo)
Estudiantes, ¿saben qué es? Acertijo
2. El profesor escribe en la pizarra y los alumnos leen juntos las preguntas. (Escrito en la pizarra: Peanut)
3. Sobre el autor: Xu Dishan, (3 de febrero de 1894 - 4 de agosto de 1941), cuyo verdadero nombre es Zan Kun (kūn), cuyo verdadero nombre es Dishan, y cuyo seudónimo es Luo Huasheng (el antiguo "Hua" tiene la misma pronunciación que "华", por lo que nació en una familia patriótica en la provincia de Taiwán. Xu Dishan es un novelista y ensayista moderno y uno de los pioneros de la literatura china Movimiento de Nueva Literatura del 4 de Mayo
Sus principales obras incluyen "Un nido perdido", "Lluvia espiritual en la montaña vacía", "Historia del taoísmo", "Colección Zhongda", "Literatura india", etc.
Sus trabajos de traducción incluyen "Preguntas de las veinte noches", "Amanecer", "Cuentos populares bengalíes", etc.
4. Los “cacahuetes” son los cacahuetes que comemos habitualmente, pero ¿por qué se llaman “cacahuetes”? Todos los estudiantes revisaron los materiales antes de clase. ¿Quién puede decirlo? (Mostrar material didáctico 2)
5. Transición: ¿Qué dice el texto sobre Peanut? Los estudiantes lo sabrán leyendo el texto.
2. Primera lectura del texto, percepción general (mostrar material didáctico 3)
1. La lectura libre del texto requiere una pronunciación precisa, una lectura fluida de las oraciones y números de párrafo naturales.
2. Los compañeros de mesa leen los textos de los demás, se revisan y corrigen errores o fragmentos de frases.
3. Utilice multimedia (lectura de nombres, lectura simultánea, lectura de ramas, lectura en grupo) para comprobar el reconocimiento de nuevas palabras.
4. Verifique la lectura del texto por parte de los estudiantes, nombre el párrafo designado y comente la lectura.
(Mostrar material didáctico 4)
5. Lee el texto en silencio y piensa: ¿Qué dice el texto sobre Peanut?
(1)Plantar y cosechar maní. La madre propuso un festival de la cosecha e hizo los preparativos para ello. ③Discusión mientras se come maní. )
Maestro: Con base en las tres cosas mencionadas en el texto, dividimos el texto en tres partes para comprenderlo.
Los estudiantes discutieron sus respuestas y el maestro resumió:
La primera parte (1) trata sobre "nosotros" plantamos maní en el espacio abierto de acuerdo con las instrucciones de la madre, y de hecho los cosechamos. .
La segunda parte (2) trata sobre la propuesta de mi madre de un festival de la cosecha y la ubicación del festival.
La tercera parte (3-15) describe el proceso de comer maní y hablar sobre el maní con su padre.
En tercer lugar, estudie la primera y la segunda parte del texto (muestre el material didáctico 5)
1. Lea el primer y segundo párrafo en silencio y piense mientras lee: ¿Has leído qué? ¿Qué no entiendes?
2. Informar y comunicar. (Mostrar material didáctico 6)
(1) Cuéntame ¿qué viste?
(2) Cuestionar y resolver dudas.
(1) ¿Qué significa "pionero"? ¿Por qué no "desarrollar" un terreno baldío?
②¿Cómo entender la palabra "en realidad"? ¿Puedes encontrar una palabra con un significado similar?
3. Guíe a los estudiantes a leer el texto con emoción.
Cuarto, tarea
1. Sabe escribir 10 palabras nuevas después de clase.
2. Familiarizarse con este texto.
Vista previa de la tercera parte del texto.
Segunda lección
Objetivos de enseñanza
1. Leer el texto por rol, recitar las oraciones clave del texto y dominar el contenido del texto. Conozca el papel del contraste en la expresión.
2. Comprenda las profundas frases del artículo, aprenda de la llana y silenciosa dedicación de Peanut y comprenda el principio de que "las personas deben ser personas útiles, no personas que solo prestan atención a la dignidad pero tratan mal a los demás". "
Materiales didácticos
Cursos
Proceso de enseñanza:
Primero revise la introducción y explique los objetivos de exploración.
1. Recordar el contenido sobre maní en el texto.
2. En esta lección, continuaremos explorando el texto, estudiaremos la tercera parte del texto, descubriremos por qué el autor tiene sentimientos especiales por los cacahuetes y aprenderemos la forma en que el autor expresa sus pensamientos y sentimientos.
2. Explora la tercera parte del texto (mostrar material didáctico 7)
1. Lee el texto en silencio y piensa en ello: ¿Cuánto significado tiene esta parte del texto?
Tiene dos significados. El primero (párrafos naturales 3-11) habla de los beneficios del maní. El segundo piso (tramo natural 12-15) pasa de hablar de maní a hablar de la vida.
2. Lea el texto usted mismo, dibuje lo que dijo su padre, hable sobre su comprensión, experimente la discusión sobre los beneficios del maní y cómo hablar sobre la vida a partir del maní. (Mostrar material didáctico 8)
3. Discusión e intercambio en grupo.
4. Comunicación en el aula y orientación docente. (Mostrar material didáctico 9)
(1) Comprenda el significado del primer nivel (concéntrese en comprender las palabras de su padre)
(1) Muestre las palabras de su padre.
②Lea lo que dijo su padre por nombre y luego complete los espacios en blanco de la siguiente manera: (Mostrar material didáctico 10)
Mi padre mencionó _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
③ Analiza lo que dijo el padre y los alumnos discuten y responden. (Mostrar material didáctico 11)
A. ¿Qué significa "amor"? ¿Qué es un "corazón amoroso"?
B. ¿Tu padre siente admiración? ¿Qué admira tu padre? ¿De qué palabra lo viste?
C. ¿Qué es “lo más valioso”? ¿Por qué mi padre cree que los cacahuetes son los más valiosos?
(Escribe en la pizarra: Lo más preciado es el aporte desconocido)
Guía a los estudiantes para que comprendan que las manzanas, los melocotones y las granadas cuelgan en lo alto para lucirse, mientras que los cacahuetes son tienen los pies en la tierra y se dedican a la oscuridad. Existe la virtud de ocultar algo pero no mostrarlo. )
d Los estudiantes leen nuevamente las palabras de su padre y juzgan si las siguientes oraciones son correctas según su propia comprensión y dan razones. (Mostrar material didáctico 12)
Los cacahuetes son buenos, pero los melocotones, las granadas y las manzanas no. ( )
(2) Todo lo que está enterrado en la tierra es bueno, y todo lo que está colgado en lo alto de las ramas es malo. ( )
(c)No necesitamos lucir hermosas. ( )
Escribe en la pizarra: Método comparativo: Compara el maní con el melocotón y la granada.
Maestro: El contraste es una técnica de expresión comúnmente utilizada en la creación literaria. Consiste en comparar significados opuestos o cosas o dos aspectos de las cosas juntos, para que los lectores puedan distinguir lo bueno de lo malo en la comparación. . El uso de esta técnica favorece la expresión plena de las contradicciones de las cosas, resaltando las características esenciales de las cosas representadas y realzando el efecto artístico y el atractivo del artículo.
Maestro: En comparación con los melocotones, las granadas y las manzanas, los maníes utilizados por papá en esta lección solo se basan en si la fruta está expuesta. Esto resalta el carácter del maní de no alardear y dedicarse en silencio, sino más bien. que hablar. Estos tres frutos son simplemente hermosos en apariencia y no tienen ningún uso práctico. (Mostrar material didáctico 13)
⑤¿Hay algo más en la vida que haga que la gente se enamore a primera vista? ¿Existen otros problemas con la calidad del maní? ¿Usarías la palabra "amor"?
(2) Entender el segundo significado
Transición: El padre señaló las características del maní que son diferentes de los melocotones, las granadas y las manzanas. ¿Mi padre acaba de decir maní? (Muestre la Lección 14)
(1) Muestra el nombre de su padre.
②Los estudiantes leen juntos y hablan sobre la comprensión.
(El padre guía a sus hijos a hablar de maní para hablar de la vida. Elogia el carácter de maní para explicar qué tipo de persona debe ser una persona; el padre enseña a sus hijos a aprender de maní). excelente carácter, prestar atención a la realidad, y no presumir y ser una persona útil al país, a la sociedad y a los demás)
Maestra: ¿Los niños entienden lo que dijo su padre? ¿Dónde lo viste?
④Comprende lo que "yo" dije:
A. Leer juntos
B Discutir y comunicar
Dijiste "decente" ¿Qué? ¿significa? ¿Qué significa "sólo hablar de decencia"? ¿Qué es una "persona útil"? ¿Cuál es la conexión entre "gente útil" y maní?
C. ¿Hay personas tan silenciosamente dedicadas a tu alrededor? Por favor di algo.
D. ¿En qué clase de personas nos convertiremos?
⑤ Leer emocionalmente la tercera parte del texto con diferentes personajes.
En tercer lugar, distingue las prioridades
1. Completa los espacios en blanco en el orden descrito en el texto y luego indica cuál es la parte principal. (Ejercicio de pensamiento 2) (Muestre material didáctico 15)
Plantar maní→ () → () →()
(Escribir en la pizarra: recolectar maní, evaluar maní)
2 Pensamiento: ¿Cuánto tiempo pasa desde la siembra del maní hasta la cosecha del maní y cuánto espacio ocupa en el artículo? ¿Cuánto tiempo pasó de comer maní a hablar de maní, de hablar de maní a hablar de la vida, y cuánto espacio ocupa en el artículo? ¿Por qué el autor lo dispuso de esta manera?
Cuarto, resuma el texto completo
1. Lea el texto según el rol.
2. ¿Qué quieres decir después de leer este texto? Comparte tus ideas con tus compañeros de clase.
3. Resumen: El texto cuenta la historia de la fiesta de la cosecha del maní de una familia.
Hablar de los beneficios del maní en el Festival de la Cosecha demuestra que hay que ser una persona útil para los demás, en lugar de una persona decente que trata mal a los demás. Al enseñar un texto, el contenido primario y secundario debe ser claro, el contenido secundario debe escribirse brevemente y el contenido principal debe escribirse en detalle. Precisamente porque el artículo trata sobre el punto principal, aunque es breve, deja una impresión muy clara, lo que permite a las personas experimentar la filosofía que invita a la reflexión a partir de cosas comunes. En el futuro, al leer o escribir artículos, se debe prestar atención a distinguir las prioridades de los artículos.
Extensión y expansión del verbo (abreviatura de verbo)
Las personas suelen aprender algunos principios de la vida a partir de las características de una determinada cosa. ¿Puedes darnos un ejemplo de algo común y contarnos qué aprendiste?
Lección 2 "Peanuts" plan de lección 2 de la trilogía de lengua china de quinto grado volumen 1
Objetivos didácticos: 1. Reconocer cinco palabras nuevas como "acre" y "fat", pronunciar correctamente la palabra polisilábica "bian" y ser capaz de escribir ocho palabras como "acre" y "sow", y seis palabras como "watering".
2. Leer emocionalmente el texto con diferentes personajes y comprender lo que dice el texto sobre el maní.
3. Entender que mi padre "nos" dijo a través de maní que seamos una buena persona con los demás, y no que seamos una persona que solo se preocupa por la dignidad y trata mal a los demás.
Enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. El enfoque de esta lección es guiar a los estudiantes a comprender las características y el entorno de "Peanuts" a través de una comprensión general del texto y de la comprensión del texto. palabras clave. Descubra la prioridad del texto según el contenido de "Peanuts".
2. La dificultad es leer un pasaje que dijo su padre, para que los estudiantes puedan comprender el método de redacción de este artículo y la verdad contenida en él.
Preparación de la enseñanza:
1. Organice a los estudiantes para que recopilen información sobre las características de crecimiento y el sentido común del maní.
2. El docente prepara dibujos, palabras y tarjetas de maní y otras frutas.
Horario lectivo: 2 horas.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, introduce nuevas lecciones para estimular el interés.
1. Muéstrame el acertijo: "Las raíces crecen en la arena, tú construyes tu propia casa y te estableces, las flores en el suelo no dan fruto, y los frutos bajo tierra no florecen". ¿Puedes adivinar qué es esto? (Pregunta de la pizarra).
Permita que los estudiantes hablen sobre su comprensión del maní (las características de crecimiento del maní y el sentido común sobre el maní).
2. Introducir nuevos cursos. Muestre una imagen de un maní y el maestro le explicará por qué se llama "maní". El autor de este artículo utiliza el seudónimo de "Luo Huasheng". ¿Por qué eligió este seudónimo? En la clase de hoy, analicemos el texto y la infancia de Xu Dishan.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez para eliminar las barreras del vocabulario.
1. El texto es claro.
(1) Presta especial atención.
① Pronunciación: "squeeze" es un trabalenguas, se pronuncia ZH, no Z; pronuncia el cuarto tono de "vacío" en "tierra vacía" la palabra "福" en "comando", la palabra; "barato" en " La palabra "yi" suena suave en el texto.
2. Escritura: No escriba más de una línea horizontal en el medio de "mu", no escriba "mu", no escriba menos en la parte inferior, no escriba "xiao"; debajo de "ting" está "ding", tenga cuidado de no escribirlo como "子"; "Comando" está al lado de la palabra "口" y "博" tienen la palabra "田".
Leer nuevas palabras en tren: mu () sembrar (bū) agua (jiāo) condescender (fēnfu) pabellón (tíng) presionar (zhà) admirar (mù) corto (m \u I).
(2) Comprensión de palabras nuevas.
Comando: Una tarea u orden verbal.
Admiración: Disposición a acercarse a alguien por cariño o respeto.
Respetable: tener buen aspecto (en apariencia, aspecto o vestimenta);
2. Leer el texto libremente. (Requisitos: pronunciación correcta, comprender las oraciones, no perder palabras, no agregar palabras, prestar atención a las pausas en oraciones largas).
En tercer lugar, lea el texto nuevamente y obtenga la sensación general.
1. Indique a los estudiantes que lean en voz alta con emoción en diferentes roles.
2. Guíe a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto en su conjunto y aclaren el contexto del mismo.
¿Qué dice el texto sobre el maní? (El texto se titula "Plantando maní" y habla de una familia que cultiva maní, cosecha maní, come maní y habla sobre el maní).
(1) Lea el párrafo 1 y piense: ¿Qué significa este párrafo? ¿describir?
(Escribe sobre plantar maní y cosechar maní.
)
(2) Lea el segundo párrafo en voz alta y piense: ¿Cuál es el contenido principal de este párrafo?
Mi madre propuso una fiesta de la cosecha e hizo los preparativos para ella. )
(3) La percepción general del contenido del texto (el orden de las cosas):
Escribe el texto principal primero (planta maní, cosecha maní) y luego escribe. (comer maní), escribir al final (discutir sobre maní).
B.Resumir el contenido de cada parte.
Primera parte (Párrafo 1): Escribe sobre la siembra y cosecha de maní. ?
Segunda Parte (Segundo Párrafo): La Madre propuso la Fiesta de la Cosecha e hizo los preparativos. ?
Tercera parte (Párrafos 3-15): Los elogios del padre hacia el carácter de Peanut nos hicieron admirar la fabricación de flores.
Segunda lección
Primero, revise las lecciones antiguas e introduzca las nuevas.
1. Lee nuevas palabras y frases por nombre y comprueba su dominio.
2. Revisar conocimientos antiguos:
Lean las preguntas juntos, recuerden el contenido del texto y piensen en lo que dice el texto sobre "cacahuetes".
3. Introducción de nuevas lecciones:
A través del estudio de la lección anterior, ya hemos sentido la naturaleza especial del maní. En esta lección continuaremos estudiando este texto, sentiremos las características del maní y lo que papá nos dijo a través del maní.
En segundo lugar, lea ideas y experimente emociones.
1. Leer el texto en silencio, ¿qué parte es más detallada? ¿Qué parte es la abreviatura? (Decir maní es una descripción detallada).
Pensar: ¿Cómo se sintió toda la familia después de cosechar maní? (Capte "increíble" y lea en voz alta la sorpresa y la alegría de una familia cosechando maní).
2. Discusión: ¿Cuáles son las características del maní?
(1) Lea libremente y lea en voz alta los beneficios del maní por su nombre.
Respuesta: Los cacahuetes son deliciosos, se pueden exprimir para obtener aceite y son baratos. Los estudiantes complementan los beneficios del maní basándose en los materiales extracurriculares recolectados. )
Muestra 10 estilos naturales para experimentar el valor del maní.
(1) Resalta el valor del maní a través del contraste;
Maní, melocotones, granadas y manzanas
están enterrados en el suelo y colgados en lo alto de las ramas. .
De aspecto corto y brillante, de color rojo y verde claro.
Si hurgas en cualquier fruta, sabes que te enamorarás a primera vista.
②Muestre imágenes de cacahuetes, melocotones, granadas y manzanas, y léalas en la misma mesa. Uno lee melocotones, granadas y manzanas, el otro lee cacahuetes.
Lectura por nombre: ¿Qué opinas de su lectura? ¿O qué sentiste a través de su lectura?
Léelo de nuevo y descubre qué nuevos conocimientos tienes sobre el maní. (Guíe a los estudiantes para que se den cuenta de que los cacahuetes no son hermosos, pero son muy prácticos y contribuyen silenciosamente a la humanidad).
(2) Compare y lea las oraciones para realizar los deseos de nuestro padre para nosotros.
"Entonces, las personas deben ser útiles, no sólo decentes, sino no buenas para los demás."
"Entonces, las personas deben ser útiles, no sólo decentes, pero no buenas para los demás". ."
(Las dos oraciones tienen significados diferentes. "Sólo" tiene un significado simple. Papá significa que no solo debemos buscar la dignidad de la apariencia, sino también esperar que podamos tener los pies en la tierra y trabajar. difícil, independientemente de la fama y la fortuna, como si los cacahuetes también fueran útiles para los demás.)
(3) Muestre las palabras del padre para inspirar el pensamiento: ¿Qué clase de persona es un padre que utiliza cacahuetes para educar a sus hijos? Guía para comprender el método de escritura de tomar prestado cosas para escribir sobre personas. Lean juntos las palabras del padre y comprendan cómo usar cosas para describir a las personas. )
3. ¿Revisar el texto y realizar actividades? .
1. Resume el texto completo y profundiza en lo central.
Sé una persona útil, no una persona decente que trata mal a los demás.
2. Practica la escritura: hay muchas personas comunes en la vida que hacen contribuciones en la oscuridad como "maní". Usa un párrafo para escribir sobre personas como tú.