Mira el libro "Sugerencias para docentes de preescolar" Dice: "La preparación de las lecciones" es la base para dar una buena clase y es una forma de hacerlo. imprescindible para los profesores. De hecho, la preparación de las lecciones se refleja en gran medida en el estudio de los materiales didácticos.
En nuestro jardín de infantes, también utilizamos la preparación de lecciones individuales e independientes, y el equipo de preparación de lecciones luego estudia el método de preparación de lecciones individuales para que estemos completamente familiarizados con los materiales didácticos. Especialmente en el caso de cuentos, prosa y poemas en el campo del lenguaje, no solo se debe comprender el contenido del libro de texto, sino también apreciar la belleza de la concepción artística y la belleza del lenguaje. Por ejemplo, en la actividad "Pétalos de flor de durazno", al principio simplemente entendimos y contamos la historia clave de la actividad. Después de conversar con el equipo de preparación de las lecciones, analizamos nuevamente los materiales didácticos y creímos que en esta hermosa estación de primavera, la belleza artística de las actividades debería explorarse por completo. Entonces posicioné la actividad como si percibieran la belleza de los pétalos de durazno que caen y guié a los niños a expresar la belleza de los pétalos de durazno que caen de varias maneras, como el lenguaje y el movimiento. También intenté usar diferentes tonos para interpretar el lenguaje en la prosa. Expresar la belleza de la prosa. La actividad tiene buenos resultados y se ha mejorado hasta cierto punto la capacidad de los niños para expresar la belleza en el lenguaje.
De hecho, además de las actividades lingüísticas que requieren que analicemos nosotros mismos los materiales didácticos, otros campos como la ciencia y la sociedad también requieren que estudiemos los materiales didácticos. Sólo cuando los maestros estudian los materiales didácticos y los tienen en mente pueden guiar a los niños para que obtengan más, y ellos mismos pueden organizar las actividades con habilidad. Sólo con los libros de texto podemos estar tranquilos, salirnos de los libros de texto e ir más allá de los libros de texto. Por supuesto, además de preparar materiales didácticos, también necesitamos preparar a los niños, comprender sus experiencias existentes y comprender claramente sus dificultades en las actividades. Sólo así podremos hacer que nuestras actividades sean sobresalientes y mejorar nuestras capacidades de enseñanza.
Buscando la felicidad profesional - Reflexiones sobre "Sugerencias de lectura para maestras de preescolar"
Cuando estaba en casa durante las vacaciones de verano, estuve leyendo el libro "Sugerencias para maestras de preescolar" Este libro El libro está escrito por Zhu Jiaxiong y Zhang Yajun desde la perspectiva del diálogo con los maestros de jardín de infantes. Todos los artículos recopilados en este libro están escritos por maestros de jardín de infantes de primera línea. Algunos de ellos han mejorado su experiencia laboral diaria, algunos les han sucedido a niños, algunos han experimentado y reflexionado sobre la docencia, y algunos han reflexionado sobre sus padres, profesores de clase e incluso sobre su propio trabajo... Después de leerlo, siento mucho * * *El lugar del sonido.
Me impresionó profundamente el tercer volumen del primer volumen del libro "Open Your Arms to Your Children", "Career Happiness". Como escribió la autora: "Cuando una maestra de preescolar se pone de pie, es maestra, y cuando se agacha, es madre". La sobrecarga diaria de trabajo los agota física y mentalmente, lo que en ocasiones los lleva al agotamiento. Frente al concepto de que las maestras de jardín de infantes son "niñeras mayores e inferiores a los demás", ¿cómo podemos sentirnos felices y realizar el valor de nuestra propia vida? Creo que esta es también la confusión de muchos profesores de jardín de infancia.
El autor del artículo expresa su visión desde tres aspectos: 1. Aprende a amar. 2. Aprenda a contribuir. 3. Reconocer claramente el rol es el requisito previo para leer "Felicidad profesional". De hecho, además de estos tres aspectos, creo que hay muchas cosas que merecen nuestra cuidadosa comprensión y lectura. Entonces ¿dónde está mi felicidad?
Primero, comuníquese con sus hijos de manera sincera y equitativa, y descubrirá que la felicidad está a su alrededor.
Siento ese tipo de felicidad cuando paso tiempo con mis hijos día y noche: caminando con ellos para observar la primavera, recogiendo hojas caídas juntos, jugando juntos, volando cometas juntos y dibujando juntos. Recuerdo que un día salí a clase. Cuando regresé por la tarde, los niños gritaron entusiasmados como si no me hubieran visto en mucho tiempo: "Maestro, ¿dónde has estado?" "¿Por qué tardaste tanto en volver?" "¿Me extrañas?" Varios niños chirriaban y decían: "¡Sí, te extrañamos!". Me conmovieron especialmente los niños que se graduaron en promociones anteriores. Esas escenas todavía están vivas en mi mente: si los niños se dejaban bendiciones unos a otros en pequeños libros y escribían los números de teléfono de sus casas, esperando que la maestra los llamara después de la graduación, algunos decían: "Te extrañaremos y vendremos a verte". después de graduarse". “Algunos de los niños vinieron a vernos después de ingresar a la escuela primaria. Al verlos, todos los niños corrieron y me abrazaron fuerte: "¡Maestra, te extrañamos!" "Abracé fuerte a los niños y me sentí feliz en ese momento.
Segundo, padres La confianza, el respeto. y la afirmación de los padres nos hacen sentir felices.
Las palabras y los hechos de nuestros padres tienen un gran impacto en el trabajo de nuestros maestros.
Los niños son pequeños y tienen poca capacidad de autocuidado y autoprotección, por lo que a menudo se manchan la ropa y los pantalones, se rasgan la piel accidentalmente y se lastiman la cara. Pero cuando escuchamos a los padres decir: "Maestro, está bien, está bien", "Lamento molestarlo, maestro", "Maestro, es muy difícil para usted", estas palabras de comprensión y tolerancia son una especie de consuelo. y aliento para nosotros es también el mayor apoyo a nuestro trabajo. ¡Es fantástico contar con la comprensión y la confianza de los padres!
Nos alegramos mucho de ver a los padres expresar su gratitud y bendiciones en el blog de la clase; nos conmovió mucho recibir las bendiciones de Año Nuevo de nuestros padres. Nuestros padres nos dieron buenos consejos y reflexionamos sobre ellos. Es precisamente gracias a su cuidado, confianza y afirmación que podemos hacer un mejor trabajo y hacer que los padres estén más seguros y satisfechos.
En tercer lugar, el éxito en la enseñanza me hace sentir feliz.
Creo que lo que más alegra a los profesores es el éxito en la enseñanza. Una enseñanza exitosa en el aula no sólo beneficiará a los niños, sino que también los enorgullecerá. Una enseñanza exitosa también puede producir resultados. El propósito de nuestra enseñanza es maximizar el desarrollo de los niños y lograr resultados gratificantes. Nos sentimos emocionados y orgullosos cuando vemos a los niños hacer dibujos únicos y originales y ganar medallas brillantes. Al ver que nuestros estudiantes han logrado grandes resultados, se han convertido en monitores, cuadros de clase y fueron calificados como "tres buenos estudiantes", nos sentimos aliviados.
4. Estás contento con tu propio aprendizaje y éxito.
Después de mi propia investigación, completé un software educativo. A través de un arduo trabajo, pude presentar con éxito mis clases de demostración y clases de enseñanza e investigación frente a mis compañeros. Escuché la afirmación y el aprecio de mis líderes y colegas... Todo esto me hizo apreciar profundamente la felicidad;
Resulta que la felicidad siempre ha estado a mi alrededor, rodeándome y contagiándome. Ahora tengo una comprensión más profunda y un sentimiento de felicidad. ¡Probémoslo juntos y encontremos nuestra propia felicidad!
Reflexiones sobre la lectura de "El pensamiento infantil"
"Los bebés y los niños pequeños aprenden por naturaleza. Es su instinto y motivación innatos dominar el entorno y conquistar el mundo". La primera frase del traductor del libro me conmovió mucho. Sí, dado que los propios niños son estudiantes, cómo crear un buen ambiente para ellos, promover su aprendizaje activo y así construir su propio conocimiento y experiencia se ha convertido en la tarea principal de nuestros maestros. Cómo hacerlo bien depende de nuestra intención e intención.
Primero, ten cuidado al descubrir.
De entre muchos juegos, los juegos independientes y con gran libertad siempre han sido los favoritos de los niños. En los juegos independientes, los niños pueden dar rienda suelta a su autonomía, jugar libremente y adquirir los conocimientos y la experiencia necesarios. Al igual que la "conversación entre Carmen, de 8 años, y John, de 7", en la página 5 de este libro, la razón es en realidad muy simple. Los dos ayudan al muñeco a bañarse y lavar la ropa. Para muchas personas, esto es algo común, pero el autor captó este detalle. Al prestar atención a sus conversaciones, descubrí que los niños en realidad juegan un juego cooperativo con un propósito en el que no solo comunican el conocimiento que han adquirido, sino que también utilizan el conocimiento adquirido para resolver dificultades prácticas, incluidas hipótesis, prácticas y conclusiones. Este tipo de descubrimiento puede ayudar a los maestros a comprender las propias experiencias de los niños y crear continuamente un entorno favorable, ayudando así a los niños a mejorar aún más sobre esta base. Se puede observar que el aprendizaje de los niños está muy lejos. La clave es que los profesores tengan buen ojo y descubran constantemente el aprendizaje autónomo de los niños, para desempeñar su papel de "apoyadores".
En segundo lugar, lidera con el corazón.
Después de descubrir el aprendizaje independiente y los intereses de los niños, otra clave es cómo los guía el maestro. Entre ellos, los docentes primero deben hacer un análisis y selección, y seleccionar algunos puntos valiosos para generar más actividades. Porque los niños son niños antes de la competición, con capacidades cognitivas pobres y conceptos poco claros del bien y del mal. Si sigues ciegamente a los niños, perderás el papel principal del maestro y dejarás que los niños se extravíen. Por ejemplo, en la "Historia de Aishaka, de 6 años", en la página 4 del libro, después de que el maestro conoció el valor del lavado de autos de Aishaka, capturó con sensibilidad este punto y preparó algunas escenas para guiar los experimentos posteriores de Aishaka. . Aunque el aprendizaje no comenzó ni terminó en la escuela, la experiencia de lavar el auto con su madre le abrió la ventana a la reflexión.
Con la orientación y ayuda de su maestra, la experiencia de Aishaka se amplió aún más a través de actividades con sus compañeros en la escuela, en las que el papel protagónico de la maestra fue clave.
Solo al descubrir cuidadosamente la vida y los juegos de los niños y guiarlos cuidadosamente en los puntos valiosos, nuestros maestros podrán comprender verdaderamente el pensamiento de los niños, acercarse a ellos y convertirse verdaderamente en nuestros "autores y líderes del aprendizaje de los niños". colaborador".
Reflexiones sobre la lectura de conversaciones con maestros de preescolar
Recientemente he estado leyendo el libro de la Dra. Lillian Katz "Conversaciones con maestros de preescolar: el camino hacia el crecimiento profesional". De hecho, es una experta en educación infantil de renombre internacional. Después de todo, ella ha estado involucrada en la investigación sobre la educación de los niños y el crecimiento de los maestros durante muchos años, y tiene una comprensión rica, profunda y única del desarrollo y la educación de los niños, el crecimiento profesional de los maestros de jardín de infantes e incluso el desarrollo de la educación preescolar.
Este libro está dividido en dos partes, la primera parte es "Los niños y la educación infantil", y la segunda parte es "Cuestiones de la educación infantil". Ya sea que se discuta el desarrollo infantil, los objetivos y el contenido de la educación preescolar, la profesionalización de la educación preescolar, la evaluación de los entornos preescolares, el papel del maestro, la relación maestro-niño, el comportamiento de los maestros profesionales de la primera infancia o el crecimiento profesional de Profesores, la Dra. Katz siempre contribuye al debate. Demostramos su reflexión, examen y comprensión racional de estos temas. Por ejemplo, cultivar la autoestima de los niños es algo que preocupa a los profesores y a los padres. Sin embargo, la práctica actual de cultivar la autoestima en realidad entrena a los niños para ser egocéntricos y prestar atención a cómo los demás se ven a sí mismos, lo cual no es así. propicio para cultivar la autoestima adecuada y positiva de los niños. Ha señalado en repetidas ocasiones que "la autoestima no se puede ganar enseñando o aconsejando directamente a los niños a sentirse bien consigo mismos" y que los profesores deben "ayudar a los niños a afrontar la retroalimentación negativa, los reveses y los fracasos", a los que sólo se puede ayudar mediante medidas adecuadas, Comentarios positivos claros y suficientes. Mejorar la autoestima de los niños. Estos puntos de vista no sólo reflejan la actitud objetiva y prudente de la Dra. Katz, su racionalidad de reflexión crítica y su comprensión dialéctica de los problemas, sino también su actitud científica y su estilo de estudio riguroso, lo que muestra su carácter y espíritu académico únicos. Permite apreciar la perseverancia y el alcance de un investigador y una actitud diligente en el campo de la educación preescolar, que nutre y demuestra el valor intrínseco y el encanto de la investigación.
Después de leer el libro de la Dra. Katz, mientras sentía su rica experiencia educativa y sus logros teóricos, también sentí profundamente lo pequeño e ignorante que soy. En el océano de la educación infantil, sólo soy un novato. Creo que sólo aprendiendo y cultivando constantemente tus propias connotaciones podrás convertirte en un maestro de preescolar verdaderamente excelente.
Ayudar a los niños a convertirse en "ciudadanos globales"
Hay un artículo en la revista principal de educación preescolar de junio a febrero 5438, titulado "Ayudar a los niños a convertirse en "ciudadanos globales" - —Educación de reglas en el jardín de infantes de Stanford en los Estados Unidos. Este artículo escribe principalmente sobre la educación en reglas de los niños de Stanford en el Distrito 6, Los Ángeles, California, EE. UU. Me permite saber cómo es la llamada educación en reglas y cómo se puede aplicar a la educación y la enseñanza diarias.
"Guiar a los niños para que aprendan a respetar las reglas existentes es el primer paso para ayudarlos a convertirse en ciudadanos globales". Este es el gran objetivo de la educación en reglas. Éste es el objetivo de la educación humana, educar a los niños para que se conviertan en seres sociales. La educación de las reglas consta de dos partes: reglas a nivel de jardín y reglas de clase, que se caracterizan por la unidad y la flexibilidad. Bajo la unificación de grandes reglas, el profesor de clase formula reglas de clase de acuerdo con la situación de la clase. Parece que las normas ordinarias son ampliamente transferibles.
En este artículo, también escribí sobre el método de educación de reglas, que creo que es muy adecuado para que lo lean nuestros profesores. El "Buen Ciudadano" mensual y el "Pequeño Maestro" de un día se consideran los métodos más eficaces en la educación sobre las reglas del parque. Sobre la base del tratamiento de las violaciones disciplinarias de los niños, este artículo también menciona una serie de métodos de tratamiento que son muy científicos y razonables. El jardín de infancia está equipado con los correspondientes profesores de educación psicológica.
Nuestros docentes también deben fortalecer sus conocimientos de psicología infantil en su vida diaria para atender mejor a los niños. En la enseñanza futura, debo prestar atención a cómo respetar a los niños, cómo educarlos y educarlos verdaderamente para que se conviertan en personas sanas con desarrollo físico y mental.
Forja una mente perfecta con un alma hermosa.
Desde que leí "Cien sugerencias para profesores" de Suhomlinsky hace dos años, he sentido un gran interés por su filosofía educativa y tengo un fuerte deseo de explorar.
Después de leer este libro, comprendo el verdadero significado de la lectura temprana y la importancia de la lectura. En primer lugar, este libro define los conceptos de lectura temprana y educación lectora temprana, sobre esta base, propone el concepto de programa de educación lectora temprana para bebés de 2 a 6 años; Después de discutir teóricamente estos conceptos, se exponen las tendencias de investigación en estos campos en el país y en el extranjero. La connotación y extensión de la lectura temprana también se ha ampliado, y se puede dividir en lectura temprana estática y lectura temprana dinámica, enriqueciendo así la educación de la lectura temprana y los proyectos de educación de la lectura temprana para bebés y niños pequeños de 2 a 6 años.
En segundo lugar, este libro explica el proceso específico de investigación e implementación de programas de educación temprana en lectura. Sobre la base de un gran número de encuestas y estudios comparativos con otros países, hemos descubierto las ventajas y los problemas de la lectura temprana y la educación lectora temprana, y hemos realizado investigaciones específicas sobre temas especiales para diferentes grupos de edad. Sobre la base de investigaciones especiales, resumimos, resumimos y refinamos aún más, y presentamos una gran cantidad de actividades de educación en lectura temprana y actividades regionales de lectura temprana. El plan de orientación sobre educación temprana en lectura familiar proporciona orientación específica sobre educación temprana en lectura familiar para niños pequeños, ayuda a los padres a llevar a cabo eficazmente actividades familiares de lectura temprana para bebés y niños pequeños y promueve la mejora del comportamiento de lectura temprana de bebés y niños pequeños. En tercer lugar, en el proceso específico de investigación e implementación, para adaptarse a las necesidades del desarrollo educativo posmoderno, ayuda a los docentes a avanzar hacia un camino de crecimiento profesional de autoexamen y reflexión.
Finalmente, la validez de la investigación queda plenamente demostrada tanto por parte de los niños como de los padres. Se han mejorado los conceptos y comportamientos de lectura de los padres y también se ha cambiado el entorno de lectura en el hogar. El comportamiento de lectura de los niños mejoró y sus niveles de desarrollo del lenguaje mejoraron. En términos de disposición del contenido, este libro toma el proceso de investigación, el proceso de investigación y las ideas de investigación como pistas y los despliega en capas, reflejando el contexto de plantear preguntas e investigar y resolver problemas.
Me alegré mucho cuando vi este libro. Estas son todas las cosas que quiero aprender e investigar. En particular, existen algunos estudios de caso, observaciones y reflexiones sobre conductas de educación lectora, que son dignos de observación y reflexión por parte de nuestros docentes para orientar los métodos lectores de los niños. También se dan casos de actividades de orientación y educación temprana en lectura en familia. En las actividades familiares, los padres y los niños leen juntos * * * para que sus familias sean coherentes, * * * pueden mejorar el nivel y la capacidad de lectura de los niños.
En mi opinión, este libro es adecuado tanto para investigadores de educación preescolar como para profesores de educación preescolar. Las perspectivas teóricas y las estrategias prácticas que ilustra son muy útiles para nosotros. No sólo ejercitó a los profesores que participaron en la investigación, sino que también mejoró su comprensión. Vale la pena adoptar y promover este buen modelo de combinación de teoría y práctica en nuestras propias actividades de enseñanza, investigación científica y de investigación. Pero también creo que hay algunas áreas que vale la pena explorar. Por ejemplo, las opiniones y formulaciones sobre determinadas cuestiones deberían diferir de persona a persona. Debería haber diferentes métodos y enfoques para tratar la lectura de los niños en diferentes niveles. Esta es sólo mi opinión personal. Cuando lees un libro, no solo debes aprender su esencia, sino también tener tus propias ideas y opiniones, para que puedas progresar.